中小學(xué)班主任工作日志規(guī)范模板一、工作日志的核心價(jià)值班主任工作日志是班級(jí)管理的“動(dòng)態(tài)檔案”，兼具過(guò)程管理、教育決策與職業(yè)成長(zhǎng)三重功能：過(guò)程管理：通過(guò)每日記錄，清晰呈現(xiàn)班級(jí)事務(wù)、學(xué)生表現(xiàn)的發(fā)展軌跡，避免工作疏漏；教育決策：積累的真實(shí)案例為個(gè)性化教育、班級(jí)策略調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐；職業(yè)成長(zhǎng)：反思記錄倒逼教育行為優(yōu)化，是班主任專業(yè)能力提升的“自留地”。二、規(guī)范模板的結(jié)構(gòu)框架（一）日常事務(wù)紀(jì)實(shí)聚焦班級(jí)常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，為管理提供清晰的時(shí)間線與事件依據(jù)：1.考勤管理：記錄學(xué)生遲到、請(qǐng)假、缺勤情況，簡(jiǎn)要備注原因（如“李四：事假，家長(zhǎng)微信告知”）。2.課堂與課間秩序：選取典型場(chǎng)景記錄（正面/需關(guān)注行為），示例：“上午數(shù)學(xué)課，張三主動(dòng)講解思路，王五多次轉(zhuǎn)筆分心，已眼神提醒”。3.活動(dòng)組織：記錄晨會(huì)、班會(huì)、課間操、社團(tuán)等活動(dòng)的開展情況（參與度、效果、待改進(jìn)點(diǎn)），示例：“今日班會(huì)‘時(shí)間管理’主題，學(xué)生分享拖延案例，后續(xù)需跟進(jìn)作業(yè)效率監(jiān)測(cè)”。（二）學(xué)生個(gè)體追蹤以“一人一事”為原則，跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化軌跡（可按學(xué)號(hào)/姓名分類記錄）：1.學(xué)業(yè)表現(xiàn)：記錄作業(yè)完成質(zhì)量、課堂參與度、學(xué)科薄弱點(diǎn)，示例：“趙六本周語(yǔ)文默寫連續(xù)滿分，數(shù)學(xué)應(yīng)用題仍需強(qiáng)化審題習(xí)慣”。2.行為習(xí)慣：關(guān)注禮儀、紀(jì)律、勞動(dòng)等習(xí)慣的變化，示例：“孫七主動(dòng)整理講臺(tái)衛(wèi)生，課間與同學(xué)追逐次數(shù)減少”。3.心理狀態(tài)：捕捉情緒波動(dòng)、人際互動(dòng)細(xì)節(jié)，示例：“周八今日沉默寡言，課間獨(dú)自坐在座位，課后溝通得知與好友鬧矛盾，已引導(dǎo)和解”。（三）班級(jí)管理動(dòng)態(tài)記錄班級(jí)建設(shè)的系統(tǒng)性工作，為優(yōu)化管理策略提供方向：1.制度執(zhí)行：班規(guī)、值日、獎(jiǎng)懲等制度的落實(shí)情況，示例：“值日小組第三組清掃不徹底，重申‘區(qū)域責(zé)任制’，明日抽查”。2.文化建設(shè)：主題班會(huì)、班級(jí)文化墻、小組建設(shè)等進(jìn)展，示例：“‘書香班級(jí)’圖書角新增10本傳記，學(xué)生借閱熱情高，需優(yōu)化借閱登記”。3.突發(fā)事件：記錄矛盾沖突、安全隱患的處理過(guò)程與結(jié)果，示例：“午休時(shí)兩名學(xué)生因座位空間爭(zhēng)執(zhí)，調(diào)解后明確‘個(gè)人空間邊界’，后續(xù)觀察是否復(fù)發(fā)”。（四）家校協(xié)同記錄搭建家校溝通的“雙向橋梁”，確保教育合力：1.溝通對(duì)象：明確家長(zhǎng)姓名（或?qū)W生姓名+家長(zhǎng)身份），示例：“錢五媽媽（父親）”。2.溝通方式：面談、電話、微信、家長(zhǎng)會(huì)等，示例：“微信溝通（20:15）”。3.溝通內(nèi)容：學(xué)業(yè)反饋、行為引導(dǎo)、家庭需求等，示例：“反饋錢五課堂小動(dòng)作多，家長(zhǎng)稱孩子在家常邊看電視邊寫作業(yè)”。4.家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)的態(tài)度、建議或行動(dòng)承諾，示例：“家長(zhǎng)承諾本周開始陪寫作業(yè)，減少干擾”。（五）教育反思與改進(jìn)以“日總結(jié)-周復(fù)盤-月優(yōu)化”為節(jié)奏，推動(dòng)教育行為迭代：1.當(dāng)日總結(jié)：客觀梳理工作亮點(diǎn)與不足，示例：“亮點(diǎn)：晨讀抽查全員參與度提升；不足：放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律松散”。2.問(wèn)題歸因：從自身（方法）、學(xué)生（特點(diǎn)）、環(huán)境（家校）找根源，示例：“路隊(duì)紀(jì)律差：我的口令不夠清晰，部分學(xué)生規(guī)則意識(shí)弱”。3.改進(jìn)計(jì)劃：具體、可操作的調(diào)整策略，示例：“明日起，路隊(duì)前明確‘快靜齊’標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)‘路隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)’監(jiān)督，放學(xué)前5分鐘強(qiáng)化訓(xùn)練”。三、記錄規(guī)范與實(shí)操技巧（一）記錄原則真實(shí)性：如實(shí)呈現(xiàn)事實(shí)，避免主觀評(píng)判（如“張三上課搗亂”改為“張三課堂多次離開座位，影響他人”）。簡(jiǎn)潔性：用關(guān)鍵詞、短句記錄，避免冗長(zhǎng)（如“李四作業(yè)未完成，原因：沉迷游戲”）。連續(xù)性：每日固定時(shí)段記錄（如下班前15分鐘），形成學(xué)生成長(zhǎng)的“時(shí)間軸”。保密性：隱去學(xué)生隱私信息（如家庭矛盾、心理問(wèn)題僅簡(jiǎn)要記錄，不透露細(xì)節(jié)）。（二）工具選擇紙質(zhì)版：備專用筆記本，按日期分欄（推薦“康奈爾筆記法”：左側(cè)記錄事件，右側(cè)寫反思，底部總結(jié)）。電子版：用Excel表格（按模塊設(shè)列）或筆記類APP（如印象筆記、石墨文檔），便于檢索與備份。四、實(shí)踐應(yīng)用建議1.定期復(fù)盤：每周日晚梳理本周日志，提煉“高頻問(wèn)題”（如作業(yè)拖欠、課間打鬧），制定下周重點(diǎn)策略。2.家校共享：每月選取典型案例（隱去隱私）與家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)教育共識(shí)（如“本月班級(jí)閱讀量提升，您家孩子的借閱記錄附后”）。3.同伴互助：年級(jí)組內(nèi)分享日志模板與典型案例，借鑒管理技巧（如“如何處理學(xué)生說(shuō)謊行為”的跨班級(jí)經(jīng)驗(yàn)）。結(jié)語(yǔ)班主任工作日志不是“任務(wù)式打卡”，而是教育智慧的沉淀器。當(dāng)我們以“觀察者+研究者”的視角記錄、反思、改進(jìn)，班級(jí)管理將從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)與自我成長(zhǎng)的雙向奔赴。模板示例（簡(jiǎn)化版）日期：2024.9.10星期：二天氣：晴模塊內(nèi)容記錄-----------------------------------------------------------------------------------------日常事務(wù)紀(jì)實(shí)考勤：無(wú)缺勤；課堂：英語(yǔ)課劉一睡覺，叫醒后精神；活動(dòng)：大課間跑步整齊度高學(xué)生個(gè)體追蹤陳二：數(shù)學(xué)作業(yè)正確率80%，錯(cuò)題集中在幾何；心理：吳三因競(jìng)選失利情緒低落班級(jí)管理動(dòng)態(tài)制度：值日小組第四組未倒垃圾，已批評(píng)教育；文化：“中秋詩(shī)詞”黑板報(bào)初稿完成家校協(xié)同記錄溝通：李四