六年級品德與社會考試復習提綱一、核心主題與知識框架本學科以“公民成長與社會發(fā)展”為主線，圍繞政治參與、文化認同、法治素養(yǎng)、全球視野四大維度展開。復習時需結(jié)合教材單元主題（如“人民當家作主”“科技改變生活”“文化傳承與創(chuàng)新”“法律護成長”“世界大家庭”等），用思維導圖梳理知識網(wǎng)絡(luò)，明確“個人—社會—國家—世界”的邏輯關(guān)聯(lián)。二、重點知識分類突破（一）政治生活：人民當家作主的實踐1.國家機構(gòu)認知：人民代表大會是國家權(quán)力機關(guān)，產(chǎn)生行政、監(jiān)察、司法等機關(guān)，保障“人民當家作主”的實現(xiàn)。結(jié)合“人大代表選舉”“政府聽證會”等案例，理解公民通過民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督參與社會治理（如“給市長提建議”體現(xiàn)監(jiān)督權(quán)）。2.公民權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利（受教育、建議監(jiān)督等）與義務(wù)（守法、維護民族團結(jié)等）相統(tǒng)一。用生活實例區(qū)分：“上學”既是權(quán)利（獲得知識）也是義務(wù)（為國家儲備人才）；“垃圾分類”是公民履行“生態(tài)保護”義務(wù)的體現(xiàn)。（二）社會發(fā)展：科技、生態(tài)與職業(yè)探索1.科技的力量：聚焦“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”，梳理科技對生活的改變（如袁隆平雜交水稻解決糧食問題、航天技術(shù)推動通信進步）。理解“科技是第一生產(chǎn)力”，關(guān)注“人工智能”“綠色科技”等前沿領(lǐng)域的社會價值。2.生態(tài)責任：踐行“可持續(xù)發(fā)展”理念，掌握垃圾分類、低碳生活的實踐要求（如“綠水青山就是金山銀山”，分析家鄉(xiāng)的環(huán)保措施：河流治理、新能源公交推廣等）。3.職業(yè)與規(guī)劃：認識不同職業(yè)的社會價值（教師育人、醫(yī)生救死扶傷、環(huán)衛(wèi)工人維護城市整潔），樹立“勞動光榮”的觀念。結(jié)合“未來職業(yè)理想”，思考如何將個人興趣與社會需求結(jié)合（如“想當設(shè)計師，需提升創(chuàng)新能力與審美素養(yǎng)”）。（三）文化傳承：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的根脈1.中華文化瑰寶：深挖傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)團圓、中秋賞月的文化內(nèi)涵）、文化遺產(chǎn)（故宮的建筑智慧、京劇的藝術(shù)價值），理解“文化自信”源于歷史積淀與創(chuàng)新發(fā)展（如故宮文創(chuàng)將“傳統(tǒng)元素”轉(zhuǎn)化為“潮流產(chǎn)品”）。2.民族精神傳承：結(jié)合長征精神、抗疫精神的時代意義，分析歷史故事（如狼牙山五壯士的愛國奉獻、“最美逆行者”的責任擔當），體會“家國情懷”在當代的實踐（如參與“紅色研學”“非遺體驗”活動）。（四）法治意識：未成年人的保護傘1.法律的作用：法律兼具“規(guī)范”與“保護”功能。重點掌握《未成年人保護法》的四大保護（家庭、學校、社會、司法），結(jié)合案例判斷保護類型（如“學校開展防欺凌講座”屬于學校保護；“法院封存未成年人犯罪記錄”屬于司法保護）。2.自我保護能力：面對校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等風險，掌握應(yīng)對策略：及時告知家長/老師、保留證據(jù)、遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約（如“不泄露個人信息”“不信謠不傳謠”）。（五）全球視野：多樣文化與共同命運1.文化多樣性：了解不同國家的節(jié)日（圣誕節(jié)、開齋節(jié)）、禮儀差異（握手、鞠躬），理解“和而不同”的交流原則（如“尊重他國文化，不盲目崇拜或貶低”）。2.人類命運共同體：通過“抗疫疫苗援助”“巴黎氣候協(xié)定”等案例，認識國際合作的必要性。理解中國在全球治理中的角色（如“一帶一路”促進共同發(fā)展），樹立“全球公民”意識。三、題型應(yīng)對與答題策略（一）選擇題：精準抓關(guān)鍵技巧：圈畫題干關(guān)鍵詞（如“屬于公民義務(wù)的是”），用排除法縮小范圍（先排除明顯錯誤項，再對比剩余選項）。示例：“下列屬于公民基本義務(wù)的是（）A.參觀博物館B.依法納稅C.自主擇業(yè)”——抓“義務(wù)”，排除“權(quán)利類”選項（A、C為權(quán)利），選B。（二）材料分析題：理據(jù)結(jié)合步驟：①讀材料，劃關(guān)鍵句（如“社區(qū)開展垃圾分類宣傳”）；②聯(lián)系知識點（如“生態(tài)責任”“公民參與”）；③組織語言，分點作答（先概括材料行為，再對應(yīng)知識點，最后總結(jié)意義）。示例：材料講“某學校組織學生給山區(qū)孩子捐書”——可聯(lián)系“關(guān)愛他人”“社會責任感”“精神文明建設(shè)”等知識點，分析行為價值：“捐書行為體現(xiàn)了對山區(qū)孩子的關(guān)愛，踐行了‘服務(wù)社會’的責任；同時促進知識共享，推動精神文明建設(shè)。”（三）實踐探究題：生活導向要求：結(jié)合生活實際，提出可行方案（如“設(shè)計班級環(huán)保公約”）。需體現(xiàn)邏輯（目的、措施、監(jiān)督）和創(chuàng)意（如用“積分制”激勵同學參與，積分可兌換“班級特權(quán)”）。四、高效復習方法建議（一）知識體系化：思維導圖工具以單元主題為核心，分支延伸知識點（如“科技發(fā)展”分支下有“歷史成就”“創(chuàng)新案例”“未來挑戰(zhàn)”）。用顏色、圖標強化記憶（如科技用“火箭”圖標，文化用“故宮”圖標），構(gòu)建“可視化”知識網(wǎng)。（二）生活聯(lián)結(jié)法：從經(jīng)驗到知識把知識點與日常結(jié)合：學“公民權(quán)利”時，回憶“給社區(qū)提建議的經(jīng)歷”；學“生態(tài)保護”時，觀察家里的垃圾分類習慣。通過“經(jīng)驗遷移”加深理解，避免死記硬背。（三）錯題復盤：精準查漏整理錯題本，標注錯因（如“概念混淆”“審題失誤”）。針對薄弱點二次復習（如混淆“權(quán)利”<公民享有的>和“權(quán)力”<國家機關(guān)行使的>，可對比定義+舉例子：“公民有受教育的權(quán)利，政府有管理社會的權(quán)力”）。（四）時政拓展：熱點賦能關(guān)注近期社會熱點（如“神舟飛船發(fā)射”“非遺展覽”），思考與教材知識的聯(lián)系（如航天成就體現(xiàn)“科技強