高考語(yǔ)文儒林外史新人教版選修中國(guó)小說欣賞教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容《高考語(yǔ)文儒林外史新人教版選修中國(guó)小說欣賞》的教學(xué)設(shè)計(jì)，需嚴(yán)格遵循《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。在知識(shí)與技能維度，核心概念包括對(duì)《儒林外史》的文學(xué)史地位、作者吳敬梓的創(chuàng)作風(fēng)格、人物形象塑造以及諷刺手法的理解與應(yīng)用。關(guān)鍵技能則涵蓋對(duì)小說文本的閱讀理解、分析評(píng)價(jià)以及創(chuàng)造性解讀。認(rèn)知水平要求學(xué)生能夠“了解”小說的基本情節(jié)與人物形象，“理解”諷刺手法的運(yùn)用及其效果，“應(yīng)用”所學(xué)知識(shí)分析類似文本，“綜合”不同文本進(jìn)行比較閱讀。過程與方法維度上，本課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度上，課程旨在通過《儒林外史》這一作品，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)封建社會(huì)的批判精神，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對(duì)學(xué)段，本課程面向高中學(xué)生，他們已具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)和批判性思維能力。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)封建社會(huì)的了解有限，對(duì)《儒林外史》這一歷史背景下的小說作品可能存在一定的隔閡。技能水平上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本閱讀和分析，但在深入解讀和創(chuàng)造性評(píng)價(jià)方面可能存在困難。在認(rèn)知特點(diǎn)上，高中學(xué)生對(duì)小說作品具有較高的興趣，但閱讀理解能力參差不齊。興趣傾向上，部分學(xué)生對(duì)諷刺手法和人物形象塑造感興趣，而另一部分學(xué)生可能對(duì)小說的背景和歷史背景更感興趣。在學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對(duì)小說中的諷刺手法理解不深，或者對(duì)人物形象塑造的復(fù)雜性感到困惑?；谝陨戏治觯虒W(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)在《高考語(yǔ)文儒林外史新人教版選修中國(guó)小說欣賞》的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握《儒林外史》的基本情節(jié)、人物形象、諷刺手法等文學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際分析。具體目標(biāo)包括：識(shí)記小說的主要人物和事件，理解諷刺手法的運(yùn)用及其效果，以及分析小說在文學(xué)史上的地位。學(xué)生應(yīng)能夠描述小說的情節(jié)發(fā)展，解釋人物性格特點(diǎn)，并比較不同人物之間的關(guān)系。此外，學(xué)生還應(yīng)能夠分析小說中的諷刺手法，并運(yùn)用這些知識(shí)分析其他小說作品。2.能力目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)分析能力和批判性思維能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立閱讀小說，理解其深層含義，并能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)文本進(jìn)行深入分析。具體目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用多種閱讀策略分析文本，如快速閱讀、細(xì)讀、比較閱讀等；能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，并提出自己的觀點(diǎn)；能夠通過小組合作，完成一份關(guān)于小說主題的調(diào)查研究報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)4.科學(xué)思維目標(biāo)本課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用邏輯推理、實(shí)證研究等方法進(jìn)行文學(xué)分析。具體目標(biāo)包括：能夠識(shí)別小說中的問題，建立合適的模型進(jìn)行解釋；能夠評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)文學(xué)現(xiàn)象提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。具體目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度；能夠運(yùn)用自我監(jiān)控和反思策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解《儒林外史》的諷刺藝術(shù)及其在小說創(chuàng)作中的作用。具體包括：重點(diǎn)理解小說中諷刺手法的多樣性和層次性，如對(duì)比、夸張、諷刺性對(duì)話等；重點(diǎn)分析諷刺手法如何揭示人物性格和社會(huì)矛盾；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些手法分析其他文學(xué)作品的能力。這些內(nèi)容不僅符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)文學(xué)作品的深度分析要求，也符合高考對(duì)文學(xué)鑒賞能力的考察趨勢(shì)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)《儒林外史》中復(fù)雜的人物關(guān)系和社會(huì)背景的理解。難點(diǎn)成因在于：首先，小說中的諷刺手法較為隱蔽，學(xué)生難以直接把握；其次，小說反映的封建社會(huì)背景與現(xiàn)代學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在較大距離，增加了理解的難度。因此，難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生建立對(duì)小說背景的理解，如何通過具體的案例分析引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘諷刺手法背后的深層含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含小說背景介紹、人物分析、諷刺手法講解的PPT。教具：準(zhǔn)備相關(guān)歷史圖片、人物畫像等圖表，輔助教學(xué)。實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。音頻視頻資料：搜集與小說相關(guān)的電影、紀(jì)錄片片段。任務(wù)單：設(shè)計(jì)包含分析題目、討論引導(dǎo)的問題單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)小說內(nèi)容，做好筆記。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列，規(guī)劃黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一部充滿諷刺與幽默的文學(xué)世界——《儒林外史》。在開始我們的文學(xué)之旅之前，我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：你認(rèn)為什么是真正的成功？是功名利祿，還是內(nèi)心的富足？情境創(chuàng)設(shè)：為了引發(fā)大家的思考，我們先來看一個(gè)小故事。這是一個(gè)關(guān)于古代書生張生追求功名的故事。張生勤奮好學(xué)，終于金榜題名，成為了一名官員。然而，在他追求功名的過程中，他經(jīng)歷了許多諷刺和無(wú)奈的事情。這個(gè)故事會(huì)引發(fā)我們對(duì)“成功”這一概念的新思考。認(rèn)知沖突：現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)故事中哪些情節(jié)讓你感到意外或困惑？是張生的勤奮努力，還是他的失??？你認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么？引導(dǎo)提問：舊知鏈接：在開始我們的分析之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的文學(xué)知識(shí)。我們知道，諷刺是一種文學(xué)手法，它通過夸張、對(duì)比、諷刺性對(duì)話等方式，揭示事物的本質(zhì)，引發(fā)讀者的思考。在《儒林外史》中，吳敬梓運(yùn)用了豐富的諷刺手法，讓我們看到了封建社會(huì)的丑陋面目。學(xué)習(xí)路線圖：為了更好地理解《儒林外史》，我們將采取以下學(xué)習(xí)路線：1.閱讀小說，了解故事背景和主要人物。2.分析小說中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、諷刺性對(duì)話等。3.探討諷刺手法在小說中的作用，以及它對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。4.通過小組討論，分享自己的理解和感悟。總結(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探究《儒林外史》中的諷刺手法教師活動(dòng)：1.展示《儒林外史》的封面和作者介紹，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這部小說。2.提出問題：“諷刺手法在文學(xué)創(chuàng)作中有什么作用？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、諷刺性對(duì)話等。4.展示小說中的諷刺性對(duì)話片段，讓學(xué)生分析其中的諷刺手法。5.引導(dǎo)學(xué)生討論諷刺手法對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的影響。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀小說片段，關(guān)注其中的諷刺性對(duì)話。2.分析對(duì)話中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等。3.討論諷刺手法對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的影響。4.分享自己的分析結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行討論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確識(shí)別小說中的諷刺手法。2.學(xué)生能夠分析諷刺手法對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的影響。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對(duì)諷刺手法的理解。任務(wù)二：分析《儒林外史》中的人物形象教師活動(dòng)：1.展示小說中的人物畫像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象。2.提出問題：“小說中的人物形象有哪些特點(diǎn)？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等。4.分享分析結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀小說，關(guān)注人物形象。2.分析人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等。3.分享分析結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行討論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述小說中的人物形象。2.學(xué)生能夠分析人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對(duì)人物形象的理解。任務(wù)三：探討《儒林外史》的主題思想教師活動(dòng)：1.提出問題：“小說想要表達(dá)什么樣的主題思想？”2.引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的諷刺手法如何揭示封建社會(huì)的弊端。3.分享分析結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀小說，關(guān)注主題思想。2.分析諷刺手法如何揭示封建社會(huì)的弊端。3.分享分析結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行討論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解小說的主題思想。2.學(xué)生能夠分析諷刺手法如何揭示封建社會(huì)的弊端。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對(duì)主題思想的理解。任務(wù)四：比較《儒林外史》與其他諷刺小說教師活動(dòng)：1.展示其他諷刺小說的封面和作者介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。2.提出問題：“《儒林外史》與其他諷刺小說有哪些異同？”3.引導(dǎo)學(xué)生比較不同小說中的諷刺手法、人物形象、主題思想等。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀其他諷刺小說，進(jìn)行對(duì)比閱讀。2.比較不同小說中的諷刺手法、人物形象、主題思想等。3.分享比較結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行討論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠比較不同小說中的諷刺手法、人物形象、主題思想等。2.學(xué)生能夠分析不同小說的異同點(diǎn)。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對(duì)比較結(jié)果的理解。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的諷刺小說教師活動(dòng)：1.提出問題：“如果你是一位作家，你會(huì)如何創(chuàng)作諷刺小說？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考諷刺小說的創(chuàng)作技巧。3.分享創(chuàng)作技巧，并與同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生活動(dòng)：1.思考諷刺小說的創(chuàng)作技巧。2.創(chuàng)作自己的諷刺小說。3.分享創(chuàng)作成果，并與同學(xué)進(jìn)行討論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠掌握諷刺小說的創(chuàng)作技巧。2.學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有諷刺意義的小說。3.學(xué)生能夠用自己的話表達(dá)對(duì)創(chuàng)作技巧的理解。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請(qǐng)根據(jù)《儒林外史》中的諷刺手法，分析以下對(duì)話片段，并說明其諷刺效果。對(duì)話片段：王冕道：“吾輩讀書人，若能得個(gè)一官半職，便算享盡了榮華富貴?！本毩?xí)2：請(qǐng)列舉小說中的人物，并簡(jiǎn)要描述其性格特點(diǎn)。練習(xí)3：請(qǐng)簡(jiǎn)述小說的主題思想。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：結(jié)合小說中的諷刺手法，分析小說中某個(gè)人物的命運(yùn)變化，并探討其背后的社會(huì)原因。練習(xí)5：請(qǐng)以《儒林外史》中的某個(gè)人物為原型，創(chuàng)作一段諷刺性的對(duì)話。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)6：請(qǐng)從不同的角度分析《儒林外史》的諷刺手法，并探討其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。練習(xí)7：請(qǐng)以《儒林外史》為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說，體現(xiàn)諷刺精神。即時(shí)反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生反思。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)邏輯和概念聯(lián)系。通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，呈現(xiàn)知識(shí)體系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰(shuí)的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的小結(jié)，表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)請(qǐng)根據(jù)《儒林外史》中的諷刺手法，分析以下對(duì)話片段，并說明其諷刺效果。對(duì)話片段：王冕道：“吾輩讀書人，若能得個(gè)一官半職，便算享盡了榮華富貴?！绷信e小說中的人物，并簡(jiǎn)要描述其性格特點(diǎn)。簡(jiǎn)述小說的主題思想。拓展性作業(yè)結(jié)合《儒林外史》中的諷刺手法，撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象的諷刺短文。分析小說中某個(gè)人物的命運(yùn)變化，并探討其背后的社會(huì)原因，撰寫一篇小論文。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)以《儒林外史》為背景的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，展現(xiàn)小說中的諷刺精神和人物關(guān)系。以《儒林外史》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)劇本或微電影，體現(xiàn)諷刺藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《儒林外史》文學(xué)史地位：了解《儒林外史》在清代文學(xué)史上的地位，包括其諷刺小說的代表作性質(zhì)，以及對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的影響。2.吳敬梓創(chuàng)作風(fēng)格：分析吳敬梓的諷刺風(fēng)格，包括對(duì)比、夸張、諷刺性對(duì)話等手法，以及其獨(dú)特的幽默感和批判精神。3.小說人物形象塑造：探討小說中的人物形象，如范進(jìn)、周進(jìn)等，分析其性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡及其在小說中的作用。4.諷刺手法的運(yùn)用：深入理解小說中諷刺手法的運(yùn)用，包括對(duì)封建社會(huì)、科舉制度、人物性格等方面的諷刺，以及其藝術(shù)效果。5.小說主題思想：分析小說的主題思想，包括對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)知識(shí)分子命運(yùn)的同情、以及對(duì)人性的探討。6.小說背景知識(shí)：了解小說所反映的清代社會(huì)背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。7.小說結(jié)構(gòu)與情節(jié)：分析小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，包括小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。8.小說語(yǔ)言特色：探討小說的語(yǔ)言特色，包括諷刺語(yǔ)言的幽默性、諷刺性對(duì)話的生動(dòng)性等。9.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的基本方法，包括文本解讀、人物分析、主題思想探討等。10.小說與生活的聯(lián)系：探討小說與生活的聯(lián)系，包括小說反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示等。11.小說的改編與影響：了解《儒林外史》的改編情況，包括戲劇、電影、電視劇等，以及小說對(duì)后世文學(xué)的影響。12.文學(xué)作品的閱讀策略：學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)作品的有效策略，包括快速閱讀、細(xì)讀、比較閱讀等。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)反思的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生對(duì)《儒林外史》的諷刺手法、人物形象和主題思想的把握上。通過課堂檢測(cè)和學(xué)生