小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)卷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)階，離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累、文本解讀的深化與表達(dá)能力的提升。這份復(fù)習(xí)卷圍繞四年級(jí)核心考點(diǎn)，從“基礎(chǔ)夯實(shí)—閱讀突破—寫作提升”三維度設(shè)計(jì)，助力學(xué)生系統(tǒng)查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（筑牢語(yǔ)文根基）四年級(jí)語(yǔ)文的“根基”，藏在字詞的辨析、句式的規(guī)范與文化常識(shí)的積淀里。本模塊通過(guò)“考點(diǎn)拆解+典型例題+鞏固訓(xùn)練”，幫你吃透核心知識(shí)。（一）字詞通關(guān)：字音·字形·字義四年級(jí)字詞需突破“多音字語(yǔ)境辨音”“形近字組詞析義”“近義詞反義詞拓展”三大難點(diǎn)。考點(diǎn)解析：多音字：結(jié)合課文語(yǔ)境判斷讀音（如“系（jì/xì）鞋帶”“哄（hǒng/hōng）騙”）；形近字：通過(guò)“組詞+語(yǔ)境”區(qū)分（如“拔草”vs“撥弄”，“潰敗”vs“饋贈(zèng)”）；詞語(yǔ)理解：聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)解釋（如《蟋蟀的住宅》中“隨遇而安”的含義）。典型例題：1.給加點(diǎn)字選正確讀音：紀(jì)（jǐ/jì）昌學(xué)射、家雀（què/qiǎo）兒；2.選字填空：（暮/幕/慕）色降臨，我仰（慕）著夜空中的星（幕）。鞏固練習(xí)（節(jié)選）：①寫出“精疲力竭”的近義詞：________；反義詞：________。②結(jié)合《觀潮》，解釋“天下奇觀”中“觀”的意思：________。（二）句式修辭：規(guī)范表達(dá)+創(chuàng)意運(yùn)用需掌握“病句修改”“句式轉(zhuǎn)換”“修辭手法仿寫”的綜合運(yùn)用，讓表達(dá)既準(zhǔn)確又生動(dòng)?？键c(diǎn)解析：病句修改：先判斷錯(cuò)誤類型（如“我斷定他可能生病了”屬于“前后矛盾”）；句式轉(zhuǎn)換：保持原意不變，調(diào)整語(yǔ)序與語(yǔ)氣（如“這是偉大的奇觀”改為反問(wèn)句：“這難道不是偉大的奇觀嗎？”）；修辭仿寫：模仿課文句式，運(yùn)用修辭寫句子（如《秋晚的江上》“歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去”，仿寫擬人句）。典型例題：1.修改病句：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作?！保ú∫颍篲_______，修改后：________）；2.仿寫排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！鼻锾斓挠晔莀_______，是________，是________。（三）文學(xué)常識(shí)與文化積累需積累“課文作者、作品主題、名言警句、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”等文化常識(shí)，搭建語(yǔ)文的“文化骨架”。考點(diǎn)解析：課文出處：如《盤古開天地》選自《中國(guó)神話傳說(shuō)》，《爬山虎的腳》作者葉圣陶；名言運(yùn)用：結(jié)合語(yǔ)境填名言（如“________，自用則小”（《尚書》）勸人虛心學(xué)習(xí)）；傳統(tǒng)節(jié)日：區(qū)分“春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月、端午賽龍舟”的習(xí)俗與詩(shī)詞。典型例題：1.《題西林壁》的作者是______，詩(shī)中“不識(shí)廬山真面目”的原因是“________”；2.下列節(jié)日與習(xí)俗對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）A.清明節(jié)——踏青掃墓B.重陽(yáng)節(jié)——登高插茱萸C.元宵節(jié)——賞月吃餅二、閱讀理解專項(xiàng)突破（提升文本解讀能力）四年級(jí)閱讀需突破“記敘文情感把握”“小古文文意理解”“非連續(xù)性文本信息提取”三大題型，本模塊通過(guò)“文體分類+考點(diǎn)拆解”設(shè)計(jì)訓(xùn)練。（一）記敘文閱讀：敘事·寫景·寫人記敘文需掌握“概括主要內(nèi)容、分析人物形象、體會(huì)情感主旨、賞析詞句妙處”的方法?？键c(diǎn)解析：概括內(nèi)容：用“誰(shuí)+做什么+結(jié)果”的公式（如《麻雀》可概括為“老麻雀為保護(hù)小麻雀，勇敢對(duì)抗獵狗”）；詞句賞析：從“修辭、動(dòng)詞、情感”角度分析（如《走月亮》中“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹……”用排比寫月光的柔和）；情感體會(huì)：結(jié)合細(xì)節(jié)描寫（如《牛和鵝》中“我”被鵝追趕的心理描寫，體會(huì)童年趣事的滋味）。典型例題（節(jié)選《秋的懷念》片段）：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”①?gòu)摹皳?、抓”兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)母親的心情：________；②母親反復(fù)說(shuō)“好好兒活”，深層含義是：________。（二）小古文啟蒙閱讀：文言字詞+文意理解需接觸簡(jiǎn)單文言文（如《王戎不取道旁李》《囊螢夜讀》），掌握“字詞注釋、句子翻譯、道理提煉”的方法。考點(diǎn)解析：字詞解釋：結(jié)合課下注釋或語(yǔ)境（如“唯戎不動(dòng)”中“唯”是“只有”）；句子翻譯：保留原意，調(diào)整語(yǔ)序（如“取之，信然”譯為“（孩子們）摘來(lái)一嘗，的確如此”）；道理提煉：結(jié)合故事結(jié)局，總結(jié)啟示（如《王戎不取道旁李》告訴我們“要善于觀察、思考”）。典型例題（節(jié)選《司馬光》）：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。①解釋：“庭”______，“皆”______；②翻譯句子：“光持石擊甕破之”：________；③司馬光的做法體現(xiàn)了他______的品質(zhì)。（三）非連續(xù)性文本閱讀：圖表·材料·信息整合需掌握“提取關(guān)鍵信息、對(duì)比分析、解決實(shí)際問(wèn)題”的能力（如“垃圾分類指南”“圖書借閱公約”類材料）?？键c(diǎn)解析：信息提?。簭膱D表中找數(shù)據(jù)（如“某小學(xué)四年級(jí)閱讀量統(tǒng)計(jì)表”中，哪個(gè)班級(jí)月均閱讀量最高）；對(duì)比分析：比較多則材料的異同（如“傳統(tǒng)節(jié)日vs西方節(jié)日”的習(xí)俗差異）；實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合材料提建議（如根據(jù)“校園浪費(fèi)現(xiàn)象”材料，寫一條節(jié)約倡議）。典型例題（節(jié)選“圖書借閱公約”）：借閱規(guī)則違約處理------每次限借1本，借期7天逾期1天，停借3天愛護(hù)圖書，不得涂畫損壞圖書，賠償同款書籍①小明借了《夏洛的網(wǎng)》，10天后才還，他下次借書要等______天后；②結(jié)合公約，給借閱者提一條建議：________。三、寫作表達(dá)能力提升（從“會(huì)寫”到“寫好”）四年級(jí)寫作需突破“內(nèi)容具體、情感真實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰”的難點(diǎn)，本模塊圍繞“記敘文、應(yīng)用文、想象作文”三類題型，提供“技巧指導(dǎo)+真題演練”。（一）寫作類型與技巧1.記敘文：以“一件事/一個(gè)人/一處景”為核心，運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）+五感描寫（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)）”豐富內(nèi)容（如寫“第一次做飯”，可描寫“油星濺到手上的刺痛感”“飯菜的焦糊味”）；2.應(yīng)用文：掌握“書信、讀后感、倡議書”的格式（如書信需有“稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期”）；3.想象作文：結(jié)合課文（如《蝴蝶的家》《故事二則》），展開合理想象（如“如果我有一支馬良的神筆”，需明確“畫什么、為什么畫、結(jié)果如何”）。（二）真題演練：《我的一次嘗試》寫作思路解析：開頭：用“懸念式”引入（如“那次嘗試，讓我嘗到了‘苦’與‘甜’的滋味，至今難忘……”）；中間：按“嘗試的原因→過(guò)程（困難+解決辦法）→結(jié)果”展開，加入細(xì)節(jié)描寫（如學(xué)騎自行車時(shí)“手心冒汗”“車輪搖晃”的動(dòng)作，“想放棄又不甘心”的心理）；結(jié)尾：總結(jié)收獲（如“這次嘗試讓我明白，勇氣+堅(jiān)持=成功”）。片段仿寫：模仿《陀螺》中“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的‘鴨蛋’則不動(dòng)聲色地閃躲”的擬人手法，寫一寫你嘗試的過(guò)程：“我握著滑板的扶手，雙腳______，可滑板像個(gè)______，______。我______，心里______?！彼摹?fù)習(xí)建議與溫馨提示1.分層復(fù)習(xí)：先梳理課本筆記（重點(diǎn)課文的生字詞、課后題），再做專項(xiàng)訓(xùn)練，最后模擬套卷；2.錯(cuò)題整理：建立“錯(cuò)題本”，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“字詞辨析錯(cuò)誤”“閱讀理解答偏題”），定期重做；3.答題技巧：基礎(chǔ)知識(shí)：審題圈畫關(guān)鍵