材料作文的擬題（詳解）擬題存在的主要問(wèn)題有：太寬泛、太晦澀、太直白、太俗氣、太冗長(zhǎng)等特點(diǎn)。題目設(shè)定過(guò)寬，角度過(guò)大，顯得很空泛，只能是泛泛而談，使得文章流于空，而失于寬?！董h(huán)境》《人生》題目指向性不明顯，不夠貼合中心話(huà)題，使得題目名存實(shí)亡，讓人費(fèi)解。《未嘗不可》題目的擬定過(guò)于直白，顯得單調(diào)乏味，有的更覺(jué)生硬，有的看似切題實(shí)則平淡如水，讓人一見(jiàn)則無(wú)品味之趣。《自?xún)簟贰段覀儭窋M定題目時(shí)過(guò)于隨意，并喜用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，顯得俗氣而不夠嚴(yán)肅?！顿t人良狗》《別怕被坑》作文擬題的要求①標(biāo)題范圍盡量要小,要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛;要合理出新,不要落俗套。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大,可采用副標(biāo)題的方式加以限制。②標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng),標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。③標(biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中,含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用,且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。④擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想,就是由某人某事或事理推想到與之相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有三種:相關(guān)聯(lián)想,由桌子聯(lián)想到椅子(空間關(guān)聯(lián));相似聯(lián)想,由春蠶聯(lián)想到老師(奉獻(xiàn)精神相似);相反聯(lián)想,由安樂(lè)想到憂(yōu)患(實(shí)質(zhì)上的相反)?？傊?聯(lián)想要豐富,要融于廣袤的時(shí)空中,聯(lián)想合理,就要抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。作文擬題的原則①切。標(biāo)題要與文章內(nèi)容相符,含意要清楚,寬窄要合度。②精。標(biāo)題的文字不能拖泥帶水,要言簡(jiǎn)意賅,高度概括。③巧。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目,反之亦然。比如《一花一世界》,一花便是一個(gè)世界,世界上有數(shù)不清的花,便有說(shuō)不清的“世界”,答案便是豐富多彩的。既切題意,信息量又多,給人很開(kāi)闊的想像空間。④無(wú)論你的題目有多新,一般情況要讓閱卷老師看了能與材料相聯(lián)系,否則就很有可能被打人偏題的一類(lèi),從而得到一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)?？紙?chǎng)擬題原則1、準(zhǔn)確、精練。題目應(yīng)緊扣材料（話(huà)題）與文章內(nèi)容，一目了然，不宜過(guò)長(zhǎng)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，有高度的概括性。2、新穎、貼切。題目要新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)意、有個(gè)性，但新穎決不是標(biāo)新立異、嘩眾取寵，必須合乎情理。3、形象、優(yōu)美。題目所遣之詞、所用之字要有形象性、表現(xiàn)力和美感。4、含蓄、醒目。文題應(yīng)該有一定的內(nèi)涵，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。但含蓄并不是玩深沉，真正有內(nèi)涵的東西應(yīng)該是人們稍加思索后便能理解其意蘊(yùn)的題目。如何擬好題（332策略）1、樹(shù)立三個(gè)意識(shí)優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)意識(shí)：人無(wú)我有，人有我新。多角度思維意識(shí)：多角度思考，不要單一考慮問(wèn)題。小角度意識(shí)：角度小，立意深。2、堅(jiān)持三個(gè)原則準(zhǔn)確鮮明，突出主旨。題目能揭示材料中心，直言事理。形象生動(dòng)，富有意蘊(yùn)。善于運(yùn)用多種修辭或表現(xiàn)手法，使標(biāo)題富有文采。3、掌握兩個(gè)方法基礎(chǔ)方法：一種保守而又中規(guī)中矩的擬題法。例如：關(guān)鍵詞添加法。即從材料中提煉出中心話(huà)題后，對(duì)中心話(huà)題的關(guān)鍵詞加以擴(kuò)展，如加前后綴、解釋、造句等方式，以文章的觀點(diǎn)為標(biāo)題。這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，又能緊扣材料，指向明顯，中心突出，雖然中規(guī)中矩，但不失為一種上手較快的技巧?！洞煺邸豢扇鄙俚牧紟熞嬗选穭?chuàng)新方法：在基礎(chǔ)法擬定的題目之上用各種手法加以潤(rùn)色。即從材料中提煉出中心話(huà)題后，對(duì)中心話(huà)題的關(guān)鍵詞加以潤(rùn)色，使得標(biāo)題既能昭示文章中心，又富含文采。這種潤(rùn)色不再是簡(jiǎn)單的擴(kuò)展，而是運(yùn)用各種修辭手法、表現(xiàn)手法等，來(lái)使得標(biāo)題含蓄蘊(yùn)藉，文采斐然，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情?！痉椒ㄍ扑]】1、巧用修辭運(yùn)用修辭擬題能增強(qiáng)文題的形象性和藝術(shù)魅力，使之更加準(zhǔn)確貼切、生動(dòng)鮮明，往往能激發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀欲望。并且，修辭的運(yùn)用會(huì)使標(biāo)題生動(dòng)傳神、富有文學(xué)色彩。修辭手法具有增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的天然優(yōu)勢(shì),它在作文中的作用之重要,猶如電腦鼠標(biāo)的右鍵。在作文行文時(shí),使用修辭方法可以使我們的作文語(yǔ)言顯得生動(dòng)、形象、具體、文采飛揚(yáng)、靈韻飛動(dòng)。同樣,如果以修辭入題目,可使作文顯得新奇、新穎、生動(dòng),具有很強(qiáng)的感染力。在擬題時(shí)靈活地運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等修辭手法，能增強(qiáng)標(biāo)題的形象性和藝術(shù)魅力，使之更加準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)鮮明，增添了文采和感染力。【運(yùn)用比喻】運(yùn)用明喻、暗喻、借喻等方法把與中心話(huà)題有相似性的事物聯(lián)系起來(lái)?！渡且欢涑ｉ_(kāi)不敗的花》《在心中種一片森林》比如“遭遇挫折與放大痛苦”這個(gè)作文話(huà)題,關(guān)鍵詞語(yǔ)是“挫折”與“痛苦”,如果我們僅僅局限于這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)擬題,就容易陷入話(huà)題本身設(shè)置的框束。更為棘手的是,話(huà)題所提供的“挫折”與“痛苦”的對(duì)舉狀態(tài),很難在題目中圓融。于是有的考生只好擬出這樣的題目:《當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)》《從容面對(duì)挫折與痛苦》《戰(zhàn)勝挫折與痛苦》等。這些題目雖然沒(méi)有脫離話(huà)題的要求,但是一副平庸的面孔,難以吸引閱卷老師的眼球?！陡笎?ài)是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂(lè)的小狐貍》《父愛(ài)將我舉過(guò)命運(yùn)的欄桿》滿(mǎn)分作文《風(fēng),可以穿越荊棘》,其擬題就堪稱(chēng)典范?！帮L(fēng)”與“荊棘”,本是大自然中極為常見(jiàn)的兩種事物,卻被作者拿來(lái)作為“生命”和“挫折”譬喻;中間再用“穿越”一詞繩貫,使得話(huà)題所蘊(yùn)涵的“遭遇挫折時(shí)要戰(zhàn)勝痛苦”的命意,得到了完美的落實(shí)。這種譬喻方式不但使話(huà)題所蘊(yùn)涵的比較抽象的事理變得具體形象起來(lái),更為重要的是給我們的思維定勢(shì)蕩開(kāi)了一個(gè)嶄新的天地。用比喻來(lái)擬題,如以“鏡子”為話(huà)題,可擬為《心是明鏡臺(tái)》;以“失敗”為話(huà)題,可擬為《失敗不是生活的毒藥》《失敗是一門(mén)必修課》;以“理解”為話(huà)題,可擬為《理解———一把打開(kāi)思想冰封的鑰匙》;以“寬容”為話(huà)題,可擬為《寬容———社會(huì)和睦的良藥》;以“真情”為話(huà)題,可擬為《真情———心中永恒的山茶花》《父愛(ài)是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂(lè)的小狐貍》《父愛(ài)將我舉過(guò)命運(yùn)的欄桿》【運(yùn)用對(duì)偶】通過(guò)相對(duì)的形式擬題，顯得工整而凝練。《剛?cè)岵?jì)，方能致遠(yuǎn)》《心若向陽(yáng)，無(wú)畏寒霜》《微光成炬，燭照前行》《畏懼風(fēng)塵，何至千里》《你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)》對(duì)偶:以“環(huán)?！睘樵?huà)題——《一頭白發(fā),滿(mǎn)山青蔥》其他:《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》《想,要壯志凌云;干,要腳踏實(shí)地》《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》《榜上無(wú)名,腳下有路》【運(yùn)用問(wèn)句】通過(guò)問(wèn)句（反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)等）的形式擬題可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》《誠(chéng)信豈可拋?》《誰(shuí)是我們的殺手？》《時(shí)間都去哪兒了？》設(shè)問(wèn):《你有一顆柔弱的心嗎?》《誰(shuí)是阿Q?》《是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》《今天,你學(xué)會(huì)了什么?》《爭(zhēng)渡!怎渡?》反問(wèn):標(biāo)題巧反問(wèn),強(qiáng)調(diào)情感。如,《若有誠(chéng)信,夫復(fù)何求?》《誠(chéng)信落伍了嗎?》《誠(chéng)信豈可拋》《沒(méi)有你,我該怎么辦?》這幾個(gè)題目因反問(wèn)修辭手法的運(yùn)用而具有強(qiáng)烈的感情色彩,體現(xiàn)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的真義的理解與期待的情感。以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話(huà)題:①《豈以親疏辨好惡?》②《怎一個(gè)“情”字了得?》以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話(huà)題:《敢問(wèn)路在何方?》以“忙”為話(huà)題:《究竟誰(shuí)在忙?》其他:《教師們還不該反省嗎?》《雷鋒真的沒(méi)戶(hù)口?》《我是差生,我容易嗎?》《阿斗扶不起來(lái),怪誰(shuí)?》《生命豈能被痛苦占據(jù)》【擬人擬物】擬人:用擬人來(lái)擬題,這種方法可以使題目顯得親切自然。以“誠(chéng)信”為話(huà)題,可擬為《誠(chéng)信“漂流記”》;以“環(huán)?！睘樵?huà)題,可擬為《樹(shù)的“嘆息”》;以“幸?！睘樵?huà)題,可擬為《與幸福有個(gè)約會(huì)》;以“挫折”為話(huà)題,可擬為《挫折———不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》;以“友情”為話(huà)題,可擬為《友情樹(shù),我成長(zhǎng)的伙伴》;以“煩惱”為話(huà)題,可擬為《請(qǐng)你不要來(lái)敲門(mén)》。又如《都是答案惹的禍》《給我們的國(guó)足補(bǔ)補(bǔ)鈣》《陽(yáng)光很活潑》《與誠(chéng)信同行》、《同失敗握手》《向失敗鞠躬》《帶著“誠(chéng)信”上路》《我與自信簽約》《讓快樂(lè)多一條腿》《給忙一個(gè)深呼吸》《跟假話(huà)掰腕子》《嫁給一種生活》?！抖斓脑V說(shuō)》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠(chéng)信漂流記》。擬物:《壘高自己》【運(yùn)用夸張】《世界不大是個(gè)家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》【運(yùn)用引用】《待到山花爛漫時(shí)》《一枝紅杏出墻來(lái)》《小荷才露尖尖角》【運(yùn)用對(duì)比】標(biāo)題用對(duì)比,突現(xiàn)主題《待人以錢(qián),不如待人以誠(chéng)》《你不誠(chéng),我不信》這些題目通過(guò)鮮明的對(duì)比表現(xiàn)出作者的觀念,襯托出“誠(chéng)信”的價(jià)值?！缎∪宋锏拇蠊适隆贰都t與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人,鄉(xiāng)下人》《躺著讀書(shū),站著做人》【運(yùn)用反語(yǔ)】《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸,我不想做你的女兒》《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》【運(yùn)用雙關(guān)】《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》【運(yùn)用排比列錦】《那山?那人?那狗》《小橋?流水?人家》《棗樹(shù)、父親和我》《雨珠?露珠?淚珠》《轆轤女人和狗》【運(yùn)用移覺(jué)】《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》《微笑是一句世界語(yǔ)》【運(yùn)用呼告】標(biāo)題用呼告,熱情呼喚。用呼告的方法擬題可以直接在標(biāo)題中表現(xiàn)作者的愛(ài)憎,要么是對(duì)敘述主體的熱情呼喚,要么是淋漓盡致的譴責(zé)或貶斥。如:《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《朋友,請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵》《讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)》《讓世界充滿(mǎn)誠(chéng)信》。以“書(shū)”為話(huà)題——《別了,漫畫(huà)書(shū)!》。以“關(guān)注生活”為話(huà)題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛(ài)》《老師,請(qǐng)您聽(tīng)我說(shuō)》《救救我吧》【考場(chǎng)名題】以“方與圓”為材料作文。《如水般做人，如水般生活》以“沙子與珍珠”為材料作文。《平凡如沙，光亮如珠》請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話(huà)題作文，《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛》

《夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞》（擬人）

《月圓是詩(shī)，月缺是畫(huà)》（對(duì)偶）

《入世之人，出世之魂》（對(duì)比）

《天籟之音’去了哪里》（設(shè)問(wèn)）

《人生戲劇戲劇人生》（回環(huán)）

《坐定人生，人生精彩》（頂真）2、善于化用化用的擬題法，即是借用他人的句子再經(jīng)過(guò)自己的藝術(shù)改造而成為題目。在實(shí)際寫(xiě)作中，我們可以化用前人的詩(shī)詞名句名篇、名著、熟語(yǔ)、成語(yǔ)以及現(xiàn)在流行的影視和歌曲等。恰當(dāng)引用或間接改動(dòng)、化用耳熟能詳、生命力強(qiáng)、影響力大的詩(shī)詞佳句、名言警句、諺語(yǔ)熟語(yǔ)、流行歌詞、影視廣告詞等，會(huì)使文題文質(zhì)兼美，顯得深刻而有哲理、含蓄而有韻味、親切而不落俗套，使考生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)得到肯定。以“同學(xué)關(guān)系”為材料作文。《包羞忍辱是男兒》（化用杜牧詩(shī)句“包羞忍恥是男兒”）?！秾⒂焉七M(jìn)行到底》（化用電視劇名“將愛(ài)情進(jìn)行到底”）。以“大豆與豆腐”為材料作文?！兑鞍俸弦灿写禾臁罚ㄒ酶柙~“野百合也有春天”）。以“更重要的事”為材料作文?！丢?dú)善其身不如兼濟(jì)天下》（化用孟子名言“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”）。以“請(qǐng)別人挑錯(cuò)”為材料作文。《掌聲響起來(lái)》（引用歌詞“掌聲響起來(lái)我心更明白”）。以“經(jīng)驗(yàn)和勇氣”為材料作文?！督?jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高》（引用裴多菲詩(shī)句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”）。以“過(guò)一種平衡的生活”為材料作文。《生活‘衡’美好》（利用諧音）?！讹L(fēng)雨欲來(lái)志滿(mǎn)樓》（化用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”）《春風(fēng)再度玉門(mén)關(guān)》（化用“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”）《不知足者常樂(lè)》（化用“知足常樂(lè)”）3、揭示中心法提煉文章中心，直接點(diǎn)明材料的主旨，高度概括寫(xiě)作內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)或呼告式短語(yǔ)作標(biāo)題。這種擬題方法，簡(jiǎn)潔響亮，直指中心，明白易懂，不僅能為考生寫(xiě)作行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，也向閱卷老師點(diǎn)明自己作文的主題以“同學(xué)關(guān)系”為材料作文?！秾W(xué)會(huì)包容》《扶起你的善良》以“沙子與珍珠”為材料作文?！秾?shí)現(xiàn)人生最美麗的蛻變》以“顧城的詩(shī)”為材料作文?！对鶎樱删陀篮恪芬浴案晃痰木柚睘椴牧献魑摹！蹲尭卸髦某Ｔ凇芬浴胺脚c圓”為材料作文?！蹲尫秸蔀橐环N信仰》以“中學(xué)生‘三怕’”為材料作文?！赌寚?guó)學(xué)漸行漸遠(yuǎn)》4、意境營(yíng)造法擬題時(shí)，把幾個(gè)相聯(lián)系的詞語(yǔ)或短語(yǔ)連綴起來(lái)，把幾個(gè)意象組合起來(lái)，把幾個(gè)場(chǎng)景疊加起來(lái)，把幾個(gè)情境剪輯起來(lái)，把幾幅畫(huà)面拼湊起來(lái)，營(yíng)造一種與話(huà)題內(nèi)涵、材料意旨、文章中心相關(guān)或相符的意境，使讀者從文章題目中受到美的熏陶、情的感染和理的啟迪。以“更重要的事”為材料作文?！峨S心?隨夢(mèng)?隨想》以“手握一滴水”為材料作文。《期冀?恒久?純潔》以“同學(xué)關(guān)系”為材料作文。《明爭(zhēng)?暗斗?友誼》以“沙子與珍珠”為材料作文?！赌ゾ?蛻變》以“站在路邊鼓掌的人”為材料作文?！侗寂?掌聲?路》以“書(shū)信形式的變化”為材料作文。《追尋?傳承?文化》5、正副標(biāo)題法雙標(biāo)題法在一個(gè)大的標(biāo)題下使用一個(gè)小標(biāo)題加以限制，使作文范圍更小或文章延伸后與仍材料保持比較直接的聯(lián)系。雙標(biāo)題中正題是副題的形式和物質(zhì)，是“外簧”；副題是正題的內(nèi)容和精神，是“內(nèi)簧”。正副標(biāo)題結(jié)合使用，“雙簧”并演，內(nèi)外結(jié)合，相得益彰，而且更能體現(xiàn)文章精神實(shí)質(zhì)，顯示作者的寫(xiě)作功力。既可以給是給標(biāo)題擬副標(biāo)題，也可以文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。前者突出主旨，后者使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話(huà)題作文。《桃花源祭——不聽(tīng)智者之言的悲劇》以“眾多歷史和文學(xué)人物”為話(huà)題作文?！吨遗c義的交織——走近宋江》以“雙贏的智慧”為話(huà)題作文?！峨p贏——千古傳唱一首歌》以“拒絕平庸”為話(huà)題作文?！毒芙^平庸——風(fēng)沙渡》又如：《高揚(yáng)的船帆——紀(jì)念鄭和下西洋》、《微笑競(jìng)爭(zhēng)?攜手同行——雙贏的智慧》、《學(xué)會(huì)創(chuàng)造完善——從拾貝殼的女孩談起》6、逆向擬題法【開(kāi)心一刻】:逆向思維,就是從反面思考問(wèn)題,“反彈琵琶”出新意。河南一考生寫(xiě)的《不誠(chéng)不信不為過(guò)》一文指出:“在通常情況下,我們都把誠(chéng)信作為一個(gè)正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人真誠(chéng)守信,喜歡老老實(shí)實(shí)地做人,可是在特殊的情況下,不誠(chéng)不信不為過(guò)?！绷⒁鈩e開(kāi)生面,不落俗套,新穎別致。這一題目恰如萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,是那么亮麗,那么惹眼,一下子便贏得了閱卷老師的青睞。因此,擬題時(shí)要克服思維定勢(shì),不妨超越常規(guī),進(jìn)行“異向思維”。好奇之心,人皆有之。如能逆向思維,一反陳規(guī),必能激起讀者的好奇心,就有了閱讀的欲望。思維看似違背常情,實(shí)則“新”寓“奇”中,有磁石吸鐵之效。例如《我渴望有個(gè)后媽》《渴望停電》《真想做個(gè)差生》《享受?chē)Z叨》《100分,我恨你》《滿(mǎn)分的悲哀》等。如人們常說(shuō)“世上只有媽媽好”,你不妨來(lái)個(gè)《世上只有媽媽“壞”》;人們常說(shuō)“多個(gè)朋友多條路”,你不妨來(lái)個(gè)《多個(gè)“朋友”多堵墻》;人們常說(shuō)“榜上無(wú)名,腳下有路”,你不妨來(lái)個(gè)《榜上有名,腳下無(wú)路》;人們常說(shuō)“失敗是成功之母”,你不妨來(lái)個(gè)《學(xué)會(huì)在失敗中認(rèn)輸》、《失敗了,多好》;以“成長(zhǎng)”為話(huà)題,可擬為《我不想再長(zhǎng)大》;以“素質(zhì)教育”為話(huà)題,可擬為《今夜渴望停電》;以“讀書(shū)”為話(huà)題,可擬為《我是個(gè)貧者,我也是個(gè)富翁》;以“煩惱”為話(huà)題,可擬為《不該煩惱的煩惱》。類(lèi)似的題目還有:《人生難得退堂鼓》《近墨者未必黑》《弄斧到班門(mén)》《鐵杵何必磨成針》《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》《千里馬也會(huì)失蹄》《選擇牢籠》《我想當(dāng)個(gè)差生》……這樣擬題新穎直觀,內(nèi)涵豐富,很有創(chuàng)意。還有故弄玄虛法：故意用使人迷惑和誤會(huì)的手段,引人注意。例如:《我是一條常常不洗澡的魚(yú)》《我和他的第一次親密接觸》7、借用符號(hào)或公式擬題以符號(hào)或公式為題,可給人醒目、直觀的感覺(jué)。同時(shí),在普通的符號(hào)和公式上面常常寓有新意,耐人尋味。如以“誠(chéng)信”為話(huà)題,擬題為《7-1=0》。因?yàn)椴牧现杏小敖】怠⒚烂?、誠(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢(qián)、榮譽(yù)”七個(gè)背囊,而誠(chéng)信為七分之一,作者認(rèn)為誠(chéng)信是至關(guān)重要的,失去它,一切全無(wú),題目形象而尖刻,也交代了文章內(nèi)容。又如《減負(fù)≠減副》、《8﹣1>8》、《真誠(chéng)﹢守信=真正的友誼》、《學(xué)校生活A(yù)BC》、《奮斗﹢機(jī)遇=成功》、《多解的題：規(guī)矩＝？》、《1﹢1=1》、《10-1=?》、《母愛(ài)>愛(ài)母》、《愛(ài)心SOS》。以符號(hào)或公式為題，可給人醒目、直觀的感覺(jué)。同時(shí)，在普通的符號(hào)和公式上面常常寓有新意，耐人尋味。8、詞語(yǔ)巧妙嫁接擬題借用其他行業(yè)或時(shí)下流行的用語(yǔ),與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接,如此擬制出的題目無(wú)疑就具備了遠(yuǎn)緣雜交的奇異優(yōu)勢(shì),是一朵賞心悅目的嬌艷之花。如《金錢(qián)和快樂(lè)如何換算》《青春的內(nèi)存和接口》《愚蠢指數(shù)》《心靈風(fēng)濕癥》《可持續(xù)的快樂(lè)》《打紀(jì)念品和土特產(chǎn)品的擦邊球》《拍賣(mài)誠(chéng)信》,看了這些題目,誰(shuí)能不頷首稱(chēng)許?當(dāng)然,擬寫(xiě)藝術(shù)化標(biāo)題的技巧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種,還有錯(cuò)位法(《有風(fēng)格的小偷》《完美的錯(cuò)誤》),諧音法(《向前看與向錢(qián)看》),并列組合法(《詞人?酒徒?釣客》)。只要你平時(shí)多注意報(bào)刊雜志上文章的標(biāo)題,反復(fù)比較,悉心體會(huì),就一定能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出最佳的擬題方法。古人曾把擬題喻作“點(diǎn)睛”,畫(huà)龍既畢,點(diǎn)睛則尤為重要了。上述幾種擬題方法共同的特點(diǎn)是:不僅能夠準(zhǔn)確地表情達(dá)意,而且可給人藝術(shù)化的享受?！皹?biāo)題亮麗,文自生輝”。相信一個(gè)好的標(biāo)題,定能讓你的文章錦上添花?！緶剀疤崾尽?、切合主旨，緊扣文體。2、創(chuàng)新和文采。3、過(guò)猶不及?！眷柟叹毩?xí)】閱讀下面的材料，自選角度，擬定題目?！罢芰俊北臼浅鲎杂?guó)物理學(xué)家狄拉克的量子電動(dòng)力學(xué)理論中物理學(xué)名詞，它指伴隨著與一個(gè)變量有關(guān)的自由度的負(fù)能量，總是被伴隨著另一個(gè)縱向自由度的正能量所補(bǔ)償，所以負(fù)能量在實(shí)際上從不表現(xiàn)出來(lái)。生活中，“正能量”當(dāng)選2014年度國(guó)內(nèi)熱詞，社會(huì)上對(duì)這一詞的使用頻率很高，它是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感，能促使人不斷去追求、讓生活變得圓滿(mǎn)幸福?！窘忸}過(guò)程】1、尋找關(guān)鍵詞，或者關(guān)鍵句——“正能量”2、“添加法”擬題《煥發(fā)正能量》、《傳遞正能量》、《正能量，我們需要你》3、創(chuàng)新法擬題比喻：《正能量——我們的加油站》比擬：《讓“正能量”芳香四溢》呼告：《盡情釋放你的正能量》反問(wèn)：《生活豈能無(wú)正能量？》對(duì)偶：《積蓄正能量，疏導(dǎo)負(fù)能量》【中考真題】閱讀下面的材料，按要求作文。2023年10月3日，第19屆杭州亞運(yùn)會(huì)女子單人10米跳臺(tái)決賽中，全紅嬋以438.20的成績(jī)獲得金牌。自東京奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，她就成為舉世矚目的“天才少女”。人們都看到了她的成功，把天才的名號(hào)與她綁在一起，卻不知這位所謂的“天才”，7歲就開(kāi)始每天接受三四百次嚴(yán)格訓(xùn)練。成功沒(méi)有捷徑，所謂的天才都是百煉成鋼，是勤奮讓天賦顯現(xiàn)。面對(duì)采訪時(shí)，她說(shuō)：“每次比賽的目標(biāo)就是超越自己一點(diǎn)點(diǎn)，跳好自己的，專(zhuān)注去比賽，去做動(dòng)作，努力成就自己?！弊x了這段文字，你有怎樣的啟發(fā)和思考？請(qǐng)以“努力成就自己”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。要求：把事情寫(xiě)清楚。寫(xiě)得有感情。抓住細(xì)節(jié)，錘煉語(yǔ)言。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名?！纠夏嘟馕觥勘绢}考查命題作文寫(xiě)作。一、審題立意。題目要求以“努力成就自己”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。因此，文章的主題應(yīng)該是關(guān)于通過(guò)努力和勤奮來(lái)取得成功的故事。文章的中心思想應(yīng)該是表達(dá)通過(guò)努力和勤奮取得成功的主題。主人公應(yīng)該通過(guò)自己的努力和付出，克服困難和挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，展現(xiàn)出努力成就自己的重要性。三、選材構(gòu)思。文章可以從主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，通過(guò)具體的事件和細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)主人公如何通過(guò)努力成就自己?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面展開(kāi)：①主人公的夢(mèng)想和追求：文章開(kāi)始可以介紹主人公有一個(gè)追求，有一個(gè)目標(biāo)，有一個(gè)夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想可以是成為一名科學(xué)家、一名運(yùn)動(dòng)員、一名音樂(lè)家等等。②主人公的努力和付出：文章可以介紹主人公為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，付出了巨大的努力和犧牲。他可以每天早起晚睡，可以放棄很多休息和娛樂(lè)的時(shí)間，可以承受很大的壓力和困難。③主人公的挫折和困惑：文章可以介紹主人公在追求夢(mèng)想的過(guò)程中遇到了很多挫折和困惑，他可能會(huì)遇到很多失敗和打擊，可能會(huì)對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑。④主人公的成長(zhǎng)和成功：文章可以介紹主人公通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，取得了成功。他可以是通過(guò)自己的努力克服了困難，可以是獲得了某種榮譽(yù)或成就，也可以是得到了別人的認(rèn)可和尊重。【范文展示】努力成就自己黑板上，我面對(duì)著絲毫沒(méi)有頭緒的奧數(shù)題，有些犯迷糊，整個(gè)人暈暈乎乎、飄飄忽忽的，好像在鬧市里迷了路，滿(mǎn)眼陌生，滿(mǎn)眼驚恐。手中的筆，拿起來(lái)了，又放下了；拿起來(lái)了，又放下了，好像放映在反復(fù)播放著這個(gè)動(dòng)作一樣。我看著同桌作業(yè)本，竟太過(guò)于全神貫注，以至于一絲黏糊糊、亮晶晶的口水掛在嘴角上都一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)。一個(gè)小時(shí)的答題時(shí)間在彈指即逝，而我的本子上，只有幾個(gè)亂七八糟的算式。老師開(kāi)始講解題目了，很無(wú)奈，老師點(diǎn)了我的名字?？蓱z的我，前后左右都只能看見(jiàn)一只手拿著筆在紙上不停地?fù)]舞著，擠在這么一群天生自帶光環(huán)，令老師如沐春風(fēng)的優(yōu)等生之間，顯得那么格格不入，落寞無(wú)助。我的腦子中一片空白，咬著嘴唇，臉上火燒火燎，紅到了耳根，恨不得能挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去才好。老師盯著我，臉上滿(mǎn)是擔(dān)憂(yōu)與焦慮：唉!我心如亂麻，惶恐而又緊張，臉色發(fā)白聲音顫抖著，明顯帶著哭腔：對(duì)對(duì)不起，我我不不會(huì)。窗外，一團(tuán)一團(tuán)烏云沉甸甸地聚集在天邊，形狀張牙舞爪，顏色也顯得陰郁詭秘，頃刻之間把滿(mǎn)天火辣辣的陽(yáng)光都吞了進(jìn)去。大雨落下來(lái)了，噼里啪啦幾聲爆響，脆而有力，那聲音如同千軍萬(wàn)馬由遠(yuǎn)到近沖殺而來(lái)。我的心也像這雨一樣，亂得很。老師揮了揮手，讓我坐下。我瞄了一眼老師，又很快躲閃開(kāi)去，坐下來(lái)，原本繃成鐵塊的身體，驟然間就散塌成了一團(tuán)棉花。是時(shí)候該努力了，唯有努力，才能成就更好的自己！【中考真題】它是一片毫不起眼的葉子。整整一個(gè)夏天，它以自己的本色隱沒(méi)于大樹(shù)的盛裝之中，給炎熱的日子平添上一抹綠意?？墒牵缃袂锾斓搅?，在瑟瑟風(fēng)聲中，它日漸干枯。模樣也變得愈來(lái)愈難看了。終于有一天，它從高高的枝頭飄落到了地上。那一刻，它不由得發(fā)出最后一聲嘆息：“唉，可悲的命運(yùn)呀，現(xiàn)在我毫無(wú)用處了！”恰好那時(shí)，一只小蟲(chóng)子經(jīng)過(guò)。看到面前的落葉，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就鉆到了它的下面?！岸嗪駥?shí)的被子！”小蟲(chóng)子發(fā)出由衷的贊嘆，“這下冬天不用發(fā)愁了，到時(shí)可以美美地睡上一覺(jué)?！鄙厦娴耐?huà)至少給了我們這樣一些啟示：再渺小卑微的生命也有其自身的價(jià)值；不要妄自菲薄，要正確認(rèn)識(shí)自己；與其哀嘆命運(yùn)，不如換個(gè)角度想問(wèn)題，可能會(huì)迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求：①所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，不要套作，不得抄襲。②立意自定，題目自擬，文體自選。（詩(shī)歌、戲劇除外）③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。【老泥詳解】本題考查材料作文。（1）審題立意。根據(jù)材料“上面的童話(huà)至少給了我們這樣一些啟示：再渺小卑微的生命也有其自身的價(jià)值；不要妄自菲薄，要正確認(rèn)識(shí)自己；與其哀嘆命運(yùn)，不如換個(gè)角度想問(wèn)題，可能會(huì)迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)”的提示，可以從“再渺小卑微的生命也有其自身的價(jià)值”“不要妄自菲薄，要正確認(rèn)識(shí)自己”“與其哀嘆命運(yùn)，不如換個(gè)角度想問(wèn)題，可能會(huì)迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)”三個(gè)觀點(diǎn)（啟示）中任選一個(gè)立意。也可以不顧及材料“啟示”，直接從材料抓住一點(diǎn)思考，進(jìn)行立意，如抓住葉子在夏天的時(shí)候?yàn)槿藗冊(cè)诨馃岬娜兆永锾砩弦荒ňG意，秋天落下以后，還成了小蟲(chóng)子的被子，給它帶來(lái)了溫暖，可以說(shuō)，葉子把它的所有都奉獻(xiàn)給了這個(gè)世界。從中可提煉出“奉獻(xiàn)”進(jìn)行立意。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度?？蓪?xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解，明去一個(gè)立意，如再卑微的生命也有價(jià)值、正視自己就是善待自己、轉(zhuǎn)變思路就會(huì)柳暗花明、它山之石可以攻玉等等。然后根據(jù)自己熟悉的體裁選定文體。。如寫(xiě)成記敘文，應(yīng)講述與立意有關(guān)的故事，要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因