威海教師考試題庫及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育手段D.教育環(huán)境2.提出“泛智”教育思想的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.老子4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作應（）A.因材施教B.抓住關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短5.學校教育的中心工作是（）A.教學B.德育C.管理D.后勤6.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能7.課程計劃的中心問題是（）A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能包括（）A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.人口功能2.以下屬于我國教育目的基本精神的有（）A.培養(yǎng)勞動者B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人D.培養(yǎng)具有實踐能力的人3.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性4.課程目標的依據(jù)主要有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教材的研究5.教學方法選擇的依據(jù)有（）A.教學目的和任務B.教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)6.以下屬于德育途徑的有（）A.思想政治課與其他學科教學B.班主任工作C.社會實踐活動D.共青團、少先隊活動7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理8.教育心理學的研究內(nèi)容包括（）A.學生心理B.教師心理C.學習心理D.教學心理9.影響學生學習動機的因素有（）A.內(nèi)部因素B.外部因素C.家庭因素D.學校因素10.學生心理健康教育的內(nèi)容包括（）A.學習心理輔導B.生活心理輔導C.擇業(yè)心理輔導D.青春期心理輔導三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育起源于動物的本能行為。（）2.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）3.素質(zhì)教育就是不要考試。（）4.教師是教育活動的組織者和領導者。（）5.課程標準是教材編寫的依據(jù)。（）6.教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，應以“知”為開端。（）8.班級是學校開展教學活動的基本單位。（）9.教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）10.心理健康的標準是固定不變的。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：加強學前教育并重視與小學教育的銜接；強化普及義務教育并延長義務教育年限；普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育的類型日益多樣化；學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；教育制度有利于國際交流。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。答：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；建立學生成長檔案；組織班會活動和課外活動；協(xié)調(diào)各種教育影響；操行評定；班主任工作計劃與總結(jié)。4.簡述培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略。答：發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)良好學習習慣；開展實踐活動，引導學生形成良好習慣；發(fā)揮家長作用，共同培養(yǎng)學習習慣；分層漸進，注重對學生學習習慣的訓練。五、討論題（每題5分，共4題）1.如何在教學中促進學生的全面發(fā)展？答：教學中要堅持德智體美勞全面培養(yǎng)。既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力；注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力提升；營造良好氛圍，關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀；開展多樣活動，促進學生身心健康與個性發(fā)展。2.談談你對教師角色轉(zhuǎn)變的理解。答：教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者；從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和建設者；從課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者和合作者；從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。3.怎樣在班級管理中培養(yǎng)學生的自主管理能力？答：建立民主管理制度，讓學生參與班級決策；設立多樣化崗位，給學生鍛煉機會；引導學生制定班級規(guī)則，自我約束；開展小組合作活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作與自主管理意識。4.如何在教育中關(guān)注學生的個體差異？答：了解學生個體差異，包括學習能力、興趣愛好等；教學目標分層設置，滿足不同層次學生需求；采用多樣化教學方法，適應差異；評價方式多元化，全面考量學生表現(xiàn)，促進個性發(fā)展。答案一、單項選擇題1.D2.A3.B4.C5.A6.B7.A8.B9.D10.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.