凝心聚力啟新程篤行致遠(yuǎn)育英才——202X年秋季學(xué)期高中教師開(kāi)學(xué)動(dòng)員及工作指引親愛(ài)的老師們：盛夏的蟬鳴尚未遠(yuǎn)去，新學(xué)年的鐘聲已然敲響。站在立德樹(shù)人的新起點(diǎn)，我們既肩負(fù)著高三學(xué)子沖刺夢(mèng)想的使命，也承載著高一高二學(xué)子夯實(shí)根基的責(zé)任。新學(xué)期，讓我們以“功成不必在我，功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，錨定教育高質(zhì)量發(fā)展的航向，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)不平凡的教育篇章。一、錨定教學(xué)質(zhì)量核心，夯實(shí)課堂育人根基教學(xué)是學(xué)校的生命線，課堂是育人的主陣地。新學(xué)期教學(xué)工作需緊扣“精準(zhǔn)、高效、創(chuàng)新”三個(gè)關(guān)鍵詞：（一）教學(xué)規(guī)劃精準(zhǔn)落地結(jié)合新課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，本周內(nèi)完成學(xué)期教學(xué)框架設(shè)計(jì)，細(xì)化單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)任務(wù)。高三年級(jí)需精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系，9月中旬前完成一輪復(fù)習(xí)“知識(shí)圖譜”梳理，為分層突破筑牢基礎(chǔ)；高一高二需立足學(xué)科核心素養(yǎng)，在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中融入跨學(xué)科實(shí)踐任務(wù)。（二）課堂效率深度提升推行“學(xué)為中心”的課堂改革，每節(jié)課預(yù)留15%的時(shí)間開(kāi)展小組研討或問(wèn)題鏈探究，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境創(chuàng)設(shè)”激活學(xué)生思維。理科教師可嘗試“實(shí)驗(yàn)+建模”教學(xué)，文科教師運(yùn)用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)+跨學(xué)科融合”，讓課堂真正成為思維生長(zhǎng)的沃土。（三）分層教學(xué)個(gè)性施策針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+拓展探究”三級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)總量控制在單科20分鐘以內(nèi)。每周五下午開(kāi)展“學(xué)科診療日”，對(duì)臨界生、特長(zhǎng)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，建立錯(cuò)題追蹤檔案，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”。二、深耕班級(jí)管理細(xì)壤，筑牢成長(zhǎng)護(hù)航堤壩班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的“精神家園”，班主任需以“溫度+智慧”守護(hù)每一顆種子的成長(zhǎng)：（一）班級(jí)文化浸潤(rùn)心靈以“青春·責(zé)任·超越”為主題設(shè)計(jì)文化墻，每周開(kāi)展“成長(zhǎng)敘事”主題班會(huì)，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)。高一新生重點(diǎn)做好“入學(xué)適應(yīng)課程”，通過(guò)“學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航”“職業(yè)體驗(yàn)”等活動(dòng)幫助學(xué)生建立高中生活坐標(biāo)系；高三班級(jí)可打造“夢(mèng)想墻”，以可視化目標(biāo)激發(fā)奮斗動(dòng)力。（二）學(xué)情跟蹤動(dòng)態(tài)賦能建立“一生一策”成長(zhǎng)檔案，每日記錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、情緒變化，每周梳理學(xué)科薄弱點(diǎn)，聯(lián)合任課教師制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。高三班級(jí)實(shí)行“導(dǎo)師制”，每位教師包干5-8名學(xué)生，從學(xué)業(yè)規(guī)劃到心理疏導(dǎo)全程陪伴。（三）心理疏導(dǎo)筑牢防線關(guān)注學(xué)生“開(kāi)學(xué)焦慮”“學(xué)業(yè)壓力”等情緒波動(dòng)，利用課間談心、心理社團(tuán)活動(dòng)等形式開(kāi)展疏導(dǎo)。9月中旬前完成全員心理測(cè)評(píng)，對(duì)高焦慮、高壓力學(xué)生建立“一對(duì)一”幫扶臺(tái)賬，聯(lián)合心理教師設(shè)計(jì)“正念冥想”“時(shí)間管理”等微課程。三、激活專業(yè)成長(zhǎng)引擎，賦能教育創(chuàng)新實(shí)踐教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教育發(fā)展的“源頭活水”，新學(xué)期需以“教研+實(shí)踐”雙輪驅(qū)動(dòng)：（一）主題教研破解真問(wèn)題以教研組為單位，每月開(kāi)展“新課標(biāo)課例研磨”活動(dòng)，圍繞“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)“說(shuō)課-上課-評(píng)課-重構(gòu)”閉環(huán)提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。各教研組10月前需形成1-2個(gè)可推廣的優(yōu)秀課例。（二）新課標(biāo)轉(zhuǎn)化落地生根全體教師9月底前完成新課標(biāo)“校本化解讀”，將核心素養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)策略。例如語(yǔ)文組探索“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的課堂實(shí)施路徑，數(shù)學(xué)組開(kāi)發(fā)“數(shù)學(xué)文化+生活應(yīng)用”的校本課程，讓課標(biāo)精神真正“活”在課堂里。（三）技術(shù)融合提質(zhì)增效本學(xué)期完成希沃白板5.0或智慧課堂平臺(tái)的應(yīng)用培訓(xùn)，嘗試在理科教學(xué)中嵌入虛擬實(shí)驗(yàn)、文科教學(xué)中運(yùn)用情境化資源包。鼓勵(lì)教師錄制“微專題”教學(xué)視頻，搭建學(xué)科資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。四、堅(jiān)守師德師風(fēng)底線，涵養(yǎng)教育人文溫度師德是教師的立身之本，新學(xué)期需以“三問(wèn)三查”校準(zhǔn)教育初心：（一）問(wèn)初心，查行為規(guī)范嚴(yán)格遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，堅(jiān)決杜絕有償補(bǔ)課、收受禮品等行為。9月開(kāi)展“師德警示教育周”活動(dòng)，通過(guò)案例研討、承諾書(shū)簽訂等形式筑牢思想防線。（二）問(wèn)愛(ài)心，查關(guān)懷細(xì)節(jié)關(guān)注留守兒童、單親家庭學(xué)生等特殊群體，建立“愛(ài)心結(jié)對(duì)”機(jī)制，每周至少進(jìn)行1次談心交流。課堂上多一份耐心傾聽(tīng)，作業(yè)批改多一句鼓勵(lì)批注，讓教育的溫暖浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。（三）問(wèn)匠心，查專業(yè)精進(jìn)拒絕“躺平”心態(tài)，主動(dòng)參與“青藍(lán)工程”“名師工作室”等成長(zhǎng)平臺(tái)。老教師做好“傳幫帶”，青年教師每月完成1篇教學(xué)反思、每學(xué)期上1節(jié)展示課，在互學(xué)互鑒中共同成長(zhǎng)。教育是向光而行的事業(yè)，每一朵浪花都在推動(dòng)浪潮奔涌。讓我們以師者的仁心與匠心，