黃岡市教師職稱考試(科技制作活動(dòng))復(fù)習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.科技制作活動(dòng)中，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)易風(fēng)力發(fā)電機(jī)”項(xiàng)目時(shí)，最應(yīng)優(yōu)先考慮的設(shè)計(jì)原則是（）A.技術(shù)復(fù)雜度B.材料成本C.安全性與可操作性D.成品美觀度答案：C解析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）動(dòng)手能力和安全意識(shí)較弱，設(shè)計(jì)科技制作項(xiàng)目時(shí)需優(yōu)先保證材料無(wú)尖銳邊角、工具低危險(xiǎn)性（如使用塑料螺絲刀而非金屬電鉆）、操作步驟簡(jiǎn)單可重復(fù)，因此安全性與可操作性是首要原則。2.下列材料中，最適合用于制作“水火箭”箭體的是（）A.玻璃飲料瓶B.鋁制易拉罐C.500ml塑料可樂(lè)瓶D.硬紙板圓筒答案：C解析：水火箭利用氣壓原理發(fā)射，需承受一定內(nèi)部壓力。塑料可樂(lè)瓶（PET材質(zhì)）具有良好的抗壓性和密封性，且重量輕；玻璃易碎，鋁制易拉罐抗壓但密封性差，硬紙板無(wú)法承壓，故C為最佳選擇。3.在“太陽(yáng)能小臺(tái)燈”制作活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生將太陽(yáng)能板正負(fù)極接反導(dǎo)致不亮，最有效的指導(dǎo)策略是（）A.直接告知正確接法B.引導(dǎo)學(xué)生用萬(wàn)用表檢測(cè)電流方向C.展示教師成品讓學(xué)生模仿D.要求學(xué)生重新制作答案：B解析：科技制作活動(dòng)的核心是培養(yǎng)探究能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用工具（萬(wàn)用表）自主檢測(cè)問(wèn)題，能幫助其理解電路正負(fù)極的作用，比直接告知更符合“做中學(xué)”理念。4.科技制作活動(dòng)評(píng)價(jià)中，“學(xué)生能描述制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決思路”主要考察的維度是（）A.成品功能性B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作C.創(chuàng)新思維D.反思與總結(jié)能力答案：D解析：描述問(wèn)題與解決思路屬于對(duì)實(shí)踐過(guò)程的回顧與分析，體現(xiàn)學(xué)生的反思能力，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。5.設(shè)計(jì)“橋梁承重”科技制作活動(dòng)時(shí)，為控制變量需統(tǒng)一的關(guān)鍵參數(shù)是（）A.橋梁長(zhǎng)度B.學(xué)生分組人數(shù)C.測(cè)試時(shí)的環(huán)境溫度D.承重物的形狀答案：A解析：橋梁承重實(shí)驗(yàn)的核心變量是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（如三角形、拱形），需控制橋梁長(zhǎng)度、寬度、材料類型等無(wú)關(guān)變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果可比性。環(huán)境溫度對(duì)普通紙質(zhì)或木質(zhì)橋梁影響極小，承重物形狀（如塊狀或顆粒）不影響重量計(jì)算，故A為關(guān)鍵。6.小學(xué)科學(xué)課中“簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)”制作活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，最合理的表述是（）A.學(xué)生能制作出可轉(zhuǎn)動(dòng)的電動(dòng)機(jī)B.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理C.學(xué)生掌握繞線圈的技巧D.學(xué)生學(xué)會(huì)使用電烙鐵焊接導(dǎo)線答案：B解析：科技制作活動(dòng)的最終目標(biāo)是促進(jìn)科學(xué)概念的理解，制作是手段而非目的。A僅關(guān)注結(jié)果，C、D是操作技能，B將制作與科學(xué)原理結(jié)合，符合“實(shí)踐-認(rèn)知”目標(biāo)設(shè)計(jì)要求。7.下列工具中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生（11-12歲）在教師指導(dǎo)下可以安全使用的是（）A.電鉆（轉(zhuǎn)速1500轉(zhuǎn)/分鐘）B.美工刀（刀尖角度30°）C.酒精燈（酒精濃度95%）D.臺(tái)虎鉗（金屬制）答案：B解析：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生手部控制力較強(qiáng)，美工刀（需教師示范握刀姿勢(shì)和切割方向）可安全使用；電鉆屬于高速旋轉(zhuǎn)工具，存在夾傷風(fēng)險(xiǎn)；酒精燈需嚴(yán)格防火，95%酒精易飛濺燃燒；臺(tái)虎鉗需較大力量操作，可能導(dǎo)致手部擠壓傷，故B更安全。8.在“水果電池”制作活動(dòng)中，能使LED燈最亮的材料組合是（）A.蘋(píng)果（酸性）、銅片、鋅片B.香蕉（弱酸性）、鐵片、銅片C.檸檬（強(qiáng)酸性）、鋅片、銅片D.梨（中性）、鋁片、鐵片答案：C解析：水果電池電壓與水果酸性強(qiáng)度、金屬活動(dòng)性差異有關(guān)。檸檬酸性最強(qiáng)（pH≈2），鋅與銅的活動(dòng)性差異（鋅＞銅）大于其他組合（如鐵＞銅），因此C組合產(chǎn)生的電壓最高，LED更亮。9.科技制作活動(dòng)中，“學(xué)生自主選擇材料并設(shè)計(jì)制作方案”體現(xiàn)的教育理念是（）A.教師主導(dǎo)B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)C.個(gè)性化學(xué)習(xí)D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)答案：C解析：允許學(xué)生根據(jù)興趣和能力選擇材料與方案，尊重個(gè)體差異，符合個(gè)性化學(xué)習(xí)理念；教師主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教師指令，任務(wù)驅(qū)動(dòng)側(cè)重目標(biāo)導(dǎo)向，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)關(guān)注統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，均不符合題意。10.制作“指南針”時(shí)，磁化鋼針的正確方法是（）A.用磁鐵的N極沿同一方向摩擦鋼針10次B.用磁鐵的S極來(lái)回摩擦鋼針20次C.將鋼針與磁鐵一起放入熱水中浸泡D.用鐵絲纏繞鋼針后通電答案：A解析：磁化鋼針需用磁鐵單極沿同一方向摩擦（避免消磁），一般5-10次即可；來(lái)回摩擦?xí)?dǎo)致磁極混亂，熱水浸泡和通電纏繞（需強(qiáng)電流）無(wú)法有效磁化，故A正確。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯(cuò)選不得分）1.科技制作活動(dòng)中，教師需提前準(zhǔn)備的安全措施包括（）A.檢查工具是否有破損B.為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外保險(xiǎn)C.演示正確的工具使用方法D.準(zhǔn)備急救箱（含創(chuàng)可貼、碘伏）答案：ACD解析：安全措施包括工具檢查（A）、操作示范（C）、應(yīng)急物品（D）；購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)屬于學(xué)校層面的常規(guī)管理，非教師活動(dòng)前需準(zhǔn)備的具體措施，故B不選。2.設(shè)計(jì)“環(huán)保小制作”活動(dòng)時(shí)，可選用的廢舊材料有（）A.快遞紙箱B.塑料瓶瓶蓋C.過(guò)期藥品包裝D.舊毛衣毛線答案：ABD解析：過(guò)期藥品包裝可能殘留藥物，存在衛(wèi)生隱患，不宜作為制作材料；紙箱、瓶蓋、毛線均為清潔可回收材料，符合環(huán)保主題，故ABD正確。3.科技制作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略有（）A.提供多種替代材料（如吸管、竹片、鐵絲）B.要求所有小組使用相同設(shè)計(jì)方案C.鼓勵(lì)修改原有設(shè)計(jì)解決新問(wèn)題（如“讓小船承載更多重量”）D.展示往屆優(yōu)秀作品供學(xué)生模仿答案：AC解析：提供多種材料（A）可激發(fā)材料替代創(chuàng)新，鼓勵(lì)修改設(shè)計(jì)（C）培養(yǎng)問(wèn)題解決創(chuàng)新；B限制思維，D側(cè)重模仿而非創(chuàng)新，故AC正確。4.下列符合“科技制作活動(dòng)與學(xué)科融合”的案例有（）A.用數(shù)學(xué)比例尺知識(shí)設(shè)計(jì)“校園模型”B.用科學(xué)電路知識(shí)制作“聲光報(bào)警器”C.用美術(shù)色彩搭配知識(shí)裝飾“太陽(yáng)能小車”D.用體育競(jìng)技規(guī)則組織“紙飛機(jī)飛行比賽”答案：ABCD解析：模型設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)）、電路應(yīng)用（科學(xué)）、外觀裝飾（美術(shù)）、比賽規(guī)則（體育）均體現(xiàn)跨學(xué)科融合，故全選。5.科技制作活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可采用的評(píng)價(jià)方式有（）A.學(xué)生展示作品并講解設(shè)計(jì)思路B.小組互評(píng)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”C.教師測(cè)量作品參數(shù)（如承重、飛行距離）D.填寫(xiě)“活動(dòng)反思卡”（記錄遇到的問(wèn)題及解決方法）答案：ABCD解析：展示講解（口頭評(píng)價(jià)）、小組互評(píng)（同伴評(píng)價(jià)）、參數(shù)測(cè)量（量化評(píng)價(jià)）、反思卡（過(guò)程性評(píng)價(jià)）均為有效總結(jié)評(píng)價(jià)方式，故全選。三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.科技制作活動(dòng)中，為提高效率，教師應(yīng)直接給出詳細(xì)的制作步驟圖，學(xué)生按圖操作即可。（）答案：×解析：過(guò)度依賴步驟圖會(huì)限制學(xué)生的探究空間，應(yīng)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)（如“如果這一步失敗，你會(huì)怎么調(diào)整？”）鼓勵(lì)自主探索。2.制作“火山模型”時(shí)，使用小蘇打和醋反應(yīng)模擬噴發(fā)，屬于化學(xué)變化的應(yīng)用。（）答案：√解析：小蘇打（碳酸氫鈉）與醋（醋酸）反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，是化學(xué)變化（NaHCO?+CH?COOH=CH?COONa+H?O+CO?↑），故正確。3.小學(xué)低年級(jí)（6-7歲）科技制作活動(dòng)應(yīng)選擇“拼插式”材料（如樂(lè)高積木），減少切割、粘貼等復(fù)雜操作。（）答案：√解析：低年級(jí)學(xué)生手部小肌肉群發(fā)育未完善，拼插式材料符合其操作能力，復(fù)雜操作易導(dǎo)致挫敗感，故正確。4.在“風(fēng)箏制作”活動(dòng)中，為增強(qiáng)穩(wěn)定性，應(yīng)將風(fēng)箏的重心設(shè)計(jì)在頭部（前端）位置。（）答案：×解析：風(fēng)箏重心需位于中心偏上位置，重心靠前會(huì)導(dǎo)致頭部下栽，應(yīng)通過(guò)懸掛測(cè)試調(diào)整重心至合理位置，故錯(cuò)誤。5.科技制作活動(dòng)中，“學(xué)生制作的作品不完美”是失敗的表現(xiàn)，教師需指導(dǎo)其重新制作直至達(dá)標(biāo)。（）答案：×解析：制作過(guò)程中的試錯(cuò)是學(xué)習(xí)的重要部分，不完美的作品也能反映學(xué)生的思考，應(yīng)關(guān)注過(guò)程而非僅結(jié)果。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述科技制作活動(dòng)中“分層設(shè)計(jì)”的實(shí)施策略。答案：分層設(shè)計(jì)需根據(jù)學(xué)生年齡、能力差異調(diào)整活動(dòng)要求，具體策略包括：（1）目標(biāo)分層：如針對(duì)低年級(jí)設(shè)定“能完成基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)”，高年級(jí)增加“優(yōu)化功能”目標(biāo)；（2）材料分層：提供基礎(chǔ)材料包（如吸管、卡紙）和進(jìn)階材料包（如輕木片、齒輪組）供選擇；（3）指導(dǎo)分層：對(duì)能力較弱學(xué)生采用“一步一指導(dǎo)”，對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生提出“自主改進(jìn)”任務(wù)；（4）評(píng)價(jià)分層：對(duì)基礎(chǔ)組側(cè)重“完成度”，對(duì)進(jìn)階組側(cè)重“創(chuàng)新性”，避免“一刀切”。2.列舉“電動(dòng)小車”制作活動(dòng)中需強(qiáng)調(diào)的3項(xiàng)安全注意事項(xiàng)，并說(shuō)明原因。答案：（1）電池正負(fù)極避免短路：短路會(huì)導(dǎo)致電池發(fā)熱甚至爆炸，需提醒學(xué)生連接導(dǎo)線時(shí)檢查是否裸露；（2）電機(jī)固定牢固：電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)若松動(dòng)可能甩出，造成砸傷或夾傷，需用膠水或螺絲固定；（3）使用低電壓電池（如1.5V×2=3V）：高電壓（如9V）可能引發(fā)觸電風(fēng)險(xiǎn)，小學(xué)生活動(dòng)應(yīng)選用安全電壓。3.說(shuō)明“科技制作活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”。答案：（1）角色分工：明確“材料員”“記錄員”“操作員”等角色，讓學(xué)生承擔(dān)不同職責(zé)；（2）任務(wù)分解：將復(fù)雜制作拆分為“設(shè)計(jì)圖紙”“裁剪材料”“組裝測(cè)試”等子任務(wù)，小組合作完成；（3）沖突引導(dǎo)：當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“陳述理由-投票表決-實(shí)踐驗(yàn)證”的流程解決，而非教師直接干預(yù)；（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)：設(shè)置“最佳協(xié)作獎(jiǎng)”，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括“是否傾聽(tīng)同伴建議”“是否主動(dòng)幫助他人”等，強(qiáng)化合作意識(shí)。五、案例分析題（每題12分，共24分）案例1：某教師組織五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“水鐘”制作活動(dòng)，步驟如下：①講解水鐘原理（等時(shí)性滴水）；②發(fā)放材料（塑料瓶、吸管、刻度紙）；③學(xué)生制作；④測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)水鐘滴水速度越來(lái)越慢，無(wú)法計(jì)時(shí)。問(wèn)題：分析學(xué)生失敗的可能原因，并提出改進(jìn)措施。答案：失敗原因：（1）未控制水位：塑料瓶開(kāi)口固定時(shí)，隨著水量減少，水壓降低，滴水速度變慢；（2）吸管口徑不合適：吸管過(guò)粗導(dǎo)致水流過(guò)快，過(guò)細(xì)易堵塞，未根據(jù)瓶身大小調(diào)整；（3）缺乏預(yù)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生未提前測(cè)試不同孔徑吸管的滴水速度，直接制作。改進(jìn)措施：（1）指導(dǎo)學(xué)生在瓶身側(cè)面開(kāi)小孔（而非底部），保持水位高度相對(duì)穩(wěn)定（利用連通器原理）；（2）提供不同口徑的吸管（如2mm、3mm、4mm），讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)選擇合適孔徑；（3）增加“預(yù)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)：用空瓶裝水測(cè)試不同孔徑的滴水速度，記錄數(shù)據(jù)后再正式制作；（4）講解“受水型水鐘”（用另一個(gè)容器接水，通過(guò)水位上升計(jì)時(shí)）的改進(jìn)方案，降低水壓變化影響。案例2：某教師在“太陽(yáng)能機(jī)器人”制作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因多次組裝失敗而放棄，情緒低落。問(wèn)題：分析學(xué)生放棄的可能原因，并提出教師的干預(yù)策略。答案：可能原因：（1）任務(wù)難度過(guò)高：機(jī)器人結(jié)構(gòu)復(fù)雜（如多關(guān)節(jié)聯(lián)動(dòng)），超出學(xué)生當(dāng)前能力；（2）指導(dǎo)方式不當(dāng)：教師僅口頭講解，未提供分步示意圖或同伴示范；（3）挫敗感積累：連續(xù)失敗后缺乏成功體驗(yàn)，產(chǎn)生“我做不好”的消極認(rèn)知。干預(yù)策略：（1）降低任務(wù)難度：將“完整機(jī)器人”拆分為“太陽(yáng)能小車”（單輪驅(qū)動(dòng)），先完成基礎(chǔ)功能再升級(jí)；（2）提供“腳手架”：發(fā)放“組裝提示卡”（如“第一步：固定太陽(yáng)能板與電機(jī)”“第二步：連接導(dǎo)線注意正負(fù)極”），或安排“小導(dǎo)師”（已完成的學(xué)生）協(xié)助；（3）強(qiáng)化過(guò)程鼓勵(lì)：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步（如“你這次導(dǎo)線連接比上次更整齊”），而非僅看成品；（4）設(shè)置“成功體驗(yàn)點(diǎn)”：例如先測(cè)試太陽(yáng)能板是否發(fā)電（用LED燈驗(yàn)證），再組裝機(jī)械部分，讓學(xué)生分步獲得成就感。六、綜合設(shè)計(jì)題（27分）請(qǐng)為小學(xué)四年級(jí)（9-10歲）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“簡(jiǎn)易氣象觀測(cè)儀器”科技制作活動(dòng)方案，要求包含以下要素：活動(dòng)目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、活動(dòng)步驟（含教師指導(dǎo)要點(diǎn)）、評(píng)價(jià)方式。答案：“簡(jiǎn)易氣象觀測(cè)儀器”科技制作活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解氣溫、風(fēng)向的測(cè)量原理，知道溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)是氣象觀測(cè)工具；2.能力目標(biāo)：能利用廢舊材料制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)（液體熱脹冷縮）和風(fēng)向標(biāo)（重心平衡）；3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)氣象觀測(cè)的興趣，體會(huì)科技與生活的聯(lián)系。二、材料準(zhǔn)備1.共用材料：教師準(zhǔn)備——演示用電子溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)模型，多媒體課件（氣象觀測(cè)視頻）；2.分組材料（4人/組）：透明吸管（直徑5mm，長(zhǎng)15cm）、小玻璃瓶（如口服液瓶）、紅墨水、橡皮泥、硬卡紙、細(xì)鐵絲、剪刀、膠水、量角器、雙面膠、水盆（裝熱水/冷水）。三、活動(dòng)步驟1.情境導(dǎo)入（10分鐘）-教師播放“氣象員播報(bào)天氣”視頻，提問(wèn)：“氣象員是怎么知道氣溫和風(fēng)向的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“需要溫度計(jì)和風(fēng)向標(biāo)”；-展示實(shí)物溫度計(jì)（酒精溫度計(jì)）和風(fēng)向標(biāo)，拆解講解原理：“溫度計(jì)里的紅水遇熱會(huì)上升（熱脹冷縮），風(fēng)向標(biāo)箭頭會(huì)指向風(fēng)來(lái)的方向（重心在指針中間）”。2.制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)（25分鐘）-步驟1（材料處理）：每組將玻璃瓶裝入1/3清水，滴入3滴紅墨水；吸管一端用橡皮泥密封（留1cm空隙）；-步驟2（組裝）：將吸管未密封端插入玻璃瓶（橡皮泥固定瓶口防漏水），教師指導(dǎo)要點(diǎn)：“吸管插入深度要一致（約2cm），橡皮泥需捏緊，避免漏氣”；-步驟3（測(cè)試）：將玻璃瓶放入熱水盆（40℃左右），觀察紅墨水柱變化；再放入冷水盆（10℃左右），記錄變化；教師引導(dǎo)思考：“為什么紅水會(huì)上升/下降？”（熱脹冷縮）；-步驟4（刻度標(biāo)記）：用記號(hào)筆在吸管上標(biāo)記熱水時(shí)