漢語補語練習(xí)題全集引言補語是漢語句法結(jié)構(gòu)中對謂語中心語進行補充說明的成分，它能從結(jié)果、程度、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、可能性及時空范圍等維度豐富句子的表意。掌握補語的用法是提升漢語語法能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本練習(xí)題全集將按補語的核心類型分類設(shè)計習(xí)題，輔以知識解析與答案詳解，助力學(xué)習(xí)者系統(tǒng)鞏固補語知識。一、結(jié)果補語練習(xí)題（一）知識要點結(jié)果補語依附于動詞（少數(shù)形容詞）后，補充說明動作行為產(chǎn)生的客觀結(jié)果，如“打<碎>杯子”“哭<紅>眼睛”。結(jié)果補語與中心語聯(lián)系緊密，中間一般不能插入其他成分；部分結(jié)果補語可通過“得/不”拓展為可能補語（如“打得碎”“打不碎”），但需注意語義邏輯的合理性。（二）典型例題例：媽媽把衣服洗____了。（填結(jié)果補語）解析：“洗”的常見結(jié)果有“干凈”“壞”等，結(jié)合生活邏輯，“洗干凈”更合理，故填“干凈”。（三）練習(xí)題1.選詞填空（從“破、完、倒、醒”中選）：①弟弟把花瓶踢____了。②我們已經(jīng)吃____晚飯了。③一陣?yán)茁暟盐覈榑___了。④大風(fēng)把旗桿吹____了。2.改寫句子（將結(jié)果補語改為帶“得/不”的可能補語）：原句：他跑贏了所有對手。改寫：他____所有對手。3.判斷正誤（對的打√，錯的打×）：①“我把作業(yè)做完”這句話缺少結(jié)果補語，應(yīng)改為“我把作業(yè)做”。（）②“她笑彎了腰”中“彎”是結(jié)果補語，說明“笑”的結(jié)果。（）（四）參考答案及解析1.選詞填空：①破（“踢”的結(jié)果是花瓶破損，選“破”）②完（“吃”的結(jié)果是動作完成，選“完”）③醒（“嚇”的結(jié)果是從睡夢中醒來，選“醒”）④倒（“吹”的結(jié)果是旗桿傾倒，選“倒”）2.改寫句子：他跑得贏所有對手（“贏”是結(jié)果補語，加“得”后表“跑”的可能性）。3.判斷正誤：①×（原句“做完”已有結(jié)果補語，“我把作業(yè)做”缺少補語，應(yīng)改為“我把作業(yè)做<完>”，但題干錯誤認(rèn)為原句缺少補語）②√（“彎”補充說明“笑”導(dǎo)致的身體狀態(tài)變化，是結(jié)果補語）二、程度補語練習(xí)題（一）知識要點程度補語用于補充說明形容詞或心理動詞的程度，分為兩類：1.不帶“得”的程度補語：多為單音節(jié)副詞（如“極、很、透”），直接附于中心語后，如“好極了”（注意：“極”“透”需加“了”表語氣，“很”可直接用，如“天氣很好”）。2.帶“得”的程度補語：用“得”連接中心語與補語（多為短語或句子），如“高興得跳起來”“難受得說不出話”。（二）典型例題例：他高興____。（填程度補語，兩種形式各寫一個）解析：不帶“得”的形式可選“極了”（“高興極了”）；帶“得”的形式可選“得手舞足蹈”（“高興得手舞足蹈”）。（三）練習(xí)題1.用合適的程度補語填空：①這部電影好看____?。ú粠А暗谩保诿妹每薜胈___。（帶“得”，描述哭的程度）③他的字寫得____。（帶“得”，評價字的質(zhì)量）2.辨析句子正誤：①“他跑得很快”中“很快”是程度補語。（）②“我喜歡得這本書”是正確的程度補語用法。（）（四）參考答案及解析1.填空：①極了（或“很”“透了”，“極了”更口語化）②得撕心裂肺（或“得滿臉淚水”，體現(xiàn)哭的程度即可）③得工工整整（或“得龍飛鳳舞”，符合字的質(zhì)量評價邏輯）2.辨析：①√（“跑”是動詞，“很快”補充說明“跑”的速度程度，屬于程度補語）②×（“喜歡”是心理動詞，帶“得”的程度補語結(jié)構(gòu)應(yīng)為“喜歡得<補語>”，原句語序錯誤，應(yīng)改為“我喜歡這本書得<…>”或調(diào)整為“這本書讓我喜歡得<…>”）三、狀態(tài)補語練習(xí)題（一）知識要點狀態(tài)補語通過形容詞、狀態(tài)短語或主謂短語，補充說明動作進行的狀態(tài)或方式，核心是描述“動作是怎樣進行的”。它必須用“得”連接中心語（多為動詞），如“她笑得很甜”“他跑得氣喘吁吁”。與結(jié)果補語的區(qū)別：結(jié)果補語側(cè)重“結(jié)果”，狀態(tài)補語側(cè)重“過程中的狀態(tài)”（如“打碎”是結(jié)果，“打得粉碎”是狀態(tài)；“哭紅”是結(jié)果，“哭得撕心裂肺”是狀態(tài)）。（二）典型例題例：他寫____。（用狀態(tài)補語描述寫字的狀態(tài)）解析：需體現(xiàn)“寫”的方式或狀態(tài)，如“寫得工工整整”“寫得歪歪扭扭”“寫得飛快”。（三）練習(xí)題1.用“得”連接中心語與狀態(tài)補語，完成句子：①爺爺走____。（描述走路的狀態(tài)）②孩子們笑得____。（描述笑的狀態(tài)）③雨下____。（描述下雨的狀態(tài)）2.區(qū)分結(jié)果補語與狀態(tài)補語（在括號內(nèi)標(biāo)注“結(jié)果”或“狀態(tài)”）：①他把衣服洗干凈了。（）②他把衣服洗得干干凈凈的。（）③她哭紅了眼睛。（）④她哭得眼睛紅紅的。（）（四）參考答案及解析1.完成句子：①得很慢（或“得顫顫巍巍”“得健步如飛”，符合人物身份邏輯即可）②得前仰后合（或“得眼淚直流”“得合不攏嘴”）③得很大（或“得淅淅瀝瀝”“得沒完沒了”）2.區(qū)分類型：①結(jié)果（“干凈”是“洗”的結(jié)果）②狀態(tài)（“干干凈凈的”描述“洗”后的狀態(tài)，非直接結(jié)果）③結(jié)果（“紅”是“哭”導(dǎo)致的眼睛變化結(jié)果）④狀態(tài)（“眼睛紅紅的”描述“哭”時的狀態(tài)，側(cè)重過程）四、趨向補語練習(xí)題（一）知識要點趨向補語由趨向動詞（如“來、去、上、下、進、出、回、過、起”或復(fù)合趨向動詞“進來、出去、爬上去”等）充當(dāng)，補充說明動作的趨向或位置變化。分為：1.簡單趨向補語：如“站起來”“走下去”。2.復(fù)合趨向補語：如“跑進來”“扔出去”（“進/出”等表方向，“來/去”表相對于說話者的位置）。趨向補語的特殊用法：“起來”可表“開始并持續(xù)”（如“唱起來”），“下去”可表“持續(xù)”（如“說下去”）。（二）典型例題例：小鳥從樹上飛____了。（填趨向補語）解析：小鳥離開樹，相對于說話者的位置若在樹下，可選“飛<下>來”；若側(cè)重“起飛”，可選“飛<起>來”。結(jié)合語境，“飛下來”更自然。（三）練習(xí)題1.選詞填空（從“來、去、上、下、進、出、回”中選，可重復(fù)）：①媽媽從廚房走____了。（拿東西后出來）②我們把風(fēng)箏放____吧?。ㄉ眨壅埬惆褧胈___給我。（從遠(yuǎn)處到近處）④他一進門就把外套脫____了。（放置在某處）2.用復(fù)合趨向補語改寫句子：原句：孩子跑向房間。改寫：孩子跑____房間。3.辨析趨向補語的語義：“他的話讓我笑起來”中“起來”的意思是（）A.向上移動B.開始并持續(xù)C.回到原來的地方（四）參考答案及解析1.選詞填空：①出（從廚房內(nèi)部到外部，選“出”）②上（風(fēng)箏向高空飛，選“上”）③來（從對方/遠(yuǎn)處到說話者這里，選“來”）④下（“脫下來”更自然，表外套的位置變化）2.改寫句子：跑<進>房間（說話者若在房間外，用“跑進去”；若在房間內(nèi)，用“跑進來”。此處默認(rèn)說話者在房間外，故填“進去”）3.辨析：B（“笑起來”表開始笑并持續(xù)，選B）五、數(shù)量補語練習(xí)題（一）知識要點數(shù)量補語表示動作的數(shù)量或持續(xù)時長，分為兩類：1.動量補語：用動量詞（如“次、回、趟、下”）補充動作的次數(shù)，如“看了三次”“去了一趟”。2.時量補語：用時量詞（如“天、年、分鐘”）補充動作的持續(xù)時間或間隔時間，如“等了兩天”“他走了三年了”（持續(xù)）；“我離開北京一年了”（間隔）。（二）典型例題例：他____（動量補語）去圖書館，每次都待____（時量補語）。解析：動量補語可選“三次”“兩回”；時量補語可選“兩小時”“一下午”。（三）練習(xí)題1.用合適的數(shù)量補語填空：①我已經(jīng)____（動量）給媽媽打電話了。②這棵樹____（時量）才長成這樣。③請你把課文讀____（動量）。2.改寫句子（將時量補語改為“…以來”的間隔時間表達）：原句：他離開家鄉(xiāng)五年了。改寫：____，他一直沒回去。3.判斷正誤：①“我等了你半個小時”中“半個小時”是時量補語。（）②“他拍了我的肩膀一下”中“一下”是動量補語，補充“拍”的次數(shù)。（）（四）參考答案及解析1.填空：①三次（或“兩回”“好幾次”，動量詞合理即可）②十年（或“很多年”“幾十年”，時量詞體現(xiàn)時長）③一遍（或“兩遍”，動量詞表次數(shù)）2.改寫句子：離開家鄉(xiāng)五年以來（“…以來”表從過去某時到現(xiàn)在的間隔，符合語義）3.判斷正誤：①√（“等”的持續(xù)時間用“半個小時”補充，是時量補語）②√（“一下”是動量詞，補充“拍”的次數(shù)，屬于動量補語）六、可能補語練習(xí)題（一）知識要點可能補語表示動作實現(xiàn)的可能性，分為兩類：1.結(jié)構(gòu)補語（得/不補語）：由“得/不”連接中心語與結(jié)果補語、趨向補語等，表“能/不能”，如“吃得下”（能吃）、“寫不了”（不能寫）、“爬得上去”（能爬上去）。2.可能補語的否定形式：除“不”外，“不能”“沒法”也可表可能（如“我不能吃辣”），但“得/不”結(jié)構(gòu)更側(cè)重“動作本身的可能性”，“不能”側(cè)重“客觀條件或能力限制”。（二）典型例題例：這么多飯，你____（填可能補語）嗎？解析：結(jié)合語境，問“能不能吃完”，故填“吃得下”。（三）練習(xí)題1.用“得/不”完成可能補語：①這道題太簡單了，我____做。（能做）②那個箱子太重，我____動。（不能動）③你____把聲音調(diào)小一點？（請求，表可能性）2.改寫句子（將“能/不能”改為“得/不”結(jié)構(gòu)）：原句：我不能喝冰的東西。改寫：我____冰的東西。3.辨析可能補語的語義：“這件衣服我穿得下”中“得下”的意思是（）A.衣服的大小適合我穿B.我有能力穿衣服C.衣服的位置在下方（四）參考答案及解析1.完成句子：①做得（或“做得來”，表“能做”）②搬不動（“動”前需加核心動詞“搬”，完整結(jié)構(gòu)為“搬不動”）③把聲音調(diào)得（表“能調(diào)小”，完整結(jié)構(gòu)為“你把聲音調(diào)得小一點？”）2.改寫句子：我喝不下冰的東西（“不能喝”改為“喝不下”，表不能喝）。3.辨析：A（“穿得下”表衣服的尺寸適合，能穿進去，選A）七、時間、處所補語練習(xí)題（一）知識要點1.時間補語：補充說明動作發(fā)生的時間點或時間段，多用“在、到、于”等介詞引導(dǎo)（或直接用時間詞），如“生于1990年”“睡到天亮”。2.處所補語：補充說明動作發(fā)生的地點或范圍，多用“在、到、從”等介詞引導(dǎo)，如“他來自農(nóng)村”“把書放在桌上”。時間、處所補語常與“把”“被”字句結(jié)合，需注意語序（如“他把書放在桌上”，“在桌上”是處所補語）。（二）典型例題例：他____（時間補語）完成了作業(yè)。解析：時間補語可選“在昨天”“到晚上”“用了三個小時”（時量補語也可作時間補語的一種）。（三）練習(xí)題1.用合適的時間/處所補語填空：①會議____（時間）開始。②我的書放____（處所）了？③她____（時間）出生，____（處所）長大。2.改寫句子（調(diào)整時間/處所補語的位置）：原句：我在教室里學(xué)習(xí)。改寫：我學(xué)習(xí)____。3.判斷正誤：①“他到北京去了”中“到北京”是處所補語。（）②“我把信寄在郵局了”是正確的處所補語用法。（）（四）參考答案及解析1.填空：①在九點（或“到明天”“用了一小時”，時間補語合理即可）②在哪里（或“在桌子上”“在書包里”