第六單元課外古詩詞誦讀咸陽城東樓部編版語文九年級上冊教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《咸陽城東樓》選自部編版語文九年級上冊第六單元，該單元以“邊塞詩”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞詩的獨特韻味，體會詩人在邊塞生活中的情感體驗。從教材分析來看，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中具有承上啟下的作用。它既是對前單元“唐詩宋詞”的深化，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)邊塞詩的相關(guān)作品奠定基礎(chǔ)。核心概念包括邊塞詩的特點、詩人的情感表達以及歷史背景的了解。技能方面，學(xué)生需學(xué)會鑒賞古詩，提高語言表達和審美能力。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已具備一定的古詩詞鑒賞能力，對古詩的韻律、意境有一定理解。但他們對邊塞詩的了解相對有限，可能對邊塞詩的歷史背景、文化內(nèi)涵缺乏深入了解。此外，學(xué)生在鑒賞古詩時，易受到自身情感和認(rèn)知特點的影響，導(dǎo)致理解偏差。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，深入理解古詩意境，同時加強歷史背景和文化內(nèi)涵的講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解《咸陽城東樓》的意境和詩人的情感表達；2.掌握邊塞詩的基本特點；3.提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用以下方法：1.朗讀法，通過朗讀體會詩歌的韻律美；2.比較法，將《咸陽城東樓》與其他邊塞詩進行對比，深化理解；3.討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟和思考。通過這些策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出《咸陽城東樓》的創(chuàng)作背景和作者生平。列舉《咸陽城東樓》中的意象及其象征意義。解釋詩中“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的意境。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一種解讀古詩的方法，應(yīng)用于其他邊塞詩的鑒賞。評價《咸陽城東樓》的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。論證詩中表現(xiàn)出的邊塞風(fēng)光和詩人情感的關(guān)聯(lián)。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體會詩人對邊塞風(fēng)光的熱愛和對戍邊生活的感慨。認(rèn)同詩人堅韌不拔、忠誠于國的精神品質(zhì)。形成對傳統(tǒng)文化和民族歷史的尊重與傳承的意識。4.科學(xué)思維的目標(biāo)運用比較分析的方法，探討邊塞詩的共同特點。發(fā)展批判性思維，對詩歌內(nèi)容進行深入解讀。培養(yǎng)邏輯推理能力，分析詩中的意象和情感。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，包括對詩歌內(nèi)容的理解、藝術(shù)特色的把握等。反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出不足并提供改進建議。檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解《咸陽城東樓》的意境和詩人的情感表達，以及掌握邊塞詩的基本特點。教學(xué)難點則在于深入分析詩中的意象和象征意義，以及培養(yǎng)學(xué)生對邊塞詩的鑒賞能力，尤其是對詩歌情感和藝術(shù)價值的評價。難點之所以難以突破，是因為它涉及對詩歌深層內(nèi)涵的理解和對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作多媒體課件，包含詩歌背景、作者介紹、詩句解讀等；準(zhǔn)備圖表和模型，幫助學(xué)生直觀理解邊塞風(fēng)光；收集相關(guān)音頻視頻資料，豐富教學(xué)體驗；設(shè)計任務(wù)單和評價表，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)；同時，考慮教學(xué)環(huán)境，如合理布置座位，預(yù)設(shè)板書框架。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘活動設(shè)計：教師播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受邊塞的壯美與蒼涼。學(xué)生活動：學(xué)生觀看紀(jì)錄片，并嘗試用語言描述畫面中的感受。教師引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得邊塞風(fēng)光有什么特點？為什么會有這樣的感受？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述邊塞風(fēng)光的特點，并初步理解邊塞詩的意境。2.新授時間：30分鐘2.1詩歌背景介紹活動設(shè)計：教師簡要介紹《咸陽城東樓》的作者王昌齡及其生平事跡，以及詩歌的創(chuàng)作背景。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀詩歌背景資料，了解作者和詩歌的背景信息。教師引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，王昌齡是誰？他為什么寫這首詩？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出詩歌的作者和創(chuàng)作背景。2.2詩句解讀活動設(shè)計：教師逐句解讀《咸陽城東樓》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義和表達方式。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起朗讀詩句，并思考詩句的意義。教師引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，這首詩中的‘黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山’是什么意思？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩句的意義，并能夠用自己的語言進行描述。2.3意象分析活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如黃河、白云、孤城、萬仞山等，探討這些意象所蘊含的象征意義。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象，并分享自己的觀點。教師引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，這些意象有什么象征意義？它們與詩人的情感有什么關(guān)系？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析詩歌中的意象，并能夠解釋這些意象與詩人情感的關(guān)系。2.4情感體驗活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌中的情感，如對邊塞風(fēng)光的熱愛、對戍邊生活的感慨等。學(xué)生活動：學(xué)生分享自己閱讀詩歌時的感受，并嘗試用詩歌的形式表達自己的情感。教師引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，這首詩表達了什么樣的情感？你們在閱讀這首詩時有什么感受？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠體驗詩歌中的情感，并能夠用自己的語言表達自己的感受。3.鞏固時間：15分鐘活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行詩歌背誦比賽，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。學(xué)生活動：學(xué)生分組進行背誦，并評選出背誦最流利的小組。預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練背誦《咸陽城東樓》。4.小結(jié)時間：5分鐘活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)重點和難點。學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得哪些內(nèi)容是重點和難點？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠指出重點和難點。5.作業(yè)活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，包括背誦《咸陽城東樓》、撰寫詩歌鑒賞文章等。學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過課后作業(yè)進一步鞏固所學(xué)知識，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦并默寫《咸陽城東樓》全詩，并解釋至少三句詩句的意思。完成形式：學(xué)生獨立完成，可在課后自行安排時間背誦，并利用工具書或網(wǎng)絡(luò)資源解釋詩句。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對詩歌的記憶和理解，提高背誦能力和文學(xué)素養(yǎng)。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于王昌齡的資料，包括他的生平、其他詩作以及相關(guān)歷史背景。完成形式：學(xué)生可以選擇小組合作或獨立完成，收集資料后進行整理，撰寫簡要報告。提交時限：下周末。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力和文獻閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《咸陽城東樓》為靈感，創(chuàng)作一首邊塞詩，并說明創(chuàng)作思路和意圖。完成形式：學(xué)生獨立完成，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作形式不限。提交時限：下月。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達能力。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成。學(xué)生在詩歌背誦、詩句解釋、意象分析等方面表現(xiàn)良好，能夠較好地理解詩歌的意境和詩人的情感。但在情感體驗方面，部分學(xué)生表達不夠深入，需要進一步引導(dǎo)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過多媒體展示和詩歌背景介紹，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在詩句解讀和意象分析環(huán)節(jié)，通過小組討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，思維活躍。但在鞏固環(huán)節(jié)，背誦比賽的形式可能過于單一，可以考慮增加多樣性，以提高學(xué)生的參與度。三、教學(xué)改進措施在今后的教學(xué)中，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生的情感體驗，通過創(chuàng)設(shè)情境、組織實踐活動等方式，讓學(xué)生更深入地理解詩歌。同時，我將嘗試多樣化的鞏固形式，如角色扮演、詩歌朗誦等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，我還將加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《咸陽城東樓》詩歌背景：了解王昌齡的生平及其創(chuàng)作背景，包括詩歌創(chuàng)作的時代背景、歷史事件等。2.詩歌作者介紹：認(rèn)識詩人王昌齡，包括他的文學(xué)成就、代表作品等。3.詩歌意象分析：分析《咸陽城東樓》中的意象，如黃河、白云、孤城、萬仞山等，探討其象征意義。4.詩句解讀：逐句解讀《咸陽城東樓》的詩句，理解其含義和表達方式。5.詩歌意境體會：體會詩歌中的意境，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”所描繪的邊塞風(fēng)光。6.詩人情感表達：分析詩人在《咸陽城東樓》中表達的情感，如對邊塞風(fēng)光的熱愛、對戍邊生活的感慨等。7.邊塞詩特點：了解邊塞詩的基本特點，如描寫邊疆風(fēng)光、表達邊塞生活情感等。8.古詩詞鑒賞方法：學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞的方法，如把握意象、分析情感、理解背景等。9.詩歌背誦技巧：掌握詩歌背誦的技巧，如分段背誦、理解記憶等。10.詩歌創(chuàng)作手法：了解詩歌創(chuàng)作的基本手法，如比喻、擬人、排比等。11.歷史文化知識：結(jié)合《咸陽城東樓》的背景，拓展學(xué)生對相關(guān)歷史文化的了解。12.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《咸陽城東樓》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。13.詩歌比較分析：將《咸陽城東樓》與其他邊塞詩進行比較分析，探討其異同。14.詩歌情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌感受詩人的情感，培養(yǎng)情感共鳴能力。15.詩歌與繪畫結(jié)合：嘗試將《咸陽城東樓》的意境與繪畫藝術(shù)結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。16.詩歌與音樂結(jié)合：探索將《