古代文言文《史記》知識點詳解與練習(xí)《史記》：史學(xué)絕唱與文言寶庫西漢司馬遷撰著的《史記》，為中國第一部紀傳體通史，上溯黃帝，下迄漢武帝太初年間，涵蓋三千余年史事。其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史學(xué)追求，與“雄深雅健”的文學(xué)筆法，使它既是史學(xué)經(jīng)典，亦是文言學(xué)習(xí)的絕佳范本。從文言語法的典型性（如古今異義、特殊句式），到敘事藝術(shù)的典范性（如人物刻畫、情節(jié)鋪陳），《史記》為后世留存了鮮活的文言語境。體例精析：五體架構(gòu)的敘事智慧《史記》以“本紀、世家、列傳、表、書”五體縱橫交織，構(gòu)建起立體的歷史圖景：本紀：載帝王（及實際掌權(quán)者）事跡，如《項羽本紀》——項羽雖未稱帝，卻“政由羽出”，司馬遷以“本紀”凸顯其滅秦定局的歷史地位。世家：記諸侯、勛貴及特殊人物家族，如《陳涉世家》——陳涉首舉反秦義旗，“王侯將相寧有種乎”的吶喊打破世祿制桎梏，故以“世家”尊其開創(chuàng)之功。列傳：敘將相、義士、刺客等各類人物，如《廉頗藺相如列傳》以“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”串聯(lián)人物，展現(xiàn)戰(zhàn)國士大夫的風(fēng)骨。表：以時間軸梳理世系、事件，如《六國年表》清晰呈現(xiàn)戰(zhàn)國諸侯興衰脈絡(luò)。書：專述典章制度，如《河渠書》記載水利工程，為經(jīng)濟史研究奠基。文言核心知識點梳解（一）實詞：通假、古今異義與一詞多義1.通假字古漢語中“同音替代”的書寫習(xí)慣，在《史記》中多見：「蚤」通「早」：《項羽本紀》“旦日不可不蚤自來謝項王”（“蚤”借為“早”，表時間）?！竷?nèi)」通「納」：《鴻門宴》“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”（“內(nèi)”借為“納”，表接納）。2.古今異義詞匯語義隨時代演變，需辨明古意：「山東」：古義“崤山以東”（《項羽本紀》“沛公居山東時”），今義“山東省”。「非?！梗汗帕x“意外變故”（《鴻門宴》“備他盜之出入與非常也”），今義“十分、極”。3.一詞多義核心實詞的多維度用法，需結(jié)合語境判斷：「兵」：①兵器（《鴻門宴》“交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞”）；②軍隊（《陳涉世家》“上使外將兵”）；③戰(zhàn)爭（《孫子吳起列傳》“兵者，國之大事”）。（二）虛詞：高頻虛詞的語境義1.之結(jié)構(gòu)助詞「的」：《鴻門宴》“沛公之參乘樊噲者也”。動詞「到、往」：《項羽本紀》“項伯乃夜馳之沛公軍”。主謂間取消句子獨立性：《屈原賈生列傳》“屈平之作《離騷》，蓋自怨生也”。2.其代詞（代人、物、事）：《廉頗藺相如列傳》“相如持其璧睨柱”（代和氏璧）。語氣副詞（表揣測）：《項羽本紀》“吾其還也”（表商量，“還是”）。3.以介詞「用、憑借」：《鴻門宴》“具以沛公言報項王”（用）；《信陵君竊符救趙》“以勇氣聞于諸侯”（憑借）。連詞「來、而」：《陳涉世家》“誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱”（表目的，來）。（三）特殊句式：語法規(guī)則的鮮活呈現(xiàn)1.判斷句以「……者，……也」「……也」表判斷：《陳涉世家》“陳勝者，陽城人也，字涉”；《項羽本紀》“此天子氣也”。2.被動句以「為……所」「于」表被動：《廉頗藺相如列傳》“而君幸于趙王”（“于”表被動）；《項羽本紀》“若屬皆且為所虜”（“為……所”表被動）。3.賓語前置否定句、疑問句中代詞作賓語，或“之”“是”提賓：《鴻門宴》“大王來何操”（疑問句，“何”作“操”的賓語前置，譯“帶了什么”）；《燭之武退秦師》“夫晉，何厭之有”（“之”提賓，譯“有什么滿足的”）。經(jīng)典選段深度解析——以《鴻門宴》為例選段：沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈唬骸暗┤震嬍孔洌瑸閾羝婆婀?！”文言知識點拆解：「軍」：名詞作動詞，駐軍（“沛公軍霸上”）。「王」：名詞作動詞，稱王（“沛公欲王關(guān)中”）。「言于項羽」：狀語后置，譯“向項羽報告”?！笧閾羝婆婀姟梗菏÷跃洌盀椋ㄎ幔羝婆婀姟?，譯“替我打敗沛公的軍隊”。敘事邏輯：曹無傷的密報是矛盾爆發(fā)的導(dǎo)火索，項羽“大怒”的反應(yīng)，既體現(xiàn)其暴躁性格，也暗示劉項實力的懸殊（項羽未將沛公放在眼里）。司馬遷以極簡筆墨，鋪墊出鴻門宴的緊張前奏。文言實戰(zhàn)訓(xùn)練與解析（一）訓(xùn)練選段1（《陳涉世家》）：陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”訓(xùn)練任務(wù)：1.解釋加點字：「嘗」「輟」「之」「若」「安」。2.指出句式：“陳勝者，陽城人也”“何富貴也”。（二）訓(xùn)練選段2（《廉頗藺相如列傳》）：秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！庇?xùn)練任務(wù)：1.解釋古今異義詞：「指示」。2.分析「前」的詞類活用：「乃前曰」。（三）答案與解析訓(xùn)練1解析：1.「嘗」：曾經(jīng)；「輟」：停止；「之」：動詞，到、往；「若」：你；「安」：怎么。2.“陳勝者，陽城人也”：判斷句（“……者，……也”表判斷）；“何富貴也”：賓語前置（疑問句中“何”作“富貴”的賓語前置，譯“哪來的富貴”）。訓(xùn)練2解析：1.「指示」：古義“指給……看”（今義“上級對下級的指令”）。2.「前」：名詞作動詞，上前（“乃前曰”譯“于是上前說”）。結(jié)語：從《史記》文言到歷史思維學(xué)習(xí)《史記》文言，不僅是掌握語法、積累詞匯，更是透過文字觸摸“人”的歷史：項羽的末路悲歌、藺相如的智勇守節(jié)、陳涉的振臂一呼……這些鮮活的生