中學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)題集文言文是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心板塊，既是文化傳承的載體，也是中考、高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容。一份系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n內(nèi)文言文復(fù)習(xí)題集，能幫助學(xué)生梳理文言知識(shí)脈絡(luò)，突破考點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)積累”到“能力遷移”的跨越。本文將從文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式、文意理解四大核心模塊出發(fā)，結(jié)合經(jīng)典例題與實(shí)用策略，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)體系。第一章文言實(shí)詞：從“識(shí)形辨義”到“語(yǔ)境活用”文言實(shí)詞是文言文理解的基石，涵蓋通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用四大考點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)需結(jié)合課內(nèi)典型例句，通過(guò)“歸類+辨析”的方式突破。1.通假字：辨“形”識(shí)“本”，回歸語(yǔ)境通假字本質(zhì)是古人書(shū)寫(xiě)的“同音替代”，需結(jié)合上下文推斷本字及意義。例題：下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是（）A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎（《論語(yǔ)》）B.便要還家，設(shè)酒殺雞作食（《桃花源記》）C.兩岸連山，略無(wú)闕處（《三峽》）D.此則岳陽(yáng)樓之大觀也（《岳陽(yáng)樓記》）解析：A項(xiàng)“說(shuō)”通“悅”（愉快）；B項(xiàng)“要”通“邀”（邀請(qǐng)）；C項(xiàng)“闕”通“缺”（空隙）；D項(xiàng)無(wú)通假，故選D。拓展訓(xùn)練：請(qǐng)寫(xiě)出《送東陽(yáng)馬生序》中“四支僵勁不能動(dòng)”的通假字及本字（“支”通“肢”，肢體）。2.古今異義：辨“古”析“今”，立足文本古今異義需關(guān)注詞義的“擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、情感色彩變化”，切忌以今釋古。例題：下列加點(diǎn)詞古今意義一致的是（）A.阡陌交通，雞犬相聞（《桃花源記》）B.先帝不以臣卑鄙（《出師表》）C.率妻子邑人來(lái)此絕境（《桃花源記》）D.斯是陋室，惟吾德馨（《陋室銘》）解析：A項(xiàng)“交通”古義“交錯(cuò)相通”，今義“運(yùn)輸事業(yè)”；B項(xiàng)“卑鄙”古義“身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺”，今義“道德惡劣”；C項(xiàng)“妻子”古義“妻子和兒女”，今義“配偶”；D項(xiàng)“馨”古今皆指“德行美好”，故選D。3.一詞多義：“義”隨“境”變，歸納遷移一詞多義需通過(guò)課內(nèi)例句歸納義項(xiàng)，再結(jié)合語(yǔ)境判斷。以“故”為例：例題：下列“故”字意義不同的一項(xiàng)是（）A.故時(shí)有物外之趣（《童趣》）——“所以”B.公問(wèn)其故（《曹劌論戰(zhàn)》）——“原因”C.故天將降大任于是人也（《生于憂患》）——“所以”D.故君子有不戰(zhàn)（《得道多助》）——“所以”解析：B項(xiàng)為“原因”，ACD為“所以”，故選B。4.詞類活用：“性”隨“用”變，語(yǔ)法分析詞類活用是詞性的“臨時(shí)改變”，需結(jié)合語(yǔ)法（如名詞作狀語(yǔ)、動(dòng)詞作名詞等）判斷。例題：下列詞類活用類型不同的一項(xiàng)是（）A.山行六七里（《醉翁亭記》）——名詞作狀語(yǔ)（“山”：沿著山路）B.名之者誰(shuí)（《醉翁亭記》）——名詞作動(dòng)詞（“名”：命名）C.一狼洞其中（《狼》）——名詞作動(dòng)詞（“洞”：打洞）D.策之不以其道（《馬說(shuō)》）——名詞作動(dòng)詞（“策”：用馬鞭驅(qū)趕）解析：A為名詞作狀語(yǔ)，BCD為名詞作動(dòng)詞，故選A。第二章文言虛詞：“虛”中見(jiàn)“實(shí)”，用法歸類文言虛詞雖“虛”，但“用法定意”，需重點(diǎn)掌握之、其、以、于、而等高頻虛詞的“一詞多類”。1.高頻虛詞“之”的用法辨析“之”的核心用法：①助詞（的/主謂間取消獨(dú)立性/賓語(yǔ)前置標(biāo)志/補(bǔ)足音節(jié)）；②代詞；③動(dòng)詞（到、往）。例題：與“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”中“之”用法一致的是（）A.水陸草木之花（《愛(ài)蓮說(shuō)》）——助詞“的”B.何陋之有（《陋室銘》）——賓語(yǔ)前置標(biāo)志C.公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）——補(bǔ)足音節(jié)D.吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）——主謂間取消獨(dú)立性解析：題干中“之”為“主謂間取消獨(dú)立性”，D項(xiàng)用法一致，故選D。2.虛詞“以”的“多義”與“連用”“以”的常見(jiàn)義項(xiàng)：①介詞（用、拿、憑借、因?yàn)椋虎谶B詞（表目的、表修飾、表因果）；③“以……為”（認(rèn)為/把……當(dāng)作）。例題：下列“以”字意義不同的一項(xiàng)是（）A.以刀劈狼首（《狼》）——介詞“用”B.以其境過(guò)清（《小石潭記》）——介詞“因?yàn)椤盋.屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）——連詞“來(lái)”（表目的）D.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）——“以……為”（認(rèn)為）解析：ABC為“介詞/連詞”，D為“動(dòng)詞（認(rèn)為）”，故選D。第三章特殊句式：“形”定“譯”法，突破語(yǔ)序特殊句式（判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句）需通過(guò)“句式特征”判斷，翻譯時(shí)調(diào)整語(yǔ)序或補(bǔ)充成分。1.倒裝句：“倒”中見(jiàn)“常”，還原語(yǔ)序倒裝句需識(shí)別“賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置”的標(biāo)志，翻譯時(shí)還原正常語(yǔ)序。例題：屬于賓語(yǔ)前置的是（）A.甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）——主謂倒裝B.微斯人，吾誰(shuí)與歸（《岳陽(yáng)樓記》）——“誰(shuí)與歸”即“與誰(shuí)歸”（賓語(yǔ)前置）C.此悉貞良死節(jié)之臣（《出師表》）——判斷句D.一鼓作氣，再而衰，三而竭（《曹劌論戰(zhàn)》）——省略句（“再<鼓>而衰”）解析：B為賓語(yǔ)前置，故選B。2.省略句：“省”中補(bǔ)“全”，結(jié)合語(yǔ)境省略句常省略“主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞”，需結(jié)合上下文補(bǔ)充。例題：補(bǔ)充省略成分：“（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食”（《桃花源記》）——省略主語(yǔ)“村人”。第四章文意理解：“文”“意”貫通，綜合提升文意理解涵蓋斷句、內(nèi)容概括、對(duì)比閱讀，需“字不離句，句不離篇”，結(jié)合文體特征分析。1.斷句：“文氣”為綱，“虛詞”為眼斷句需關(guān)注“文意層次、虛詞（夫、蓋、也、矣）、對(duì)稱句式”。例題：用“/”限斷三處：既克公問(wèn)其故對(duì)曰夫戰(zhàn)勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭（《曹劌論戰(zhàn)》）解析：結(jié)合文意（戰(zhàn)后問(wèn)因→曹劌答→論“勇氣”），斷句為：既克/公問(wèn)其故/對(duì)曰/夫戰(zhàn)，勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭（限斷三處，取前四部分）。2.內(nèi)容概括：“事件+人物+主旨”三維提煉概括需緊扣“誰(shuí)做了什么，結(jié)果如何，體現(xiàn)什么”。例題：《出師表》中諸葛亮的核心建議是什么？解析：諸葛亮以“親賢遠(yuǎn)佞”為核心，提出“廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞”三條建議，表達(dá)“北定中原，興復(fù)漢室”的決心。3.對(duì)比閱讀：“同中求異，異中求同”對(duì)比需從“主題、手法、人物形象”切入，結(jié)合文本細(xì)節(jié)分析。例題：比較《鄒忌諷齊王納諫》與《出師表》的進(jìn)諫風(fēng)格。解析：鄒忌以“自身比美”設(shè)喻，委婉諷諫，讓齊王樂(lè)于接受；諸葛亮以“懇切直諫”，結(jié)合“先漢興隆、后漢傾頹”的史實(shí)，情感真摯，態(tài)度忠誠(chéng)，符合劉禪“暗弱”的處境。第五章復(fù)習(xí)策略：“題集+課本”聯(lián)動(dòng)，高效提分復(fù)習(xí)題集的價(jià)值，在于“以題帶點(diǎn)，以點(diǎn)串篇”。建議分三階段使用：1.基礎(chǔ)階段：“知識(shí)點(diǎn)+專項(xiàng)題”，夯實(shí)根基結(jié)合課本注釋，梳理每篇文言文的“實(shí)詞、虛詞、句式”，標(biāo)記高頻考點(diǎn)（如《出師表》的“親/遠(yuǎn)”詞類活用、《岳陽(yáng)樓記》的“居廟堂之高則憂其民”定語(yǔ)后置）。做專項(xiàng)題（如“通假字專項(xiàng)”“一詞多義專項(xiàng)”），錯(cuò)題標(biāo)注“知識(shí)點(diǎn)出處”（如“‘被’通‘披’”出自《送東陽(yáng)馬生序》）。2.強(qiáng)化階段：“綜合題+錯(cuò)題本”，突破難點(diǎn)做綜合閱讀題（含斷句、翻譯、文意概括），訓(xùn)練“從文言到白話”的轉(zhuǎn)化能力。錯(cuò)題本分類：①實(shí)詞誤解（如“卑鄙”古今異義錯(cuò)誤）；②虛詞誤用（如“之”的主謂間用法混淆）；③句式判斷失誤（如倒裝句語(yǔ)序調(diào)整錯(cuò)誤）。3.沖刺階段：“真題+限時(shí)練”，模擬實(shí)戰(zhàn)限時(shí)完成中考/高考真題的文言文閱讀