讀中積累讀中感悟雪地里的小畫家教學設(shè)計及評點小學教案北師大版小學語文（2025—2026學年）一、教學分析本節(jié)課選自北師大版小學語文（2025—2026學年）第二學期的教材，屬于閱讀理解與欣賞單元。根據(jù)教學大綱和課程標準，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、想象力和審美能力，讓學生在閱讀中積累語言，感悟文學之美。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，前接對閱讀方法的探討，后承對文學作品欣賞的深入，是整個課程體系中不可或缺的一部分。核心概念為“閱讀感悟”，技能目標為提升學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。二、學情分析二年級學生對閱讀有一定的興趣，但閱讀能力和審美鑒賞能力尚處于初級階段。他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和語言表達能力，但對文學作品的內(nèi)涵理解有限。在生活經(jīng)驗方面，學生對雪天有一定的認知，但對雪地里的小畫家這一題材可能缺乏深入了解。此外，學生在閱讀過程中可能存在易錯點，如對詞語的理解偏差、對故事情節(jié)的混淆等。針對這些情況，教學設(shè)計應以學生為中心，關(guān)注學生的認知特點和興趣傾向，通過多種教學策略激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服學習困難。三、教學設(shè)計本節(jié)課將通過以下教學策略實現(xiàn)教學目標：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣；2.引導學生自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力；3.通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容；4.結(jié)合生活經(jīng)驗，引導學生感悟文學之美；5.通過多種形式的練習，鞏固所學知識。教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予學生充分的自主學習空間，培養(yǎng)學生的閱讀能力和審美鑒賞能力。二、教學目標1.知識的目標說出：識別并正確使用本課文中出現(xiàn)的生字詞。列舉：根據(jù)課文內(nèi)容，列舉出雪地里小畫家所使用的“工具”。解釋：理解“小畫家”在雪地里繪畫的過程和創(chuàng)作意圖。2.能力的目標設(shè)計：能夠根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅雪地里小畫家繪畫的圖畫。評價：能夠從色彩、構(gòu)圖等方面評價一幅雪地里小畫家繪畫的圖畫。闡釋：能夠用自己的語言復述課文內(nèi)容，并表達對雪地里小畫家行為的理解。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會：感受小畫家在雪地里創(chuàng)作的樂趣和對生活的熱愛。表達：表達自己對創(chuàng)造力和想象力的認識，以及對美好生活的向往。反思：反思自己在生活中是否也有像小畫家一樣創(chuàng)造美好事物的經(jīng)歷。4.科學思維的目標分析：分析小畫家在雪地里繪畫時所表現(xiàn)出的觀察力和想象力。推斷：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷小畫家可能的心情和創(chuàng)作動機。綜合：綜合運用語言、藝術(shù)和科學知識，理解課文中的科學道理。5.科學評價的目標判斷：判斷自己對課文內(nèi)容的理解和表達能力是否達到教學要求。改進：根據(jù)自我評價，提出改進閱讀和表達能力的方法。反思：反思在閱讀過程中遇到的問題，并思考如何提高閱讀效率。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解雪地里小畫家繪畫的樂趣和創(chuàng)意，掌握閱讀理解的方法。教學難點則是幫助學生體會小畫家對生活的熱愛和想象力的運用，以及如何將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。四、教學準備教師需準備多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料，以生動展現(xiàn)雪地繪畫場景。同時，設(shè)計任務(wù)單和評價表，幫助學生梳理閱讀思路和自我評價。學生需預習課文內(nèi)容，準備畫筆等繪畫工具。教學環(huán)境上，安排小組合作座位，并設(shè)計黑板板書框架，確保教學過程有序進行。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段雪景視頻，引導學生觀察并描述雪的特點，如雪的潔白、柔軟等。2.提問：結(jié)合視頻，提問學生是否見過雪地里的畫家，激發(fā)學生的好奇心。3.導入語：教師引導學生進入課文情境：“今天，我們就來認識一位雪地里的小畫家，看看他是如何用雪來作畫的?！倍⑿率冢?5分鐘）1.自主閱讀：學生自讀課文，初步了解雪地里小畫家的故事。2.字詞學習：教師板書生字詞，引導學生朗讀并解釋字詞的意思，如“踏雪無痕”、“嬉戲”等。3.閱讀指導：教師示范如何通過觀察插圖來理解課文內(nèi)容，學生跟隨教師的指導進行閱讀。4.提問與討論：提問：“小畫家在雪地里畫了些什么？”學生回答后，教師引導學生進一步思考：“小畫家是如何畫出來的？”教師總結(jié)：“小畫家利用雪地這個特殊的‘畫布’，用腳、樹枝等工具，創(chuàng)造出了一幅幅美麗的‘畫作’?！?.情境模擬：教師組織學生進行模擬活動，讓學生嘗試用不同的工具在雪地上畫出簡單的圖案，體驗雪地作畫的過程。三、鞏固（10分鐘）1.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一種雪地作畫的工具，進行小組合作，嘗試在雪地上創(chuàng)作一幅簡單的“畫作”。2.交流展示：每組選派代表進行展示，其他小組進行評價，教師給予點評和鼓勵。3.總結(jié)提升：教師總結(jié)雪地作畫的特點和技巧，強調(diào)創(chuàng)作過程中要注意觀察和想象。四、小結(jié)（5分鐘）1.回顧課文：教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小畫家在雪地里作畫的過程和特點。2.情感升華：教師引導學生思考：“小畫家在雪地里作畫，給我們帶來了怎樣的啟示？”3.總結(jié)語：教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們了解到，只要用心觀察，用想象力和創(chuàng)造力，我們都可以成為小小藝術(shù)家?！蔽濉⒆鳂I(yè)（5分鐘）1.課后思考：讓學生思考自己是否也有過類似的創(chuàng)作經(jīng)歷，寫下自己的感受。2.家庭作業(yè)：讓學生在家中嘗試用其他材料進行創(chuàng)作，如沙子、石頭等，并記錄下創(chuàng)作過程和感受。六、教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導討論、小組合作等多種教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。在教學中，教師應注意以下幾點：1.注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動。2.營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。3.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高學生的學習效果。4.結(jié)合學科核心素養(yǎng)和人才培養(yǎng)的全面能力提升，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學活動。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成一份“雪地里的小畫家”手抄報，包括插圖、文字描述和自己的感想。完成形式：手抄報，A3紙大小。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提高學生的動手能力和審美能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種自然界的材料，如沙子、石頭等，模仿課文中的雪地作畫，創(chuàng)作一幅作品，并寫一篇簡短的文章，描述創(chuàng)作過程和感受。完成形式：繪畫作品和文章，文章不少于200字。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生觀察自然、動手實踐和表達自我的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生分組，每組選擇一個與雪相關(guān)的主題，如雪的形成、雪的用途等，進行調(diào)查研究，制作一份研究報告，并在班上分享研究成果。完成形式：研究報告，PPT展示。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、研究能力和創(chuàng)新思維。七、教學反思教學結(jié)束后，我對本節(jié)課進行了深入的反思。首先，教學目標的達成情況基本符合預期。學生在課堂上的參與度和積極性較高，對雪地里的小畫家故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在字詞學習和閱讀理解環(huán)節(jié)，學生能夠正確朗讀生字詞，并用自己的語言復述故事內(nèi)容，這表明他們對課文內(nèi)容的理解達到了教學目標的要求。其次，課堂活動的設(shè)計對于激發(fā)學生的學習興趣起到了積極作用。情境創(chuàng)設(shè)和小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，動手實踐，這有助于他們將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的操作技能。然而，在情境模擬環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對雪地作畫缺乏實際經(jīng)驗，導致缺乏創(chuàng)作的靈感。最后，教學資源的運用方面，多媒體課件和圖片資料的展示為課堂帶來了直觀的感受，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生因為注意力不集中而忽視了教師的講解，這說明在今后的教學中，需要更加注重學生的注意力管理和課堂紀律的維護。總體而言，本節(jié)課的教學效果較好，但也存在一些不足。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂活動的互動性和趣味性，同時加強對學生的個別指導，確保每一位學生都能在課堂上有所收獲。八、本節(jié)知識清單及拓展1.雪地里的小畫家故事內(nèi)容：學生通過閱讀課文，了解雪地里的小畫家是如何利用雪地作畫，以及他的創(chuàng)作過程和作品特點。2.生字詞學習：掌握并正確書寫“踏雪無痕”、“嬉戲”、“畫卷”等生字詞，理解其意思。3.閱讀理解技巧：通過觀察插圖、復述故事、分析人物行為等方式，提高閱讀理解能力。4.想象力和創(chuàng)造力：理解小畫家在雪地作畫中展現(xiàn)的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。5.藝術(shù)欣賞：學習如何欣賞雪地作畫這種獨特的藝術(shù)形式，提高審美鑒賞能力。6.自然觀察：通過觀察雪景，了解雪的特點，培養(yǎng)對自然環(huán)境的觀察力。7.團隊合作：在小組合作中，學習如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。8.動手實踐：通過模擬雪地作畫，體驗動手實踐的過程，培養(yǎng)實踐能力。9.情感體驗：體會小畫家在雪地作畫中的樂趣和對生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。10.創(chuàng)造性思維：學習如何運用創(chuàng)造性思維，將簡單的材料創(chuàng)作成獨特的藝術(shù)作品。11.自然材料的應用：了解不同自然材料的特點和用途，拓展學生的知識面。12.科學知識鏈接：探索雪的形成過程和物理特性，將科學知識與文學教學相結(jié)合。13.跨學科學習：將閱讀教學與繪畫、藝術(shù)、科學等學科知識相結(jié)合，實現(xiàn)跨學科學習。14.文化傳承：了解雪地作畫作為一種民間藝術(shù)形式，傳承文化價值。15.環(huán)境教育：通過學習雪地作畫，