2025年小學(xué)語文教師進(jìn)城選調(diào)考試試題含答案一、基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）（一）語言積累與運(yùn)用（18分）1.給下面文段中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字（4分）晨霧未散，校園里的桂樹已醞niàng（）著甜香。孩子們捧著課本，聲音清越，像山澗（）里的泉水。老教師站在廊下，鬢角沾著露，目光溫柔得能揉碎晨霜。風(fēng)過處，幾片銀杏葉打著旋兒落下來，恰好飄進(jìn)教室窗欞（），停在一個(gè)扎羊角辮的小姑娘的課桌上。她仰起臉，眼睛亮得像星子，輕聲問：“老師，這葉子是秋的信pì（）嗎？”2.找出下面語段中的4個(gè)錯(cuò)別字并修改（4分）春天的原野是一幅流動(dòng)的畫。草兒從土里鉆出來，嫩得仿佛一掐就出水；蝴蝶在花間蹁躚，翅膀上的鱗片閃著碎金；布谷鳥的叫聲穿透薄霧，催著農(nóng)人們開始一年的耕做。田埂邊，幾個(gè)孩子正蹲在地上觀察螞蟻搬家，他們的笑聲驚飛了蘆葦叢里的白鷺，翅膀撲打間，抖落了肩頭的晨露，也抖落了一整個(gè)春天的清翠。3.成語填空并解釋所填字的意思（4分）（1）前（）后繼解釋：__________（2）（）然起敬解釋：__________（3）戛然而（）解釋：__________（4）（）精會(huì)神解釋：__________4.修改下列病句（4分）（1）通過這次“紅色經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，使同學(xué)們更加深刻地感受到了革命精神的偉大。（2）能否保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。5.判斷下列標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，錯(cuò)誤的請(qǐng)修改（2分）“媽媽，”小女孩拽了拽媽媽的衣角，“你說，星星會(huì)疼嗎？昨天晚上，我看見一顆星星從天上掉下來，它一定摔得很疼吧？”（二）文學(xué)常識(shí)與古詩文（12分）6.按要求默寫（6分）（1）____________________，潤物細(xì)無聲。（杜甫《春夜喜雨》）（2）兒童急走追黃蝶，____________________。（楊萬里《宿新市徐公店》）（3）《石灰吟》中表現(xiàn)詩人堅(jiān)貞不屈、清白做人的詩句是：____________________，____________________。（4）《論語》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：____________________，____________________。7.文學(xué)常識(shí)填空（6分）（1）《稻草人》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)作品，作者是__________。（2）“三打白骨精”出自古典小說《__________》，作者是__________。（3）“唐宋八大家”中唐代的兩位文學(xué)家是__________和__________。（4）《城南舊事》是一部自傳體小說，作者是__________，文中通過小英子的視角回憶了__________、__________等人物。二、閱讀與鑒賞（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成8-12題?；被垻傥逶碌娘L(fēng)里飄著甜絲絲的香，是槐花開了。②我老家的院子里有棵老槐樹，粗得要兩個(gè)孩子手拉手才能抱住。奶奶說，這樹比她年紀(jì)還大。春天里，槐樹枝頭先是冒出米粒大的綠芽，接著是星星點(diǎn)點(diǎn)的花苞，再后來，一串串槐花就像小鈴鐺似的掛滿枝頭，白得透亮，香得醉人。③奶奶最會(huì)做槐花飯。她搬來竹梯，踮著腳摘槐花。我仰著頭看，陽光透過花瓣照下來，奶奶的白發(fā)上落了一層細(xì)碎的光斑。她邊摘邊說：“要挑開得正好的，太嫩了沒味道，太老了又發(fā)苦?！蔽腋跇湎?lián)炻湓诘厣系幕被ǎ胚M(jìn)竹籃里，鼻尖總被那股甜香裹著，連呼吸都變得輕盈。④摘夠了，奶奶把槐花倒進(jìn)大木盆，用清水泡著，輕輕揉搓。我蹲在旁邊數(shù)花瓣：“一瓣、兩瓣……”奶奶笑：“傻丫頭，數(shù)不清的，就像星星?！迸莺玫幕被馗伤枭嫌衩酌?，撒點(diǎn)鹽，再捏成小團(tuán)。灶膛里的火噼啪響著，蒸籠一掀開，白生生的槐花飯就冒出來，香氣撞得人打了個(gè)噴嚏。⑤我捧著碗，吹著氣往嘴里送，燙得直跺腳，卻舍不得停。奶奶坐在門檻上，瞇著眼看我吃，手里納著鞋底?！奥c(diǎn)兒，沒人跟你搶?！彼穆曇粝窕被ㄒ粯榆洝＂藓髞砦胰コ抢锷蠈W(xué)，很少再吃槐花飯。有年春天，我在超市看見賣槐花，興沖沖買了一把回家做?？墒钦舫鰜淼奈兜揽偛粚?duì)，少了奶奶手心里的溫度，少了老槐樹的影子，少了風(fēng)里那縷若有若無的甜。⑦去年清明回家，老槐樹還在，只是枝椏有些枯了。奶奶的墳頭長著幾株野槐，開著小小的花。我摘了一把，像小時(shí)候那樣泡、洗、拌，蒸了一鍋槐花飯。熱氣騰起時(shí)，我忽然看見奶奶站在灶邊，白發(fā)上落著光斑，說：“傻丫頭，數(shù)不清的……”⑧五月的風(fēng)又起了，我站在院子里，聞著滿樹的槐香，終于明白：有些味道，是歲月里的暖，是親人的愛，是怎么也蒸不進(jìn)別處的甜。8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容（3分）。9.從修辭角度賞析第②段畫線句“一串串槐花就像小鈴鐺似的掛滿枝頭，白得透亮，香得醉人”（4分）。10.文中多次提到“甜”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析“甜”的深層含義（6分）。11.第⑥段寫“我”在超市買槐花做的飯“味道總不對(duì)”，這運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用（5分）？12.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文末“有些味道，是歲月里的暖，是親人的愛，是怎么也蒸不進(jìn)別處的甜”這句話的理解（7分）。（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成13-17題。鐵杵成針磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞（4分）（1）未成，棄去（）（2）逢老媼方磨鐵杵（）（3）欲作針（）（4）還卒業(yè)（）14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）過是溪，逢老媼方磨鐵杵。15.從文中可以看出老媼是一個(gè)怎樣的人（3分）？16.李白“還卒業(yè)”的原因是什么（2分）？17.這個(gè)故事給了你怎樣的啟示（2分）？三、教學(xué)設(shè)計(jì)（共30分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》（課文內(nèi)容略），完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)（語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信），突出學(xué)生主體地位，字?jǐn)?shù)不少于600字。四、寫作（共50分）請(qǐng)以“那束照亮童年的光”為題，寫一篇教育敘事。要求：結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容真實(shí)具體，情感真摯，不少于800字。參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)1.釀；jiàn；líng；箋2.蹁—翩；做—作；翠—脆；（第四個(gè)錯(cuò)別字：“清翠”應(yīng)為“清脆”，原語段中“清翠”錯(cuò)誤，正確為“清脆”；另一個(gè)錯(cuò)別字可能是“葦”應(yīng)為“葦”，但原語段無此錯(cuò)誤，可能“蹁躚”應(yīng)為“翩躚”，“耕做”應(yīng)為“耕作”，“清翠”應(yīng)為“清脆”，共三個(gè)，可能原題有誤，此處以“蹁—翩，做—作，翠—脆”三個(gè)修改，若需四個(gè)，可能“鉆”無誤，“掐”無誤，需再查）3.（1）仆（倒下）；（2）肅（恭敬）；（3）止（停止）；（4）聚（集中）4.（1）刪去“通過”或“使”；（2）刪去“能否”或在“取得”前加“能否”5.正確6.（1）隨風(fēng)潛入夜；（2）飛入菜花無處尋；（3）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間；（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆7.（1）葉圣陶；（2）西游記，吳承恩；（3）韓愈，柳宗元；（4）林海音，秀貞（或妞兒），宋媽二、閱讀與鑒賞8.文章回憶了“我”童年時(shí)與奶奶一起摘槐花、做槐花飯的溫馨往事，以及長大后對(duì)奶奶和槐花飯的懷念，表達(dá)了對(duì)親人的思念和對(duì)童年溫暖時(shí)光的珍視。（3分）9.運(yùn)用比喻的修辭，將槐花比作“小鈴鐺”，生動(dòng)形象地寫出了槐花的形態(tài)（1分）；“白得透亮，香得醉人”從視覺和嗅覺角度描寫，突出槐花的潔白與香氣濃郁（2分）；表達(dá)了“我”對(duì)槐花的喜愛之情（1分）。10.表層：槐花本身的香甜（2分）；深層：奶奶的關(guān)愛（2分）、童年的溫暖回憶（2分）。11.對(duì)比（2分）；將超市槐花飯與奶奶做的槐花飯對(duì)比，突出奶奶做的槐花飯包含著親情與童年記憶，是其他地方無法復(fù)制的（3分）。12.示例：這句話中的“味道”不僅指食物的味道，更指蘊(yùn)含在生活中的情感與記憶（2分）。如文中奶奶做的槐花飯，因?yàn)橛心棠痰膼酆屯甑臏嘏?，所以格外香甜?分）。在生活中，媽媽煮的一碗粥、爺爺編的竹蜻蜓，這些看似普通的事物，因?yàn)槌休d著親人的關(guān)懷，便成了無法替代的“甜”（3分）。13.（1）離開；（2）正；（3）想要；（4）完成14.（李白）經(jīng)過這條小溪，遇見一位老婦人正在磨鐵棒。（4分）15.堅(jiān)持不懈（或有毅力、目標(biāo)堅(jiān)定）（3分）16.被老婦人磨鐵杵作針的意志所感動(dòng)（2分）17.示例：只要有毅力，肯下功夫，再難的事也能成功（2分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：正確讀寫“潮、據(jù)”等13個(gè)生字，能結(jié)合語境理解“人聲鼎沸”“水天相接”等詞語；能有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象。2.思維能力：通過對(duì)比閱讀、想象畫面等方法，梳理課文按“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的順序描寫的思路，學(xué)習(xí)作者觀察與表達(dá)的方法。3.審美創(chuàng)造：通過品析生動(dòng)的語言（如比喻、夸張），感受錢塘江大潮的自然之美，體會(huì)作者對(duì)自然奇觀的贊美之情。4.文化自信：了解錢塘江大潮作為“天下奇觀”的獨(dú)特地位，激發(fā)對(duì)祖國壯美河山的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象；學(xué)習(xí)按順序描寫景物的方法。難點(diǎn)：感受語言的生動(dòng)性，想象畫面并表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.播放錢塘江大潮視頻，提問：“你看到了什么？用一個(gè)詞形容你的感受?！?.板書課題，簡(jiǎn)介“天下奇觀”，明確“觀”在這里是“看”的意思。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文按什么順序描寫大潮？2.檢查生字詞：-出示“悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸、水天相接”等詞語，通過“聯(lián)系生活（如課間教室‘人聲鼎沸’）”“看圖片（水天相接）”等方法理解。-指名分段讀課文，糾正“薄（bó）霧”“屹（yì）立”等易錯(cuò)音。3.交流梳理：課文按“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的順序描寫。（三）精讀“潮來時(shí)”，感受壯觀（20分鐘）1.默讀第3-4段，用“——”畫出描寫大潮聲音和樣子的句子，批注感受。2.小組交流，全班分享：-聲音變化：從“悶雷滾動(dòng)”到“越來越響”，再到“山崩地裂”。提問：“為什么聲音會(huì)越來越響？”（引導(dǎo)聯(lián)系潮水逼近的過程）-樣子變化：“一條白線”→“逐漸拉長，變粗，橫貫江面”→“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”→“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。-品析比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，提問：“把浪潮比作戰(zhàn)馬，好在哪里？”（突出浪潮的氣勢(shì)、速度）3.指導(dǎo)朗讀：讀出由遠(yuǎn)及近的變化，“悶雷滾動(dòng)”要輕緩，“山崩地裂”要激昂，“戰(zhàn)馬飛奔”要急促有力。4.想象畫面：“閉上眼睛，你仿佛看到了什么？聽到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述，如：“我仿佛看到潮水像千軍萬馬沖過來，濺起的水花打在臉上，耳朵里全是轟隆隆的響聲……”（四）拓展遷移，學(xué)習(xí)表達(dá)（10分鐘）1.對(duì)比閱讀“潮來前”和“潮頭過后”的描寫，提問：“作者為什么要寫‘潮來前’人們的期待？”（襯托潮來時(shí)的壯觀）“潮頭過后‘余波還在漫天卷地涌來’說明了什么？”（突出潮水的威力）2.小練筆：選擇一種自然現(xiàn)象（如雷雨、日出），按“變化順序”描寫，注意抓住聲音、樣子的變化。（五）總結(jié)升華，布置作業(yè)（5分鐘）1.總結(jié)：錢塘江大潮不僅是自然奇觀，更體現(xiàn)了大自然的神奇力量。希望同學(xué)們用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的“奇觀”。2.作業(yè)：（1）背誦“潮來時(shí)”的段落；（2）和家人分享“觀潮”的景象，用手機(jī)記錄家人的反應(yīng)。四、寫作（示例）那束照亮童年的光“同學(xué)們，今天我們來玩‘故事接龍’！”李老師笑著舉起一疊卡片，“每人抽一張，上面有一個(gè)關(guān)鍵詞，然后接著上一個(gè)同學(xué)的故事講下去?！标柟馔高^窗戶斜斜地灑進(jìn)來，照在她微卷的發(fā)梢上，像鍍了一層金邊。那是我三年級(jí)時(shí)的一節(jié)語文課，而這束光，至今仍照亮著我的童年。我從小性格內(nèi)向，上課從不敢舉手發(fā)言。那天輪到我抽卡片，手心里全是汗。卡片上的字歪歪扭扭——“螢火蟲”。前一個(gè)同學(xué)講的是“小松鼠在森林里迷路了”，我捏著卡片，喉嚨像塞了棉花。李老師走過來，蹲在我身邊，輕聲說：“別著急，你想想，螢火蟲會(huì)怎么幫助小松鼠？你上次觀察過螢火蟲，對(duì)嗎？”是的，上周放學(xué)路上，我蹲在操場(chǎng)邊看螢火蟲，被李老師發(fā)現(xiàn)了。她沒有催我回家，反而和我一起數(shù)：“這只停在草葉上，那只飛過高墻……”她的眼睛亮閃閃的，像螢火蟲的光。此刻，那些畫面突然涌進(jìn)腦海：“小松鼠急得直哭，這時(shí)，一只螢火蟲飛過來，說：‘我?guī)阏一丶业穆钒桑　Ｔ谛∷墒蟮亩渖?，尾巴一明一暗，像一盞小燈籠……”教室里響起掌聲。李老師摸著我的頭：“你講得真好！螢火蟲不僅照亮了小松鼠，也照亮了大家的耳朵?！蹦翘旆艑W(xué)后，她送我一本《昆蟲記》，扉頁寫著：“每個(gè)孩子都是一顆星星，有的早亮，有的晚亮，但總會(huì)發(fā)光?！焙髞恚覞u漸敢在課上舉手了。有次寫《我的理想》，我寫道：“我想成為像李老師那樣