第1頁(yè)/共1頁(yè)襄陽(yáng)市第二十中學(xué)教育集團(tuán)2025-2026上七年級(jí)10月月考語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（20分）七（1）班舉辦了“賞秋·品秋”的主題活動(dòng)，請(qǐng)閱讀材料，完成相關(guān)任務(wù)。【活動(dòng)一：走進(jìn)秋日田野】秋日的田野藏著最治愈的風(fēng)景。藍(lán)天低懸著幾縷白云，倒映在湖中，湖水澄澈如鏡。風(fēng)過(guò)時(shí)，田間的稻穗便抖擻起精神，像等待檢閱的士兵。遠(yuǎn)處的樹(shù)木褪去夏的蔥蘢，葉片xiāng嵌上金邊；高miǎo的天空下，它們靜靜佇立。①兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黏稠的黃色淚珠里。②偶有鳥(niǎo)兒飛過(guò)，鳴聲清脆，仿佛大自然特意蒞臨這片田野，送來(lái)秋日的問(wèn)候。比起春天繁花嫩葉的熱鬧，秋日田野更像一位沉穩(wěn)的長(zhǎng)者，用沉甸甸的果實(shí)迎接每一位造訪者。1.請(qǐng)給加點(diǎn)字注音。澄澈______抖擻______2.請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。xiāng嵌（）高miǎo（）3.下列對(duì)語(yǔ)段相關(guān)知識(shí)的判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.朗讀“湖水澄澈如鏡”一句時(shí)，可以重讀“澄澈”，強(qiáng)調(diào)湖水“清澈透明”的特點(diǎn)。B.朗讀“偶有/鳥(niǎo)兒飛過(guò)，鳴聲/清脆，仿佛/大自然/特意蒞臨/這片田野，送來(lái)秋日的問(wèn)候”，通過(guò)合理停頓，放慢節(jié)奏，貼合田野的寧?kù)o感，體現(xiàn)秋日舒緩氛圍。C.①句“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黏稠的黃色淚珠里”這句話運(yùn)用的是暗喻。D.②句“蒞臨”一詞的意思是“來(lái)到，來(lái)臨”，多用來(lái)指貴賓，用在此處運(yùn)用了擬人的手法，體現(xiàn)對(duì)大自然的敬重，使用恰當(dāng)?！敬鸢浮?.①.chéng②.sǒu2.①.鑲②.邈3.C【解析】【1題詳解】本題考查字音。澄澈（chéngchè）：清澈、干凈，常用來(lái)形容水、天空等純凈透明。抖擻（dǒusǒu）：振作、奮發(fā)【2題詳解】本題考查字形。鑲嵌（xiāngqiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。高邈（gāomiǎo）：高遠(yuǎn)?！?題詳解】本題考查語(yǔ)文知識(shí)。C.“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黏稠的黃色淚珠里”這句話中，出現(xiàn)了喻體“黃色淚珠”，未出現(xiàn)本體“松脂”和比喻詞，應(yīng)屬于借喻；故選C?！净顒?dòng)二：品味秋之氣韻】4.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《次北固山下》是律詩(shī)，律詩(shī)通常每首八句，二句成一聯(lián)，共計(jì)四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。B.志人小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。C.農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)，由《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)可知該節(jié)日有登高、飲酒等習(xí)俗。D.古代常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人，例如謝安被尊稱為謝太傅，“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的龍標(biāo)就是指詩(shī)人。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者是李白，“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的“龍標(biāo)”指王昌齡，并不是指詩(shī)人李白；故選D。5.品味秋之氣韻。下面四個(gè)“秋”字，是一位同學(xué)從歷代名家書(shū)法作品中收集的。對(duì)這四幅書(shū)法作品的欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.圖一是草書(shū)，筆勢(shì)連綿，寫(xiě)出了秋之靈動(dòng)飛揚(yáng)。B.圖二是楷書(shū)，字體方正，寫(xiě)出了秋之端莊秀美。C.圖三是行書(shū)，體態(tài)寬扁，寫(xiě)出了秋之悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。D.圖四是隸書(shū)，蠶頭雁尾，寫(xiě)出了秋之沉穩(wěn)厚重?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查書(shū)法字體的鑒賞與判斷。五種常見(jiàn)的書(shū)法字體為篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)。篆書(shū)特點(diǎn)：“體正勢(shì)圓”，筆法瘦勁挺拔，筆畫(huà)均勻，粗細(xì)一致；隸書(shū)特點(diǎn)：“蠶頭燕尾，一波三折”，形體扁平，橫長(zhǎng)豎短；楷書(shū)特點(diǎn)：形體方正，筆畫(huà)平直；行書(shū)特點(diǎn)：收放結(jié)合，大小相兼，疏密得體；草書(shū)特點(diǎn)：“狀似連珠，絕而不離”，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫(huà)勾連，不拘章法，筆勢(shì)流暢。C.“體態(tài)寬扁”是隸書(shū)的特點(diǎn)，并非“行書(shū)”；故選C。6.班級(jí)計(jì)劃在文化角貼一副秋日主題對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)在展示時(shí)不小心沾到了水，上、下聯(lián)的后幾個(gè)字暈開(kāi)無(wú)法辨認(rèn)，請(qǐng)你幫助判斷。（填字母）上聯(lián)：稻浪翻滾______下聯(lián)：金桂飄香______A.秋意濃B.豐收樂(lè)【答案】①.上聯(lián)：B②.下聯(lián)：A【解析】【詳解】本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。上聯(lián)“稻浪翻滾”描繪的是稻田里稻子豐收時(shí)的景象，“豐收樂(lè)”體現(xiàn)出豐收的喜悅之情，與“稻浪翻滾”的豐收?qǐng)鼍跋嗥鹾?，而且“?lè)”是仄聲，而且符合“仄起平收”原則，所以上聯(lián)選“豐收樂(lè)”，選B。下聯(lián)“金桂飄香”描繪的是秋日桂花綻放、香氣四溢的景象，“秋意濃”則突出了濃厚的秋天氣息，和“金桂飄香”所營(yíng)造的秋日氛圍相符，“濃”是平聲，符合“仄起平收”原則，所以下聯(lián)選“秋意濃”，選A?！净顒?dòng)三：描寫(xiě)秋日美景】7.活動(dòng)中，同學(xué)們描繪出自己心中最美的秋景。有部分語(yǔ)句存在問(wèn)題，請(qǐng)修改過(guò)來(lái)。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)?！続】金黃的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂著頭，顯得格外特別飽滿。農(nóng)民伯伯揮汗如雨地收割金黃的稻谷，臉上洋溢著幸福的笑容。公園里，孩子們盡情地玩耍，大人們聊著一年的收獲，【B】沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)不沉醉其中，真是有著說(shuō)不盡的快樂(lè)?。∑渲胁糠謨?nèi)容存在問(wèn)題，請(qǐng)你幫忙修改。（1）【A】處畫(huà)線句改為_(kāi)_____（2）【B】處畫(huà)線句改為_(kāi)_____【答案】①.金黃的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂著頭，顯得格外飽滿（或“金黃的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂著頭，顯得特別飽滿”）②.沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)沉醉其中，真是有著說(shuō)不盡的快樂(lè)?。。ɑ颉罢l(shuí)都會(huì)沉醉其中，真是有著說(shuō)不盡的快樂(lè)??！”）【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)病的修改與辨析。（1）【A】處“格外”和“特別”意思重復(fù)，可刪去“格外”或“特別”，改為“金黃的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂著頭，顯得特別飽滿”或“金黃的稻田里，沉甸甸的稻穗低垂著頭，顯得格外飽滿”。（2）【B】處句子中“沒(méi)有誰(shuí)”“不會(huì)”“不”構(gòu)成了三重否定，相當(dāng)于“誰(shuí)都不”，與后文“說(shuō)不盡的快樂(lè)”表達(dá)的積極語(yǔ)境完全相反。本意是想強(qiáng)調(diào)“所有人都沉醉其中”，但多重否定讓邏輯出現(xiàn)混亂?？赏ㄟ^(guò)減少否定詞，讓語(yǔ)義與語(yǔ)境一致，改為“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)沉醉其中，真是有著說(shuō)不盡的快樂(lè)??！”；也可直接改為肯定句，“誰(shuí)都會(huì)沉醉其中，真是有著說(shuō)不盡的快樂(lè)??！”。8.請(qǐng)你依據(jù)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文將這段話補(bǔ)充完整。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。同樣的季節(jié)，在不同的文人騷客眼中也是各著色彩。早春時(shí)節(jié)，王灣在《次北固山下》中感慨時(shí)序交替，新舊更迭：“①______，江春入舊年”。置身江南暮春，杜甫在《江南逢李龜年》中發(fā)出了個(gè)人與時(shí)代的悲嘆：“②______，落花時(shí)節(jié)又逢君?！敝熳郧逶凇洞骸分屑?lì)我們：“③______”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！短靸羯场で锼肌芬浴阿躝_____，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”蒼涼蕭索的氣氛讓我們感受的是馬致遠(yuǎn)的孤寂悲苦?！岸朊忌皆掳胼喦?，⑤______。”這一輪秋月卻讓離鄉(xiāng)外出的李白百感交集。《論語(yǔ)》中孔子面對(duì)滔滔江水感嘆：“⑥______，不舍晝夜。”【答案】①.海日生殘夜②.正是江南好風(fēng)景③.一年之計(jì)在于春④.枯藤老樹(shù)昏鴉⑤.影入平羌江水流⑥.逝者如斯夫【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“殘”“計(jì)”“枯藤”“羌”“斯夫”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、閱讀與鑒賞（40分）（一）于郡城送明卿①之江西李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。誰(shuí)向孤舟憐逐客③，白云相送大江西。【注釋】①明卿：詩(shī)人的好友。②楚：楚地。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。9.意境美是中國(guó)古代詩(shī)歌所追求的最高藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。下面對(duì)詩(shī)歌第一句所呈現(xiàn)的意境氛圍分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.雄偉壯闊 B.迷蒙凄涼 C.恬靜優(yōu)美 D.虛幻縹緲10.詩(shī)作的后兩句與李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)的后兩句在表達(dá)的情感和運(yùn)用的修辭手法上有何相同之處？【答案】9.B10.情感上：都表達(dá)了對(duì)友人的牽掛和思念之情。修辭手法上：都運(yùn)用了擬人的修辭手法。李攀龍?jiān)娭小罢l(shuí)向孤舟憐逐客，白云相送大江西”，賦予白云人的動(dòng)作“相送”，表達(dá)了對(duì)友人的同情和離別之愁；李白詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，賦予明月人的情感“寄愁心”，將自己的憂愁和思念寄托給明月，隨友人一同到夜郎西?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌意境氛圍的把握。“青楓颯颯雨凄凄”的意思是：陳陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。這里點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)，通過(guò)描寫(xiě)凄凄秋雨等景物，渲染了迷蒙凄涼的氛圍，襯托出詩(shī)人對(duì)友人不舍的感情和對(duì)友人不前途命運(yùn)的同情擔(dān)憂；故選B?！?0題詳解】本題考查賞析詩(shī)句和對(duì)比閱讀?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是：我把我憂愁的心思寄托給月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩(shī)人將自己的愁心寄托給明月，將明月擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和無(wú)盡牽掛。本詩(shī)中“誰(shuí)向孤舟憐逐客，白云相送大江西”的意思是：有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將白云擬人化，既表明了自己思念關(guān)懷之情與白云同在，也用白云暗喻友人清高飄逸、瀟灑獨(dú)行的品格，字里行間飽含激勵(lì)之情，只白云相送，何其寂寥；有白云相送，何其絕俗，用一問(wèn)一答，用白云代送友人，渲染離別的凄涼，寫(xiě)出對(duì)友人的深切憐惜、同情、牽掛與不舍。綜合以上可知，兩首詩(shī)后兩句都運(yùn)用了擬人的修辭手法，都都表達(dá)了對(duì)友人的牽掛和思念之情。（二）閱讀下面文言文，完成下面小題【甲】詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇恐x安憐翁謝奕①作剡②令，有一老翁犯法，謝以醇酒③罰之，乃至過(guò)醉，而猶未已。太傅時(shí)年七八歲著青布绔④在兄膝邊坐，諫曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣⑥之。【注釋】①謝奕：字無(wú)奕，謝安的長(zhǎng)兄，謝道韞之父。②剡（shàn）：指剡縣，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：褲子；紈绔：用細(xì)絹?zhàn)龅难澴?。⑤阿奴：?duì)幼小者的愛(ài)稱，弟弟。⑥遣：打發(fā)。11.請(qǐng)參考“方法提示”，解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。文言語(yǔ)句方法提示解釋（1）（B）猶未已查閱詞典（a.停止，完畢；b.副詞，已經(jīng)；c.副詞，太，過(guò)分；d.語(yǔ)氣詞，用法同“矣”）①________（填字母序號(hào)）

（2）未若柳絮因風(fēng)起語(yǔ)境推斷（結(jié)合上下文）②________（3）阿奴欲放去邪（C）聯(lián)系詞語(yǔ)（人去樓空）③________（4）俄而雪驟語(yǔ)境推斷（結(jié)合上下文）④________12.請(qǐng)用“/”為乙文中畫(huà)橫線的句子斷句，限兩處。太傅時(shí)年七八歲著青布绔在兄膝邊坐13.請(qǐng)翻譯乙文中畫(huà)波浪線的句子。阿兄，老翁可念，何可作此！14.言為心聲。你認(rèn)為童年的謝道韞和謝安分別是什么樣的人？【答案】11.①.a（停止）②.趁、乘③.離開(kāi)④.不久、一會(huì)兒12.太傅時(shí)年七八歲/著青布绔/在兄膝邊坐13.哥哥，這個(gè)老人很可憐，怎么能這樣做呢！14.謝道韞：聰慧機(jī)敏，善于比喻；謝安：善良仁厚，有同情心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀選取了《詠雪》和《謝安憐翁》兩則魏晉名士軼事，通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)了謝氏家族的文化底蘊(yùn)。甲文以雪喻才，凸顯謝道韞的敏捷詩(shī)才；乙文通過(guò)勸諫場(chǎng)景，刻畫(huà)幼年謝安的仁厚品性。兩則短文語(yǔ)言凝練，人物形象鮮明，既體現(xiàn)了魏晉清談之風(fēng)，又暗含儒家倫理教化，是優(yōu)秀的文言啟蒙讀本?！?1題詳解】本題考查實(shí)詞。①根據(jù)查閱詞典法確定選a?！蔼q未已”譯為：卻還沒(méi)有停止。已：停止，完畢。②語(yǔ)境推斷：句子是謝道韞對(duì)雪景的比喻，意為“不如比作柳絮趁著風(fēng)飛起”。結(jié)合上下文，“因”在這里表動(dòng)作的憑借或依托，即柳絮借助風(fēng)力飄動(dòng)，故釋義為“趁、乘”。③聯(lián)系詞語(yǔ)：“人去樓空”意思是“人走了，樓里變得空蕩蕩。常用來(lái)形容場(chǎng)景的荒涼、冷清，或表達(dá)對(duì)過(guò)去人事變遷的感慨”。去：離開(kāi)。據(jù)此推斷“阿奴欲放去邪”中的“去”理解為“離開(kāi)”?！鞍⑴湃ァ本湟猓耗阆敕潘x開(kāi)嗎？④語(yǔ)境推斷：結(jié)合【甲】文語(yǔ)境，前文寫(xiě)謝太傅與兒女“講論文義”，后文緊接著“雪驟”并引發(fā)提問(wèn)，“俄而”連接前后場(chǎng)景，表時(shí)間短暫，說(shuō)明雪下得急的狀態(tài)是短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的，故釋義為“不久、一會(huì)兒”?！?2題詳解】本題考查斷句。句意：謝安當(dāng)時(shí)七八歲，穿著青布褲子，坐在哥哥的膝邊?！疤禃r(shí)年七八歲”這是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，表示謝安當(dāng)時(shí)的年齡，應(yīng)獨(dú)立成句。“著青布绔”：描述謝安的穿著，是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，與前后文內(nèi)容不同，需斷開(kāi)?！霸谛窒ミ呑保罕硎局x安的位置和動(dòng)作，是一個(gè)完整的狀語(yǔ)+謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，應(yīng)獨(dú)立成句。即斷句為：太傅時(shí)年七八歲/著青布绔/在兄膝邊坐【13題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：阿兄：哥哥（對(duì)兄長(zhǎng)的稱呼）；可念：可憐；何可：怎么能；作此：這樣做?！?4題詳解】本題考查人物形象。根據(jù)【甲】文中謝太傅提問(wèn)“白雪紛紛何所似”，她以“未若柳絮因風(fēng)起”回應(yīng)可知，既避開(kāi)“撒鹽空中”的生硬，又貼合雪花輕盈飄逸的特質(zhì)，聯(lián)想貼切且富有文采，盡顯思維敏捷與出眾才情。據(jù)此可概括為：謝道韞：聰慧機(jī)敏、善于比喻。根據(jù)【乙】文中謝安年僅七八歲，見(jiàn)兄長(zhǎng)用醇酒過(guò)度懲罰老翁，直言諫曰“阿兄，老翁可念，何可作此”可知，他不因老翁犯法而忽視其可憐之處，主動(dòng)勸阻兄長(zhǎng)不當(dāng)做法，體現(xiàn)出與生俱來(lái)的善良與體恤他人的同情心。據(jù)此可概括為：善良仁厚、有同情心?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子?！疽摇恐x奕擔(dān)任剡縣縣令時(shí)，有一位老翁犯了法，謝奕就用高度數(shù)的酒懲罰他，直到老翁醉得厲害，卻還沒(méi)有停止。當(dāng)時(shí)謝安才七八歲，穿著青布褲子，坐在兄長(zhǎng)的膝蓋邊，規(guī)勸道：“兄長(zhǎng)，這位老翁值得憐憫，怎么能這樣做呢！”謝奕于是改變神色說(shuō)：“你想放他走嗎？”便打發(fā)老翁離開(kāi)了。（三）閱讀文學(xué)類作品，完成下面小題。三月的薄唇①整個(gè)春天里，一向覺(jué)得，最迷人的還是春三月。②像一位孩子，輕啟了她的嘴唇：柔軟、紅艷、醇香，還有一份淡淡的迷茫，一份默默的懷想。③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，風(fēng)似柳，柳似風(fēng)，一個(gè)勁地“軟”。④那“楊柳風(fēng)”，就該是三月的風(fēng)了。三月的風(fēng)，不涼不熱，不嗆不硬，輕輕的，淺淺的，柔柔的。風(fēng)，吹過(guò)水面，水面就蕩起層層細(xì)淺的波紋，如一個(gè)人兒，淡淡地淺笑；風(fēng)，吹過(guò)山坡，山坡就皴出綠意茵茵，似是為誰(shuí)鋪展了一片溫柔的情懷；風(fēng)，吹過(guò)枝頭，枝頭就綻放花兒朵朵，似是大地舉起了華燈萬(wàn)盞；風(fēng)，吹到一只鳥(niǎo)兒的身上，鳥(niǎo)兒的鳴聲忽高忽低，時(shí)而清亮，時(shí)而婉轉(zhuǎn)；風(fēng)，吹上人的臉龐，宛如一雙柔軟的手輕輕撫過(guò)，那份溫情與和煦，直讓人心蕩神馳。⑤人該是醉的，醉在這煦暖的三月春風(fēng)里。⑥早晨，一起床，推開(kāi)窗戶，一場(chǎng)春雨，正淅淅瀝瀝地落著。舉首望天，天空的云，只是淺淺的，絕對(duì)沒(méi)有那種黑云壓頂?shù)挠魫灨?。雨，落得不大，不是那種粗暴的狂風(fēng)驟雨，細(xì)密、纏綿，仿佛是裹帶著萬(wàn)般柔情，人的心中，有一種小溪流淌般的愉悅感；空氣里，蕩著淺薄的水汽，一陣陣地，撫慰著人的臉頰，滑滑的，有一種絲綢的質(zhì)感。看看庭院，地面是濕濕的，但那種濕，絲毫沒(méi)有黏稠感，那是一種酥軟的潤(rùn)濕，“春雨如酥”，或許就是這種效果。細(xì)細(xì)看去，墻角的小草，剛剛鉆出地面，嫩嫩的綠，像點(diǎn)點(diǎn)繁星，逼人眼目；庭院中的樹(shù)木，被細(xì)雨滋潤(rùn)著，樹(shù)皮發(fā)著明亮的光澤。一樹(shù)桃花，正開(kāi)著，那種薄薄的白，是如此嬌嫩，不敢太近，怕呵出的氣息，會(huì)彈破了它的脆弱。⑦那雨，仿佛也感受到了這一切，淅淅瀝瀝地落著，總是那樣細(xì)，那樣柔，那樣情意流轉(zhuǎn)，用它輕柔的情愫，潤(rùn)濕這三月的薄唇。⑧若在一個(gè)晴朗的早晨，你站立村頭，抬頭望山，你就能感受到，三月的春山，該是怎樣的春意迷蒙，像美人淺淺的眼眉兒。⑨山，就在近處，并不渺茫。不過(guò)，山高，你得抬頭望山。山上的樹(shù)，還沒(méi)有全綠，只是零零星星地發(fā)出些嫩芽，所以，山，依舊疏朗，給人一種明凈、通透的感覺(jué)。但疏朗中點(diǎn)綴著的那些點(diǎn)點(diǎn)的綠，就給山增加了盎然的生氣。你靜靜地望著，迷離中，仿佛那綠色，正在緩慢地生長(zhǎng)，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，很快就朦朧了整個(gè)山頭。那，就是生機(jī)。也許，大地輕翕一下它的嘴唇，春山，就煥發(fā)出一派明媚。⑩太陽(yáng)已經(jīng)升起，金燦燦的陽(yáng)光，照滿山坡。你能看到山坡上那些清淺的綠。青草，還是一簇簇的，還不能蔓延成片，更不能綠滿天涯。那一簇簇的嫩草，也許只有在陽(yáng)光下才能看得清楚，遠(yuǎn)看，就像一個(gè)個(gè)綠色的光點(diǎn)，斑斑駁駁地鋪在那兒。雖然淺，雖然薄，可，就是綠，就是亮，有一份耀人眼目的燦然，也許，那是只有春草才有的色彩。?“草色遙看近卻無(wú)”，大概就是這般情味。?看看村頭，幾株桃樹(shù)，立在那兒。樹(shù)皮光滑而明凈，散著殷殷的光澤；打著花苞兒的桃花透著淺淺薄薄的紅，像是孩子的唇。?不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，軟軟。15.除春風(fēng)外，本文還描繪了春天的哪些景物？各有什么特點(diǎn)？16.請(qǐng)從感官角度賞析以下句子的表達(dá)效果。風(fēng)，吹到一只鳥(niǎo)兒的身上，鳥(niǎo)兒的鳴聲忽高忽低，時(shí)而清亮，時(shí)而婉轉(zhuǎn)；風(fēng)，吹上人的臉龐，宛如一雙柔軟的手輕輕撫過(guò)，那份溫情與和煦，直讓人心蕩神馳。17.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！敝熳郧逶凇洞骸返拈_(kāi)篇就為全文奠定了感情基調(diào)，傳達(dá)出歡快而熱烈的氣氛，本文的開(kāi)篇①段、②段有怎樣的妙處呢？【答案】15.春雨：細(xì)密、纏綿、柔情，潤(rùn)濕不黏稠。春山：疏朗明凈，點(diǎn)綴點(diǎn)點(diǎn)新綠，生機(jī)盎然。春草：清淺、鮮嫩，呈綠色光點(diǎn)，耀人眼目。16.從聽(tīng)覺(jué)（鳥(niǎo)兒鳴聲忽高忽低、清亮婉轉(zhuǎn)）和觸覺(jué)（風(fēng)拂臉龐如柔軟的手撫過(guò)）角度描寫(xiě)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)三月春風(fēng)的柔和、溫情，表達(dá)作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)與沉醉17.開(kāi)篇①②段運(yùn)用比喻（將三月比作輕啟薄唇的孩子），生動(dòng)形象地引出描寫(xiě)對(duì)象，奠定輕柔、喜愛(ài)的感情基調(diào)；語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，吸引讀者閱讀興趣；總領(lǐng)全文，暗示下文對(duì)三月春景的描寫(xiě)圍繞“柔美”展開(kāi)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《三月的薄唇》以“薄唇”喻三月，用細(xì)膩筆觸描繪春風(fēng)的輕柔、春雨的綿密、春山的疏朗、春草的鮮嫩與桃花的嬌柔。大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭，如將風(fēng)比作柔手，桃花喻為孩子的唇，營(yíng)造出輕柔靈動(dòng)、充滿生機(jī)的春日?qǐng)D景，語(yǔ)言優(yōu)美雅致，滿溢著對(duì)三月春景的喜愛(ài)與贊美?！?5題詳解】本題考查對(duì)文中景物及其特點(diǎn)的梳理能力。根據(jù)文中第⑥段“一場(chǎng)春雨，正淅淅瀝瀝地落著……雨，落得不大，不是那種粗暴的狂風(fēng)驟雨，細(xì)密、纏綿，仿佛是裹帶著萬(wàn)般柔情……地面是濕濕的，但那種濕，絲毫沒(méi)有黏稠感，那是一種酥軟的潤(rùn)濕”可知，描寫(xiě)景物為春雨，從“細(xì)密、纏綿，仿佛是裹帶著萬(wàn)般柔情”和“濕濕的，但那種濕，絲毫沒(méi)有黏稠感，那是一種酥軟的潤(rùn)濕”可知，其特點(diǎn)是細(xì)密、纏綿、柔情，潤(rùn)濕不黏稠；根據(jù)文中第⑧-⑨段“三月的春山，該是怎樣的春意迷蒙……山，依舊疏朗，給人一種明凈、通透的感覺(jué)。但疏朗中點(diǎn)綴著的那些點(diǎn)點(diǎn)的綠，就給山增加了盎然的生氣……很快就朦朧了整個(gè)山頭。那，就是生機(jī)”可知，描寫(xiě)景物為春山，從“山，依舊疏朗，給人一種明凈、通透的感覺(jué)”和“疏朗中點(diǎn)綴著的那些點(diǎn)點(diǎn)的綠，就給山增加了盎然的生氣”可知，其特點(diǎn)是疏朗明凈，點(diǎn)綴點(diǎn)點(diǎn)新綠，生機(jī)盎然；根據(jù)文中第⑩段“你能看到山坡上那些清淺的綠。青草，還是一簇簇的……遠(yuǎn)看，就像一個(gè)個(gè)綠色的光點(diǎn)，斑斑駁駁地鋪在那兒。雖然淺，雖然薄，可，就是綠，就是亮，有一份耀人眼目的燦然”可知，描寫(xiě)景物為春草，從“清淺的綠”“遠(yuǎn)看，就像一個(gè)個(gè)綠色的光點(diǎn)”“有一份耀人眼目的燦然”可知，其特點(diǎn)是清淺、鮮嫩，呈綠色光點(diǎn)，耀人眼目?！?6題詳解】本題考查從感官角度賞析句子表達(dá)效果的能力。根據(jù)文中第④段“風(fēng)，吹到一只鳥(niǎo)兒的身上，鳥(niǎo)兒的鳴聲忽高忽低，時(shí)而清亮，時(shí)而婉轉(zhuǎn)；風(fēng)，吹上人的臉龐，宛如一雙柔軟的手輕輕撫過(guò)，那份溫情與和煦，直讓人心蕩神馳”分析：“鳥(niǎo)兒的鳴聲忽高忽低，時(shí)而清亮，時(shí)而婉轉(zhuǎn)”屬于聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，通過(guò)描繪鳥(niǎo)兒在春風(fēng)中鳴聲的多變、悅耳，展現(xiàn)出三月春風(fēng)的靈動(dòng)，讓讀者從聲音層面感受到春風(fēng)的活力；“風(fēng)，吹上人的臉龐，宛如一雙柔軟的手輕輕撫過(guò)，那份溫情與和煦”屬于觸覺(jué)描寫(xiě)，將風(fēng)吹拂臉龐的感覺(jué)比作“柔軟的手輕輕撫過(guò)”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出三月春風(fēng)的柔和、溫情，傳遞出春風(fēng)帶來(lái)的舒適與愜意?！?7題詳解】本題考查文章開(kāi)篇段落的作用分析能力。根據(jù)文中第①段“整個(gè)春天里，一向覺(jué)得，最迷人的還是春三月”和第②段“像一位孩子，輕啟了她的嘴唇：柔軟、紅艷、醇香，還有一份淡淡的迷茫，一份默默的懷想”分析：“像一位孩子，輕啟了她的嘴唇”運(yùn)用比喻的修辭手法，將三月比作輕啟薄唇的孩子，生動(dòng)形象地引出描寫(xiě)對(duì)象“三月的薄唇”，賦予三月以人的柔美情態(tài)，讓讀者直觀感知三月的迷人特質(zhì)；“最迷人的還是春三月”直接抒發(fā)對(duì)三月的喜愛(ài)，“柔軟、紅艷、醇香”等詞語(yǔ)進(jìn)一步渲染了三月的柔美，為全文奠定了輕柔、喜愛(ài)的感情基調(diào)，使讀者開(kāi)篇即能感受到作者對(duì)三月春景的贊美之情；在結(jié)構(gòu)上，第①段“最迷人的還是春三月”總領(lǐng)全文，暗示下文對(duì)三月春景的描寫(xiě)將圍繞其“迷人”的“柔美”風(fēng)格展開(kāi)，如后文對(duì)春風(fēng)、春雨、春山、春草的描寫(xiě)均緊扣“柔軟”“溫情”“疏朗”“清淺”等柔美特質(zhì)；語(yǔ)言優(yōu)美且富有詩(shī)意，“輕啟了她的嘴唇：柔軟、紅艷、醇香，還有一份淡淡的迷茫，一份默默的懷想”充滿畫(huà)面感與抒情性，能夠吸引讀者的閱讀興趣，促使讀者深入探尋三月春景的迷人之處。開(kāi)在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。真香??！它靜靜地開(kāi)著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的沐浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開(kāi)了，他家的橘子花開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹(shù)橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)??！”他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲(chóng)害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的。⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開(kāi)橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開(kāi)心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書(shū)包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹(shù)上摘的？聽(tīng)說(shuō)下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。⑧橘子花開(kāi)了一年又一年，父親已過(guò)世多年。不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？——于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。18.根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下表格。時(shí)間情節(jié)“我”的心理周日的清晨前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香感動(dòng)初夏的某天和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑①________橘子成熟時(shí)幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅高興（快樂(lè)）一次放學(xué)回家②________心砰砰亂跳（緊張）19.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)括號(hào)內(nèi)要求進(jìn)行賞析。小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。（請(qǐng)從修辭的角度賞析）20.怎樣理解第⑧段畫(huà)線句“于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？21.有人認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的作者還是個(gè)孩子，只不過(guò)偷摘了兩個(gè)橘子，父親小題大做了。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀愕目捶ê透形??！炬溄硬牧稀恳粋€(gè)孩子隨父母到親戚家做客，在往親戚家女兒的鋼琴上倒水被發(fā)現(xiàn)之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是個(gè)孩子”“幫忙洗鋼琴”等理由推卸責(zé)任。女孩的媽媽也勸女兒“都是親戚，也不好撕破臉”。最后女孩忍了，對(duì)熊孩子說(shuō)：“做得好，謝謝你幫我洗鋼琴?！睕](méi)過(guò)幾個(gè)月，這孩子隨父母逛街時(shí)，把水倒在了60多萬(wàn)的鋼琴上，老板報(bào)警處理了。【答案】18.①.初夏的某天：歡天喜地②.一次放學(xué)回家：和同伴偷摘橘子，狼吞虎咽19.運(yùn)用比喻、擬人修辭，將橘子花花蕊比作“調(diào)皮可愛(ài)的小精靈”，“擠擠挨挨”賦予花蕊人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出橘子花綻放的繁盛、可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)橘子花的喜愛(ài)。20.表層含義：橘子花每年都會(huì)開(kāi)放；深層含義：父親教“我”做人要堂堂正正的道理，如同橘子花的芬芳，深深影響“我”的一生，成為“我”生命中珍貴的精神財(cái)富21.父親并非小題大做。作者偷摘橘子雖事小，但父親借此教育“我”“不拿別人東西，做人堂堂正正”，是培養(yǎng)正確價(jià)值觀；鏈接材料中父母縱容孩子，導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)升級(jí)，可見(jiàn)小事不教，易釀大錯(cuò)。這說(shuō)明家庭教育中，及時(shí)糾正小錯(cuò)、傳遞正確價(jià)值觀至關(guān)重要。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以童年回憶與現(xiàn)實(shí)感受交織的方式，敘述了“我”與橘子樹(shù)的深厚情感。作者通過(guò)描繪橘林的自然景色、小伙伴間的嬉戲、家庭的歡喜與父親的諄諄教誨，刻畫(huà)出一個(gè)充滿溫馨與教益的成長(zhǎng)故事。通過(guò)“橘子花開(kāi)”的意象，不僅展現(xiàn)了生命中的美好瞬間，更象征了父親給予的道德教誨，恒久地影響“我”的人生。文章語(yǔ)言生動(dòng)，情感自然流露，蘊(yùn)含哲理，引人深思?！?8題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第一空：根據(jù)題干“時(shí)間”是“初夏的某天”和“情節(jié)”是“和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑”的提示，找到第③段“小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)……我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑”可將“‘我’的心情”概括為：歡天喜地（歡喜）；第二空：由時(shí)間“一次放學(xué)回家時(shí)”可定位到第⑤—⑦段，結(jié)合第⑤段“一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳”可將情節(jié)概括為：路過(guò)橘林，和同伴偷摘橘子，狼吞虎咽；【19題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。在句子“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈”中，作者運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。通過(guò)“擠擠挨挨”和“肆意”這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者賦予了橘子花花蕊以人的動(dòng)作和情態(tài)，使橘子花看起來(lái)更加生動(dòng)和具有活力。同時(shí)，作者將橘子花蕊比作“調(diào)皮可愛(ài)的小精靈”，進(jìn)一步增強(qiáng)了句子的形象性和趣味性。這種修辭手法不僅展示了橘子花蕊多而密集、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，還表達(dá)了作者對(duì)橘子花的深深喜愛(ài)之情?！?0題詳解】本題考查詞句的理解。結(jié)合“于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天”可知，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，橘子花的香味不僅僅是花香，更是他父親教導(dǎo)的象征。這些教導(dǎo)深深地烙印在他的心中，成為他生命中的芬芳，影響著他每一天的生活。作者通過(guò)這句話表達(dá)了對(duì)父親的感激和懷念之情。他感激父親曾經(jīng)的教導(dǎo)，這些教導(dǎo)在他的心中生根發(fā)芽，成為他成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，指引他前行。同時(shí)，他也懷念父親，因?yàn)楦赣H已經(jīng)過(guò)世多年，但他所留下的教誨和影響卻如同橘子花的香味一樣，一直縈繞在作者的心頭，讓他無(wú)法忘懷。因此，這句話的含義是深刻而豐富的，它不僅表達(dá)了作者對(duì)父親的感激和懷念，也傳遞了人生經(jīng)驗(yàn)和智慧的啟示，即父親的教誨對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和人生軌跡有著不可估量的影響?！?1題詳解】本題考查閱讀拓展。文中提到作者的父親因?yàn)樽髡咄嫡藘蓚€(gè)橘子而嚴(yán)厲地教育他，有人認(rèn)為父親小題大做了，結(jié)合鏈接材料談?wù)勛约旱目捶ㄅc感悟。本題為開(kāi)放題，理由充分，言之有理即可。鏈接材料中，一個(gè)孩子到親戚家做客，往親戚家鋼琴上倒水，父母沒(méi)有及時(shí)教育，還以“小孩子不懂事”為由來(lái)開(kāi)脫，親戚迫于情分沒(méi)有比較，后來(lái)這孩子跟父母逛街時(shí)，把水倒在了別人60多萬(wàn)的鋼琴上，老板報(bào)警處理了。這一事件告訴我們，孩子犯錯(cuò)誤，不能縱容，要及時(shí)糾正，不然容易釀成大錯(cuò)。文中的父親，沒(méi)有認(rèn)為偷兩個(gè)橘子是小事，而是認(rèn)真地教育了孩子，教育子女做人要堂堂正正的，這才是正確的價(jià)值觀，嚴(yán)格在品行上教育子女才是真正為孩子著想，是真的愛(ài)孩子。所以，文中父親并非小題大做，而是告訴孩子“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的做人的道理，這也是令作者最難忘的，能夠受益終生的。對(duì)于文中的父親，他的教育方式被質(zhì)疑是否小題大做。但實(shí)際上，父親的教育方式體現(xiàn)了對(duì)孩子品質(zhì)教育的重視，他通過(guò)一個(gè)小事來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)正直的重要性。這種教育方式有助于孩子形成正確的價(jià)值觀，避免將來(lái)犯下更大的錯(cuò)誤。而鏈接材料中的父母則采取了完全相反的教育方式。他們不僅不糾正孩子的錯(cuò)誤行為，還找各種理由來(lái)推卸責(zé)任，甚至縱容孩子。這種教育方式會(huì)讓孩子失去正確的是非觀，將來(lái)可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ月珊拓?zé)任感而走上錯(cuò)誤的道路。作答時(shí)要分析兩種不同教育方式的合理性和效果，并從中得出啟示。正確的教育方式應(yīng)該是嚴(yán)格而慈愛(ài)的，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。只有這樣，才能培養(yǎng)出健康、正直、有責(zé)任感的下一代。示例：我認(rèn)為文中父親并沒(méi)有小題大做。偷摘幾個(gè)橘子雖然看似小事，但背后反映的卻是孩子的品質(zhì)和道德觀念。父親及時(shí)教育孩子要堂堂正正做人，不僅是對(duì)孩子的懲戒，更是對(duì)孩子正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。相比之下，鏈接材料中的父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不僅不及時(shí)糾正，還縱容包庇，這種溺愛(ài)和放任只會(huì)讓孩子失去正確的是非觀和道德底線。因此，父母在教育孩子時(shí)，應(yīng)該像文中的父親一樣，從小事抓起，注重培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和道德觀念，這才是對(duì)孩子真正的疼愛(ài)和負(fù)責(zé)。青少年時(shí)期是樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo)和教育，幫助他們成長(zhǎng)為有道德、有責(zé)任感的人。（四）閱讀下面名著選段，完成下面小題。名著導(dǎo)讀：《論語(yǔ)》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼嬖V我們，學(xué)習(xí)有三重境界：知，好，樂(lè)。不禁思考，在學(xué)習(xí)和生活中我們可以因何而樂(lè)，為何而樂(lè)呢？帶上問(wèn)題，閱讀下面《朝花夕拾》的選段?！炯住竣佟叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。②這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。③我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！雹芩f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。⑤我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)?！迲?yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。⑦他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。（節(jié)選自《五猖會(huì)》）【乙】①此外還有所謂格致、地學(xué)、金石學(xué)……都非常新鮮。但是還得聲明：后兩項(xiàng)，就是現(xiàn)在之所謂地質(zhì)學(xué)和礦物學(xué)，并非講輿地和鐘鼎碑版的。只是畫(huà)鐵軌橫斷面圖卻有些麻煩，平行線尤其討厭。但第二年的總辦是一個(gè)新黨，他坐在馬車上的時(shí)候大抵看著《時(shí)務(wù)報(bào)》，考漢文也自己出題目，和教員出的很不同。有一次是《華盛頓論》，漢文教員反而惴惴地來(lái)問(wèn)我們道：“華盛頓是什么東西呀？……”②看新書(shū)的風(fēng)氣便流行起來(lái)，我也知道了中國(guó)有一部書(shū)叫《天演論》。星期日跑到城南去買了來(lái)，白紙石印的一厚本，價(jià)五百文正。翻開(kāi)一看，是寫(xiě)得很好的字，開(kāi)首便道：③“赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機(jī)下。乃懸想，二千年前，當(dāng)羅馬大將愷撒未到時(shí)，此間有何景物？惟有天造草昧……”④哦，原來(lái)世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書(shū)房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來(lái)了，蘇格拉底、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個(gè)閱報(bào)處，《時(shí)務(wù)報(bào)》不待言，還有《譯學(xué)匯編》，那書(shū)面上的張廉卿一流的四個(gè)字，就藍(lán)得很可愛(ài)。（節(jié)選自《瑣記》）22.下列《朝花夕拾》的篇目中，最“樂(lè)”的是（）A.《父親的病》 B.《范愛(ài)農(nóng)》C.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 D.《二十四孝圖》23.【甲】文中的父親和【乙】文中的“我”各具有什么樣的性格特點(diǎn)？24.結(jié)合整本書(shū)內(nèi)容與作者生平，你認(rèn)為在學(xué)習(xí)和生活中我們可以因何而樂(lè)，為何而樂(lè)呢？【答案】22.C23.甲文中父親：嚴(yán)厲、刻板，不理解孩子心理；乙文中“我”：求知欲強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，熱愛(ài)閱讀24.學(xué)習(xí)中可因探索新知、收獲知識(shí)而樂(lè)；生活中可因親情、友情的溫暖，或發(fā)現(xiàn)生活中的美好而樂(lè)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩段選自《朝花夕拾》，甲段《五猖會(huì)》中被迫背書(shū)，學(xué)習(xí)充滿壓抑；乙段《瑣記》中接觸《天演論》等新學(xué)，因求知欲而樂(lè)在其中。對(duì)比凸顯舊式教育的僵化，也體現(xiàn)“樂(lè)之者”的學(xué)習(xí)境界——對(duì)知識(shí)本身的熱愛(ài)，方能在學(xué)習(xí)中獲得真正的愉悅。【22題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.《父親的病》講述了魯迅父親生病期間的故事。文章寫(xiě)了父親因生病需要進(jìn)行中醫(yī)治療，魯迅作為一個(gè)孩子對(duì)中醫(yī)藥的一些困惑與期待，反映了魯迅對(duì)父親深深的懷念之情和對(duì)舊社會(huì)醫(yī)療方式的不滿與反思，展現(xiàn)了魯迅的個(gè)人成長(zhǎng)和思想變化。整體上，文章充滿了對(duì)父親的懷念與感傷，而非快樂(lè)；B.《范愛(ài)農(nóng)》講述了魯迅對(duì)舊友范愛(ài)農(nóng)的懷念和感慨，反映了范愛(ài)農(nóng)不幸的生平和時(shí)代困境。不是快樂(lè)的事；C.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文通過(guò)對(duì)“我”小時(shí)候?qū)Α渡胶＝?jīng)》的渴望以及長(zhǎng)媽媽最終滿足這個(gè)愿望的記述，傳達(dá)了“我”在得到心儀已久的《山海經(jīng)》時(shí)的無(wú)比喜悅之情。這種喜悅是出于對(duì)知識(shí)、對(duì)夢(mèng)幻世界的無(wú)限向往，以及實(shí)現(xiàn)愿望的滿足感。相比之下，其余篇目多帶有悼念或反思的成分，缺少如此純粹的快樂(lè)；D.《二十四孝圖》描述作者童年時(shí)在“二十四孝圖”的熏陶下，對(duì)孝道圖解的疑惑、不解與批判性思考，引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的反思；故選C。【23題詳解】本題考查對(duì)人物性格的理解。由甲文第③段“他說(shuō)：‘給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)’”可知他對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有嚴(yán)格的要求，逼迫“我”背讀《鑒略》，教育方式傳統(tǒng)專制，顯示出他是一個(gè)專制嚴(yán)厲、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)。由乙文第②段“星期日跑到城南去買了來(lái)，白紙石印的一厚本”和第④段“哦，原來(lái)世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書(shū)房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，‘物競(jìng)’‘天擇’也出來(lái)了，蘇格拉底、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了”可知，乙中的“我”通過(guò)對(duì)《天演論》等新知識(shí)的追求，表現(xiàn)出對(duì)世界和知識(shí)的好奇與追求新思想的進(jìn)取精神，這反映出“我”在接受新思想、新知識(shí)上的開(kāi)放與熱情?！拔摇笔浅錆M求知欲望，對(duì)探索世界，追求真理充滿熱情和進(jìn)取心的人?！?4題詳解】本題考查閱讀感悟?！冻ㄏκ啊氛故玖唆斞赶壬砷L(zhǎng)過(guò)程中的求知經(jīng)歷和思想變化。他在困惑中對(duì)新思想產(chǎn)生濃厚興趣，體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)和真理的熱愛(ài)，這種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣超越了枯燥的記憶，對(duì)精神世界和自我覺(jué)醒有積極影響。結(jié)合魯迅生平，他在追求新鮮事物、探索世界真理的過(guò)程中，找到了自我價(jià)值，感受到了快樂(lè)。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，我們因追求新知而樂(lè)，為知識(shí)帶來(lái)的思維碰撞和自我提升而感到快樂(lè)，為追求進(jìn)步和思想自由而樂(lè)。示例：在學(xué)習(xí)和生活中，我們因追求新知而樂(lè)，為思想的解放和內(nèi)心的自由而樂(lè)。三、表達(dá)與交流（40分）25.作文同學(xué)們新進(jìn)初一，肯定聽(tīng)到了不少聲音：風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙，是大自然美妙的聲音；出門時(shí)，聲聲叮嚀，是媽媽溫柔的聲音；教室里，諄諄教誨。是老師慈愛(ài)的聲音……這么多聲音中，哪種聲音最讓你難以忘懷？請(qǐng)以“難以忘懷的聲音”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①不少于600字，不要抄襲，不要套作：②書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等相關(guān)信息?！敬鸢浮坷模弘y以忘懷的聲音在人生的旅途中，我們聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)種聲音，有的如春風(fēng)拂面，溫柔細(xì)膩；有的如夏日驚雷，震撼人心；有的如秋雨綿綿，潤(rùn)物無(wú)聲；有的如冬雪皚皚，純凈無(wú)暇。然而，在我心中，有一種聲音，它雖不華麗，卻飽含深情，讓我難以忘懷，那就是奶奶搖蒲扇時(shí)的“吱呀”聲。小時(shí)候，每到夏天，炎熱的天氣總讓人難以忍受。那時(shí)沒(méi)有空調(diào)，電風(fēng)扇也還是個(gè)稀罕物，家家戶戶都靠著一把老舊的蒲扇度過(guò)炎炎夏日。奶奶家就有一把這樣的蒲扇，棕黃色的扇面，邊緣已經(jīng)微微卷起，扇柄也被磨得光滑圓潤(rùn)。每當(dāng)夜幕降臨，奶奶就會(huì)搬出那把老竹椅，坐在院子里的大槐樹(shù)下，手里拿著那把蒲扇，一邊輕輕地?fù)u著，一邊給我講述著古老而又神奇的故事?！爸ㄑ?，吱呀……”隨著蒲扇的搖動(dòng)，那特有的聲音在靜謐的夜晚顯得格外清晰，就像是一首悠揚(yáng)的夏夜小調(diào)，帶著一絲絲涼意，悄悄拂去我心中的燥熱。奶奶的故事總是那么引人入勝，從嫦娥奔月到牛郎織女，從孟姜女哭長(zhǎng)城到梁山伯與祝英臺(tái)，每一個(gè)故事都充滿了奇幻的色彩，讓我聽(tīng)得如癡如醉。那時(shí)我，總是依偎在奶奶的懷里，仰望著滿天繁星，耳邊是奶奶輕柔的話語(yǔ)和那“吱呀，吱呀”的蒲扇聲，心中充滿了無(wú)比的幸福和安寧。那些夏夜，仿佛成了我童年中最美好的時(shí)光，而奶奶那慈祥的面容和蒲扇的“吱呀”聲，也成了我心中最溫暖的記憶。如今，隨著科技的進(jìn)步，空調(diào)、電風(fēng)扇等現(xiàn)代化的降溫設(shè)備已經(jīng)普及到了千家萬(wàn)戶，那把老舊的蒲扇也早已被遺忘在了角落，但那份純真的快樂(lè)和奶奶的愛(ài)，卻永遠(yuǎn)鐫刻在我的心中。每當(dāng)夏夜來(lái)臨，我總會(huì)想起奶奶，想起那“吱呀，吱呀”的蒲扇聲，它如同一首永恒的搖籃曲，伴我度過(guò)每一個(gè)炎熱的夜晚，讓我在夢(mèng)中繼續(xù)追尋那些美好的故事和溫暖的懷抱。那難以忘懷的聲音，是我心中永遠(yuǎn)的牽掛，它承載著我對(duì)奶奶無(wú)盡的思念和對(duì)童年美好的回憶?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意?！半y以忘懷的聲音”是一個(gè)具有很強(qiáng)情感色彩的題目，關(guān)鍵在于“難以忘懷”和“聲音”兩個(gè)詞。前者要求所描述的聲音必須對(duì)自己有深刻的影響或特殊的情感價(jià)值；后者則明確了寫(xiě)作的對(duì)象是聲音，而非視覺(jué)或其他感官體驗(yàn)。文章應(yīng)圍繞一種或幾種特定的聲音展開(kāi)，通過(guò)聲音傳達(dá)出某種情感、啟示或記憶，體現(xiàn)聲音對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。題目暗示了文章應(yīng)包含豐富的情感元素，如感動(dòng)、懷念、激勵(lì)等，通過(guò)聲音這一媒介，展現(xiàn)人物性格、情感變化或生活哲理。立意：選取一種或幾種具有特殊意義的聲音，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的感悟，展現(xiàn)這些聲音如何觸動(dòng)心靈，成為生命中難以忘懷的記憶。在描述聲音的同時(shí)，深入挖掘聲音背后的故事和情感，如親情的溫暖、師長(zhǎng)的教誨、自然的寧?kù)o等，使文章具有更強(qiáng)的感染力和深度。通過(guò)聲音的故事，傳遞正能量或生活哲理，如堅(jiān)持、感恩、勇敢等，讓讀者在共鳴中獲得啟示。第二，構(gòu)思選材。要求寫(xiě)記敘文。構(gòu)思：開(kāi)頭可以從一個(gè)具體的場(chǎng)景或情境入手，如清晨的鳥(niǎo)鳴、夜晚的風(fēng)聲、媽媽的叮嚀等，迅速吸引讀者注意，同時(shí)引出主題。詳細(xì)描繪聲音的特點(diǎn)，如音色、節(jié)奏、強(qiáng)弱等，讓讀者仿佛身臨其境。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述聲音背后的故事，如與家人的溫馨時(shí)光、老師的耐心教導(dǎo)、自然中的一次心靈觸動(dòng)等。闡述聲音對(duì)自己成長(zhǎng)或心態(tài)的影響，如學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、懂得了感恩、體會(huì)到了自然的寧?kù)o等。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)自己的重要性，表達(dá)對(duì)聲音的懷念或感激之情，同時(shí)升華主題，如將聲音比作生命中的燈塔，指引自己前行。選材：1、個(gè)人經(jīng)歷：選擇自己親身經(jīng)歷中印象深刻的聲音，如父母的叮嚀、老師的教誨、朋友的鼓勵(lì)等，這些聲音往往蘊(yùn)含著深厚的情感價(jià)值。2、自然之聲：如風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴等，這些聲音能引發(fā)人們對(duì)自然的敬畏和向往，也是心靈得到凈化的源泉。3、社會(huì)現(xiàn)象：選取具有時(shí)代特色的聲音，如城市的喧囂、鄉(xiāng)村的寧?kù)o等，通過(guò)對(duì)比反映社會(huì)變遷和個(gè)人感受。在選材時(shí)，應(yīng)注重真實(shí)性和獨(dú)特性，避免選擇過(guò)于常