第1頁/共1頁2024—2025學年度下學期八年級語文試卷考生須知：1.本試卷滿分為120分，考試時間為120分鐘。2.答題前，考生先將自己的“姓名”“班級”“學校”在答題卡上填寫清楚。3.請按照題號的順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草紙、試題紙上答題無效。4.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米的黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。5.保持卡面整潔，不要折疊、不要弄臟、不要弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。經(jīng)典作品是人類文明長河中永不隕落的璀璨星辰，是歲月窖藏的醇厚佳釀，每一次品讀，都是與偉大靈魂的深情對話，都是對生命境界的不斷升華。一、積累與運用（25分）學校正在開展“溯源經(jīng)典浸潤心靈”主題閱讀活動，下面是小語同學寫的《經(jīng)典常談》讀后感片段，請你按要求完成學習任務。翻開朱自清先生筆下的《經(jīng)典常談》，恰似踏入一座彌漫著時光沉香的書房，先生以筆為舟，引領我們?nèi)プ匪菽切┰跉v史長河中讓人嘆為觀只的古籍經(jīng)典，“（，）”，這正是朱自清在書中寄寓的殷切希望。他深知這些經(jīng)典并非消聲匿跡的過往，而是活水源頭。所以他寫這部書，是為了給希望讀些經(jīng)典的中學生做個向?qū)?，指點閱讀門徑，讓他們面對浩如煙海的古代典籍不至于茫然無措。先生的文字穿透古籍厚重的封皮，讓莊子的逍遙、屈原的天問、陶淵明的世外桃園，在當代人的精神原野上重新輕歌曼舞。先生說：“經(jīng)典訓練的價值不在文化，而在實用?！痹谶@個AI能作詩、量子計算機破譯古籍的時代，我們更需要《經(jīng)典常談》這樣的賦予，因為先生用“常談”告訴我們：經(jīng)典從未遠去，它們只是換了個模樣，在等待我們認出彼此；經(jīng)典從未老去，它們是歲月的種子，只要心土溫潤，便能歲歲萌發(fā)新枝。我突然懂得了先生為何用“常談”命名——真正的經(jīng)典從不是博物館里的標本，而是漫溢在我們血脈里的看似遙遠的文化基因。1.語段中加點字注音正確的一項是（）A.彌漫（ní） B.追溯（shù） C.賦予（yǔ） D.漫溢（sì）2.語段中畫橫線詞語沒有錯別字的一項是（）A.嘆為觀只 B.消聲匿跡 C.世外桃園 D.輕歌曼舞3.對語段中畫波浪線的病句修改正確的一項是（）A.經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化。B.經(jīng)典訓練的價值不是實用，就是文化C.經(jīng)典訓練的價值不僅文化，還有實用。D.經(jīng)典訓練的價值不是文化，就是實用。4.下列選項中對經(jīng)典作品的表述正確的一項是（）A.《經(jīng)典常談》全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典作品，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況。B.《詩經(jīng)》是我國詩歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，其主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。C.《禮記》相傳是東漢經(jīng)學家戴圣編纂的戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編。D.《莊子》是莊子及其后學的著作，莊子是戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物。5.下面情境中，語言表達最準確、得體的一項是（）[情境]在“書香伴我成長”主題演講比賽中，選手小文引用了魯迅先生的名言“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后?！眮韽娬{(diào)廣泛閱讀的重要性。演講結(jié)束后，評委老師微笑著提問：“小文同學講得很好。不過，魯迅先生的作品深刻犀利，你覺得對于現(xiàn)在的中學生來說，讀他的作品會不會太難理解了?”面對評委老師的提問，小文最得體的回應是：A.“老師您說得對，確實太難了，同學們都讀不懂，所以老師才要求我們讀。”B.“不會啊老師，只要老師教得好，再難也能理解，我們就能懂。我們班同學都挺喜歡《社戲》的?！盋.“我覺得關鍵在于我們要自信，相信自己的閱讀能力?！盌.“謝謝老師！關于您提到的問題，我覺得閱讀經(jīng)典是需要一些方法輔助的，尤其是對于像魯迅先生作品這類精神內(nèi)涵豐富的作品，可以根據(jù)需要和實際情況進行泛讀，還可以帶著某個具體目的進行選擇性閱讀，同時借助相關材料進行精讀，只要我們方法得當且用心體會，就可以更好地理解這樣的經(jīng)典作品的?！?.結(jié)合語境，填入文中括號處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩詞需要吟誦，經(jīng)典作品也需要反復誦讀直至徹底熟記。B.一定要死記硬背書籍名、作者名、作者時代等知識。C.把它當作一只船，航到經(jīng)典的海里去。D.下一番切實的苦功夫，一字一句地背古書務必求甚解?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.A5.D6.C【解析】【1題詳解】本題考查字音。A.彌漫（ní）——mí；B.追溯（shù）——sù；D.漫溢（sì）——yì；故選C?！?題詳解】本題考查字形。A.嘆為觀只——嘆為觀止；B.消聲匿跡——銷聲匿跡；C.世外桃園——世外桃源；故選D。【3題詳解】本題考查病句修改。原句“經(jīng)典訓練的價值不在文化，而在實用”存在邏輯顛倒問題。結(jié)合語段內(nèi)容，朱自清寫《經(jīng)典常談》是為了引導中學生接觸經(jīng)典，其核心是讓經(jīng)典的“文化內(nèi)涵”滋養(yǎng)心靈，而非單純追求“實用”。A.“經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化”糾正了邏輯順序，符合“經(jīng)典是文化基因”的核心觀點，正確；B.“不是實用，就是文化”使用“不是……就是……”表選擇關系，而經(jīng)典價值中“實用”是附加屬性，“文化”是核心，并非二選一，錯誤；C.“不僅文化，還有實用”語序混亂，且“不僅”后缺少“在于”等動詞，語法不完整，錯誤；D.“不是文化，就是實用”與原句邏輯一致，仍顛倒了經(jīng)典價值的核心與次要，且選擇關系不符文意，錯誤；故選A?！?題詳解】本題考查文學常識。B.《詩經(jīng)》是我國詩歌“現(xiàn)實主義”傳統(tǒng)的源頭，不是“浪漫主義”傳統(tǒng)的源頭；C.《禮記》相傳由西漢經(jīng)學家戴圣編纂，而非“東漢”；D.莊子是戰(zhàn)國時期“道家”學派的代表人物，而非“儒家”；故選A。【5題詳解】本題考查表達得體。語境為演講后評委詢問“魯迅作品對中學生是否太難理解”，回應需兼顧“尊重評委”“客觀回應問題”“給出合理建議”，語氣要謙遜、有條理。A.“確實太難，同學們都讀不懂”過于消極，且將閱讀原因歸為“老師要求”，未體現(xiàn)主動思考，不得體；B.“只要老師教得好，再難也能理解”將“理解難度”完全歸因于老師，忽視學生自身的閱讀方法，不夠客觀，且語氣稍顯絕對；C.“關鍵在于自信”僅強調(diào)態(tài)度，未針對“難理解”給出具體解決方案，回應空泛，無法解決評委的疑問；D.先以“謝謝老師”表達尊重，再承認“經(jīng)典內(nèi)涵豐富”，接著提出“泛讀”“選擇性閱讀”“借助材料精讀”的具體方法，既回應了“難理解”的問題，又體現(xiàn)了對經(jīng)典閱讀的思考，邏輯清晰、得體恰當；故選D?！?題詳解】本題考查語句銜接。括號前文中提到“先生以筆為舟，引領我們?nèi)プ匪菽切┰跉v史長河中讓人嘆為觀止的古籍經(jīng)典”，括號內(nèi)容需與“以筆為舟”的比喻呼應，且體現(xiàn)朱自清“為中學生做向?qū)?、指點閱讀門徑”的目的。A.“反復誦讀直至徹底熟記”強調(diào)“背誦”，文中未提及“誦讀熟記”，僅強調(diào)“引導入門”，與語境不符；B.“死記硬背書籍名、作者名等知識”與朱自清“指點門徑、避免茫然”的初衷相悖，“死記硬背”不符合文本對經(jīng)典閱讀的倡導；C.“把它當作一只船，航到經(jīng)典的海里去”，“它”指代《經(jīng)典常談》，與前文“以筆為舟”的比喻呼應，形象地體現(xiàn)了《經(jīng)典常談》作為“向?qū)А?，帶領讀者進入經(jīng)典世界的作用，符合語境；D.“下一番切實的苦功夫，一字一句地背古書務必求甚解”強調(diào)“苦功夫、死記硬背”，與文中“讓中學生不至于茫然無措”的輕松引導態(tài)度不符；故選C。7.按教材原文填空在古詩文專題學習活動中，小文同學分類輯佳句，制作了下面的積累卡。請你將古詩文原句填寫在橫線處。主題佳句景中有情，情景交融“關關雎鳩，①___________”（《詩經(jīng)·關雎》），雎鳩的和鳴聲喚醒情思無限；“②___________，白露為霜”（《詩經(jīng)·蒹葭》），迷蒙的秋景中蘊含思念悠長。民生疾苦，筆底波瀾“滿面塵灰煙火色，③___________”（白居易《賣炭翁》），塑造了飽經(jīng)風霜、艱難求生老翁形象；“④___________，⑤___________，風雨不動安如山”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》），書寫了詩人期盼天下寒士得到護佑的美好愿景。雄奇想象，深刻哲思“鵬之徙于南冥也，⑥___________，⑦___________，去以六月息者也?！保ㄇf子《北冥有魚》），描述的壯麗的圖景令人神往?！敬鸢浮竣?在河之洲②.蒹葭蒼蒼③.兩鬢蒼蒼十指黑④.安得廣廈千萬間⑤.大庇天下寒士俱歡顏⑥.水擊三千里⑦.摶扶搖而上者九萬里【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“洲、蒹葭、鬢、廈、庇、俱、摶”等字詞容易寫錯。經(jīng)典是跨越時空的精神契約，這些作品如星辰般鑲嵌在成長的夜空，當我們仰望時，就會完成從懵懂到成熟的蛻變，讓精神世界在經(jīng)典的浸潤中枝繁葉茂、繁花似錦。二、閱讀與理解（45分）（一）（8分）閱讀下面材料，回答各題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎?。ā峨m有嘉肴》）【乙】夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。素驕奢者，欲其觀古人之恭儉節(jié)用，卑以自牧①，瞿然②自失，斂容抑志也；素鄙吝者，欲其觀古人之貴義輕財，少私寡欲，赧然悔恥，積而能散也；素怯懦者，欲其觀古人之達生③委命，強毅正直，勃然奮厲，不可恐懾也。歷茲以往，百行皆然。（節(jié)選自《顏氏家訓》，有刪減）【注釋】①自牧：修養(yǎng)自身，自我鞭策。②瞿（jù）然：驚懼、驚悸的樣子。③達生：表示通達生命的本義，不受世俗牽累。8.下列對加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“雖有至道”中的“道”是“道理”的意思，與“不足為外人道也”（《桃花源記》）中的“道”意思不同。B.“弗食，不知其旨也”中的“食”是“吃”的意思，與“食馬者不知其能千里而食也”（《馬說》）中第一個“食”的意思不同。C.“素怯懦者”中的“素”是“向來、一向”的意思，與“可以調(diào)素琴”（《陋室銘》）中的“素”意思不同。D.“夫”有“代詞，這”“助詞，發(fā)語詞，多用句首”“名詞，成年男子”等義項，根據(jù)語境推測，“夫所以讀書學問”中的“夫”是“名詞，成年男子”的意思。9.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故學然后知不足，教然后知困。（2）夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。10.甲乙兩文都體現(xiàn)了對教育的重視，甲文側(cè)重教與學過程本身，乙文更關注學習結(jié)果，但都體現(xiàn)了“相互促進”這一辯證關系，請概括說說甲乙兩文闡述的“相互促進”的內(nèi)容有什么不同?【答案】8.D9.（1）所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。（2）我們讀書做學問的原因，本來是為了開闊心胸，使眼睛明亮，對行為有益罷了。10.甲文闡述教別人與自己學可以相互促進，即“教學相長”；乙文闡述讀書學習與個人品行修養(yǎng)的相互促進的關系?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料選取了《雖有嘉肴》和《顏氏家訓》兩個經(jīng)典文段，形成鮮明對比。甲文以“教學相長”為核心，采用類比論證，由“食不知味”引出“學不知善”，層層遞進闡述教與學的辯證關系。乙文則側(cè)重讀書的教化功能，通過排比句式列舉不同性格者的學習效果，強調(diào)閱讀對人格塑造的作用。兩文都體現(xiàn)了儒家重視教育的思想，但甲文側(cè)重教學過程本身，乙文更關注學習結(jié)果，形成互補關系。語言風格上，甲文簡潔明快，乙文鋪陳詳盡，展現(xiàn)了不同的說理特色?！?題詳解】本題考查實詞的含義。D.根據(jù)“夫所以讀書學問”的句意“（人們）讀書做學問的原因”可知，“夫”是助詞，作為發(fā)語詞用在句首，沒有實際意義。所以此選項有誤；故選D。【9題詳解】本題考查句子翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。（1）重點詞語：是故：因此；困：困惑、不通曉。（2）重點詞語：夫：發(fā)語詞，無實義；開心明目：開闊心胸、擦亮眼睛（比喻提高認識）利：有利于；行：行為、實踐?！?0題詳解】本題考查對文言文內(nèi)容的理解。甲文：根據(jù)“學然后知不足”可知，學習者通過深入學習，才能認識到自身知識的欠缺和局限；根據(jù)“知不足，然后能自反也”可知，認識到不足后，學習者能自我反省，更加努力地學習；根據(jù)“教然后知困”可知，教授者在傳授知識的過程中，才會發(fā)現(xiàn)自己理解上的困惑和未通透之處；根據(jù)“知困，然后能自強也”可知，遇到困惑后，教授者能自我鞭策，深入研究以求通達；根據(jù)“故曰：教學相長也”可知，因此，教與學是相輔相成、互相促進的。乙文：根據(jù)“夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳”可知，開篇點明讀書做學問的目的在于開闊心胸、明辨事理，對行為有益，明確了讀書與個人修養(yǎng)提升之間的關聯(lián)。根據(jù)“素驕奢者，欲其觀古人之恭儉節(jié)用，卑以自牧，瞿然自失，斂容抑志也；素鄙吝者，欲其觀古人之貴義輕財，少私寡欲，赧然悔恥，積而能散也；素怯懦者，欲其觀古人之達生委命，強毅正直，勃然奮厲，不可恐懾也”可知，文中分別列舉驕奢者通過學習古人恭儉節(jié)用從而自我約束，鄙吝者學習古人貴義輕財改變吝嗇習性，怯懦者學習古人強毅正直變得勇敢等例子，表明讀書學習古人的品德行為能夠促進個人反思自身不足，進而改善品行。而當個人品行得到提升后，會更加明白讀書學問對塑造良好品格、指導行為的重要意義，由此體現(xiàn)出讀書學問與個人品行修養(yǎng)相互促進的關系，這與甲文“教學相長”中相互促進的理念類似。綜上分析，甲文強調(diào)“教”與“學”的相互促進。通過學習和教學，發(fā)現(xiàn)自身的不足與困惑，從而自我反思、自我提升，形成“教學相長”的良性循環(huán)；乙文側(cè)重“讀書學問”與“行為實踐”的相互促進。通過讀書學習，改變自身的缺點（如驕奢、鄙吝、怯懦），從而在行為上效仿古人的美德，實現(xiàn)知行合一。【點睛】參考譯文：【甲】雖然有美味的菜肴，不品嘗，就不知道它味道的甘美；雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑，然后才能自我勉勵。所以說：教與學是相互促進的?！秲睹氛f“教導別人是學習的一半”，大概說的就是這個道理吧！【乙】我們讀書做學問的原因，本來是為了開闊心胸，使眼睛明亮，對行為有益罷了。一向驕橫奢侈的人，要讓他看到古人恭敬節(jié)儉、約束自己來修養(yǎng)自身，（從而）驚懼地自感不足，收起驕橫的神色并抑制自己的驕縱之心；一向淺薄吝嗇的人，要讓他看到古人看重道義輕視錢財，減少私心、降低欲望，（從而）羞慚地對自己的行為感到后悔羞恥，積攢錢財卻又能散施濟人；一向膽小怯懦的人，要讓他看到古人通達生命的本義、聽天由命，剛強堅毅、正直不阿，（從而）振奮精神，變得堅強，不被恐嚇威脅。像這樣列舉下去，各種品行都是如此（可以通過學習古人來改善自己）。（二）（11分）閱讀下面的文字，回答各題?！静牧弦弧竣僭?jīng)有個對中國文化特別感興趣的外國學生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問他的朋友：月亮跟故鄉(xiāng)有什么關系呢?②這位外國學生之所以有此疑問，是因為他不懂中國詩歌中的意象。意象，是打開詩歌大門的鑰匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當詩人將它寫入作品之中，并融入自己的主觀情感時，它就成為詩歌的意象。④詩歌為什么要用意象呢？⑤因為詩歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉(zhuǎn)化為意象，才能構成詩的藝術。如果直接講述道理，詩歌的藝術境界就蕩然無存。⑥“立象”可以“盡意”。詩是心之精微，要把主觀情思準確地表達出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之說。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。這種“立象以盡意”的方法是詩人表達滿腔情思的最好方式。如余光中的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁是一種十分抽象的情緒，要用語言準確地表達出來很難。但詩人把抽象的鄉(xiāng)愁轉(zhuǎn)化為郵票、船票、墳墓、海峽這四種意象，把“鄉(xiāng)愁”物化，繼而寫出了母子離別之愁、新婚離別之愁、母子永別之愁和家國之愁，令人動容。⑦詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認識。意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內(nèi)容，領會詩歌主旨，感知詩人情感。（摘編自《詩是意象的藝術》，有改動）【材料二】如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界，與意象構成包容與被包容的關系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機組合，才能營造出意境。就像一幅畫，多個意象圍繞畫的主題有機組合，構成的整體畫面營造出的境界就是意境。（摘編自《中國詩歌藝術研究》，有改動）【材料三】從詩歌寫作的本質(zhì)來講，詩歌以表達詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當讀者讀這首詩時看到月亮，必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還能寓意團圓、凄冷等意義，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、酒杯、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時卻認為思念只能用月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準確理解詩歌意蘊；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴。所以詩歌并非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實動人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術性。（改編自《非意象化：論純意識詩歌思維》）11.根據(jù)上面三則材料，下列對相關內(nèi)容理解或推斷正確的一項是（）A.一切看得見的客觀物體，如山、水、草、木等只要進入作品，就成了意象。B.選文第③④⑤⑥段是按照邏輯順序來說明詩歌中的意象的。C.由于每首詩都由眾多的物象構成，所以每首詩都有多種意境，這使得詩歌的意蘊更加豐富。D.材料二中畫橫線的句子運用了舉例子和作比較的說明方法，說明了意象與意境之間是包容與被包容的關系。12.請結(jié)合材料一，說說“立象以盡意”有什么含義。（選用原文語句回答）13.《經(jīng)典常談》中認為“唐人古詩有兩種作風：一是鋪排，一是含蓄”，請結(jié)合材料一內(nèi)容和下面的連接材料，說說李白的《送友人》的表達作風整體上主要是鋪排還是含蓄？知識卡片鋪排：是一種直接、詳盡的表達方式，通過對事物特點的多角度鋪敘陳述（列舉或描述各種景象、細節(jié)、情感等）使讀者能夠直觀地鮮明地感受到詩歌所傳達的信息和情感。含蓄：是一種委婉、內(nèi)斂的表達方式，不直接把意思完全表露出來，而是通過暗示、隱喻、借景抒情等較為委婉的方式來傳達豐富的內(nèi)涵和情感。它往往給讀者留下更多的思考和想象空間，讓讀者自己去體悟和領會其中的深意。14.材料一中說“詩歌離不開意象”，材料三卻說“詩歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請根據(jù)你的閱讀體驗，從學過的詩歌中舉例闡明理由。（不能使用材料一中的詩歌）【答案】11.B12.為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。13.李白的《送友人》整體運用的是含蓄手法，通過意象的象征性和情感的隱喻性傳遞深意，意象中浮云象征漂泊無定的游子命運，落日暗喻別離的眷戀與時光流逝的無奈。以孤蓬（飛蓬草）比喻友人遠行的孤寂與漂泊，暗含對友人命運的擔憂，未直言傷感卻處處流露關懷（詩句中意象列舉一個例子即可）；這些意象并不直接敘述離別之苦，而是借自然景象暗示渲染離別的凄涼氛圍，情感深沉而隱于言外，所以屬于含蓄。（開篇“青山橫北郭，白水繞東城”雖有鋪排但更多是為后續(xù)的含蓄表達做鋪墊，因此鋪排并非全詩的主要手法。）14.有明確的觀點，有具體的詩句，有適當?shù)姆治??！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料圍繞詩歌意象展開多角度探討：材料一系統(tǒng)闡釋意象的定義、功能及重要性，強調(diào)“立象以盡意”的核心價值；材料二通過比喻（磚石與建筑）厘清意象與意境的關系，突出意境的整體性；材料三則提出反思，指出意象可能限制想象，主張情感真實重于形式。三則材料形成遞進式思辨——從理論建構到關系辨析再到批判思考，既展現(xiàn)中國傳統(tǒng)詩學的意象傳統(tǒng)，又引入現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的多元視角，體現(xiàn)了學術討論的辯證性?！?1題詳解】本題考查材料的篩選與辨析。A.根據(jù)材料一第③段“物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象”可知：客觀物體（物象）進入作品后，必須經(jīng)過詩人主觀情感的“化合與點染”，帶上主觀色彩，才能成為意象。選項中“只要進入作品，就成了意象”的理解有誤；C.根據(jù)材料二“詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機組合，才能營造出意境”可知意境是由一組或者多組意象進行有機組合，因此并非物象多，意境就多，因此“由于每首詩都由眾多的物象構成，所以每首詩都有多種意境”的推理有誤；D.材料二畫橫線句子“如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑”采用了打比方的說明方法，并非舉例子和作比較；故選B.【12題詳解】本題考查材料的提煉與概括。結(jié)合材料一第⑥段“‘立象’可以‘盡意’。詩是心之精微，要把主觀情思準確地表達出來很難，古人有‘書不盡言，言不盡意’之說。為能‘盡言盡意’，古人想出了化意為象的方法，以‘不言出’來代替‘言不出’和‘言不盡’，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。這種‘立象以盡意’的方法是詩人表達滿腔情思的最好方式”可知，古人用化意為象法，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。原文語句作答即為：為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊?！?3題詳解】本題考查拓展運用。李白的《送友人》整體上主要運用含蓄的表達作風。從詩歌的意象上來看。詩人并沒有直言離別的傷感、對友人的牽掛，而是將這些情感寄托于具體的物象上：如“浮云游子意，落日故人情”一句中，以“浮云”象征友人漂泊無定的未來命運，以“落日”暗喻離別時的眷戀不舍與時光流逝的無奈——兩種意象均未直接描述“離別之苦”，卻通過自然景象的暗示，讓讀者體悟到詩人藏于言下的復雜情緒；又如“此地一為別，孤蓬萬里征”一句，以“孤蓬”比喻友人獨自遠行的孤寂無依，暗含對友人前路的擔憂，情感深沉卻不直白宣泄。正好印證了材料一第⑤段“因為詩歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉(zhuǎn)化為意象，才能構成詩的藝術”、又符合鏈接材料中“不直接把意思完全表露出來，而是通過暗示、隱喻、借景抒情等較為委婉的方式來傳達豐富的內(nèi)涵和情感”的表述。再看開篇“青山橫北郭，白水繞東城”，看似“青山”“白水”鋪排了送別之地的山水景象，似乎有鋪排痕跡，但這種景物描述并非全詩重點，它更多是為后續(xù)的含蓄抒情做鋪墊：通過勾勒清新開闊的環(huán)境，反襯出離別時的不舍，讓情感表達更顯委婉內(nèi)斂，而并沒有對景物進行“多角度鋪敘陳述（列舉或描述各種景象、細節(jié)、情感等）”，更沒有“直觀地鮮明地”表達出詩歌的情感。因此，鋪排僅為輔助手段，并非全詩的主要作風。綜上，《送友人》始終以意象為載體，將離別情思隱藏在自然景象之中，讓讀者通過領悟意象來感知情感，完全符合“含蓄”“不直接表露意思，借暗示傳遞內(nèi)涵”的定義，故整體作風為含蓄?！?4題詳解】本題考查拓展運用。關于“詩歌離不開意象”與“詩歌并非一定要用意象”這兩種觀點，我認為它們并不矛盾，而是從不同的角度和層面來探討詩歌的創(chuàng)作與表達。如認為“詩歌離不開意象”這一觀點強調(diào)了意象在詩歌創(chuàng)作中的重要性。結(jié)合材料一第⑥段“把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。這種‘立象以盡意’的方法是詩人表達滿腔情思的最好方式”，第⑦段“意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內(nèi)容，領會詩歌主旨，感知詩人情感”可知，意象是詩歌表達情感和思想的重要載體，它能夠通過具體的形象、場景或象征來傳達詩人的內(nèi)心體驗和情感傾向。例如，在初中學過的詩歌中，杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深”一句，通過“國破”、“山河在”、“城春”、“草木深”等意象，生動地描繪了戰(zhàn)亂后的凄涼景象，表達了詩人對國家命運的憂慮和對人民疾苦的同情。這些意象不僅豐富了詩歌的表現(xiàn)力，也增強了讀者的情感體驗。如認為“詩歌并非一定要用意象”，這一觀點則強調(diào)了詩歌表達的多樣性和靈活性。結(jié)合材料三“從詩歌寫作的本質(zhì)來講，詩歌以表達詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力”“意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準確理解詩歌意蘊；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴”可知，雖然意象在詩歌創(chuàng)作中占據(jù)重要地位，但并非所有的詩歌都必須依賴意象來表達。有些詩歌可能更注重語言的直接性和情感的直接抒發(fā)，而不必通過意象來間接傳達。例如，在初中學過的詩歌中，李白的《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩并沒有使用復雜的意象，而是通過直接的語言和簡潔的意象（如“明月光”、“地上霜”）來表達詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。這種表達方式雖然簡單直接，但卻同樣能夠觸動讀者的心靈。示例：我認為詩歌離不開意象。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，運用了楊花和子規(guī)兩種意象。楊花即柳絮，柳絮紛飛，既點出了時節(jié)特點，又渲染了一種凄涼的氛圍，而子規(guī)即是杜鵑，相傳為蜀帝杜宇死后精血所化，杜鵑啼血表達了一種悲傷的心境。此處王昌齡左遷即貶官到龍標，地處荒涼，詩人用“楊花”、“子規(guī)”兩種意象意在表達對好友不幸遭遇的同情，體現(xiàn)了內(nèi)心的哀傷。（三）（15分）閱讀《給飛翔的翅膀減負》，回答各題。給飛翔的翅膀減負①她自幼癡迷戲曲，十三歲到縣劇團學戲。先是在團里干雜活，跑龍?zhí)?，三年后才慢慢演上有名有姓的角色。雖然大多是一些小配角，可她心里卻有一個絢麗的夢想——希望有一天能成為眾人喝彩的主角，摘取省戲曲界的白蓮花獎。②她刻苦地學戲，但由于演藝市場越來越低迷，劇團不得不解散。同事們都另擇行當，唯她放不下對戲曲的熱愛，又輾轉(zhuǎn)加入鄰縣戲班，依舊以唱戲為業(yè)。那些年，只要能登上舞臺，她從不在乎場地大小，聽眾多少，哪怕是在最偏僻的鄉(xiāng)村，她一板一眼，一招一式，還是一樣細膩，情感飽滿。③她向著小小的夢想，不懈地努力，但常常又備感失落!因為別人的一聲倒彩。因為希望的渺茫，她會失望嘆息，甚至想到退縮；因為別人的一句夸贊，又會興奮好久。一顆不淡定的心，就像吊在崖邊的木桶，隨風飄忽。④第二年，省里舉辦戲曲大賽，她滿懷希望去參加。但過了初選，復選卻被刷了下來。初次失敗的打擊讓她備受煎熬，但沮喪過后，她調(diào)整心態(tài)，更加刻苦地磨煉自己。冬天，天寒地凍，她穿著單薄的戲服，凍得臉色蒼白，瑟瑟發(fā)抖；夏天，明亮的舞臺燈光打在她身上，蚊蚋橫飛，衣衫濕透。⑤第四年，又逢大賽，她鼓足勇氣去報名，沒曾想，結(jié)果同兩年前一樣，她又一次鎩羽而歸。坐在回鄉(xiāng)的汽車上，她一路流淚。心灰意冷之下，她把對戲曲的牽念深埋在心底，從此退出舞臺，再不做夢。⑥半年后，在家鄉(xiāng)工廠做工的她去鄰縣，在郊外的一處村莊。她迎面遇到一位老婦人。那婦人仔細打量她，然后走到她面前驚訝地問：“你是不是唱戲的董彩云?”她點頭稱是。那婦人沒來由地眼睛就紅了。拉著她的手感慨地說：“你唱得真好，俺老伴最愛聽。有時聽說你來了，跑好幾個村子攆著聽你的戲。他年頭里走了……臨走還念叨著想聽你的戲……”⑦夾帶著濕雨的風輕輕拂過她的面頰，她握著老婦人的手，一時怔在那里，感動和意外卻像那雨輕輕滋潤她枯萎的心，讓她從前的夢想又萌出新芽。她以為她的戲一無是處，她以為自己太過庸常，演戲快十年了，今天第一次知道還會有如此摯愛她的戲迷。⑧哪怕只有一個這樣的戲迷，也足以讓她那顆充滿怨懟的心釋然。她的心豁然頓悟：藝術的魅力不是你獲得多少獎，也不是你贏得多少喝彩，而是有沒有給觀眾心靈的觸動。把戲唱到觀眾心里，讓他們喜歡，這樣的褒獎又哪里比獎杯遜色呢?⑨她重新走上舞臺，那些煩惱郁悶如被風吹散的濃霧，離地遠去。她給捆綁太多功利的心松綁，心變得如遼遠的碧藍天空，單純、輕盈。她在藝術的天地里飛翔，再沒有對名望的渴求——只要能走進人心里就好。這樣平靜的心態(tài)反倒讓她在藝術的世界里進步神速。不久，她在縣里唱出了名氣，漸漸走上省里的舞臺。⑩后來的后來，被人稱作“藝術家”的她每當跟年輕演員說戲，總會以自己的實際經(jīng)歷叮囑她們：“夢想的翅膀上不能有太多重負，靜下心來，摒棄浮躁，不給飛翔的翅膀綁上太多名利的沙袋，廣闊的天空定會讓我們自由翱翔!”（選文有改動）15.閱讀選文，根據(jù)提示，理清文章情節(jié)脈絡。癡迷戲曲，_______→_______，堅持唱戲→連續(xù)失敗，退出舞臺→夢想再生，_______→_______，唱出名氣16.根據(jù)文章情節(jié)推測“她一路流淚”的原因都有哪些？17.體會選文第⑦段中的加點詞語。（1）“她”感動的是什么？（2）“她”又為什么會感到意外？18.怎樣理解“只要能走進人心里就好”在文中的含義？19.選文題目“給飛翔的翅膀減負”告訴我們的道理是什么？【答案】15.①.刻苦學戲②.向著夢想③.豁然頓悟④.重登舞臺16.多年的堅持和努力付出沒有結(jié)果得到認可的失望痛苦（再一次的比賽失敗讓她難過傷心），打算退出舞臺不再唱戲的心灰意冷。17.（1）戲迷能夠認出（一直記得）她，還夸她唱得好（2）這么多年一直以為自己很平庸，第一次知道還會有如此摯愛她的戲迷。18.自己的表演的戲曲能夠被觀眾喜歡、自己的努力能夠被大家認可；自己只是單純地熱愛并享受努力的過程；不為功利的結(jié)果而追求。19.在追求理想的過程中不要過多地在意成功的結(jié)果，要學會純粹的熱愛和努力?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過戲曲演員董彩云追夢歷程，深刻展現(xiàn)了藝術追求與功利心態(tài)的沖突。從執(zhí)著追夢到兩度失敗，再到被普通戲迷的真摯喜愛所觸動，她最終領悟到藝術的真諦在于打動人心而非獲獎。文章以“減負”為喻，巧妙揭示了放下功利、回歸初心的哲理。細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，使人物形象飽滿真實。結(jié)尾的點題升華，將個人感悟轉(zhuǎn)化為普世價值，傳遞了“純粹方能致遠”的人生智慧，發(fā)人深省?！?5題詳解】本題考查情節(jié)的梳理。根據(jù)第①段“她自幼癡迷戲曲，十三歲到縣劇團學戲。先是在團里干雜活，跑龍?zhí)祝旰蟛怕萆嫌忻行盏慕巧?，第②段“她刻苦地學戲”可知，她自幼癡迷戲曲，十三歲開始學戲，先是在團里干雜活，跑龍?zhí)?，但是仍堅持刻苦學戲。可概括為：癡迷戲曲，刻苦學戲；根據(jù)第①段“可她心里卻有一個絢麗的夢想——希望有一天能成為眾人喝彩的主角，摘取省戲曲界的白蓮花獎”，第②段“劇團不得不解散。同事們都另擇行當，唯她放不下對戲曲的熱愛，又輾轉(zhuǎn)加入鄰縣戲班，依舊以唱戲為業(yè)”，第③段“她向著小小的夢想，不懈地努力”可知，她一直懷揣著成為主角，摘取省戲曲界白蓮花獎的夢想，即便劇團解散，她也沒有放棄，而是加入鄰縣戲班，繼續(xù)唱戲。因此可概括為：向著夢想，堅持唱戲；根據(jù)第④段“第二年，省里舉辦戲曲大賽，她滿懷希望去參加。但過了初選，復選卻被刷了下來。初次失敗的打擊讓她備受煎熬”，第⑤段“第四年，又逢大賽，她鼓足勇氣去報名，沒曾想，結(jié)果同兩年前一樣，她又一次鎩羽而歸……從此退出舞臺，再不做夢”可知面對多次失敗，她終于選擇放棄，不再做夢；根據(jù)第⑥段“她迎面遇到一位老婦人……‘你唱得真好，俺老伴最愛聽。有時聽說你來了，跑好幾個村子攆著聽你的戲。他年頭里走了……臨走還念叨著想聽你的戲……’”，第⑦段“感動和意外卻像那雨輕輕滋潤她枯萎的心，讓她從前的夢想又萌出新芽”，第⑧段“她的心豁然頓悟：藝術的魅力不是你獲得多少獎，也不是你贏得多少喝彩，而是有沒有給觀眾心靈的觸動”可知，路遇老婦人，讓她頭一次知道還有人摯愛她的戲，頓時讓她的夢想萌生新芽，她也在瞬間頓悟，藝術的魅力在于帶給觀眾心靈的觸動。因此可概括為：夢想再生，豁然頓悟；根據(jù)第⑨段“她重新走上舞臺，那些煩惱郁悶如被風吹散的濃霧，離地遠去。她給捆綁太多功利的心松綁，心變得如遼遠的碧藍天空，單純、輕盈。她在藝術的天地里飛翔，再沒有對名望的渴求——只要能走進人心里就好。這樣平靜的心態(tài)反倒讓她在藝術的世界里進步神速。不久，她在縣里唱出了名氣，漸漸走上省里的舞臺”可知，她又重新走上了舞臺，且拋卻了功利心，進步神速，在縣里唱出了名氣，還走上了省里的舞臺。因此可概括為：重登舞臺，唱出名氣?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)第①段“十三歲到縣劇團學戲。先是在團里干雜活，跑龍?zhí)祝旰蟛怕萆嫌忻行盏慕巧?，第②段“她刻苦地學戲……唯她放不下對戲曲的熱愛，又輾轉(zhuǎn)加入鄰縣戲班，依舊以唱戲為業(yè)。那些年，只要能登上舞臺，她從不在乎場地大小，聽眾多少，哪怕是在最偏僻的鄉(xiāng)村，她一板一眼，一招一式，還是一樣細膩，情感飽滿”，第④段“更加刻苦地磨煉自己。冬天，天寒地凍，她穿著單薄的戲服，凍得臉色蒼白，瑟瑟發(fā)抖；夏天，明亮的舞臺燈光打在她身上，蚊蚋橫飛，衣衫濕透”，第④段“第二年，省里舉辦戲曲大賽，她滿懷希望去參加。但過了初選，復選卻被刷了下來”，第⑤段“第四年，又逢大賽，她鼓足勇氣去報名，沒曾想，結(jié)果同兩年前一樣，她又一次鎩羽而歸”可知，她為戲曲夢想付出了長期努力——從縣劇團干雜活到輾轉(zhuǎn)鄰縣戲班，無論場地偏僻與否都認真表演，甚至在寒冬凍得發(fā)抖、盛夏衣衫濕透的極端條件下仍刻苦磨煉。但連續(xù)兩次沖擊省里大賽失敗是對她多年的堅持和努力付出的殘忍否定，因此“一路流淚”是失望的眼淚，也是痛苦的眼淚；根據(jù)第①段“可她心里卻有一個絢麗的夢想——希望有一天能成為眾人喝彩的主角，摘取省戲曲界的白蓮花獎”，第③段“她向著小小的夢想，不懈地努力”，第⑤段“心灰意冷之下，她把對戲曲的牽念深埋在心底，從此退出舞臺，再不做夢”可知，她的夢想是成為眾人喝彩的主角，摘取省戲曲界的白蓮花獎，然而兩次失敗使得她的夢想破碎，渺茫的希望變?yōu)榻^望，心灰意冷之下，決定放棄舞臺，放棄夢想，因此“一路流淚”是絕望的眼淚，也是心灰意冷的眼淚。【17題詳解】本題考查詞句的理解。（1）根據(jù)第⑥段“你是不是唱戲的董彩云？”“你唱得真好，俺老伴最愛聽。有時聽說你來了，跑好幾個村子攆著聽你的戲。他年頭里走了……臨走還念叨著想聽你的戲……”，第⑦段“演戲快十年了，今天第一次知道還會有如此摯愛她的戲迷”可知，老婦人不僅認出了她，“俺老伴最愛聽”“跑好幾個村子攆著聽”“臨走還念叨”的話語，讓她突然意識到自己多年的堅持并非毫無意義，她的表演曾深深走進一位觀眾的心里，成為對方生命中值得珍視的記憶。因此被戲迷認出，還得知自己的戲被戲迷深深地愛著，讓她十分感動。（2）根據(jù)第①段“三年后才慢慢演上有名有姓的角色。雖然大多是一些小配角”，第④段“第二年，省里舉辦戲曲大賽，她滿懷希望去參加。但過了初選，復選卻被刷了下來”，第⑤段“第四年，又逢大賽，她鼓足勇氣去報名，沒曾想，結(jié)果同兩年前一樣，她又一次鎩羽而歸”，第⑥段“你是不是唱戲的董彩云？”，第⑥段“你唱得真好，俺老伴最愛聽。有時聽說你來了，跑好幾個村子攆著聽你的戲。他年頭里走了……臨走還念叨著想聽你的戲……”，第⑦段“她以為她的戲一無是處，她以為自己太過庸常，演戲快十年了，今天第一次知道還會有如此摯愛她的戲迷”可知，她從未成為知名主角，大多時候演小配角，兩次大賽失利后，她更覺得自己是“失敗者”，所以她一直認為自己是平庸的，然而在離開舞臺半年后，在陌生的鄰縣村莊，竟有陌生人準確叫出她的名字，并清楚記得她的表演，熱愛她的表演，這完全超出了她對自己的認知，因此感到意外?！?8題詳解】本題考查詞句的理解。根據(jù)文章第⑥段“你唱得真好，俺老伴最愛聽。有時聽說你來了，跑好幾個村子攆著聽你的戲。他年頭里走了……臨走還念叨著想聽你的戲……”可知，老婦人的老伴不僅“最愛聽”她的戲，還會“跑好幾個村子攆著聽”，甚至臨終前仍“念叨著想聽你的戲”，可知“只要能走進人心里就好”意味著自己的戲曲表演能真正被觀眾喜歡，多年的努力能得到觀眾發(fā)自內(nèi)心的認可，這種認可無關獎項與名次，而是觀眾將她的表演記在心里，真心喜歡。根據(jù)文章第②段“那些年，只要能登上舞臺，她從不在乎場地大小，聽眾多少，哪怕是在最偏僻的鄉(xiāng)村，她一板一眼，一招一式，還是一樣細膩，情感飽滿”可知，在演藝市場低迷、劇團解散的困境下，她仍堅守對戲曲的熱愛，無論舞臺條件如何、聽眾數(shù)量多少，都認真對待每一次表演，因此可知“只要能走進人心里就好”包含著她對戲曲的單純熱愛——她享受的是登上舞臺、用心演繹的過程，而非只追求結(jié)果的功利心態(tài)，只要自己的表演能觸達觀眾內(nèi)心，這份熱愛與努力就有了意義。根據(jù)文章第⑧段“她的心豁然頓悟：藝術的魅力不是你獲得多少獎，也不是你贏得多少喝彩，而是有沒有給觀眾心靈的觸動”和第⑨段“她給捆綁太多功利的心松綁，心變得如遼遠的碧藍天空，單純、輕盈。她在藝術的天地里飛翔，再沒有對名望的渴求”可知，經(jīng)歷兩次大賽失敗、心灰意冷后，她終于明白藝術的魅力是“給觀眾心靈的觸動”，并擺脫了對“獎項”“名望”等功利目標的追求。因此可知“只要能走進人心里就好”體現(xiàn)了她心態(tài)的轉(zhuǎn)變：不再為功利的結(jié)果（如獲得白蓮花獎、成為眾人喝彩的主角）而焦慮，而是以純粹的心態(tài)對待戲曲，只要能讓表演走進觀眾心里，就是對藝術最大的踐行?！?9題詳解】本題考查題目的理解和閱讀啟發(fā)。選文題目“給飛翔的翅膀減負”采用了比喻的修辭手法?！俺岚颉北扔魅俗非髩粝氲哪芰εc動力，“減負”比喻卸下功利、浮躁等不必要的負擔。比如主人公最初執(zhí)著于“成為眾人喝彩的主角，摘取省戲曲界的白蓮花獎”，兩次大賽失利后便心灰意冷；直到遇見老戲迷，才頓悟“藝術的魅力不是你獲得多少獎，也不是你贏得多少喝彩，而是有沒有給觀眾心靈的觸動”，此后她“給捆綁太多功利的心松綁”，不再渴求名望，反而在藝術上進步神速。她最終的成長與成功，正是對“給飛翔的翅膀減負”這一道理的生動印證——卸下功利負擔，才能讓追逐夢想的“翅膀”更有力量。示例：在追逐夢想的過程中，要摒棄對名利、獎項等功利性結(jié)果的過度執(zhí)念，卸下浮躁、焦慮的心理負擔，保持對夢想本身純粹的熱愛與專注；唯有讓心態(tài)變得平靜、輕盈，才能擺脫負擔的束縛，充分發(fā)揮自身的能力，在實現(xiàn)夢想的道路上自由“翱翔”，最終抵達理想的彼岸。（四）（11分）閱讀《也談“輕”閱讀》，回答各題。也談“輕”閱讀①數(shù)字時代，信息如海。不知不覺間，人們開始覺得，讀書變“輕”了。②的確“輕”了不少。③厚重典籍濃縮于方寸之間，指尖滑動取代了書頁翻動。行囊里不必隨身攜帶圖書，書房中也不至于因為汗牛充棟而變得擁擠逼仄。閱讀的載體變輕薄了。④書桌臺燈讓位給指尖掌上，移動閱讀、零碎閱讀成為日常。拿出閱讀器，無論身處何地，都可以品讀好文、遇見書香。閱讀的場景變輕松了。⑤（1）電子書、有聲書、立體書，在技術與設計的改變下，冊頁打通視覺、聽覺的區(qū)隔，以更靈活多樣的形態(tài)融入生活，感受讀書之變、體驗讀書之美。閱讀的方式變輕巧了。⑥不同時代，都會產(chǎn)生每個時代獨有的閱讀體驗與記憶。從紙上到“指上”，閱讀一直在變“輕”，選擇也更加個性、更加多元，這是社會與科技的進步。因此，閱讀變“輕”，是潮流，不可逆，當然也無需逆。⑦有人卻說，“輕”閱讀固然有輕量、便捷的優(yōu)勢，也有輕淺、碎片之弊。言下之意，閱讀還是應該“重”一點，以“重”閱讀，深閱讀來抵抗片段化閱讀、碎片化思考。⑧人們常說，閱讀能滋潤精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈，這是閱讀的魅力。讀書，不是為了應付外界需求，（2）而如人所言，是“使自己成為一個明白事理的人，使自己的生活充實而有意義”。從這個角度而言，“輕”閱讀的分量也不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標尺添加更多刻度。⑨況且，“輕”閱讀，指的是追求開卷之輕便，體驗之輕靈。形式的“輕”與內(nèi)容的“重”，二者并無矛盾，不必人為對立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。⑩曾經(jīng)翰墨書香，如今手不釋“機”?，F(xiàn)代社會的高度數(shù)字化，給閱讀生態(tài)帶來空前巨大的影響。大量的低質(zhì)、冗余、庸俗信息，伴隨數(shù)字時代奔流而至，“輕”閱讀因此會遭受不少批評。的確，真正的閱讀應該自帶過濾與反省機制，精細篩選并留下足夠優(yōu)質(zhì)厚重的思想沉淀，回饋心靈。所以，讀書還是讀屏，關鍵不在于形式，而是內(nèi)容。?先賢言，人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。一個人的成長底色，由所讀之書來鋪陳。而讀書的多寡，也在一定程度上決定了心靈家園的廣袤或貧瘠。所以，只要能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，不管“輕”還是“重”，不管是讀“著于竹帛”之書還是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時候開始都不晚。（選自《人民日報》，有刪改）20.對于閱讀變“輕”了這一現(xiàn)象，作者提出了怎樣的觀點？21.理解文中加點詞語。（1）請用自己的話概括“閱讀的載體變輕薄了”中的“輕薄”在文中指的是什么？（2）為什么說“閱讀的場景變輕松了”？（3）“閱讀的方式變輕巧了”中“輕巧”的含義是什么？22.分別指出文中畫橫線句子所運用的論證方法。（一個括號內(nèi)只能填寫一種論證方法）（1）（）（2）（）23.文章第⑧⑨⑩段都在反駁“有人的觀點”，這三段之間的順序能不能調(diào)換，請分析原因。【答案】20.閱讀變“輕”，是潮流，不可逆，當然也無需逆。21.（1）這里指的是書的載體變?yōu)殡娮釉O備后，分量變輕，厚度變薄。（2）閱讀器便于攜帶，不局限于一時一地，隨時可以閱讀。（3）（閱讀方式）更加靈活多樣。22.①.舉例論證②.道理論證23.第⑧段論證了“輕”閱讀的分量也不輕；第⑨段論證了輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；第⑩段論證了讀書還是讀屏，關鍵不在形式，而是內(nèi)容。這三段是遞進關系，所以不能調(diào)換順序?！窘馕觥俊緦дZ】這篇《也談“輕”閱讀》以辯證視角探討數(shù)字時代的閱讀變革。文章采用層進式結(jié)構，先肯定“輕”閱讀的載體輕薄化、場景輕松化、方式輕巧化三大優(yōu)勢，繼而通過反駁質(zhì)疑深化論點，最終提出“形式與內(nèi)容并重”的核心主張。作者巧妙運用對比論證（紙質(zhì)/電子）、舉例論證（有聲書等）和引用論證（先賢語錄），既承認碎片化風險，更強調(diào)閱讀本質(zhì)在于精神滋養(yǎng)。全文邏輯嚴密，既有時代洞察，又保留人文溫度，是一篇優(yōu)秀的文化評論文?！?0題詳解】本題考查論點提煉。結(jié)合第⑥段“從紙上到‘指上’，閱讀一直在變‘輕’，選擇也更加個性、更加多元，這是社會與科技的進步。因此，閱讀變‘輕’，是潮流，不可逆，當然也無需逆”的內(nèi)容可將作者對于閱讀變“輕”了這一現(xiàn)象的觀點概括為：閱讀變“輕”，是潮流，不可逆，當然也無需逆?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析。（1）“輕薄”指物體分量輕，厚度薄。結(jié)合第③段“厚重典籍濃縮于方寸之間，指尖滑動取代了書頁翻動。行囊里不必隨身攜帶圖書，書房中也不至于因為汗牛充棟而變得擁擠逼仄。閱讀的載體變輕薄了”可知，閱讀載體的物理形態(tài)變得更輕、更薄、更便攜，例如厚重的書籍被濃縮在手機、電子書等輕便設備中。所以“輕薄”在文中指的是書的載體變?yōu)殡娮釉O備后，分量變輕，厚度變薄。（2）“輕松”指輕軟、松弛；不感到有負擔、不緊張。結(jié)合第④段“書桌臺燈讓位給指尖掌上，移動閱讀、零碎閱讀成為日常。拿出閱讀器，無論身處何地，都可以品讀好文、遇見書香。閱讀的場景變輕松了”可知，閱讀不再受時間、地點和環(huán)境的限制，人們可以隨時隨地進行移動閱讀、碎片化閱讀，更加自由靈活。所以“輕松”在文中指閱讀器便于攜帶，不局限于一時一地，隨時可以閱讀。（3）“輕巧”的意思是輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。結(jié)合第⑤段“電子書、有聲書、立體書，在技術與設計的改變下，冊頁打通視覺、聽覺的區(qū)隔，以更靈活多樣的形態(tài)融入生活，感受讀書之變、體驗讀書之美。閱讀的方式變輕巧了”可知，閱讀方式更加靈活、多樣、便捷，例如電子書、有聲書、立體書等豐富了閱讀形式，打破了傳統(tǒng)閱讀的感官限制。所以“輕巧”在文中指的是閱讀方式更加靈活多樣?！?2題詳解】本題考查論證方法的辨析。舉例論證是用事例來論證論點的方法，又叫“例證法”“擺事實”，通常句子有代表性的事實（提示語有“例如”“譬如”“如”等）；道理論證是用經(jīng)典著作中的精辟見解、名人的名言警句、公認的定理公式等來證明論點的方法，通常句子中會出現(xiàn)經(jīng)過驗證的真理及古今中外的名言警句（提示語有“xx說”“俗話說”等）。（1）這句話里，作者直接列出了三種具體的書籍形態(tài)：電子書、有聲書、立體書。作者并不是在空泛地說“閱讀方式有很多種”，而是舉出了三個實實在在、具有代表性的例子。通過列舉這些具體實例，作者有力地證明了“在技術與設計的改變下，閱讀的方式變輕巧了”的觀點。所以使用的是舉例論證。（2）這句話的關鍵標志是“如人所言”和緊隨其后的雙引號。這表明后面引號里的內(nèi)容“使自己成為一個明白事理的人，使自己的生活充實而有意義”是引用的別人的話。作者自己沒有直接論述讀書的目的，而是借用了權威或普遍認可的觀點來闡述。這種“引用他人之言”來證明自己論點的方法，就是典型的引用論證或道理論證。作者通過引用他人的名言，來論證“讀書的目的和意義”，從而支持本段“輕閱讀也能為人生增重”的論點，所以使用的是道理論證?！?3題詳解】本題考查論證思路結(jié)合第⑧段中“人們常說，閱讀能滋潤精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈，這是閱讀的魅力。讀書，不是為了應付外界需求，而如人所言，是‘使自己成為一個明白事理的人，使自己的生活充實而有意義’。從這個角度而言，‘輕’閱讀的分量也不輕，能為人生‘增重’，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標尺添加更多刻度”可知，第⑧段是從閱讀的普遍意義展開論述，論證了“輕”閱讀的分量也不輕；結(jié)合第⑨段中“況且，‘輕’閱讀，指的是追求開卷之輕便，體驗之輕靈。形式的‘輕’與內(nèi)容的‘重’，二者并無矛盾，不必人為對立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”可知，第⑨段是從“輕”閱讀的優(yōu)勢展開論述，論證了輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；結(jié)合第⑩段中“曾經(jīng)翰墨書香，如今手不釋‘機’?，F(xiàn)代社會的高度數(shù)字化，給閱讀生態(tài)帶來空前巨大的影響。大量的低質(zhì)、冗余、庸俗信息，伴隨數(shù)字時代奔流而至，‘輕’閱讀因此會遭受不少批評。的確，真正的閱讀應該自帶過濾與反省機制，精細篩選并留下足夠優(yōu)質(zhì)厚重的思想沉淀，回饋心靈。所以，讀書還是讀屏，關鍵不在于形式，而是內(nèi)容”可知，第⑩段是對第⑧⑨兩段的補充論證，論證了讀書還是讀屏，關鍵不在形式，而是內(nèi)容。綜上可知，⑧⑨⑩三段之間構成了層層遞進的邏輯關系，不能調(diào)換順序。三、作文（50分）從下面兩題中任選一題作文。命題作文24.根據(jù)要求寫作。在我們的成長中，有這樣一種力量，它一直都在，從未離開。這種力量或許來自那些古老的故事或經(jīng)典的文章，它們一代代傳下來，讓我們學到了勇敢和堅強；或許來自那些默默付出的，陪伴我們的親人或師長或朋友，他們的善良真誠溫暖著我們，他們的堅韌樂觀引領著我們……這一切就像黑夜里的燈塔，無論遇到多大的風雨，它都一直亮著，為我們指引方向，這就是那種從未消逝的力量。它不聲張，卻總在某個時刻成全我們，也成為我們繼續(xù)前行的理由。請?zhí)綄つ阈闹心恰皬奈聪诺牧α俊?，寫出自己成長中的經(jīng)歷和感悟。請以“有一種力量，從未消逝”為題寫一篇文章。要求：①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）②文體自選（詩歌、戲劇除外）③不要套作，不得抄襲④不少于600字⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名【答案】例文：有一種力量，從未消逝教室后墻的黑板報換了新主題，我踮著腳貼最后一張剪紙時，指尖忽然觸到角落殘留的粉筆灰——那是王老師去年教我畫向日葵時留下的痕跡。風從窗戶吹進來，帶著操場邊樟樹的清香，恍惚間又看見她站在黑板前，握著我的手，一筆一畫勾勒花盤的模樣。初二上學期，我因為一次數(shù)學考試失利變得很自卑，上課不敢抬頭，作業(yè)也總拖到最后才寫。王老師發(fā)現(xiàn)后，每天放學后都會留我在教室，用紅色粉筆在黑板上寫題，再把粉筆遞給我：“別慌，咱們一步一步來?！庇写挝宜沐e了三次，煩躁地把粉筆扔在桌上，她卻沒生氣，反而在黑板角落畫了株小小的向日葵：“你看它，不管遇到多少風雨，都朝著太陽長。學習也一樣，慢慢來，總會找到方向。”那天她陪我寫到天黑，路燈透過窗戶照在黑板上，那株向日葵的輪廓在暮色里格外清晰。后來學校舉辦藝術節(jié)，我猶豫著要不要報名繪畫比賽，王老師把我叫到辦公室，遞給我一本畫冊：“試試吧，就畫你最想畫的東西?！蔽蚁肫鸷诎迳系南蛉湛?，咬著牙報了名。比賽前一周，她每天午休都陪我練畫，從調(diào)色到構圖，耐心地給我提建議。比賽那天，我握著畫筆，忽然想起她常說的“朝著光走，就不會迷路”，穩(wěn)穩(wěn)地在畫紙上畫出一片向日葵花田?，F(xiàn)在王老師已經(jīng)調(diào)到別的學校了，但她教我畫的向日葵，我一直貼在課本扉頁。上次月考，我的數(shù)學成績又有了進步，拿著試卷走出教室時，陽光剛好落在走廊的窗臺上，像極了那天她陪我寫題時的光景。我知道，她教會我的不只是解題和畫畫，更是一種朝著光前行的力量——不管遇到多大的困難，都要保持勇氣和希望。這種力量藏在粉筆灰里，藏在向日葵的花瓣上，從未因老師的離開而消逝。每次遇到挫折，我都會想起那間暮色中的教室，想起黑板上朝著太陽的向日葵，然后重新握緊筆，朝著自己的目標堅定地走下去。【解析】【詳解】本題考查命題作文。第一，審題立意。題目中有兩個關鍵點，其一，是“從未消逝”，“從未消逝”意味著這種力量要貫穿成長過程，而非短暫存在。其二，是“力量”，“力量”需是積極的、能推動成長的，比如親人的鼓勵、古老的故事、經(jīng)典的文章等等。立意可從“力量的來源”與“力量的意義”兩方面深化，避免停留在表面。若選擇“經(jīng)典故事”類，可立意為“古老故事中的精神內(nèi)核，是跨越時光的成長燈塔”，如《西游記》中唐僧師徒的堅持，從兒時看熱鬧到如今面對挫折時的自我激勵，體現(xiàn)力量的傳承；若選擇“親友陪伴”類，可立意為“親人的默默守護，是藏在日常里的永恒支撐”，如外婆總在失意時煮的熱湯、老師寫下的鼓勵評語，這些細節(jié)雖平凡，卻在不同人生階段反復給予勇氣，凸顯力量的“不聲張卻持久”。第二，選材構思。選材需貼近學生生活，避免選過于宏大或陌生的事例。優(yōu)先選日常生活中的小事，避免宏大敘事，若寫經(jīng)典文章的力量，可選取課本中《海倫?凱勒傳》的片段，回憶自己曾因考試失利沮喪，重讀海倫“把活著的每一天看作生命的最后一天”時，重新振作制定學習計劃的經(jīng)歷，用“在課本折痕處寫鼓勵話語”的細節(jié)體現(xiàn)力量的伴隨；若寫親友，可選取母親在自己生病時，連夜照顧卻謊稱“不困”，后來偶然發(fā)現(xiàn)母親藏在抽屜里的提神咖啡罐，這個細節(jié)既真實又能凸顯“默默付出的力量”，避免選取過于宏大或陌生的素材，確保情感表達真摯可感。構思上，文章可采用“倒敘引入+雙線敘事+結(jié)尾升華”的結(jié)構。開頭從當下場景切入，如“整理舊書時，掉出一張泛黃的紙條，上面是小學老師寫的‘別怕，你可以’，忽然想起，這種溫暖的力量，其實從未離開”，用具體物件引發(fā)回憶，自然點題；中間部分采用雙線敘事，一條線寫“過去的力量來源”，如某次挫折中，父親用“蝸牛爬墻”的故事鼓勵自己，另一條線寫“當下的力量體現(xiàn)”，如現(xiàn)在面對新的挑戰(zhàn)時，會不自覺想起那個故事，模仿蝸牛的堅持，兩條線通過“相似的困境”串聯(lián)，體現(xiàn)力量的延續(xù)；結(jié)尾部分升華主題，將“從未消逝的力量”與“成長的意義”結(jié)合，如“原來這種力量，早已融入我的每一步前行，它不聲張，卻在我需要時照亮方向，成為我敢闖敢拼的底氣，往后的路，它依然會在，陪著我走向更遠的地方”，讓文章結(jié)構完整，情感有落腳點。材料作文25.閱讀下面三則經(jīng)典作品中的名句，按要求寫作?！疤煨薪。右宰詮姴幌?。”（《周易》）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！保ā毒蕾t文》）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！保ㄌK軾）這些名句蘊含著豐富而深刻的精神內(nèi)涵，對青少年的成長具有重要的啟示意義。上述材料至少給了我們這樣一些有益的啟示：成功者應樹立遠大理想；困境能養(yǎng)成堅韌不拔的意志品質(zhì)；自信是成大事者必備的關鍵品質(zhì)……請根據(jù)以上材料，寫一篇文章。要求：①所寫文章主旨必須從