幼兒園保育員工作職責與考核體系：專業(yè)履職與發(fā)展性評價幼兒園保育員是幼兒在園生活的直接照料者、安全守護者與成長支持者，其工作質量關乎幼兒身心健康與園所“保育教育一體化”實施成效。明確職責邊界、建立科學考核體系，既是規(guī)范職業(yè)行為的基礎，也是促進專業(yè)成長、提升保育質量的關鍵。本文結合學前教育實踐要求，梳理保育員核心職責，并構建兼具規(guī)范性與發(fā)展性的考核機制，為園所管理與崗位實踐提供參考。一、保育員核心工作職責保育員的工作貫穿幼兒一日生活全流程，需在“生活照料、安全保障、教育協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)”四個維度形成專業(yè)閉環(huán)：（一）生活照料與健康管理飲食照料：根據(jù)幼兒年齡特點與個體需求，協(xié)助分餐、引導良好進餐習慣（如自主進食、餐后整理）；關注過敏、偏食幼兒的餐食調整，保障進食安全與營養(yǎng)均衡。睡眠照護：營造安靜午睡環(huán)境，協(xié)助幼兒穿脫衣物、整理床鋪；觀察睡眠狀態(tài)（呼吸、異常舉動），及時處理尿床、夢魘等情況，培養(yǎng)獨立入睡與整理能力。衛(wèi)生管理：指導幼兒完成洗手、漱口、如廁等環(huán)節(jié)（規(guī)范七步洗手法、如廁輔助流程）；定期修剪指甲、檢查個人衛(wèi)生，預防傳染病傳播；做好衣物、被褥的收納與更換，保持個人物品整潔。（二）環(huán)境創(chuàng)設與安全保障衛(wèi)生消毒：嚴格執(zhí)行園所消毒制度，對玩具、餐具、毛巾等按規(guī)范消毒（蒸汽、紫外線、消毒液使用）；定期清潔教室地面、門窗、衛(wèi)生間，配合保健醫(yī)做好傳染病防控（晨午檢、缺勤追蹤）。安全防護：排查班級隱患（尖銳物品、電器線路），設置安全提示；戶外活動前檢查場地、器械安全性，全程看護幼兒，預防跌傷、走失；掌握燙傷、異物卡喉等急救技能，遇突發(fā)情況冷靜處置并上報。物資管理：整理生活物資（紙巾、備用衣物），確保數(shù)量充足、擺放有序；維護保育設備（消毒柜、空調）正常運行，合理規(guī)劃儲物空間，避免雜物堆積。（三）教育協(xié)作與成長支持教學配合：與教師協(xié)作實施一日活動計劃，在集體教學、游戲中輔助組織幼兒（分發(fā)材料、維持秩序），記錄行為表現(xiàn)（社交互動、技能發(fā)展），為教育計劃調整提供依據(jù)。習慣養(yǎng)成：結合園所課程目標，培養(yǎng)幼兒自理能力（穿衣、整理書包）、社交禮儀（禮貌用語、分享合作）與規(guī)則意識（排隊、輪流使用器械），通過示范、游戲化引導強化習慣。觀察記錄：關注幼兒身心變化（情緒波動、技能進步），填寫《幼兒成長觀察表》，定期與教師、家長溝通，共同制定個性化支持策略（如針對情緒敏感幼兒的安撫方法）。（四）溝通協(xié)作與職業(yè)素養(yǎng)家園共育：通過接送交流、成長手冊反饋幼兒生活細節(jié)（進餐量、午睡情況），傾聽家長需求，解答育兒疑問；配合家長做好特殊時期護理（如生病康復期飲食照料）。團隊協(xié)作：與班級教師、保健醫(yī)密切配合，明確分工又相互補位（如教師組織活動時，保育員同步關注幼兒安全）；參與班組會議，分享經(jīng)驗、優(yōu)化班級管理方案。專業(yè)成長：主動學習學前保育理論（《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域要求）、衛(wèi)生保健知識，參加園所培訓與教研；反思工作不足（如溝通方式、消毒流程優(yōu)化），撰寫保育筆記，持續(xù)提升能力。二、保育員考核體系構建考核需兼顧“規(guī)范性”與“發(fā)展性”，從工作實績、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)三維度設計，通過多元化方式實現(xiàn)“以評促建”：（一）考核內容維度1.工作實績：日常保育操作規(guī)范性（消毒流程、進餐照料細節(jié)）、幼兒發(fā)展支持成效（自理能力提升率、家長滿意度）、安全責任落實（意外事故發(fā)生率、隱患整改效率）。2.專業(yè)能力：保育技能熟練度（急救操作、消毒方法）、教育協(xié)作水平（觀察記錄質量、教學配合有效性）、問題解決能力（幼兒沖突、突發(fā)疾病處置合理性）。3.職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)道德（關愛幼兒、尊重家長）、工作態(tài)度（責任心、主動性）、學習成長（培訓參與度、保育筆記改進措施落實）。（二）多元化考核方式日常觀察：由園所管理人員、保健醫(yī)、教師組成觀察小組，跟班記錄保育員操作細節(jié)（如洗手指導、午睡巡視），每周反饋。臺賬檢查：查閱《保育工作記錄冊》（消毒、健康觀察、安全排查表），評估記錄完整性、分析深度；檢查物資管理臺賬，判斷后勤保障能力。家長評價：每學期發(fā)放《滿意度調查問卷》（生活照料、溝通有效性、育兒建議），結合訪談了解真實感受。專業(yè)測評：每學年組織理論考試（保育法規(guī)、兒童心理學）與實操考核（七步洗手法、急救模擬）；通過案例分析（如“幼兒情緒低落如何處理？”）考察問題解決思維。（三）考核結果應用獎懲激勵：考核結果與績效、評優(yōu)掛鉤，對實績突出者給予獎金、晉升機會；對操作不規(guī)范者，視情節(jié)警告、培訓整改或調崗。發(fā)展性培訓：針對共性問題（如消毒流程不熟練）組織專項培訓；為個性化短板（如急救技能薄弱）提供一對一指導，制定成長計劃。職業(yè)規(guī)劃支持：結合考核反饋與個人愿景，設計發(fā)展路徑（如從保育崗向“健康管理專員”轉型），提供外出學習、課程開發(fā)機會。結語幼兒園保育員工作兼具“照料者”與“教育者”雙重角色，其職責履行質量與考核體系科學性，直接影響幼兒發(fā)展與園所品質。通過明確職責、構建“實績+能力+素養(yǎng)”三維考核體