2005-2006學年度下學期思想品德教案本教師學科思想政治年級初一課題第五課讓挫折豐富我們的人生第一框人生難免有挫折時間教學目標情感態(tài)度、價值觀目標：面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己能力目標：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力知識目標：了解挫折的含義、造成的因素以及挫折與人生的關(guān)系懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧教學重點關(guān)于造成挫折的因素教學難點“人的活動受各方面因素的制約”教學準備powerpoint課時安排一課時教學步驟教學過程時間安排、板書設(shè)計、備注等新課導(dǎo)入：學生回答:教師歸納：教師提問：學生回答：自編故事：故事大意：思考討論：學生回答：教師總結(jié)：過渡：學生回答：教師陳述：教師提問：學生回答：教師陳述：活動一：同學討論：學生匯報：結(jié)論：學生交流：教師歸納：調(diào)查問卷：調(diào)查結(jié)果：教師小結(jié)：（名言）過渡:教師提問：學生回答：教師歸納：教師提問：學生回答：教師歸納：案例討論：學生討論：學生回答：教師歸納：學生活動：學生回答：教師歸納：小結(jié)：過渡：故事填充：學生討論：學生發(fā)表：教師歸納：詞語比賽：在這美麗的景色中，自然界的一切顯得是那么的平靜、悠閑。但這種平靜是永恒的嗎？那么，人生會是風平浪靜的嗎？對！不會的，總會遇到這樣或那樣的巖石、風浪與陡峭的地形地，讓平靜的水面激起水花甚至形成瀑布。這就正如我們的人生，也不會有一帆風順！即使我們現(xiàn)在生活很平靜，但在我們的一生也總會遇到這樣或那樣的挫折！挫折，是發(fā)生在每個人的身上，這是難免的。我們這堂課就來學習一下第五課的第一框題《人生難免有挫折》。同學們，你們看到挫折兩個字，你對它，是如何理解的？題目是《小明的一天》小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產(chǎn)生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈……請同學們在講完故事后，思考并討論以下問題：故事反映了小明的那些心理感受你認為他的反應(yīng)正常嗎？聽完故事，請各組派出代表，介紹各組討論的結(jié)果。小明的反應(yīng)是很正常的。一個人在人生的道路上，要實現(xiàn)自己的理想，不是一帆風順的，難免會“碰釘子”?！芭鲠斪印敝缶蜁a(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)，如緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。這種人生道路上的“碰釘子”，也就是人們常說的挫折。因此，挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)，表現(xiàn)為我們在學習或工作中，遭遇失敗、干擾、障礙、遭受損失或“碰釘子”后，內(nèi)心的緊張，沮喪、煩惱、焦躁等。出現(xiàn)這種情況的時候，我們就會說：你受到了挫折。在新年的時候，大家都會相互祝福問候。那你會給別人說一些什么恭喜的話?。坷纭叭f事如意”、“心想事成”、“一帆風順”等這些都是我們常用的祝福語。這些祝福語會不會全總部都轉(zhuǎn)化為事實呢？大家都知道這只是人們的美好愿望而已，在現(xiàn)實生活中，是不可能萬事如意的，人總有不如意的時候。日常生活中人們有時說“萬事如意，心想事成”只不過是人們的一種良好的祝愿。在社會生活中，人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折的時候。分小組討論，每個人把各自經(jīng)歷過的挫折逐一記錄下來：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折；或者可以介紹本組成員遇到過什么樣的挫折。經(jīng)過在現(xiàn)場的不完全教室進行統(tǒng)計，遭遇挫折的同學占全班學生數(shù)的100%，并且，每個同學都不止遭遇過一次挫折，而是多次遭遇挫折。給大家談?wù)勛约航?jīng)歷過的挫折，或你知道的遭受挫折的人或事，說出來與同學們交流學生邊發(fā)言，老師邊展示。挫折的發(fā)生是來自各方面各面的，而我們青少年這個階段，較大部分的挫折是來自于學習上，如學習緊張，精神壓力大等等。前幾年，某機構(gòu)對合浦外國語實驗學校初一級學生進行了一次問卷調(diào)查，我們一起來看看?！吨袑W生心理品質(zhì)調(diào)查問卷》對象：合浦外國語實驗學校初一級學生問題：你所感受到的挫折是來自：1、學習成績不理想2、同學關(guān)系不和睦3、家庭關(guān)系的矛盾4、入學環(huán)境不適應(yīng)5、其他因素認為挫折是來自學習成績不理想的占93%認為挫折是來自同學關(guān)系不和睦的占76%認為挫折是來自家庭關(guān)系的矛盾的占60%認為挫折是來自入學環(huán)境不適應(yīng)的占30%認為挫折是來自其他因素的占5%可見，挫折對于每個人來說，都是在所難免的，經(jīng)常會遇到挫折，人們雖然希望心想事成，但卻時常遇到這樣或那樣的困難和挫折。在同學們現(xiàn)在的時期，青少年的挫折感通常來自四個方面，即生理、課業(yè)、人際關(guān)系以及親子溝通。而長大后，人生的一生中又會遇到生活、事業(yè)、政治、經(jīng)濟等方面的挫折?？梢?，一個人在他的一生成長和發(fā)展歷程中，都是在挫折和坎坷中磨煉出來的。蘇軾在《水調(diào)歌頭》一詞中寫道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！睂O中山說：“人生不如意事十之八九?！泵耖g諺語：“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路。”這說明世界上的每個人，包括每一個人的一生都是不平坦的，隨時有可能遇到困難、失敗、干擾和障礙，使人產(chǎn)生焦慮、郁悶、沮喪、愁苦、惆悵、沉痛、沉悶等情緒反應(yīng)。所以說，挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，是不可避免的。究竟是什么原因造成挫折呢？學生邊發(fā)言，老師邊展示。人們不可能避開形成挫折的多方面因素，或不讓這些因素發(fā)生作用。自然因素：今年第一號強臺風“珍珠”剛剛過，但是，前幾天卻給閩南漳州帶來嚴重影響。據(jù)二十三日下午發(fā)布的最新災(zāi)情報告，漳州十一個縣(市、區(qū))都不同程度受災(zāi)，受災(zāi)人口二百三十四萬四千四百多人，相當于漳州市人口的一半；受淹村莊六百三十七個，受淹民房十三萬六千間，倒塌房屋四千三百九十七座。并已確定二十五人死亡，五人失蹤。自然因素是指惡劣的氣候，嚴重的自然災(zāi)害；人世間生老病死等。為什么自然因素可以造成挫折？水災(zāi)毀掉充滿生機的家園，地震造成生命財產(chǎn)的損失和無家s可歸，家人的逝去更給人們帶來了巨大的心靈創(chuàng)傷。這些后果，導(dǎo)致了人們有目的的活動受到阻礙，從而，使人們心情焦慮，悲傷?？梢哉f，他們就是由于自然因素而遇到了挫折。社會因素社會因素是指社會政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、人際關(guān)系等因素。2001年9月11日，發(fā)生了一件驚動全世界的事情，對！就是911事件！911事件，除了造成了美國很巨大的經(jīng)濟損失外，還致使無數(shù)的房屋變成廢墟，許多無辜的平民喪失了他們寶貴的生命。也因此，使死者的親人悲痛欲絕，也使社會的人們驚慌起來。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。這使人產(chǎn)生強烈的挫折感。造成這種受挫的心理感受的因素，就歸因為社會因素。家庭因素和學校因素：家庭因素和學校因素包括家庭變故，教師教育不當，造成青少年心理上的緊張、恐慌和失落。有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。是什么使他從一個好學生淪為了階下囚？家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。此外，學校是培養(yǎng)青少年的專門機構(gòu)，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。如：老師的教育方法不當，同學關(guān)系不融洽，學校片面追求升學率，都可能對我們的成長造成不利的影響；家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。如果，青少年兒童在學校、家庭中受到上述的影響，就會產(chǎn)生失敗感，使人感到失落、悲傷等心理感受。這都可歸納為家庭和學校的因素而導(dǎo)致的挫折。個人因素同學們，剛才所舉的受挫折的例子大多都是這一方面——個人的因素。請同學們，舉一些由于個人因素造成的挫折的例子?個人因素，是指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制。如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。這也會給青少年的生理和心理容易帶來負面影響。例如，長得不好看；個子比較矮胖；上課時總是管不住自己，經(jīng)常違反紀律；普通話說不準被同學笑話；英語成績總是太差；等等。這些例子中的主角，都可能會因為自己的個人因素，導(dǎo)致在有目的的活動中時遇到不如意事，產(chǎn)生受挫折的心理感受，如難過傷心，遺憾等等。綜上所述，造成挫折的因素是多方面的，這些因素包括自然因素、社會因素、學校和家庭因素以及個人因素。人們不可能完全避開這些因素，或不讓這些因素發(fā)生作用。所以在人生道路上難免有挫折。在人的一生中，挫折或多或少，或大或小地伴隨著我們一生，是我們生活的一部分，既然是難免的，我們就要去面對它。同學們，那我們面對挫折時，應(yīng)該如何去做呢？現(xiàn)在同學們五分鐘的時間，請同學們分四人小組，把這個故事補充完整。一只青蛙掉進了鮮奶桶中……青蛙說：“這是命。”于是盤起后腿，一動不動地等待死亡的降臨。青蛙用腿蹬了兩下，然后說：“這桶看來太深了，憑我的踴躍能力，是不可能跳出去了，今天我死定了?！庇谑牵猿镣暗籽退懒?。青蛙打量著四周說：“真是不幸！但我的后腿還有勁，我要找到墊腳的東西跳出這可怕的桶?！边@三種情況分別反應(yīng)了，人遇到挫折的三種情況第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標，放棄努力，自暴自棄甚至以爛為爛。其結(jié)果必然是一事無成。第二種是意志不堅定的人或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼上一陣子，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。第三種是意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢的面對挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)，不達目的不罷休。他們善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石從而最終能獲得成功，實現(xiàn)人生的價值，享受人生的樂趣。要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學進行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。挑戰(zhàn)者：半途而廢者：放棄者：這些詞匯代表著不同的人生態(tài)度，不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的人生結(jié)果。我們再回過頭來看看那只青蛙后來怎樣了。青蛙打量著四周說：“真是