2025年《教育教學知識與能力》教師真題及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會屬性B.實踐屬性C.遺傳屬性D.培養(yǎng)屬性2.“教育無目的論”的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.福祿貝爾3.我國現(xiàn)行的學制是（）。A.單一學制B.雙軌學制C.多軌學制D.混合學制4.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學生獨立思考C.便于組織教學，提高效率D.有利于促進學生社會化5.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.循序漸進原則6.教學過程的基本規(guī)律不包括（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.理論與實踐相統(tǒng)一的規(guī)律D.系統(tǒng)性與階段性相統(tǒng)一的規(guī)律7.學習者通過觀察他人的行為及其后果而進行的學習稱為（）。A.替代性學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.接受學習D.有意義學習8.根據(jù)學習動機的作用時間長短，可分為（）。A.近景的直接性動機和遠景的間接性動機B.內(nèi)部動機和外部動機C.正向動機和負向動機D.認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力9.“學而時習之，不亦說乎”體現(xiàn)的學習理論是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論10.小學生以具體形象思維為主，開始向抽象邏輯思維過渡的年齡階段是（）。A.學前階段B.小學低年級C.小學中年級D.小學高年級11.“韋氏智力量表”測量的是（）。A.智商B.創(chuàng)造力C.記憶力D.性格12.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個體，其行為判斷主要依據(jù)是（）。A.是否符合個人需要B.是否能獲得獎勵或避免懲罰C.是否符合社會規(guī)范和法律規(guī)定D.是否能促進社會和諧13.“寸金難買寸光陰”體現(xiàn)了（）。A.人的身心發(fā)展的順序性B.人的身心發(fā)展的階段性C.人的身心發(fā)展的不平衡性D.人的身心發(fā)展的個體差異14.在教育過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境和心理環(huán)境，以間接方式影響學生的發(fā)展，這種角色是（）。A.知識傳授者B.學生活動組織者C.學業(yè)導師D.班級管理者15.“教學相長”這一觀點最早出自（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學》16.班級管理的核心工作是（）。A.班級文化建設(shè)B.班級日常管理C.班干部隊伍建設(shè)D.班級集體建設(shè)17.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.為人師表18.教師在教育教學活動中必須遵守的基本行為規(guī)范是（）。A.教師法B.教師職業(yè)道德規(guī)范C.教育法D.義務(wù)教育法19.學生小華因為經(jīng)常在課堂上說話而受到老師批評，他感到很委屈，產(chǎn)生了對抗情緒。老師應(yīng)該采取哪種教育方式比較恰當？（）A.當眾批評，以示警告B.冷靜溝通，了解原因，對癥下藥C.放任自流，相信他下次會改正D.給予處分，讓他認識到錯誤20.教師專業(yè)發(fā)展的最高層次是（）。A.專業(yè)理想B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)情意二、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。）21.簡述教育的本質(zhì)屬性。22.簡述教學過程的基本規(guī)律及其含義。23.簡述學習動機的功能。24.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分。）25.閱讀以下材料，并回答問題：李老師在教授“圓的面積”時，沒有直接給出公式，而是先讓學生回憶正方形的面積計算方法，然后引導他們思考圓是否也可以像正方形一樣分割成若干個小部分。接著，李老師拿出一個圓形紙片，讓學生動手將其分成若干等份，拼成一個近似的長方形，進而推導出圓面積的計算公式。推導完成后，李老師又布置了不同難度的練習題，幫助學生鞏固新知識，并鼓勵他們思考生活中哪些地方會用到圓的面積計算。問題：(1)李老師在教學過程中主要運用了哪些教學原則？（至少寫出三個）(2)分析李老師的教學行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育理念？26.閱讀以下材料，并回答問題：初中班主任王老師發(fā)現(xiàn)班上的小強同學最近情緒低落，上課注意力不集中，學習成績明顯下降。經(jīng)過了解，得知小強父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。王老師沒有簡單地將小強的問題歸咎于他的家庭，而是主動與小強溝通，耐心傾聽他的煩惱，并給予他情感上的支持和鼓勵。同時，王老師也與小強的父母進行了溝通，建議他們盡量減少對孩子的負面影響，并告知他們可以尋求學校心理輔導老師的幫助。在王老師的關(guān)心和幫助下，小強逐漸走出了情緒低谷，學習狀態(tài)也有所好轉(zhuǎn)。問題：(1)王老師在小強的問題上體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？(2)結(jié)合材料，分析王老師處理該問題的做法對班主任工作有何啟示？四、教學設(shè)計題（本大題共16分。）27.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計一個適用于小學中年級（3-4年級）學生的班級主題班會活動方案。要求說明活動目標、主要環(huán)節(jié)和預期效果。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.A4.C5.C6.D7.A8.A9.B10.C11.A12.C13.D14.B15.A16.D17.C18.B19.B20.D二、簡答題21.教育的本質(zhì)屬性是指教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，其內(nèi)在的、根本的規(guī)定性。教育的本質(zhì)屬性是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。它區(qū)別于其他社會活動（如自發(fā)的家庭撫養(yǎng)、社會化的生產(chǎn)勞動等）的根本標志在于其目的性和培養(yǎng)性。教育通過系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展能力，促進人的身心全面和諧發(fā)展。22.教學過程的基本規(guī)律及其含義：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：含義是指教學過程中，學生主要是通過學習人類積累起來的間接經(jīng)驗（書本知識、他人經(jīng)驗）來認識世界和發(fā)展自身，但間接經(jīng)驗的學習必須以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，并通過實踐驗證。教學既要重視書本知識的學習，也要重視學生的實踐活動和獨立思考。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：含義是指教學過程是教師和學生共同活動的過程。教師處于主導地位，負責組織、引導、啟發(fā)學生學習和成長；學生是學習的主體，具有主觀能動性，必須在教師指導下主動參與學習。兩者相互依存，相輔相成，不可偏廢。(3)理論與實踐相統(tǒng)一的規(guī)律：含義是指教學過程中，既要重視理論知識的學習，也要重視理論聯(lián)系實際，將所學知識運用于實踐，并在實踐中深化對理論的理解。反對理論脫離實際，也反對只強調(diào)實踐而忽視理論指導。23.學習動機的功能：(1)激發(fā)功能：學習動機能夠激發(fā)個體的學習興趣和求知欲，使個體產(chǎn)生學習的需要，并啟動學習行為。(2)指向功能：學習動機能使個體的學習行為指向特定的學習目標，具有明確的方向性。(3)維持功能：學習動機能夠使個體在遇到困難時保持學習的熱情和毅力，堅持學習活動，直到達到目標。(4)調(diào)節(jié)功能：學習動機能夠根據(jù)學習效果和外部環(huán)境的變化，對學習行為進行調(diào)節(jié)和控制，促使學習活動更有效地進行。24.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容：(1)愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護社會主義制度；全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責。(2)愛崗敬業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)；志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。(3)關(guān)愛學生：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。(4)教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。(5)為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。(6)終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。三、材料分析題25.(1)李老師在教學過程中主要運用了以下教學原則：①啟發(fā)性原則：李老師沒有直接給出公式，而是引導學生思考、動手操作，激發(fā)學生的求知欲和主動探索精神。②循序漸進原則：李老師從學生已有的知識基礎(chǔ)（正方形面積）出發(fā)，逐步引導他們推導出圓面積公式，符合學生的認知規(guī)律。③理論聯(lián)系實際原則：李老師在推導出公式后，布置了不同難度的練習題，并聯(lián)系生活實際，幫助學生理解和應(yīng)用知識。④直觀性原則：李老師使用了圓形紙片等直觀教具，幫助學生形象地理解抽象的數(shù)學概念。(可能還有其他符合題意的原則，如因材施教原則，如果題目涉及學生分組或分層等)(2)李老師的教學行為體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教育理念：①學生中心理念：李老師將學生視為學習的主體，注重激發(fā)學生的學習主動性和探究精神。②活動化教學理念：李老師設(shè)計了動手操作、小組合作等活動，讓學生在活動中學習知識，發(fā)展能力。③情境教學理念：李老師通過創(chuàng)設(shè)問題情境和生活情境，幫助學生理解知識的意義和價值。④素養(yǎng)導向理念：李老師的教學不僅關(guān)注知識的傳授，也注重培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)。26.(1)王老師在小強的問題上體現(xiàn)了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：①關(guān)愛學生：王老師關(guān)心小強的情緒變化和學習狀況，主動了解他的困難，給予情感上的支持和鼓勵。②教書育人：王老師不僅關(guān)注學生的學業(yè)，更關(guān)注學生的心理健康和思想品德，通過教育和引導幫助學生克服困難。③為人師表：王老師與小強父母溝通時，能夠以理服人，提出建設(shè)性意見，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。④愛國守法：（雖然材料未直接體現(xiàn)，但關(guān)心學生成長隱含了維護學生合法權(quán)益的職責）(可能還有其他符合題意的規(guī)范，如愛崗敬業(yè)等)(2)王老師處理該問題的做法對班主任工作的啟示：①全面了解學生：班主任要關(guān)注學生的學習和生活，了解學生的家庭情況和內(nèi)心世界，才能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。②尊重學生個體差異：面對學生的困難和問題，要尊重學生的個體差異，采取個性化的教育方法。③注重家校溝通：班主任要加強與家長的溝通，形成教育合力，共同促進學生的健康成長。④具備教育智慧和心理健康知識：班主任要善于運用教育智慧和心理健康知識，幫助學生解決心理問題和行為問題。⑤主動尋求幫助：在處理復雜問題時，要勇于尋求學校其他老師或?qū)I(yè)人士的幫助。四、教學設(shè)計題27.班級主題班會活動方案設(shè)計：活動主題：保護環(huán)境，從我做起適用年級：小學中年級（3-4年級）活動目標：(1)知識目標：讓學生了解身邊的環(huán)境問題（如垃圾分類、節(jié)約用水用電、愛護花草樹木等），知道保護環(huán)境的重要性。(2)能力目標：培養(yǎng)學生觀察環(huán)境、分析問題和解決問題的能力，以及團隊合作和表達能力。(3)情感目標：激發(fā)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識，愿意從自身做起，參與環(huán)保行動。主要環(huán)節(jié)：(1)導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：*播放一段關(guān)于環(huán)境問題的短視頻或展示幾張環(huán)境污染的圖片，引起學生的注意和思考。*提問：你看到了什么？你感受到了什么？我們的環(huán)境怎么了？(2)探究環(huán)節(jié)（15分鐘）：*分組討論：我們身邊有哪些環(huán)境問題？這些環(huán)境問題是怎么產(chǎn)生的？它們會帶來哪些危害？*小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。*老師總結(jié)：介紹一些常見的環(huán)境問題及其危害，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。(3)行動環(huán)節(jié)（15分鐘）：*“環(huán)保小衛(wèi)士”行動倡議：提出一些具體的環(huán)保行動建議，如垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔垃圾、愛護花草樹木等。*學生自愿報名，組成“環(huán)保小衛(wèi)士”小組，選擇一項或多項環(huán)保行