非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)服務(wù)規(guī)范一、政策依據(jù)與總體原則非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)服務(wù)需嚴(yán)格遵循《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》及“十四五”期間國家相關(guān)政策要求，以文化和旅游部、教育部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合實(shí)施的《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案（2021—2025）》為核心指導(dǎo)文件。該計(jì)劃明確提出“十四五”期間國家級(jí)研修培訓(xùn)不少于1萬人次、省級(jí)培訓(xùn)不少于2萬人次的目標(biāo)，重點(diǎn)面向傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)表演藝術(shù)等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)基礎(chǔ)、拓眼界、增學(xué)養(yǎng)”的教學(xué)原則，注重傳承人的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。在實(shí)施過程中，需兼顧文化保護(hù)與活態(tài)傳承的平衡，尊重非遺項(xiàng)目的核心技藝與文化內(nèi)涵，同時(shí)鼓勵(lì)與現(xiàn)代生活場景融合。例如，甘肅省《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)活動(dòng)服務(wù)規(guī)范》要求教學(xué)活動(dòng)需“突出特色、方式多元、組織有序”，通過現(xiàn)場展演、互動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等形式，確保非遺的內(nèi)在價(jià)值與外在形式得到完整呈現(xiàn)。地方層面，如阜新市“非遺進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)”方案提出，教學(xué)活動(dòng)需結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將非遺就業(yè)工坊、合作社人員納入培訓(xùn)范圍，推動(dòng)非遺保護(hù)與民生改善相結(jié)合。二、課程設(shè)計(jì)規(guī)范（一）分層分類設(shè)計(jì)課程體系需根據(jù)不同受眾群體的認(rèn)知水平與需求特點(diǎn)進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。學(xué)齡前兒童：以知識(shí)科普、親子互動(dòng)為主，如通過剪紙圖案認(rèn)知、民俗故事講解等活動(dòng)激發(fā)興趣，單次課程時(shí)長宜控制在40分鐘以內(nèi)，配套使用色彩鮮明的教具與多媒體資源。中小學(xué)生：側(cè)重趣味體驗(yàn)與動(dòng)手實(shí)踐，例如傳統(tǒng)戲劇身段模仿、陶藝基礎(chǔ)捏塑等，課程需融入學(xué)科知識(shí)，如將數(shù)學(xué)對(duì)稱原理與剪紙紋樣結(jié)合（山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院“剪藝圖靈”項(xiàng)目案例），或通過非遺技藝?yán)斫鈿v史文化背景。職業(yè)院校及成人：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性與專業(yè)性，研修類課程需涵蓋技藝原理、材料學(xué)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等內(nèi)容，如陶瓷綜合裝飾研修班（2025年鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院案例）設(shè)置“傳統(tǒng)釉料配方”“現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)應(yīng)用”等模塊，培訓(xùn)周期不少于30天，其中集中學(xué)習(xí)時(shí)間不低于總時(shí)長的60%。（二）課程內(nèi)容構(gòu)成核心技藝模塊：聚焦非遺項(xiàng)目的關(guān)鍵工序，如蒙古勒津刺繡的“盤金繡”針法、楚式漆器的“金漆鑲嵌”工藝，需由代表性傳承人親自授課，確保技藝的原汁原味傳遞。文化素養(yǎng)模塊：包括項(xiàng)目歷史淵源、地域文化特征、相關(guān)民俗知識(shí)等，例如講解阜新瑪瑙雕時(shí)，需結(jié)合紅山文化玉器發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)員的文化認(rèn)同。創(chuàng)新應(yīng)用模塊：引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件（如CAD、AI紋樣生成工具）、市場分析、品牌策劃等內(nèi)容，參考武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院“荊楚紋樣AI設(shè)計(jì)平臺(tái)”實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)員將傳統(tǒng)元素轉(zhuǎn)化為符合當(dāng)代審美的產(chǎn)品。三、教學(xué)實(shí)施規(guī)范（一）教學(xué)場景與形式傳統(tǒng)工坊教學(xué)：在非遺保護(hù)單位、傳習(xí)所等場所開展實(shí)地教學(xué)，配備完整的傳統(tǒng)工具與材料，如景德鎮(zhèn)陶瓷教學(xué)需提供拉坯機(jī)、窯爐等設(shè)備，確保學(xué)員掌握“柴燒”“釉下彩”等核心技藝。校園融合教學(xué)：推動(dòng)非遺進(jìn)校園，采取“非遺課程+社團(tuán)活動(dòng)+主題展演”模式。寶雞市“非遺進(jìn)校園”方案要求，學(xué)校需設(shè)立非遺社團(tuán)（如剪紙社、社火表演隊(duì)），每周活動(dòng)不少于2課時(shí)，并定期舉辦非遺文化節(jié)。社區(qū)在地教學(xué)：針對(duì)鄉(xiāng)村或基層社區(qū)，組織傳承人“送教上門”，如阜新市在社區(qū)開設(shè)“蒙古勒津喜塔爾（棋藝）”培訓(xùn)班，結(jié)合老年活動(dòng)中心、文化廣場等場所開展常態(tài)化教學(xué)，單次參與人數(shù)控制在50人以內(nèi)。（二）教學(xué)流程管理課前準(zhǔn)備：需提前30天完成教學(xué)方案備案，明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、師資及安全預(yù)案。例如甘肅省研學(xué)服務(wù)規(guī)范要求，活動(dòng)組織方需向主管部門報(bào)備方案，并檢查場地消防設(shè)施、急救用品等是否齊全。課中實(shí)施：采用“講解—示范—實(shí)踐—反饋”四步教學(xué)法。以絨花制作為例，傳承人需先演示“勾條”“染色”工序，再指導(dǎo)學(xué)員分組實(shí)踐，過程中需重點(diǎn)關(guān)注技藝細(xì)節(jié)（如絲線纏繞的“緊、密、勻”要求）。課后延伸：建立學(xué)員檔案，跟蹤學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)員參與非遺展覽、文創(chuàng)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)。如武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院將學(xué)生作品用于校園景觀裝飾，或推薦參加倫敦世界旅游交易會(huì)等國際平臺(tái)。四、師資建設(shè)規(guī)范（一）師資資質(zhì)要求傳承人資質(zhì)：主講教師需為各級(jí)非遺代表性傳承人，或具備10年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目骨干，如申報(bào)ISC2000標(biāo)準(zhǔn)7級(jí)以上的工藝師需滿足“從事專業(yè)工作10年以上、獲國家級(jí)非遺獎(jiǎng)項(xiàng)”等條件。教學(xué)能力要求：需通過教育部門組織的“非遺教學(xué)能力培訓(xùn)”，掌握現(xiàn)代教育方法（如項(xiàng)目式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂），并具備基礎(chǔ)數(shù)字化工具使用能力（如錄制教學(xué)視頻、操作在線教學(xué)平臺(tái)）。（二）師資培養(yǎng)機(jī)制研修培訓(xùn)：依托“中國非遺傳承人研修培訓(xùn)計(jì)劃”，每年組織傳承人進(jìn)入高校進(jìn)修，如2025年陶瓷綜合裝飾研修班圍繞“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“材料科學(xué)”等主題開展系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)員需完成30天集中學(xué)習(xí)并提交結(jié)業(yè)作品。校企合作：鼓勵(lì)高校教師與傳承人結(jié)對(duì)合作，如鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)中國工藝美術(shù)大師劉比建擔(dān)任導(dǎo)師，共同開發(fā)“漆器+3D打印”融合課程。考核認(rèn)證：建立“技藝水平+教學(xué)效果”雙維度考核體系，參考高職非遺專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從“課程設(shè)計(jì)”“學(xué)員滿意度”“成果轉(zhuǎn)化率”等方面進(jìn)行年度評(píng)估，考核優(yōu)秀者優(yōu)先納入省級(jí)非遺師資庫。五、數(shù)字化應(yīng)用規(guī)范（一）數(shù)字資源建設(shè)技藝數(shù)據(jù)庫：采集非遺項(xiàng)目的核心工序視頻、紋樣圖譜、傳承人訪談等資料，建立標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫。如山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院構(gòu)建“剪紙文化基因庫”，收錄4萬余幅作品，支持智能紋樣識(shí)別與生成。虛擬教學(xué)平臺(tái)：開發(fā)VR/AR教學(xué)系統(tǒng)，如武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院通過MR技術(shù)還原楚式漆器制作場景，學(xué)員可沉浸式觀察“胎體制作—髹漆—裝飾”全流程，突破時(shí)空限制。（二）數(shù)字化教學(xué)工具設(shè)計(jì)輔助工具：推廣AI設(shè)計(jì)軟件（如“荊楚紋樣AI平臺(tái)”）、3D建模工具，縮短創(chuàng)作周期。以斯諾克獎(jiǎng)杯制作為例，傳統(tǒng)漆器胎體制作需1年，采用3D打印技術(shù)后僅需60天，效率提升77%。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：搭建包含直播授課、作業(yè)提交、互動(dòng)答疑功能的平臺(tái)，如“剪藝圖靈”微信小程序累計(jì)服務(wù)5000人次，支持學(xué)員遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與作品分享。六、評(píng)估體系規(guī)范（一）評(píng)估維度與指標(biāo)學(xué)員能力評(píng)估技藝掌握度：通過實(shí)操考核（如獨(dú)立完成一件刺繡作品）、技藝細(xì)節(jié)問答（如剪紙“陰刻”“陽刻”的區(qū)別）進(jìn)行量化評(píng)分。創(chuàng)新應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)員運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改良傳統(tǒng)工藝的成果，如使用AI設(shè)計(jì)的非遺文創(chuàng)產(chǎn)品是否實(shí)現(xiàn)市場轉(zhuǎn)化。文化傳播能力：考察學(xué)員組織非遺體驗(yàn)活動(dòng)、撰寫項(xiàng)目介紹文章的表現(xiàn)，參考阜新市“非遺進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)中“群眾參與度”“媒體報(bào)道量”等指標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估課程滿意度：通過問卷調(diào)查收集學(xué)員對(duì)師資、內(nèi)容、設(shè)施的評(píng)價(jià)，滿意度需達(dá)到85%以上（寶雞市“非遺進(jìn)校園”標(biāo)準(zhǔn)）。成果展示：定期舉辦學(xué)員作品展，如天津大學(xué)面塑培訓(xùn)班結(jié)業(yè)展、河北曲藝研培班匯報(bào)演出，邀請(qǐng)專家與公眾參與評(píng)價(jià)。（二）評(píng)估結(jié)果應(yīng)用反饋改進(jìn)：建立“評(píng)估—反饋—優(yōu)化”閉環(huán)機(jī)制，如甘肅省研學(xué)服務(wù)規(guī)范要求，活動(dòng)結(jié)束后需分析滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)整課程內(nèi)容或教學(xué)方法。激勵(lì)機(jī)制：對(duì)優(yōu)秀學(xué)員授予“非遺傳承新秀”稱號(hào)，推薦參與國家級(jí)展覽或研修項(xiàng)目；對(duì)教學(xué)成效突出的機(jī)構(gòu)，認(rèn)定為“非遺傳承教育示范基地”（如寶雞市計(jì)劃評(píng)選20所示范校）。七、安全與保障規(guī)范（一）教學(xué)安全管理場地安全：傳統(tǒng)工藝類教學(xué)需配備通風(fēng)設(shè)備（如漆藝工作室）、防火器材（如木雕工具存放區(qū)），電氣設(shè)備需符合GB31654標(biāo)準(zhǔn)。材料安全：使用無毒環(huán)保材料，如刺繡絲線需通過甲醛含量檢測，食品類非遺教學(xué)（如傳統(tǒng)糕點(diǎn)制作）需遵守食品安全法規(guī)。應(yīng)急預(yù)案：針對(duì)突發(fā)事件（如學(xué)員受傷、設(shè)備故障）制定處理流程，配備急救人員與藥品，如阜新市特殊教育學(xué)校非遺活動(dòng)需額外安排護(hù)理人員。（二）政策與經(jīng)費(fèi)保障政策支持：落實(shí)《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案（2021—2025）》要求，將非遺教學(xué)納入地方文化發(fā)展專項(xiàng)資金支持范圍，寶雞市明確統(tǒng)籌教育文化類資金用于非遺課程