湖北省武漢市江岸區(qū)2025-2026學年度九年級上學期期中語文試卷I閱讀(共55分)一、閱讀下面的實用類文本，完成1—3題。(10分)游戲無法找到“金羊毛”①我小時候看《西游記》，曾問過我爸：“既然孫悟空一個筋斗十萬八千里，背著唐僧五秒鐘就能翻到西天去，為啥還費勁在路上一步步走呢?”如果我們從文學敘事的視角來看這個問題，那么，《西游記》之所以如此費時費力、多災多難，其實真正的原因與“金羊毛”有關。②所謂“金羊毛”，源自古希臘神話的一種敘事邏輯，一般指的是某個英雄人物要踏上一段奪取寶物(也就是金羊毛)的旅程，而在千帆歷盡、經(jīng)歷了各種各樣的艱難險阻之后，不管有沒有得到啟程時期待的那個寶物，都發(fā)現(xiàn)自己擁有了超越寶物的更重要的收獲，那就是他自己的蛻變與成長——在追尋寶物的路途中，他變成了更優(yōu)秀的自己。至此，金羊毛本身已經(jīng)不甚重要，重要的是人在境界上的升華。唐僧師徒的“九九八十一難”就是追逐金羊毛的旅程中必須遇到的困難和挑戰(zhàn)，而他們最終修成正果，意味著在取經(jīng)路上實現(xiàn)了對舊自我的否定和對新自我的塑造。③旅行這件事，本身有著極強的“金羊毛”屬性。誰加速了旅行的進程，誰就變相毀掉了旅行最重要的意義。這就是我今天想要說的，為什么游戲很難復制一種“壯游感”?④西方有所謂“grandtour”，東方的講法就是“壯游”，唐僧西行便是典型的壯游。壯游之根本，正是“路在腳下”的全情投入和完整體驗，沿途的風餐露宿、人間冷暖、白眼嘲弄、陽奉陰違都成了人生歷練的經(jīng)驗值。⑤游戲很難復制壯游感，這跟游戲的一些內部機制有關，比如，“傳送門”機制。在有的游戲里，這個功能的名稱非常直白，就叫作“快速旅行”。“快速旅行”是一種對游戲體驗大有助益的功能，但因為它的存在，玩家在游戲中的旅行必然會滑向功利化，旅行中的不期而遇、磨煉苦難不復存在，那些聚焦于特定結果的“規(guī)定動作”也會在玩家決策中占據(jù)絕對的篇幅。⑥但如果游戲刪掉了“快速移動”機制，整體劇情就是那些波瀾壯闊的史詩的絕對復刻，那注定會損失大部分玩家——大家打游戲的初衷都是為了娛樂休閑，誰會真在游戲里面給自己找不痛快呢?⑦不過，比起游戲里的角色，我更擔心我們的真實生活。因為我們生活中的旅行很大程度上已經(jīng)淪為“快速移動”了：極為便捷的航班、高鐵；不管開在哪里都是一個味道，能夠快速給你提供餐飲安全感的麥當勞；極快速地串聯(lián)“必去打卡地”的網(wǎng)紅路線……這些其實都是現(xiàn)實生活中的“快速移動”機制啊。⑧如果說，游戲里面的傳送門會導致旅行功利化，那現(xiàn)實生活中，瞬移式的的旅行也勢必無法帶來真正由內而外的成長。旅途中，那些緩步走過的風景和駐足凝視的片刻，才關涉我們的成長。游戲再好，也不是“旅行模擬器”?？v然聲光電的效果超凡，也照樣不能代替旅途中的那些沉思和遠望。深入體驗才能帶來真的成長，很多水過地皮濕的研學、考察和身赴外地的出游，其實也無法將旅行者引向貨真價實的“金羊毛”。1.對于“金羊毛”的理解，下面表述中不符合文意的一項是(3分)A.“金羊毛”源于希臘神話，最初指的是英雄人物們要取得的珍貴寶物。B.與金羊毛本身相比，更重要的是個人在旅途中獲得的蛻變與成長。C.追尋“金羊毛”過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，是文學敘事中的必需品。D.長途旅行具有重要的意義，它是獲得“金羊毛”的重要途徑。2.關于“游戲很難復制一種壯游感”的原因，下面表述不符合文意的一項是(3分)A.游戲中缺少風餐露宿、人間冷暖等真實的人生歷練。B.游戲內部的“快速旅行”等機制破壞了“壯游感”。C.玩家的功利化傾向，催生了影響壯游體驗的游戲功能。D.大多數(shù)人打游戲的初衷是為了娛樂休閑而非獲得成長。3.讀第⑧段，如何才能在旅行中獲得成長？請簡要概括。(4分)二、閱讀下面的文學類文本，完成4—7小題。(20分)一個孩子是一首詩①走在外面，我喜歡悄悄地聽小孩子講話。只要有那么一小會兒，準能聽到些有趣的東西。②一個小孩對他的媽媽講：“媽媽，如果你給我買一個冰淇淋，我的高興就有房子那么大?！绷硪粋€小孩問牽著他手的爸爸媽媽：“為什么是大人上班，小朋友上學？為什么不是小朋友上班，大人去上學？”一個小孩對另一個小孩講：“我們來當一棵樹?！闭f完，他馬上在原地站直了。另一個小孩還在走來走去。他的伙伴問他為什么不像一棵樹那樣站著，他說：“我現(xiàn)在是一棵會走路的樹……”③這些話，他們隨隨便便地拋下，我在旁邊趕快拾起。世界亮晶晶的，既新鮮，又奇妙。④小孩子是天生的詩人。從開始牙牙學語到整個幼年階段，語言和文化的一切規(guī)則將立而未立，孩子的雙腳站立的地方，一半我們能看見，另一半隱現(xiàn)于某個不可見的神秘之地。當他們開口，語詞是如此稚拙，又以如此奇妙的方式互相碰撞、遇見。成年的詩人們，或許能夠熟稔地調動起陌生化的語言，來編織詩歌的意象和感覺，卻很少能夠建造如此意外而天然的詩境。⑤兒子三歲半時，假期我?guī)乩霞?。一場雨后，在院墻上，他第一次看見蛞蝓，跑進來跟我們講：“外公家的墻外，爬過一只找不到殼的蝸牛！”我們告訴他，這是蛞蝓。他問，這只蛞蝓，還能不能找回原來的殼，再當一只蝸牛？這是童年獨有的錯覺和關心，凌空而降，難以復制，也是生命自發(fā)的詩情和詩意。每次聽見孩子的詩語，都令我更加深信，詩與哲學一樣，確確實實是與人的生命同步誕生的。⑥我的一位同事，榮休后深耕幼兒教育，有一年送給我們辦公室人手一冊年歷。翻開來，每一頁上除了日期，還很有創(chuàng)意地記錄了幼兒園教師與小朋友的各種趣味問答。家是什么？“家就是我們住的地方，家很好，從家里可以看到高高的月亮。”這是我讀過與家有關的那么多語言中，最質樸而動人的表達之一。假如你的身體可以變變變，你想變成什么？這個問題好熱鬧，孩子們紛紛搶答：“我想變成一粒米，給奶奶吃?！薄拔蚁胱兂砷T，爸爸媽媽不管在哪里都可以給他們開門。”“我想變成一只鞋子，我姐姐喜歡有鞋帶的鞋子?！薄拔蚁胱兂梢豢眯洌L到媽媽的頭上。”讀到這些句子時我被這份毫無矯飾的童心深深感染，心底漾起了許久未有的溫暖與喜悅。這一冊年歷，盡管已經(jīng)過期，我還一直珍藏著。⑦一個小孩四處走著，毫不在意地到處拋撒這些詩的語言，像全世界最富有的詩的國王。如果留心，你會發(fā)現(xiàn)，生活中處處都是童年的詩語。我曾在許多場合鼓動家長和幼兒園教師把孩子那些詩一樣的語言記錄下來。近些年，以孩子的童言稚語為詩，涌現(xiàn)了許多有趣的作品，甚至由此創(chuàng)辦了不少專門的賽事。就連我所在小區(qū)的物業(yè)，這兩年也組織起了小朋友寫詩的活動。大家一起共讀，欣賞，喜悅，贊嘆。那種歡躍之情，不只是為了孩子而發(fā)，好像更是為了自己。孩子童稚的詩語，像是從語言和生活暗沉沉的井口漏下來的一點光，小小的，卻是撫慰心靈的、充滿希望的。詞語的光澤和感官的靈性，在這一刻明媚鮮妍，恢復如初。⑧有一個孩子的話，自從聽到后，我再也忘不掉。那是在作家鐵凝的文章中。上世紀90年代的一個初秋下午，僻遠的山間村落，雨后泥濘的小道旁，一戶人家窗臺上一塊小石板上，歪歪扭扭地寫著三行字：“太陽升起來了，太陽落下去了，我什么時候才能變好呢？”寫這三行字的是一個9歲的男孩，這些字被作家看見的時候，他也許正在山里某處起勁地割山韭菜。這三行字是多么震動人的三行詩！詩里有太陽的起落，有永恒輪轉、宏偉無聲的時間里，個體最樸素、本原的價值和倫理關切，還有無數(shù)與“我什么時候才能變好呢”有關的生動、沉默的童年追問。最早讀到這三行字，我的心里涌起難言的驚訝和顫栗。這份天真之問，輕輕觸動著我們心中關于“生命應向何處去的深沉思考。它的天真攜帶世界和靈魂之重，它的重量又乘著天真的翅膀輕輕飛起?！拔沂裁磿r候才能好呢?”像一根火柴擦著砂紙的剎那，黑夜里掠過一陣炫目的光芒。⑨每個孩子都是一首詩，小小的，大大的，這么輕，那么重。我常常想，一個孩子來到世上，是來挽救我們的。成年后日漸銹蝕的語言和感覺，在遭遇孩子天真詩語的一瞬，又迸發(fā)出對光彩的記憶和渴慕——哪怕只是一瞬。4.讀①—③段，請簡要概括第一段中作者提到的“有趣的東西”是什么。(4分)5.讀④⑤段，作者說“小孩子是天生的詩人”有哪兩方面的原因?(6分)6.第⑨段中作者說“一個孩子來到世上，是來挽救我們的”該如何理解？請結合⑥—⑧段內容作答。(6分)7.結合全文，說說標題“一個孩子是一首詩”，表達了作者怎樣的期待?(4分)三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題(5分)王進聽罷，只得捱著病來。進得殿帥府前，參見太尉，拜了四拜，躬身唱個喏，起來立在一邊。高俅道：“你那廝便是都軍教頭王升的兒子?”王進稟道：“小人便是?！备哔春鹊溃骸斑@廝，你爺是街市上使花棒賣藥的，你省的甚么武藝？前官沒眼，參你做個教頭，如何敢小覷我，不伏俺點視！你托誰的勢，要推病在家安閑快樂！”王進告道：“小人怎敢！其實患病未痊。”高太尉罵道：“賊配軍，你既害病，如何來得?”王進又告道：“太尉呼喚，安敢不來。”高殿帥大怒，喝令左右，教拿下王進：“加力與我打這廝！”眾多牙將都是和王進好的，只得與軍正司同告道：“今日是太尉上任好日頭，權免此人這一次?！备咛竞鹊溃骸澳氵@賊配軍，且看眾將之面，饒恕你今日之犯，明日卻和你理會！”王進謝罪罷，起來抬頭看了，認得是高俅。出得衙門，嘆口氣道：“俺的性命，今番難保了！俺道是甚么高殿帥，卻原來正是東京幫閑的圓社高二。比先時曾學使棒，被我父親一棒打翻，三四個月將息不起，有此之仇。他今日發(fā)跡，得做殿帥府太尉，正待要報仇，我不想正屬他管。自古道：不怕官，只怕管。俺如何與他爭得？怎生奈何是好?”回到家中，悶悶不已。對娘說知此事，母子二人抱頭而哭。娘道：“我兒，三十六著，走為上著。只恐沒處走?！蓖踹M道：“母親說得是。兒子尋思，也是這般計較。只有延安府老種經(jīng)略相公鎮(zhèn)守邊庭，他手下軍官，多有曾到京師的，愛兒子使槍棒的極多。何不逃去投奔他們？那里是用人去處，足可安身立命。”當下娘兒兩個商議定了，8.請用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內容。（2分）9.從選文內容來看，王進具有什么突出的特點？請寫出其中一個，并結合具體情節(jié)簡要說說你的理由。（3分）四、閱讀下面古詩，完成第10小題（3分）南海旅次①曹松憶歸休上越王臺，歸思臨高不易裁。為客正當無雁處，故園誰道有書來。城頭早角吹霜盡，郭里殘潮蕩月回。心似百花開未得，年年爭發(fā)被春催。注釋：①南海旅次：此詩是詩人客居南海時所作。10.下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)從廣州的著名古跡越王臺起筆，把歸思表現(xiàn)得十分婉曲深沉。B.頷聯(lián)極寫南海距離故園的遙遠，通過音信難通的處境表現(xiàn)詩人的孤寂無奈。C.頸聯(lián)中描寫晨霜消散時的號角聲與夜潮褪去時的月影，牽動作者的歸思。D.尾聯(lián)以含苞待放的百花比喻歸心，表達出詩人即將歸鄉(xiāng)的激動。五、閱讀下面的文言語段，完成11—14題。(13分)徐階，字子升，松江華亭人。嘉靖二年進士第三人。讀書為古文辭，從王守仁①門人游，有聲士大夫間。帝用張孚敬議，欲去孔子王號，易像為木主。下儒臣議，階獨持不可。孚敬召階盛氣詰之，階抗辯不屈。孚敬怒曰：“若叛我?！彪A正色曰：“叛生于附。階未嘗附公，何得言叛？”長揖出。斥為延平府推官。連攝郡事出系囚三百創(chuàng)鄉(xiāng)社學捕劇盜百二十人。丁母憂歸。服除，擢國子祭酒，遷禮部右侍郎，尋改吏部。故事，吏部率緍門②，所接見庶官不數(shù)語。階折節(jié)下之。見必深坐，咨邊腹要害，吏治民瘼。皆自喜得階意，愿為用。尋掌院事，進禮部尚書。俺答犯京，帝召群臣計兵事，從之。中官③陷寇歸，以俺答求貢書進。帝以示嚴嵩及階，召對便殿。嵩曰：“饑賊耳，不足患?！彪A曰：“傅城而軍，殺人若刈菅，何謂饑賊？”帝然之，問求貢書安在。嵩出諸袖曰：“禮部事也。”帝復問階。階曰：“寇深矣，不許恐激之怒，許則彼厚要我。請遣譯者紿之，我得益為備。援兵集，寇且走?！钡鄯Q善者再。注釋：①王守仁：即王陽明，心學集大成者。②鐍(jué)門：鎖閉大門。③中官：宦官。11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是(3分)A.易像為木主易：更換B.階折節(jié)下之下：走下C.傅城而軍傅：同“附”，靠近D.請遣譯者紿緩之紿：哄騙12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)連攝郡事出系囚三百創(chuàng)鄉(xiāng)社學捕劇盜百二十人A.連攝郡事出/系囚三百/創(chuàng)鄉(xiāng)社學捕劇/盜百二十人B.連攝郡事/出系囚三百/創(chuàng)鄉(xiāng)社學/捕劇盜百二十人C.連攝郡事/出系囚三百/創(chuàng)鄉(xiāng)社學捕劇/盜百二十人D.連攝郡事出/系囚三百/創(chuàng)鄉(xiāng)社學/捕劇盜百二十人13.下列對文本內容的理解，不正確的一項是(3分)A.徐階是王陽明的學生，在士大夫間很有聲望。B.徐階堅決反對張敬孚的主張，因此被貶官。C.徐階禮遇下屬，善于用人，下屬樂意為他效力。D.徐階應對俺答計策周全，獲得了皇上的贊許。14.請將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)寇深矣，不許恐激之怒，許則彼厚要我。六、名篇名句默寫。(4分)15.補寫出下列句子中的空缺部分。(共4分，每空1分)(1)，處江湖之遠則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》)(2)若夫日出而云霏開，。(歐陽修《醉翁亭記》)(3)長風破浪會有時，。(李白《行路難(其一)》)(4)，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)Ⅱ表達（共65分）七、閱讀下面的材料，完成16—20題。（15分）廣州藝術博物院的“造化為我——賴少其與現(xiàn)代山水畫創(chuàng)作研究展”如約而至。明末以降300余年山水畫大家的作品、同期藝術家作品與賴少其的創(chuàng)作并置一堂，開啟一場跨越時空的藝術對話，探尋著傳承與創(chuàng)新的永恒命題。10年前，廣東美術館推出了“大道之道——賴少其誕辰百年作品展”，以廣東美術館全館展示空間，為這位20世紀杰出藝術家鑄就宏大藝術殿堂。而今兩館兩場展覽，以10年期的遙相呼應，成為解讀中國山水畫“變”與“不變”的最佳注角。①他的“不變”是扎根傳統(tǒng)，1962年前后，他臨唐寅《匡廬圖》40余遍，視程邃、戴本孝、黃賓虹為藝術根基，直言“不學傳統(tǒng)空唐突”；他的“變”，是其71歲回粵后，大膽吸收印象派用色，創(chuàng)“墨與色既沖突又和諧的新結構”。②這種“不變”，不是對創(chuàng)新的束縛，而是讓創(chuàng)新有根可循的根本保障；這種“變”，不是對傳統(tǒng)的背離，而是讓傳統(tǒng)“活”在當下的必然路徑。③其生命最后幾年的作品，則是其藝術“變”與“不變”的終極融合：筆墨形態(tài)因疾病而“變”，但“寫生命之真”的內核從來未變。這份在絕境中張揚的生命意志，是山水畫最本真精神的顯現(xiàn)。④對于傳承的山水藝術，從來不是“不變”的復制，也不是“變”的狂歡，而是在“變”與“不變”的辯證中平衡。當下，面對紛繁復雜的現(xiàn)實，中國畫畫家更需讀懂這份平衡【A】要有“變法”的勇氣【B】用當代語言激活傳統(tǒng)【C】還要有“守根”的清醒【D】唯有如此，中國山水畫才能在未來的歲月里，既東方的精神特質，又與世界對話的能力；既過去的文化記憶，又_未來的藝術可能。這便是賴少其留給我們的關于山水畫“變與不變”的最深層思考。16.下列詞語中，有錯別字的一項是（3分）A.跨越B.誕辰C.鑄就D.注角17.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.具備保留承載開啟B.保留具備承載開啟C.具備保留開啟承載D.保留具備開啟承載18.依次填入文中方括號內的標點符號，不恰當?shù)囊豁検牵?分）A.,B.,C.;D.。19.下列對文章畫線句子的修改，最恰當?shù)囊豁検?3分)對于傳承的山水藝術，從來不是“不變”的復制，也不是“變”的狂歡，而是在“變”與“不變”的辯證中平衡。A.傳承的山水藝術，從來不是“不變”的復制，也不是“變”的狂歡，而是在“變”與“不變”的辯證中平衡。B.對于傳承的山水藝術，從來不是對“不變”的復制，也不是對“變”的狂歡，而是在“變”與“不變”的辯證中找到平衡。C.山水藝術的傳承，從來不是“不變”的復制，也不是“變”的狂歡，而是在“變”與“不變”的辯證中找到平衡。D.對于山水藝術的傳承，從來不是“不變”的復制，也不是“變”的狂歡，而是在“變”與“不變”的辯證中平衡。20.將“賴少其的藝術成就，在于他將‘變’與‘不變’的辯證推向極致?！边@句話還原到文中，最恰當?shù)囊豁検?3分)A.①B.②C.③D.④八、作文(50分)21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。陰雨天，一只小鳥飛到枝頭筑巢。突然，一陣疾風吹得樹枝猛烈搖晃，小家伙辛苦搭好的巢穴損毀了一大半。這恰好促使小鳥發(fā)現(xiàn)問題所在——巢底鋪設的枝條過于纖細，根基不穩(wěn)。這一次，它銜來更粗韌的枝條，從基底開始，耐心地交錯、加固，將每一根枝條都牢牢編織在一起。當新的風雨來襲，鳥巢在枝頭穩(wěn)立，再未動搖。原來，“風雨”也能讓我們的“巢穴”更加堅固。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。江岸參考答案1.不符合文意的一項是C解析：文中第②段提到“九九八十一難是追逐金羊毛旅程中必須遇到的困難”，但僅針對《西游記》的文學敘事邏輯，并未說“困難和挑戰(zhàn)是所有文學敘事中的必需品”，C項擴大了范圍。2.不符合文意的一項是A解析：第④段指出壯游的核心是“全情投入和完整體驗”，包括“風餐露宿、人間冷暖”等歷練，但游戲難以復制的原因并非“缺少真實歷練”，而是第⑤段強調的“快速旅行機制導致功利化，失去不期而遇的磨煉”。A項偷換了原因。3.如何在旅行中獲得成長？拒絕功利化的“快速移動”：避免僅追求打卡式景點串聯(lián)，減少對便捷化工具（如直達交通、標準化服務）的過度依賴。深度體驗過程：重視“緩步走過的風景”和“駐足凝視的片刻”，通過沉思、遠望等沉浸式感受積累內心體驗。全情投入而非形式化參與：避免“水過地皮濕”的淺層活動（如走馬觀花的研學、考察），強調由內而外的真實感悟。（每點2分，答出兩點即可得4分，意思對即可）4.第一段中“有趣的東西”指的是孩子天真、充滿想象力的話語（2分），如用“房子那么大”形容高興，把蛞蝓稱為“找不到殼的蝸?！?，或提出“當會走路的樹”等充滿童真的表達（2分）。5.作者說“小孩子是天生的詩人”的兩方面原因：語言表達天然奇妙：孩子語言規(guī)則未完全建立，語詞碰撞方式稚拙卻意外，能創(chuàng)造成年詩人難以復制的“天然詩境”（3分）。生命自帶詩情詩意：孩子以獨有的錯覺和關心觀察世界（如“找不到殼的蝸?！保@種自發(fā)的生命體驗蘊含原生的詩意（3分）。6.對“一個孩子來到世上，是來挽救我們的”的理解：孩子的詩語能撫慰成年人的心靈（2分），如年歷中孩子對“家”的質樸定義、“變米給奶奶吃”的純粹善意，讓成年人重拾溫暖與喜悅；同時，孩子的追問（如“我什么時候才能變好呢”）能觸動成年人對生命意義的深層思考（2分），喚醒被銹蝕的語言感覺與對光彩的渴慕（2分）。7.標題“一個孩子是一首詩”表達的期待：珍視孩子的童真詩語：希望人們關注、記錄并欣賞孩子天然的詩意表達（2分）。從孩子身上找回詩意：期待成年人通過孩子的視角，重拾對語言和生活的敏感，恢復心靈的光彩與對生命的思考（2分）。8.內容概括王進因患病未參加高俅上任點視，遭高俅（曾被王進父親棒打）報復斥責，王進認出高俅后知難逃此劫，與母親商議決定逃往延安府投奔老種經(jīng)略相公。9.人物特點突出特點：審時度勢，果斷隱忍。情節(jié)依據(jù)：王進面對高俅的刻意刁難和報復威脅，未選擇正面沖突（“自古道：不怕官，只怕管。俺如何與他爭得？”），而是迅速認清局勢，接受母親“走為上著”的建議，果斷決定投奔延安府避禍，體現(xiàn)其在困境中的冷靜判斷與行動力。11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是答案：B解析：“階折節(jié)下之”中“下”意為“放下身段對待”，而非“走下”。徐階打破吏部官員傲慢的常規(guī)，主動禮遇下屬，詢問民情，故“下”應譯為“謙遜地對待”。12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是答案：B解析：“連攝郡事”主語為徐階，“出系囚三百”“創(chuàng)鄉(xiāng)社學”“捕劇盜百二十人”為三個并列動作，分別對應平反冤獄、創(chuàng)辦學校、抓捕盜賊，結構對稱，需獨立成句。正確斷句為：連攝郡事/出系囚三百/創(chuàng)鄉(xiāng)社學/捕劇盜百二十人。13.下列對文本內容的理解，不正確的一項是答案：A解析：根據(jù)搜索資料，徐階“跟隨王守仁門人交游”，即師從王陽明的弟子，而非直接是王陽明的學生。A項“徐階是王陽明的學生”表述不準確。14.請將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語句子：寇深矣，不許恐激之怒，許則彼厚要我。翻譯：敵寇已經(jīng)深入（京城附近），不答應他們的要求恐怕會激怒他們，答應的話他們會向我們提出苛刻的條件。解析：“深”指深入；“許”意為答應；“厚要”指提出過分的要求。需準確體現(xiàn)徐階對俺答求貢的兩難判斷。15.名篇名句默寫（1）居廟堂之高則憂其民（范仲淹《岳陽樓記》）（2）云歸而巖穴暝（歐陽修《醉翁亭記》）（3）直掛云帆濟滄海（李白《行路難（其一）》）（4）露從今夜白（杜甫《月夜憶舍弟》）16.下列詞語中，有錯別字的一項是答案：D解析：“注角”應為“注腳”，意為解釋字句的文字。17.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検谴鸢福築解析：“保留東方的精神特質”“具備與世界對話的能力”“承載過去的文化記憶”“開啟未來的藝術可能”，搭配符合邏輯：“保留”對應傳統(tǒng)根基，“具備”對應能力，“承載”對應記憶，“開啟”對應未來。18.依次填入文中方括號內的標點符號，不恰當?shù)囊豁検谴鸢福篊解析：“要有‘變法’的勇氣，用當代語言激活傳統(tǒng)”與“還要有‘守根’的清醒”為并列分句，中間應用逗號，而非分號。分號用于分隔并列復句，此處為單句內的并列短語，用逗號更恰當。19.下列對文章畫線句子的修改，最恰當?shù)囊豁検谴鸢福篊解析：原句主語殘缺，“對于傳承的山水藝術”介詞結構導致主語缺失。C項“山水藝術的傳承”明確主語，“找到平衡”補充謂語，使句子完整且邏輯清晰。20.將“賴少其的藝術成就，在于他將‘變’與‘不變’的辯證推向極致?！边@句話還原到文中，最恰當?shù)囊豁検谴鸢福篈