護(hù)理會(huì)診課件一護(hù)理會(huì)診應(yīng)用范圍二護(hù)理會(huì)診程序三護(hù)理會(huì)診優(yōu)缺點(diǎn)

隨著護(hù)理學(xué)科的不斷發(fā)展和整體護(hù)理模式的推廣，護(hù)理內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化。目前，綜合性醫(yī)院大多分科較細(xì)，住院病人的平均年齡和危重度增加，合并癥增多，當(dāng)病人出現(xiàn)非本專(zhuān)科的問(wèn)題，或應(yīng)用非本專(zhuān)科藥物、儀器設(shè)備，或開(kāi)展新手術(shù)、新療法時(shí)，護(hù)理效果往往得不到最佳保證。為遵循“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的準(zhǔn)則，應(yīng)推行護(hù)理專(zhuān)家會(huì)診制度，從而適應(yīng)護(hù)理學(xué)科發(fā)展需要。應(yīng)用范圍重癥病人的護(hù)理、急救病人的搶救配合與護(hù)理、重大搶救組織；新技術(shù)、新儀器的操作和應(yīng)用；氣道護(hù)理與呼吸機(jī)的管理；深靜脈穿刺的護(hù)理及各類(lèi)靜脈的護(hù)理；透析技術(shù)的應(yīng)用及各種移植的護(hù)理；各種導(dǎo)管的護(hù)理；院內(nèi)感染問(wèn)題；各種傷口的護(hù)理，頑固壓瘡、燙傷、口腔疾患、造口等的護(hù)理；糖尿病的宣教，并發(fā)癥的護(hù)理；心理護(hù)理；預(yù)防院內(nèi)感染。實(shí)施方法1、組織護(hù)理專(zhuān)家小組。所選護(hù)理專(zhuān)家應(yīng)為主管護(hù)師有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；專(zhuān)科病房擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)5年以上或?qū)？谱o(hù)士10年以上；對(duì)危重病人有組織、搶救、指揮能力；有豐富的理論知識(shí)，本科、大專(zhuān)文憑，有5年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)者。2、會(huì)診原則。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)科或臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)嫻熟的護(hù)理骨干，共同研究，予以指導(dǎo)、解決相關(guān)問(wèn)題。會(huì)診程序（1）由病房責(zé)任護(hù)士向護(hù)士長(zhǎng)提出申請(qǐng)或護(hù)士長(zhǎng)、科護(hù)士長(zhǎng)在巡回病房過(guò)程中發(fā)現(xiàn)符合會(huì)診條件的病例，向護(hù)理部提出書(shū)面申請(qǐng)。（2）由護(hù)理部安排會(huì)診事宜，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成(一般會(huì)診24小時(shí)內(nèi)，急會(huì)診應(yīng)在15分鐘內(nèi)，突發(fā)事件隨叫隨到)。（3）護(hù)理會(huì)診例會(huì)由會(huì)診科室護(hù)士長(zhǎng)主持。會(huì)診程序（4）責(zé)任護(hù)士匯報(bào)會(huì)診病人的護(hù)理病例、原有的護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理措施效果，提出所需會(huì)診的目的即需要專(zhuān)家解決的護(hù)理問(wèn)題。（5）被會(huì)診科室的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)責(zé)任護(hù)士的匯報(bào)給予補(bǔ)充說(shuō)明。（6）護(hù)理專(zhuān)家給病人做護(hù)理體檢。會(huì)診程序（7）護(hù)理專(zhuān)家對(duì)已實(shí)施的護(hù)理措施加以評(píng)價(jià)，對(duì)需解決的護(hù)理問(wèn)題用科學(xué)的護(hù)理理論予以解釋?zhuān)秘S富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)加以指導(dǎo)。（8）由科護(hù)士長(zhǎng)及會(huì)診中心成員負(fù)責(zé)督促新的護(hù)理措施實(shí)施情況，及時(shí)評(píng)估、反饋。（9）對(duì)會(huì)診資料加強(qiáng)管理。定期進(jìn)行護(hù)理會(huì)診質(zhì)量分析，討論報(bào)告記載于護(hù)理質(zhì)量管理檔案中。護(hù)理會(huì)診內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)規(guī)范請(qǐng)會(huì)診科室：

1、簡(jiǎn)單描述病人的基本情況：主因、診斷、治療。具體描述與會(huì)診科室有關(guān)的癥狀體征和輔助檢查情況。

2、提出護(hù)理會(huì)診目的。會(huì)診意見(jiàn)：1、簡(jiǎn)述病人基本情況。2、詳述專(zhuān)科查體情況，提出存在護(hù)理問(wèn)題。3、詳述正確的處理意見(jiàn)。4、提出處理不妥之處（口頭交待，回避病人及家屬）。如何應(yīng)對(duì)護(hù)理會(huì)診一、接到會(huì)診通知后，首先了解會(huì)診科室的要求，會(huì)診的目的，了解病人需要解決的問(wèn)題。二、明確會(huì)診的目的。三、針對(duì)不同的目的進(jìn)行會(huì)診并書(shū)寫(xiě)會(huì)診意見(jiàn)。四、會(huì)診后建立隨訪機(jī)制，對(duì)會(huì)診提出的護(hù)理措施實(shí)施結(jié)果進(jìn)行了解。會(huì)診的內(nèi)容①高難度護(hù)理技術(shù)操作，新技術(shù)的應(yīng)用：當(dāng)某科室遇到技術(shù)困難時(shí)，通過(guò)護(hù)理會(huì)診形式由相應(yīng)人員給予解決，如PICC、嬰兒頭皮針等。此類(lèi)會(huì)診不僅使科室得到技術(shù)幫助，而且還能使新技術(shù)、新業(yè)務(wù)迅速在全院推廣。②專(zhuān)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)：跨專(zhuān)科的護(hù)理問(wèn)題指導(dǎo)，如：血液科患者遇到泵入硝普鈉的問(wèn)題；內(nèi)分泌甲亢患者在治療期間發(fā)生粒細(xì)胞缺乏等，可通過(guò)護(hù)理會(huì)診的形式進(jìn)行專(zhuān)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)。不但使問(wèn)題得到及時(shí)解決，而且還促進(jìn)了知識(shí)的相互滲透，發(fā)揮了科室之間的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。

護(hù)理技術(shù)操作會(huì)診實(shí)例舉例：患者，李秀英，女性，78歲，主因發(fā)作性胸悶、胸痛15年加重3天入院，診斷為冠心病，急性冠脈綜合征。給予擴(kuò)冠、抗凝等藥物治療，行冠狀動(dòng)脈造影術(shù)提示冠狀動(dòng)脈三支病變，前降支根部90%狹窄，回旋支99%長(zhǎng)病變，右冠90%狹窄，于前降支根部置入一枚支架。術(shù)后給予常規(guī)抗凝治療，于第二天患者突發(fā)語(yǔ)言障礙，煩躁，左側(cè)肢體活動(dòng)不利，為排除腦出血，急行CT檢查，CT提示左側(cè)顳葉腦梗死。為求急性期正確的護(hù)理，加快病人的康復(fù)，請(qǐng)神內(nèi)科護(hù)士長(zhǎng)給予指導(dǎo)。

護(hù)理會(huì)診的意義

從病人的角度

1.增加患者的信任度

2.有利于護(hù)患關(guān)系的發(fā)展

3.提高患者的滿(mǎn)意度從護(hù)士的角度

1.由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)化分越來(lái)越細(xì)，通過(guò)護(hù)理會(huì)診，達(dá)到知識(shí)共享，有利于全科護(hù)士的培養(yǎng)2.對(duì)于疑難復(fù)雜病例來(lái)說(shuō)，還能夠起到風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的作用，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生

3.此類(lèi)病人可作為本科護(hù)理疑難病例討論，通過(guò)全科討論，提高全科護(hù)士的理論水平尤其是年輕護(hù)士的業(yè)務(wù)水平

從管理的角度1.對(duì)護(hù)理有疑問(wèn)的病人來(lái)說(shuō)，通過(guò)第三方的觀點(diǎn)，可增加患者的認(rèn)可，有利于病人的管理2.使護(hù)理工作更細(xì)致、全面，提高護(hù)理質(zhì)量3.通過(guò)護(hù)理會(huì)診，增加兩科的合作關(guān)系，增進(jìn)溝通4.有利于病人的安全管理

從專(zhuān)家(或會(huì)診者)的角度1.會(huì)診者在會(huì)診之前要詳細(xì)、系統(tǒng)地回顧與會(huì)診目的有關(guān)的知識(shí)，系統(tǒng)地整理、分析資料，提高會(huì)診者分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力2.增強(qiáng)會(huì)診者的溝通能力和法律意識(shí)3.因?yàn)樽o(hù)理會(huì)診與醫(yī)療會(huì)診同等待遇，所以體現(xiàn)了護(hù)理專(zhuān)家的價(jià)值從醫(yī)生的角度1.由于醫(yī)療專(zhuān)業(yè)化分越來(lái)越細(xì)，從某種程度上彌補(bǔ)了醫(yī)療的不足，增進(jìn)醫(yī)護(hù)關(guān)系2.改變主任、醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作含金量的認(rèn)識(shí)護(hù)理會(huì)診過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題1、明確會(huì)診的目的（專(zhuān)科護(hù)理指導(dǎo)、專(zhuān)科護(hù)理價(jià)、專(zhuān)科護(hù)理效果確認(rèn)）2、與本科室護(hù)理人員的溝通（了解護(hù)理過(guò)程，確認(rèn)護(hù)理過(guò)程有無(wú)不當(dāng)）3、會(huì)診的場(chǎng)地與所要講明的內(nèi)容（床旁與患者溝通、指導(dǎo)，辦公室探討工作不足，與方法改進(jìn)）4、確認(rèn)會(huì)診的效果優(yōu)點(diǎn)提高護(hù)理資源利用率，達(dá)到資源共享強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)合作，解決疑難護(hù)理問(wèn)題促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，保證新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的推廣應(yīng)用提高了護(hù)理質(zhì)量，讓病人直接受益。促進(jìn)了護(hù)理人才的發(fā)展，體現(xiàn)了護(hù)理專(zhuān)業(yè)的價(jià)值不足之處各級(jí)護(hù)理人員對(duì)護(hù)理會(huì)診的意義認(rèn)識(shí)不夠。護(hù)理專(zhuān)家覆蓋面不夠全面，專(zhuān)科知識(shí)不夠完善。護(hù)理會(huì)診以即時(shí)效應(yīng)為主，未達(dá)到全程化監(jiān)控。護(hù)理會(huì)診管理不夠完善謝謝！

贈(zèng)送以下課件美麗的鄉(xiāng)間小路，暮歸的老牛，繽紛的云彩……讓我們隨著歌聲走進(jìn)鄉(xiāng)村人家去看一看吧！播放歌曲2鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)第二課時(shí)

陳醉云，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。

主要作品：《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》《醉云集》等。第一課時(shí)和諧gòuguānpǔ

sùshuài朗讀課文掃清障礙構(gòu)成雞冠花樸素率領(lǐng)tǎng倘若fù附近dǎo搗衣huì繪畫(huà)xié我會(huì)認(rèn)率多音字從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。shuài由于他精神集中,所以學(xué)習(xí)效率很高。lǜ我會(huì)寫(xiě)覓聳踏倘繪諧寄眠gòushìdūnfèngxùlìshuàimìsǒngtàtǎnghuìxiéjìmián構(gòu)飾蹲鳳序例率左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)構(gòu)蹲飾率倘繪聳諧鳳序覓例寄踏眠識(shí)字方法看圖識(shí)字：鳳鳳仙花鳳凰字理識(shí)字：

眠形聲字，目表示意思，它的形狀像眼睛，表示閉上眼睛。本義是閉目合眼，引申為睡眠。率shuài

巧記：摔斷了手（“摔”去掉“扌”）。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)注意中間部分筆順：從中間到兩邊蹲dūn巧記：小腳（足）在左邊，

“酋”長(zhǎng)右邊“寸”上站。這里面有一橫。蹲下?lián)v衣和諧裝飾雞冠花摘蘋(píng)果識(shí)字游戲率領(lǐng)倘若照例：按照慣例，按照常情。文中指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類(lèi)的家禽。

到了明天，太陽(yáng)照例會(huì)從東方升起來(lái)。詞語(yǔ)解釋外面的世界很精彩,走出去天高地闊。天高地闊：天地之間形成的范圍的地方。文中指鄉(xiāng)下人家無(wú)拘無(wú)束的自然生活。自由讀課文，圈畫(huà)出表示鄉(xiāng)下人家空間位置以及時(shí)間的詞語(yǔ)吧！屋前門(mén)前的場(chǎng)地屋后空間順序春雨過(guò)后夏天傍晚秋天到了時(shí)間順序整體感知

讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?你能用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家美在哪里呢？下節(jié)課我們一起去欣賞！一、用“√”畫(huà)出每組里和其他詞語(yǔ)不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。絲瓜苦瓜黃瓜冬瓜哈密瓜2.燕子螳螂蟬天牛紡織娘3.鳳仙芍藥鮮花玫瑰雞冠花√√√課堂演練二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。搭種搗衣服瓜架南瓜三、按要求寫(xiě)出四字詞語(yǔ)。

1.由“明月高照，周?chē)黄矊?，忙碌了一天的人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”你想到了（）。2.“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話(huà)里描寫(xiě)的是（）。月明人靜雨后春筍上節(jié)課，我們了解到課文按照空間順序和時(shí)間順序向我們展示了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村人家，走進(jìn)這迷人的風(fēng)景畫(huà)中去吧！第二課時(shí)情境音樂(lè)

作者描寫(xiě)的鄉(xiāng)村風(fēng)景，仿佛美麗的風(fēng)景畫(huà)。如果給課文配上畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？想象這些美景，為每一幅美景取一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的名字吧?。ㄕn后第1題）互動(dòng)課堂瓜藤攀檐圖（）攀上棚架，爬上屋檐瓜藤鮮花綻放圖（）（）（）（）依著時(shí)令，順序開(kāi)放芍藥鳳仙雞冠花大麗菊雨后春筍圖鮮嫩的（），成群地從土里（）來(lái)。筍探出頭雞鴨覓食圖（）率領(lǐng)小雞母雞（）水中（）鴨子覓食院落晚餐圖桌椅飯菜搬到門(mén)前，（）地吃起來(lái)天高地闊月夜睡夢(mèng)圖（）的夜里（）地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)月明人靜甜甜蜜蜜這些美麗的風(fēng)景畫(huà)中，你最喜歡哪一處景致呢？同桌互相交流，表達(dá)出自己的感受吧?。ㄕn后第2題）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。瓜藤攀檐圖色彩美，體現(xiàn)喜愛(ài)色彩美別有風(fēng)趣、可愛(ài)威嚴(yán)單調(diào)對(duì)比風(fēng)趣可愛(ài)，體現(xiàn)喜愛(ài)農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的（）的藤和葉子，青色的瓜、紅色的瓜點(diǎn)綴在其中，色彩是那么（），我眼中的農(nóng)家小屋是那么（），（）!你來(lái)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面吧！綠綠明麗質(zhì)樸自然親切可愛(ài)你想象出的畫(huà)面是不是很美呢？快來(lái)伴著音樂(lè)，帶著對(duì)這幅美景的喜愛(ài)之情朗讀一下吧！朗讀指導(dǎo)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。伴讀音樂(lè)有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。鮮花綻放圖獨(dú)特美，體現(xiàn)喜愛(ài)獨(dú)特美樸素華麗隨處可見(jiàn)花朵艷麗反義詞春天來(lái)了，（）的芍藥開(kāi)花了；夏雨過(guò)后，（）的鳳仙散發(fā)著清香；秋風(fēng)陣陣，（）的（）露出了笑臉……這些花朵真是太美麗了！花開(kāi)的景象真迷人，你來(lái)想象一下花朵依次開(kāi)放的畫(huà)面吧，記得表達(dá)出自己的感受。艷麗紅艷艷大麗菊華貴鮮花綻放圖多美啊，怪不得作者這么喜愛(ài)它，讓我們來(lái)齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧！朗讀指導(dǎo)伴讀音樂(lè)幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。數(shù)量多（課后第3題）雨后春筍圖生機(jī)勃勃探出頭擬人淘氣男女生對(duì)讀，看誰(shuí)能讀出春筍的淘氣！擬人句，體現(xiàn)喜愛(ài)

擬人即把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想感情等。

好處形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達(dá)作者的思想感情，語(yǔ)言親切感人。擬人讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，用擬人的修辭手法完成句子。許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。小草悄悄地從土里（）出了嫩綠的小腦袋。小鳥(niǎo)在枝頭歡快地（）。小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們（）。探唱歌點(diǎn)頭笑仿寫(xiě)雞鴨覓食圖從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。生活悠閑擬人從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)長(zhǎng)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上來(lái)回地走。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，帶著一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。全班齊讀，讀出公雞的威風(fēng)。母雞盡責(zé)、公雞威風(fēng)對(duì)比讀一讀讀出鴨子的悠閑。悠閑他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。仿寫(xiě)

即使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，也不能驕傲自滿(mǎn)。用上“即使……也……”，仿寫(xiě)假設(shè)關(guān)系的句子。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。場(chǎng)所開(kāi)闊豪爽院落晚餐圖（課后第3題）質(zhì)樸天高地闊頂天立地冰天雪地開(kāi)天辟地驚天動(dòng)地歡天喜地詞語(yǔ)積累（互為近義詞的詞語(yǔ)）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。景物自然、和諧，體現(xiàn)喜愛(ài)將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)（）地吹拂，倦鳥(niǎo)（），在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊（），真是一幅（）的院落晚餐圖。發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這幅院落晚餐圖。輕輕歸巢和諧閑話(huà)家常

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。月夜睡夢(mèng)圖讓我們伴著紡織娘的歌聲，來(lái)讀一讀月夜睡夢(mèng)圖吧！紡織娘歌聲好聽(tīng)，體現(xiàn)喜愛(ài)鄉(xiāng)下人家的每一個(gè)畫(huà)面都讓我們陶醉了，也讓作者陶醉了，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。獨(dú)有的，與一般不同的使人陶醉，使人迷戀中心句總結(jié)概括，體現(xiàn)喜愛(ài)中心句鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)你用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到的課文表達(dá)的思想感情吧！鄉(xiāng)下人家，不論

,還是

,不論

,還是

，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我對(duì)鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了

。早晨秋冬晚上春夏喜愛(ài)

1.你知道應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一幅幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖了嗎？（）A.喜愛(ài)B.深情C.憤怒

2.朗讀這些風(fēng)景圖時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢？（）A.平淡B.激昂C.喜悅朗讀指導(dǎo)AC小練筆你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的地方，注意表達(dá)出自己的感受哦！地點(diǎn)提示：校園、公園、游樂(lè)園……修辭提示：擬人感受提示：怡然自得、悠閑自在、

心曠神怡……（課后選做題）四川丹巴山寨江西婺源福建土樓村安徽宏村我們的祖國(guó)日新月異，鄉(xiāng)村的風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，愿社會(huì)主義新農(nóng)村越來(lái)越美！瓜藤攀檐圖無(wú)論何時(shí)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家鮮花綻放圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚霞圖月夜睡夢(mèng)圖結(jié)構(gòu)梳理本文按照

順序和

順序交叉描寫(xiě)的方法，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家

、

的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的

之情。時(shí)間自然和諧喜愛(ài)主題概括空間《我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚》節(jié)選

①近處，是一片金黃的稻田。②晚風(fēng)吹來(lái)，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋之中。③稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。④辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”的一邊唱歌一邊采蜜。⑤絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。⑥瞧,一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽(yáng)的余輝輕輕地愛(ài)撫著它們，催它們?nèi)胨?。拓展延伸第⑥句?huà)運(yùn)用了

和

的修辭手法，描寫(xiě)了

傍晚的美景，表達(dá)了作者對(duì)這幅美景的

之情。⑥瞧,一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽(yáng)的余輝輕輕地愛(ài)撫著它們，催它們?nèi)胨１扔髋疟任鞴系叵矏?ài)瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚霞圖月夜睡夢(mèng)圖課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。在“月明人靜的夜里”，紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)了是鄉(xiāng)村的安靜還是吵鬧呢？為什么？你從中體會(huì)到了什么？紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的安靜，因?yàn)猷l(xiāng)村的很安靜才能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，在這里作者以靜襯動(dòng)，使我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村夜晚的安靜。三、讀句子填空。

“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！?.句中“他們”指的是

，“它們”指的是

。2.這句話(huà)描繪的是

的情景，可以體會(huì)到作者

之情。鄉(xiāng)下人家紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒鄉(xiāng)下人家吃晚飯鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)

四、課下作業(yè)。

1.觀看央視紀(jì)錄片《美麗鄉(xiāng)村》，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村之美。2.利用周末走進(jìn)田園農(nóng)家，通過(guò)照相、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記等方式，加深對(duì)鄉(xiāng)村生活的了解。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小雞小鴨5小公雞和小鴨子讀完課題，你能猜出課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字。初讀課文捉直身說(shuō)注意平翹舌音第一關(guān)1.闖關(guān)我最棒！死zhuōzhíshēnshuōsǐ跟喊行信注意前后鼻音聽(tīng)第二關(guān)ɡēnhǎnxínɡxìntīnɡ急忽他地讀一讀。第三關(guān)河哥塊也jíhūtādehéɡēkuàiyě小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。122.檢查自然段。他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去?！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。3小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?提示：自然段前面要空兩格。輪流讀自然段。讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。3.同桌合作讀課文?！安弧弊值淖冋{(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會(huì)不（bú）信短語(yǔ)的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游我會(huì)讀小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）。4.填一填。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?？梢該Q成哪個(gè)詞?一起兒化音“塊”和“兒”連在一起讀1.理解“一塊兒”。品讀課文說(shuō)一說(shuō)：它是什么偏旁？猜一猜：帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？泥塊土塊塊小公雞和小鴨子在什么地方，他們?cè)诟墒裁矗磕氵€觀察到了什么？（1）看圖說(shuō)話(huà)。2.體會(huì)友誼。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。（2）一邊看圖一邊讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎？你是怎么知道的呢？（3）品讀第2自然段。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的腳趾分開(kāi)腳趾有蹼相連跑得快容易捉蟲(chóng)捉蟲(chóng)不容易跑不快結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）體會(huì)小公雞的開(kāi)心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。吃得很歡急得直哭小公雞吃得_____。小鴨子急得_____。理解“捉”字。捉“捉”要用到什么？“捉”的偏旁是________。提手旁手當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。你喜歡這只小公雞嗎？為什么？也他地指導(dǎo)寫(xiě)字yětāde也是他們輕輕地也亻土他地書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“也”要寫(xiě)小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)。他地第2課時(shí)一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭

他們

河邊說(shuō)話(huà)不行淹死

不信跟著偷偷地

也許

忽然聽(tīng)見(jiàn)身邊喊救命