——期中質(zhì)量會(huì)上，校長(zhǎng)直指4個(gè)病根：課堂效率低、教研走過(guò)場(chǎng)…附4個(gè)解決方案各位老師，下午好！今天這個(gè)會(huì)，我準(zhǔn)備單刀直入。本次期中考試所暴露出的問題，我總結(jié)為四個(gè)病根。這四個(gè)問題不解決的話，教學(xué)質(zhì)量就提不上去，家長(zhǎng)們對(duì)我們的信任也會(huì)慢慢失去。先給大家看三組數(shù)據(jù)，這三組數(shù)據(jù)背后，藏著我們必須面對(duì)的問題：第一組數(shù)據(jù)：初三優(yōu)秀率提高3個(gè)百分點(diǎn)，及格率下降2個(gè)百分點(diǎn)。尖子生在往上走，后進(jìn)生在往下掉，這是為什么呢？說(shuō)明我們只盯著塔尖，塔基松動(dòng)了都不知道。第二組數(shù)據(jù)：初二單科不及格的人數(shù)明顯增多，兩極分化也越來(lái)越嚴(yán)重。一年前他們還是初一新生，成績(jī)還算平穩(wěn)，怎么會(huì)一年的時(shí)間就分成了這樣？我們到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？第三組數(shù)據(jù)：上周那個(gè)來(lái)找我的家長(zhǎng)，拿著孩子試卷問我“校長(zhǎng)，我孩子小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，怎么到你們學(xué)校就變成這樣了？”我該怎么回答？從這三個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，情況已經(jīng)很嚴(yán)重了。家長(zhǎng)的質(zhì)疑、學(xué)生的流失、口碑的下降，這些都在悄無(wú)聲息地進(jìn)行著。剛才幾位主任、年級(jí)組長(zhǎng)分析得非常詳盡，數(shù)據(jù)也很清楚，我就不重復(fù)了。今天我來(lái)把這四個(gè)病根說(shuō)清楚，把四個(gè)解決的辦法講明白。一、先把賬算清楚，形勢(shì)比我們想象的要嚴(yán)峻先跟大家說(shuō)一下這次期中考試的整體情況。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，我們的成績(jī)比兄弟學(xué)校要好一些，這是事實(shí)。但是我想說(shuō)的是另一面：提高幅度不大，有亮點(diǎn)也不多。初三年級(jí)優(yōu)秀率提高3個(gè)百分點(diǎn)，這是好事，說(shuō)明我們?cè)诩庾由囵B(yǎng)上有效果，幾位初三老師的辛苦我都看在眼里。但同時(shí)，及格率下降了2個(gè)百分點(diǎn)，這就很不正常了。什么叫優(yōu)秀率上升、及格率下降？用老百姓的話說(shuō)，就是好的越來(lái)越好，差的越來(lái)越差。我們抓住了頂端，丟掉了底部。一個(gè)年級(jí)就像一座金字塔，塔尖再高，塔基不穩(wěn)，整座塔都會(huì)搖搖欲墜。初二年級(jí)的問題更明顯。兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，單科不及格人數(shù)明顯增加。我翻了一下去年這批學(xué)生初一時(shí)的成績(jī)，當(dāng)時(shí)還算平穩(wěn)，怎么一年時(shí)間就變成這樣了？是學(xué)生突然變笨了嗎？不是。是教材突然變難了嗎？也不是。那問題出在哪兒？值得我們每個(gè)人深思。初一年級(jí)相對(duì)穩(wěn)定，但我要給大家提個(gè)醒，穩(wěn)定不等于優(yōu)秀，穩(wěn)定也可能是溫水煮青蛙。現(xiàn)在看著平靜，不代表將來(lái)沒有問題。初一是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。我們不能自滿，更不能掉以輕心。所以我說(shuō)，我們必須要保持清醒的頭腦，認(rèn)清形勢(shì)的嚴(yán)峻性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線，沒有質(zhì)量，學(xué)校就沒有存在的基礎(chǔ)。我們不能自以為是，也不能自欺欺人。問題擺在那兒了，不解決不行，解決不好也不行。二、4個(gè)病根必須說(shuō)透，不能再回避了質(zhì)量提不上來(lái)，原因何在？我不繞彎子，今天必須把這4個(gè)病根說(shuō)透。病根一：有些老師的敬業(yè)精神不夠這話聽起來(lái)扎耳朵，但我必須說(shuō)出來(lái)。什么叫敬業(yè)精神不夠？就是把教書當(dāng)成一份差事，而不是當(dāng)成一份事業(yè)。有些老師上課照本宣科，教案是幾年前的老教案，PPT是網(wǎng)上下載的，課堂上念一念、講一講就算完成任務(wù)了。備課應(yīng)付了事，作業(yè)批改打個(gè)勾就完了，學(xué)生有問題來(lái)問，不耐煩地說(shuō)“這個(gè)我講過(guò)了”。我想問，講過(guò)就等于學(xué)生懂了嗎？學(xué)生不懂，是學(xué)生的問題還是我們的問題？我一直強(qiáng)調(diào)，教師這個(gè)職業(yè)是良心活。你拿著這份工資，享受著寒暑假，就要對(duì)得起那些相信你的孩子和家長(zhǎng)。教育不是流水線生產(chǎn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的全部希望。我們不能辜負(fù)這份信任。病根二：課堂效率太低最近聽了好幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是，一節(jié)課45分鐘，真正有效的教學(xué)時(shí)間只有20多分鐘。前五分鐘講的是組織紀(jì)律，中間又不時(shí)地停下來(lái)管紀(jì)律，最后幾分鐘草草收?qǐng)?。如果一?jié)課的有效時(shí)間只有原來(lái)的一半，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)好到什么程度呢？還有一個(gè)現(xiàn)象，有的老師講得口干舌燥，學(xué)生還是丈二和尚摸不著頭腦。為什么？因?yàn)閹熒g缺少溝通，缺少互動(dòng)。老師在臺(tái)上自顧自地講，學(xué)生在下面自顧自地走神。學(xué)生參與的積極性很低，課堂氣氛死氣沉沉。這樣的課堂，怎么可能有高效率？我經(jīng)常說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，主陣地都守不住，還談什么提高質(zhì)量？45分鐘就是45分鐘，不能打折扣，不能縮水。每一分鐘都要用在刀刃上，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有價(jià)值。病根三：教研活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)說(shuō)實(shí)話，我們學(xué)校的教研活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象還是存在的。有的教研組開會(huì)就是閑聊會(huì)，東拉西扯半天，真正討論教學(xué)的時(shí)間沒多少。有的備課組集體備課變成了“你抄我、我抄你”，教案一模一樣，連錯(cuò)別字都一樣。這能叫集體備課嗎？這叫偷懶。真正靜下心來(lái)研究教材、研究學(xué)生、研究教法的人不多。很多老師還是憑經(jīng)驗(yàn)教書，憑感覺上課。經(jīng)驗(yàn)固然重要，但經(jīng)驗(yàn)不等于方法，感覺不等于科學(xué)。閉門造車造不出好車，單打獨(dú)斗打不出好仗。教學(xué)是需要研究的，需要鉆研的，需要?jiǎng)?chuàng)新的。如果我們不研究，不鉆研，不創(chuàng)新，怎么可能提高質(zhì)量？病根四：對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠我們總是強(qiáng)調(diào)因材施教，可是實(shí)際情況又如何呢？?jī)?yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生跟不上，中等生被冷落。很多老師的眼睛只盯著那幾個(gè)尖子生，因?yàn)樗麄兡芙o你帶來(lái)榮譽(yù)，能給你帶來(lái)成就感。但那些中等生呢？那些后進(jìn)生呢？他們就不是你的學(xué)生了嗎？特別是臨界生，我要重點(diǎn)說(shuō)一下。什么是臨界生？就是那些差一點(diǎn)點(diǎn)就能及格、差一點(diǎn)點(diǎn)就能優(yōu)秀的學(xué)生。他們是最容易提升的群體，也是最容易被忽視的群體。只要我們多關(guān)注一點(diǎn)，多輔導(dǎo)一點(diǎn)，多鼓勵(lì)一點(diǎn)，他們就能邁過(guò)那道坎。但往往就是這一點(diǎn)點(diǎn)沒有抓住，結(jié)果孩子就落下了，就掉隊(duì)了。這是最可惜的。我算過(guò)一筆賬，一個(gè)班里，3個(gè)尖子生每人多考10分，總共增加30分。但如果20個(gè)中等生每人多考5分，總共增加100分。哪個(gè)對(duì)班級(jí)整體成績(jī)提升更大？顯而易見。所以我說(shuō)，抓中間、托底部，才是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。三、4個(gè)解決方案，必須落地見效病根找到了，接下來(lái)就是開藥方。我提出4個(gè)解決方案，這不是口號(hào)，是實(shí)實(shí)在在要落地的工作。方案一：把課堂這個(gè)主陣地守住守好課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，離開了課堂談質(zhì)量，都是空談。我對(duì)課堂教學(xué)提三個(gè)要求，叫“三個(gè)精心”。一是精心備課。備課不是寫教案那么簡(jiǎn)單，寫教案只是備課的最后一步。真正的備課是什么？是研究教材，把教材吃透，知道這節(jié)課的重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)在哪里，考點(diǎn)在哪里。是研究學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，接受能力怎么樣，容易在哪里出錯(cuò)。是研究教法，思考用什么方法能讓學(xué)生更好地理解，用什么方式能讓學(xué)生更主動(dòng)地參與。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有目的，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要有價(jià)值。不能馬馬虎虎走上講臺(tái)，也不能馬馬虎虎走下講臺(tái)。二是精心上課。課堂要有激情，不能死板。你自己都沒有精神，還能要求學(xué)生有精神嗎？讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。該講的要講透，不能含含糊糊、模棱兩可。該練的要練實(shí)，不能走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水。該總結(jié)的要總結(jié)好，讓學(xué)生帶著收獲離開教室。特別要強(qiáng)調(diào)的是，不能一言堂，要給學(xué)生留出思考的空間、表達(dá)的空間、互動(dòng)的空間。學(xué)生才是課堂的主人，老師是引導(dǎo)者，不是主宰者。三是精心輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我看到很多老師利用課余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，有的老師嗓子都啞了還在堅(jiān)持，這讓我很感動(dòng)。但輔導(dǎo)要有針對(duì)性，不能眉毛胡子一把抓。優(yōu)等生要拔高，給他們一些挑戰(zhàn)性的題目，培養(yǎng)他們的思維能力。中等生要鞏固，幫他們查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。后進(jìn)生要補(bǔ)基礎(chǔ)，從最基本的知識(shí)點(diǎn)抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)。每個(gè)層次的學(xué)生都不能放棄，每個(gè)孩子都值得我們用心對(duì)待。方案二：把教學(xué)常規(guī)這個(gè)基本功練實(shí)練硬教學(xué)質(zhì)量是管出來(lái)的，也是抓出來(lái)的。常規(guī)不抓，質(zhì)量就是空中樓閣。從下周開始，學(xué)校將加大教學(xué)常規(guī)檢查力度，我在這里把話說(shuō)清楚。備課方面，杜絕無(wú)教案上課，杜絕抄襲教案。教務(wù)處每月檢查一次，檢查不走過(guò)場(chǎng)，不合格的要重新備課，連續(xù)兩次不合格的要通報(bào)批評(píng)。我知道有些老師會(huì)覺得麻煩，但我要說(shuō)，備課是教師的基本功，連備課都不愿意好好做，還談什么敬業(yè)？作業(yè)方面，要做到“四必”：有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，批改作業(yè)不能只打個(gè)對(duì)錯(cuò)，要有批注，要有鼓勵(lì)，要有指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到你的用心，感受到你在關(guān)注他。一句“進(jìn)步很大”、一句“繼續(xù)加油”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就是莫大的鼓勵(lì)。考試方面，要嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，讓考試真正起到檢測(cè)作用?？己笠J(rèn)真分析，找出問題，及時(shí)整改。不能考完就完了，那考試就失去了意義。每次考試都是一次診斷，都要從中找到教學(xué)的不足，找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，然后有針對(duì)性地改進(jìn)。聽課方面，每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)不少于20節(jié)，中層以上干部不少于30節(jié)。聽課要有記錄，有評(píng)價(jià)，有反思。聽課不是走過(guò)場(chǎng)，是相互學(xué)習(xí)，共同提高。聽別人的課，能發(fā)現(xiàn)自己的不足；評(píng)別人的課，能提升自己的水平。這是最直接、最有效的學(xué)習(xí)方式。方案三：把教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)搭好用好一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。我們要充分發(fā)揮集體智慧，把教研活動(dòng)真正搞起來(lái)。學(xué)科教研組每?jī)芍苤辽匍_展一次教研活動(dòng)，要有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有結(jié)論。不能開無(wú)準(zhǔn)備之會(huì)，不能開無(wú)主題之會(huì)，不能開無(wú)成果之會(huì)。重點(diǎn)研究三個(gè)問題：這個(gè)單元教什么、怎么教、怎么評(píng)。把這三個(gè)問題研究透了，教學(xué)質(zhì)量自然就上去了。備課組要堅(jiān)持集體備課，做到“四定五統(tǒng)一”。四定是定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。五統(tǒng)一是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)。特別是同年級(jí)同學(xué)科的老師，更要抱團(tuán)取暖，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無(wú)窮的。我還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教研活動(dòng)不能只研究教，還要研究學(xué)。要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理。只有了解學(xué)生，才能更好地教學(xué)生。很多時(shí)候，不是我們教得不好，是我們不了解學(xué)生需要什么、困惑什么、擔(dān)心什么。把學(xué)生研究透了，教學(xué)就能事半功倍。方案四：把培優(yōu)補(bǔ)差這個(gè)重點(diǎn)抓牢抓緊前面我說(shuō)了，我們的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這就要求我們必須把培優(yōu)補(bǔ)差工作做扎實(shí)。培優(yōu)工作，要選準(zhǔn)對(duì)象，制定計(jì)劃，分層推進(jìn)。不能撒胡椒面，要集中力量攻尖子。但培優(yōu)不是拔苗助長(zhǎng)，要注重方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。不能只灌知識(shí)，要教方法；不能只練題目，要練思維。把學(xué)生的潛力真正挖掘出來(lái)，把學(xué)生的能力真正培養(yǎng)起來(lái)。補(bǔ)差工作，更要有耐心、有愛心、有恒心。后進(jìn)生往往自卑心理比較重，他們不是不想學(xué)好，是學(xué)不好。我們要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少指責(zé)。要幫他們樹立信心，找到學(xué)習(xí)的樂趣。有時(shí)候，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定的眼神，就能改變一個(gè)孩子。特別是那些臨界生，要重點(diǎn)關(guān)注，精準(zhǔn)施策。他們是最有潛力的群體，也是最容易提升的群體。爭(zhēng)取讓他們都能邁過(guò)及格線，甚至沖到優(yōu)秀線。這不是拔高要求，是完全可以做到的。我建議，每位任課教師都要建立學(xué)生檔案，特別是對(duì)那些重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，要記錄他們的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、進(jìn)步軌跡。這樣才能做到心中有數(shù)，輔導(dǎo)有方。不能憑感覺，要用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用事實(shí)說(shuō)話。四、最后說(shuō)幾句心里話各位老師，我知道大家都很辛苦。每天早出晚歸，披星戴月，有時(shí)候連口熱飯都吃不上。有的老師為了學(xué)生，放棄了陪伴家人的時(shí)間；有的老師帶病堅(jiān)持工作，從不叫苦叫累。這些我都看在眼里，記在心里。但我想說(shuō)，我