2026年衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試（心理治療基礎(chǔ)知識(shí)）考試試題及答案解析（初級(jí)師）一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.下列關(guān)于感覺適應(yīng)的描述，正確的是：A.所有感覺都會(huì)產(chǎn)生明顯適應(yīng)現(xiàn)象B.視覺適應(yīng)包括暗適應(yīng)和明適應(yīng)，暗適應(yīng)速度快于明適應(yīng)C.嗅覺適應(yīng)是“入芝蘭之室，久而不聞其香”的生理基礎(chǔ)D.痛覺適應(yīng)是機(jī)體的自我保護(hù)機(jī)制答案：C解析：感覺適應(yīng)是指由于刺激持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。并非所有感覺都有明顯適應(yīng)（如痛覺難以適應(yīng)，是保護(hù)機(jī)制），故A、D錯(cuò)誤。視覺暗適應(yīng)需較長(zhǎng)時(shí)間（約30分鐘），明適應(yīng)速度較快（約1-2分鐘），B錯(cuò)誤。嗅覺適應(yīng)是典型的適應(yīng)現(xiàn)象，C正確。2.依據(jù)艾森克的人格維度理論，“情緒穩(wěn)定性-不穩(wěn)定性”對(duì)應(yīng)的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)是：A.網(wǎng)狀激活系統(tǒng)的喚醒水平B.自主神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)性C.大腦皮層的興奮-抑制平衡D.多巴胺能神經(jīng)元的敏感性答案：B解析：艾森克提出人格由外向性（E）、神經(jīng)質(zhì)（N，情緒穩(wěn)定性）和精神質(zhì)（P）三個(gè)維度構(gòu)成。神經(jīng)質(zhì)反映自主神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)性，高神經(jīng)質(zhì)者對(duì)刺激更敏感，易焦慮；外向性與網(wǎng)狀激活系統(tǒng)喚醒水平相關(guān)（低喚醒者更外向），故B正確。3.某患者主訴“腦海中反復(fù)出現(xiàn)童年被嘲笑的畫面，無(wú)法控制”，這一癥狀最可能屬于：A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)制性思維C.幻覺D.記憶增強(qiáng)答案：A解析：強(qiáng)迫觀念是反復(fù)進(jìn)入意識(shí)的、不必要的、令人痛苦的想法/表象（如反復(fù)回憶），患者意識(shí)到是自身的，試圖抵抗但無(wú)效。強(qiáng)制性思維是異己的思維涌入（非自己所想），無(wú)抵抗意愿；幻覺是無(wú)刺激的知覺體驗(yàn)；記憶增強(qiáng)是對(duì)久遠(yuǎn)細(xì)節(jié)的異常清晰回憶。故A正確。4.韋氏成人智力量表（WAIS）的言語(yǔ)智商（VIQ）不包括以下哪項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)？A.相似性B.數(shù)字廣度C.木塊圖D.詞匯答案：C解析：WAIS的言語(yǔ)分量表包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯；操作分量表包括數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊。木塊圖屬于操作智商（PIQ），故C正確。5.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童具備的典型能力是：A.守恒概念的形成B.符號(hào)思維與假裝游戲C.抽象邏輯推理D.自我中心言語(yǔ)答案：A解析：具體運(yùn)算階段的核心成就是守恒（如液體守恒、數(shù)量守恒），能進(jìn)行具體邏輯思維但需具體事物支持。符號(hào)思維（前運(yùn)算階段，2-7歲）、抽象推理（形式運(yùn)算階段，11歲后）、自我中心言語(yǔ)（前運(yùn)算階段）均非此階段特征，故A正確。6.社會(huì)心理學(xué)中“基本歸因錯(cuò)誤”指的是：A.對(duì)他人行為高估情境因素，低估個(gè)人因素B.對(duì)自己行為高估個(gè)人因素，低估情境因素C.對(duì)他人行為高估個(gè)人因素，低估情境因素D.對(duì)自己成功歸因于努力，失敗歸因于運(yùn)氣答案：C解析：基本歸因錯(cuò)誤（FAE）是指觀察者傾向于將他人行為歸因于內(nèi)在特質(zhì)（個(gè)人因素），而忽視情境因素的傾向（如認(rèn)為他人遲到是懶惰，而非交通問題）。對(duì)自己行為的歸因偏差是自利偏差（成功歸己，失敗歸外），故C正確。7.以下哪項(xiàng)是精神分析理論中“防御機(jī)制”的核心功能？A.增強(qiáng)自我效能感B.緩解本我與超我沖突帶來(lái)的焦慮C.促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)D.整合人格結(jié)構(gòu)答案：B解析：防御機(jī)制是自我在本我（本能沖動(dòng)）與超我（道德約束）沖突中，為減輕焦慮而采取的無(wú)意識(shí)策略（如壓抑、投射、合理化）。其核心是緩解內(nèi)在沖突引發(fā)的焦慮，而非直接促進(jìn)適應(yīng)或增強(qiáng)效能，故B正確。8.某心理量表的重測(cè)信度為0.85（間隔2周），說明該量表：A.跨時(shí)間穩(wěn)定性良好B.內(nèi)部一致性高C.內(nèi)容效度可靠D.區(qū)分度優(yōu)秀答案：A解析：重測(cè)信度（再測(cè)信度）反映量表在不同時(shí)間點(diǎn)測(cè)量結(jié)果的一致性，系數(shù)≥0.7通常認(rèn)為穩(wěn)定性良好。內(nèi)部一致性用Cronbach’sα或分半信度評(píng)估；內(nèi)容效度需專家評(píng)估內(nèi)容覆蓋；區(qū)分度指對(duì)不同群體的鑒別能力，故A正確。9.行為主義治療中“系統(tǒng)脫敏法”的理論基礎(chǔ)是：A.經(jīng)典條件反射（巴甫洛夫）B.操作性條件反射（斯金納）C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）D.認(rèn)知失調(diào)理論（費(fèi)斯汀格）答案：A解析：系統(tǒng)脫敏法通過漸進(jìn)式暴露（放松與焦慮刺激配對(duì)）消除條件性焦慮反應(yīng)，基于經(jīng)典條件反射的消退原理（原條件刺激與新反應(yīng)[放松]建立聯(lián)系，替代原有焦慮反應(yīng)）。操作性條件反射強(qiáng)調(diào)行為后果的強(qiáng)化，故A正確。10.下列關(guān)于情緒調(diào)節(jié)策略的描述，錯(cuò)誤的是：A.認(rèn)知重評(píng)（重新解釋情境）屬于先行關(guān)注調(diào)節(jié)B.表達(dá)抑制（壓抑情緒表達(dá)）長(zhǎng)期使用可能增加心理負(fù)擔(dān)C.分心（轉(zhuǎn)移注意力）屬于反應(yīng)關(guān)注調(diào)節(jié)D.情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)是完全消除負(fù)性情緒答案：D解析：情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)是使情緒在強(qiáng)度、時(shí)間、情境上適當(dāng)，而非消除負(fù)性情緒（如適度焦慮可提升動(dòng)機(jī)）。認(rèn)知重評(píng)在情緒產(chǎn)生前調(diào)整認(rèn)知（先行關(guān)注），表達(dá)抑制在情緒產(chǎn)生后抑制行為（反應(yīng)關(guān)注），分心屬于反應(yīng)關(guān)注調(diào)節(jié)，故D錯(cuò)誤。11.關(guān)于氣質(zhì)與性格的關(guān)系，正確的是：A.氣質(zhì)是后天形成的，性格是先天的B.氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有社會(huì)評(píng)價(jià)意義C.氣質(zhì)決定性格的發(fā)展方向D.性格不會(huì)影響氣質(zhì)的表現(xiàn)形式答案：B解析：氣質(zhì)是先天的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)動(dòng)力特征（如內(nèi)外向），無(wú)好壞；性格是后天形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式，有社會(huì)道德評(píng)價(jià)（如誠(chéng)實(shí)/虛偽）。氣質(zhì)影響性格形成速度，性格可掩蔽氣質(zhì)，二者相互作用，故B正確。12.某抑郁癥患者服用SSRI類藥物（5-羥色胺再攝取抑制劑）后，咨詢師在心理治療中需重點(diǎn)關(guān)注：A.藥物副作用對(duì)認(rèn)知功能的影響B(tài).患者對(duì)藥物治療的依從性C.5-羥色胺水平與情緒的生物學(xué)關(guān)聯(lián)D.藥物療效與心理治療的協(xié)同作用答案：D解析：心理治療需結(jié)合藥物治療時(shí)，重點(diǎn)是協(xié)同作用（如藥物緩解癥狀后，心理治療處理認(rèn)知行為模式）。A、B是醫(yī)生關(guān)注的；C屬于生物學(xué)機(jī)制，非心理治療核心，故D正確。13.下列哪項(xiàng)符合“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）”的診斷標(biāo)準(zhǔn)（DSM-5）？A.癥狀持續(xù)時(shí)間≥1個(gè)月B.創(chuàng)傷事件后立即出現(xiàn)閃回C.僅表現(xiàn)為情緒麻木，無(wú)過度警覺D.社會(huì)功能不受影響答案：A解析：DSM-5規(guī)定PTSD癥狀需持續(xù)≥1個(gè)月（急性應(yīng)激障礙＜1個(gè)月），核心癥狀包括侵入性癥狀（閃回）、回避、認(rèn)知情緒負(fù)性改變、過度警覺。社會(huì)功能受損是必要條件，故A正確。14.認(rèn)知行為療法（CBT）中的“自動(dòng)思維”是指：A.有意識(shí)的、理性的思考過程B.無(wú)意識(shí)的、快速的、未經(jīng)反思的思維C.與核心信念直接矛盾的想法D.由他人暗示引發(fā)的思維答案：B解析：自動(dòng)思維是個(gè)體在特定情境下自發(fā)產(chǎn)生的、通常未被察覺的思維（如“我肯定做不好”），常伴隨情緒反應(yīng)，是CBT中需要識(shí)別和修正的對(duì)象。有意識(shí)的理性思考是“理性思維”，故B正確。15.關(guān)于團(tuán)體心理治療的“團(tuán)體凝聚力”，描述錯(cuò)誤的是：A.高凝聚力團(tuán)體中成員更愿意自我暴露B.凝聚力過強(qiáng)可能導(dǎo)致“團(tuán)體思維”C.初始階段凝聚力主要來(lái)自對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴D.凝聚力與治療效果呈負(fù)相關(guān)答案：D解析：團(tuán)體凝聚力是成員間的吸引力及對(duì)團(tuán)體的歸屬感，與治療效果呈正相關(guān)（高凝聚力促進(jìn)參與和改變）。初始階段凝聚力常源于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的信任；過強(qiáng)可能抑制異質(zhì)意見（團(tuán)體思維），故D錯(cuò)誤。16.嬰兒“陌生情境實(shí)驗(yàn)”中，“安全型依戀”的表現(xiàn)是：A.母親離開時(shí)大哭，返回時(shí)主動(dòng)尋求安慰B.母親離開時(shí)無(wú)反應(yīng)，返回時(shí)回避接觸C.母親離開時(shí)極度焦慮，返回時(shí)既尋求接觸又反抗D.母親離開時(shí)無(wú)所謂，返回時(shí)無(wú)明顯情緒答案：A解析：安全型依戀嬰兒在母親離開時(shí)焦慮，返回時(shí)主動(dòng)接近母親尋求安慰，情緒易平復(fù)；回避型（B）、矛盾型（C）、混亂型（D）為不安全型，故A正確。17.下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是：A.明尼蘇達(dá)多相人格問卷（MMPI）B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C.癥狀自評(píng)量表（SCL-90）D.艾森克人格問卷（EPQ）答案：B解析：投射測(cè)驗(yàn)通過模糊刺激（如墨跡、圖片）引發(fā)被試無(wú)意識(shí)投射，羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是典型代表。MMPI、SCL-90、EPQ均為自陳量表（結(jié)構(gòu)化問卷），故B正確。18.人本主義治療中“無(wú)條件積極關(guān)注”的核心是：A.對(duì)患者所有行為給予肯定B.接納患者的感受和體驗(yàn)，不評(píng)判其價(jià)值C.設(shè)定明確的治療目標(biāo)并推動(dòng)實(shí)現(xiàn)D.通過共情改變患者的認(rèn)知偏差答案：B解析：無(wú)條件積極關(guān)注指治療師不帶評(píng)價(jià)地接納患者的情感、體驗(yàn)和行為（非肯定所有行為），創(chuàng)造安全氛圍促進(jìn)自我探索。設(shè)定目標(biāo)是行為治療特點(diǎn)，改變認(rèn)知是CBT特點(diǎn)，故B正確。19.關(guān)于“心理發(fā)展的關(guān)鍵期”，正確的是：A.僅存在于語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域B.錯(cuò)過了關(guān)鍵期，相關(guān)能力無(wú)法發(fā)展C.是個(gè)體對(duì)特定刺激最敏感的時(shí)期D.關(guān)鍵期內(nèi)的發(fā)展完全由遺傳決定答案：C解析：關(guān)鍵期（敏感期）是個(gè)體發(fā)展中對(duì)特定環(huán)境刺激最敏感的階段（如0-3歲語(yǔ)言關(guān)鍵期），錯(cuò)過后仍可發(fā)展但需更多努力。關(guān)鍵期存在于多個(gè)領(lǐng)域（如視覺、社會(huì)性），由遺傳與環(huán)境共同作用，故C正確。20.某患者說“我吃了飯，飯是米做的，米是農(nóng)民種的，農(nóng)民很辛苦”，這種語(yǔ)言障礙屬于：A.思維松弛B.病理性贅述C.思維奔逸D.語(yǔ)詞新作答案：B解析：病理性贅述是思維過程中抓不住重點(diǎn)，細(xì)節(jié)過多（如回答“吃飯了嗎”時(shí)詳細(xì)描述做飯過程），但最終能回到主題。思維松弛是聯(lián)想松散，缺乏邏輯聯(lián)系；思維奔逸是聯(lián)想速度快、話題跳躍；語(yǔ)詞新作是自創(chuàng)含義的詞語(yǔ)，故B正確。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于心理測(cè)量學(xué)中“效度”類型的有：A.內(nèi)容效度B.結(jié)構(gòu)效度C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.重測(cè)效度答案：ABC解析：效度指測(cè)量的準(zhǔn)確性（是否測(cè)到了要測(cè)的東西），包括內(nèi)容效度（內(nèi)容覆蓋）、結(jié)構(gòu)效度（與理論結(jié)構(gòu)的吻合度）、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度（與外部標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)）。重測(cè)效度是信度類型，故ABC正確。2.弗洛伊德的精神分析理論將人格結(jié)構(gòu)分為：A.本我B.自我C.超我D.鏡我答案：ABC解析：弗洛伊德提出本我（本能，快樂原則）、自我（現(xiàn)實(shí)原則）、超我（道德原則）。鏡我（庫(kù)利的“鏡像自我”）是社會(huì)心理學(xué)概念，故ABC正確。3.下列屬于行為治療技術(shù)的有：A.滿灌療法（沖擊療法）B.自由聯(lián)想C.厭惡療法D.家庭作業(yè)（行為記錄）答案：ACD解析：行為治療基于學(xué)習(xí)理論，技術(shù)包括系統(tǒng)脫敏、滿灌、厭惡療法、行為塑造、家庭作業(yè)（如記錄目標(biāo)行為）。自由聯(lián)想是精神分析技術(shù)，故ACD正確。4.兒童發(fā)展中“自我中心”的表現(xiàn)可能出現(xiàn)在：A.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）B.前運(yùn)算階段（2-7歲）C.具體運(yùn)算階段（7-11歲）D.形式運(yùn)算階段（11歲后）答案：AB解析：前運(yùn)算階段兒童具有自我中心（認(rèn)為他人視角與自己相同）；感知運(yùn)動(dòng)階段末期（約18個(gè)月）開始出現(xiàn)“客體永存”，但仍以自己為中心探索世界；具體運(yùn)算階段逐漸脫自我中心，故AB正確。5.社會(huì)支持的類型包括：A.情感支持（關(guān)心、共情）B.工具性支持（物質(zhì)幫助）C.信息支持（建議、指導(dǎo)）D.評(píng)價(jià)支持（肯定、鼓勵(lì)）答案：ABCD解析：社會(huì)支持分為情感（情緒安慰）、工具性（實(shí)際幫助）、信息（知識(shí)建議）、評(píng)價(jià)（反饋肯定）四類，均正確。6.關(guān)于“焦慮障礙”的共同特征，正確的有：A.過度的、難以控制的焦慮B.伴隨軀體癥狀（如心悸、出汗）C.焦慮對(duì)象明確且具體D.社會(huì)功能受損答案：ABD解析：焦慮障礙（如廣泛性焦慮、驚恐障礙）的焦慮通常是泛化的（對(duì)象不明確），而非具體（如恐懼癥對(duì)象明確）。共同特征為過度焦慮、軀體癥狀、功能受損，故ABD正確。7.人本主義治療的核心原則包括：A.治療師的真誠(chéng)一致（表里如一）B.共情理解（設(shè)身處地體驗(yàn)患者感受）C.指導(dǎo)患者改變行為模式D.無(wú)條件積極關(guān)注答案：ABD解析：人本主義（如羅杰斯的來(lái)訪者中心療法）強(qiáng)調(diào)治療師的真誠(chéng)、共情、無(wú)條件積極關(guān)注，相信患者有自我成長(zhǎng)的潛力，而非指導(dǎo)改變（指導(dǎo)性是行為治療特點(diǎn)），故ABD正確。8.下列屬于“非言語(yǔ)溝通”的形式有：A.眼神接觸B.語(yǔ)調(diào)變化C.手勢(shì)D.書面文字答案：ABC解析：非言語(yǔ)溝通包括副語(yǔ)言（語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）、體語(yǔ)（手勢(shì)、表情、眼神）、空間距離等。書面文字是言語(yǔ)溝通的書面形式，故ABC正確。9.關(guān)于“記憶的三級(jí)加工模型”，正確的描述有：A.感覺記憶（瞬時(shí)記憶）容量大，保持時(shí)間短（0.25-2秒）B.短時(shí)記憶容量有限（7±2個(gè)組塊），保持時(shí)間約1分鐘C.長(zhǎng)時(shí)記憶容量無(wú)限，保持時(shí)間從幾分鐘到終身D.信息需經(jīng)注意進(jìn)入短時(shí)記憶，經(jīng)復(fù)述進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶答案：ABCD解析：三級(jí)模型包括感覺記憶（瞬時(shí)，容量大，時(shí)間短）、短時(shí)記憶（容量7±2，時(shí)間短，需注意）、長(zhǎng)時(shí)記憶（容量無(wú)限，需復(fù)述），ABCD均正確。10.下列屬于“神經(jīng)癥性障礙”的有：A.驚恐障礙B.強(qiáng)迫癥C.軀體癥狀障礙D.精神分裂癥答案：ABC解析：神經(jīng)癥性障礙（神經(jīng)癥）包括焦慮癥（如驚恐障礙）、強(qiáng)迫癥、軀體癥狀障礙等，以焦慮為核心，無(wú)器質(zhì)性病變，自知力完整。精神分裂癥屬于重性精神病，故ABC正確。三、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：女性，28歲，教師，因“反復(fù)檢查教案3個(gè)月，影響工作”就診。自述“每次寫完教案后，必須檢查10遍以上，否則擔(dān)心漏掉重點(diǎn)，即使同事確認(rèn)過沒問題，還是控制不住要檢查”。近1個(gè)月因檢查耗時(shí)，多次上課遲到，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，感到痛苦，主動(dòng)求治。問題1：該患者最可能的診斷是什么？依據(jù)是什么？（5分）問題2：若采用認(rèn)知行為療法（CBT），應(yīng)重點(diǎn)干預(yù)哪些方面？請(qǐng)列舉至少3項(xiàng)技術(shù)。（10分）答案及解析：?jiǎn)栴}1：最可能的診斷是“強(qiáng)迫癥（OCD）”。依據(jù)：①存在強(qiáng)迫行為（反復(fù)檢查教案）；②患者意識(shí)到強(qiáng)迫行為不必要但無(wú)法控制（自我抵抗）；③癥狀持續(xù)3個(gè)月（符合DSM-5≥2周的診斷標(biāo)準(zhǔn)）；④社會(huì)功能受損（上課遲到、被批評(píng)）；⑤因癥狀感到痛苦（主動(dòng)求治）。問題2：CBT干預(yù)重點(diǎn)及技術(shù)：（1）識(shí)別與挑戰(zhàn)強(qiáng)迫相關(guān)的認(rèn)知偏差：如“不檢查10遍就會(huì)出嚴(yán)重教學(xué)事故”（災(zāi)難化思維）、“必須絕對(duì)完美”（全或無(wú)思維）。技術(shù)：認(rèn)知重構(gòu)（引導(dǎo)患者收集證據(jù)反駁不合理信念）。（2）暴露與反應(yīng)預(yù)防（ERP）：讓患者逐漸暴露于引發(fā)焦慮的情境（如寫完教案后僅檢查1遍），同時(shí)阻止強(qiáng)迫行為（不繼續(xù)檢查），通過習(xí)慣化減少焦慮。（3）行為實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“不檢查多次是否真的導(dǎo)致嚴(yán)重后果”（如記錄1周內(nèi)不檢查后的實(shí)際結(jié)果，對(duì)比預(yù)期），削弱強(qiáng)迫行為的強(qiáng)化作用。（4）放松訓(xùn)練：幫助患者應(yīng)對(duì)暴露中的焦慮（如漸進(jìn)式肌肉放松、深呼吸），增強(qiáng)對(duì)焦慮的耐受能力。案例2：男性，12歲，初中生，近半年不愿上學(xué)，稱“同學(xué)嘲笑我個(gè)子矮，老師也不喜歡我”。母親反映其在家沉默少語(yǔ)，拒絕出門，曾說“活著沒意思”。既往性格開朗，成績(jī)中等。軀體檢查無(wú)異常。問題1：需考慮哪些可能的心理障礙？需進(jìn)一步收集哪些信息？（7分）問題2：若診斷為“抑郁癥”，其核心癥狀有哪些？針對(duì)該年齡階段，需特別關(guān)注哪些表現(xiàn)？（8分）答案及解析：?jiǎn)栴}1：可能的心理障礙：①抑郁癥（情緒低落、興趣減退、自殺觀念）；②社交焦慮障礙（因害怕嘲笑回避上學(xué)）；③適應(yīng)障礙（環(huán)境/人際壓力引發(fā)情緒問題）。需進(jìn)一步收集：①癥狀持續(xù)時(shí)間（是否≥2周）；②具體情緒表現(xiàn)（是否有晨重夜輕、快感缺失）；③社交回避的具體情境（僅學(xué)校還是所有社交場(chǎng)合）；④是否有自傷行為或自殺計(jì)劃；⑤近期生活事件（如轉(zhuǎn)學(xué)、同伴沖突）；⑥家庭關(guān)系（父母是否過度保護(hù)或批評(píng)）。問題2：抑郁癥核心癥狀（DSM-5）：①幾乎每天大部分時(shí)間情緒低落；②幾乎每天對(duì)所有活動(dòng)興趣/樂趣顯著減少；③精力減退或疲勞感。針對(duì)青少年需特別關(guān)注：①易激惹（可能替代情緒低落）；②軀體化癥狀（如頭痛、腹痛）；③學(xué)業(yè)成績(jī)下降、逃學(xué)；④網(wǎng)絡(luò)成癮（逃避現(xiàn)實(shí)）；⑤自殺觀念更隱蔽（如“活著沒意思”而非明確計(jì)劃）；⑥家庭沖突（與父母爭(zhēng)吵增多）。四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述“操作性條件反射”與“經(jīng)典條件反射”的區(qū)別。答案：①提出者不同：經(jīng)典條件反射（巴甫洛夫），操作性條件反射（斯金納）。②機(jī)制不同：經(jīng)典是中性刺激與無(wú)條件刺激配對(duì)（S→R），操作性是行為后果（強(qiáng)化/懲罰）改變行為頻率（R→S）。③行為性質(zhì)不同：經(jīng)典是應(yīng)答性行為（被動(dòng)反應(yīng)），操作性是操作性行為（主動(dòng)發(fā)出）。④應(yīng)用領(lǐng)域不同：經(jīng)典解釋情緒反應(yīng)（如恐懼），操作性解釋工具性行為（如