部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及

進(jìn)度表

學(xué)校教師姓名

2024.09.01

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表（一）

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

六年級(jí)共有學(xué)生人數(shù)45人，其中男生25人，女生20人，絕大多數(shù)上

進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績(jī)有所以高。能背誦指定的課文和古詩(shī),

能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；

同時(shí)，孩子們?cè)陂喿x、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等方面已具有了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫(xiě)的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，積極

參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活，，但學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，但

學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)

不能及慣時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語(yǔ)文能力有待

提高。

二、教材簡(jiǎn)析

教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)

的閱讀方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)

的魅力，初識(shí)魯迅。

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。這八

組教材的編排體例與高段前兩冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”

“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成，在第四單元后有一個(gè)快樂(lè)讀書(shū)吧，第五

單元為習(xí)作單元，有兩篇習(xí)作例文，沒(méi)有語(yǔ)文園地。

課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后導(dǎo)

讀也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”。

“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排在

第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、意見(jiàn)不同怎

么辦、聊聊書(shū)法。

“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、—

2

讓生活更美好、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、我的拿手

好戲、有你，真好。

全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”

是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排。

三、教學(xué)要求

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與

過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段

性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生

語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作

用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，

教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論

教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”——

前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課

堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課

內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架

結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,

并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意

引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏

固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和

毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的

問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

3

3.閱讀教學(xué)。

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且

漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂

課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。

4.繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，立足于學(xué)

生核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容

表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，

并主動(dòng)與他人交換修改。

6.要使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受

到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新

的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)措施

1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)

慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇

適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不

斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，

靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)

文的實(shí)踐性和綜合性。

3.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法

的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

4.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓

寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4

5.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健

康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)

容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這

些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、

感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注

重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

7.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心

理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,

應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促

進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

8.使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣。培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查,

加大對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的指導(dǎo)。

9.對(duì)待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，并與之共同尋找

解決問(wèn)題的方法，鼓成他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日

品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

5

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

2024.09

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

9.2—9.6

―-《草原》（2）《丁香結(jié)》（2）《古詩(shī)詞三首》（3）

《花之歌》（1）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《習(xí)作：變形記》（2）《語(yǔ)

二9.9—9.14

文園地一》（2）

9.18-

三9.20《七律-長(zhǎng)征》（2）《狼牙山五壯士》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）

9.23-

《開(kāi)國(guó)大典》（2）《燈光》（1）《我的戰(zhàn)友邱少云》（1）《口語(yǔ)交

四9.27

際：演講》（1）《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》（2）課外閱讀（1）

9.29—

書(shū)法（D《語(yǔ)文園地二》（2）《竹節(jié)人》（2）《宇宙生命之謎》10.1—10.7國(guó)

五9.30

（2）慶節(jié)放假

10.8—

《故宮博物院》（1）《習(xí)作：—讓生活更美好》（2）書(shū)法（1）課外閱

10.12

讀⑴

10.14-

《語(yǔ)文園地三》（2）《橋》（2》《窮人》（2）書(shū)法（1）《金色的魚(yú)

七10.18

鉤》⑴

10.21—

《口語(yǔ)交環(huán)：請(qǐng)你支持我》（2）《習(xí)作：筆尖流出的故事》（2）《語(yǔ)

八10.25

文園地四》（3）課外閱讀（1）

10.28—

《快樂(lè)讀書(shū)吧》（1）《夏天里的成長(zhǎng)》（2）《盼》（2）《習(xí)作例文》

九11.1

（2）《習(xí)作》（2）

11.4—

《古詩(shī)三首》（3）《只有一個(gè)地球》（2）《青山不老》（1）書(shū)法

十11.8

（1）課外閱讀（1）

11.Il-

《三黑和土地》（1）《口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦》（1）《習(xí)作：學(xué)

十一li.15

些倡議書(shū)》（2）《語(yǔ)文園地六》（3）

11.18—

《文言文二則》（2）《月光曲》（2）《京劇趣談》（1〉書(shū)法（1〉課

十二11.22

外閱讀（1）

11.25—

《口語(yǔ)?交際：聊聊書(shū)法》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地七》（3）課外

十三11.29

閱讀（1）書(shū)法（1）

12.2—

《少年閏土》（2）《好的故事》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《我的

十四12.6

伯父魯迅先生》（1）

12.9—

《有的人一一紀(jì)念魯迅有感》（1）《習(xí)作：有你，真好》（2）《語(yǔ)文

十五12.13

園地八》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）

12.16-

十六12.20復(fù)習(xí)（8）

12.23-

十七12.27復(fù)習(xí)（8）

12.30—

十八1.3期末復(fù)習(xí)

1.6-1.10

十九期末復(fù)習(xí)

1.13-1.17

二十期末考試

6

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表（二）

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生一共有45人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)17人。本班大多

數(shù)同學(xué)能自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上

積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)。總

體上，本班班風(fēng)良好，得到各任課老師的好評(píng)。但是，本班有將近一半的

孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子

相對(duì)來(lái)說(shuō)，各方面的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不盡人意。

二、教材簡(jiǎn)析

教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)

的閱讀方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)

的魅力，初識(shí)魯迅。

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。這八

組教材的編排體例與高段前兩冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”

“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成，在第四單元后有一個(gè)快樂(lè)讀書(shū)吧，第五

單兀為刃作單兀，有兩篇習(xí)作例文，沒(méi)有語(yǔ)文園地。

課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后導(dǎo)

讀也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”。

“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排在

第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、意見(jiàn)不同怎

么辦、聊聊書(shū)法。

“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、—

讓生活更美好、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、我的拿手

好戲、有你，真好。

全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”

7

是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1.注重整體推進(jìn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有濃厚的探

究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的問(wèn)題。

3.注重文化積累，情感積累”

4.貼近兒童生活實(shí)際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理規(guī)律，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)在

提高質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，能

夠比較正確地作評(píng)價(jià)。

6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效

祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

7.通過(guò)閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶

來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。

8.感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍

惜資源，保護(hù)環(huán)境。初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅先生

的崇高品質(zhì)。

9.通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，想象

詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

10.通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

11.欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)

藝術(shù)的情操。

12.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己

獨(dú)特的感受；品味語(yǔ)言的優(yōu)美，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積

8

累。

13.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

14.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面，

刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

15.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用”聯(lián)系實(shí)際，深入思

考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

16.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)

言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

17.會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)，學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方

法。

18.學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事M展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的

和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

L把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2.抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。

3.積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

五、閱讀教學(xué)教學(xué)建議

(-)精讀課文

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而

且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在

讀懂課文的基礎(chǔ)上教紿方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)面、人

物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描達(dá)的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

在教學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要

圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交

際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想

象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要精心組

織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。我概括成以下四點(diǎn)：

1.工具性人文性有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)行精神的

對(duì)話與心靈溝通的過(guò)程。語(yǔ)文課程的人文性，必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)

踐來(lái)體現(xiàn)。抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人

之道。

2.感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑

則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。”——清.唐彪我們?cè)?/p>

教學(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，要給予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問(wèn)題的梳

理，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法。

3.積累與運(yùn)用雙管齊下：關(guān)于語(yǔ)言積累，本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈

活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深

的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學(xué)生較大

的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句

子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)?！薄俺瓕?xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

性。

4.閱讀與表達(dá)攜手共進(jìn)：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活

中的練筆機(jī)宜。另外，要注意文言文的教學(xué)。說(shuō)到文言文，在第十冊(cè)中已

經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《楊氏之子》，第十二冊(cè)還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。對(duì)于

小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個(gè)鋪

10

墊。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表

達(dá)語(yǔ)句的意思；熟讀至成誦。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢？當(dāng)然是

讀。的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必

須有時(shí)和量的保證。小學(xué)生接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中

感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思

維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文

言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣

賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

(-)略讀課文

本冊(cè)教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對(duì)待這一類(lèi)課文，發(fā)揮

他們應(yīng)起的作用。

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，

只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重

點(diǎn)。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知

識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照

連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩

個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在

具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。對(duì)一類(lèi)文質(zhì)兼

美，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來(lái)上。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)積累的習(xí)慣。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑的能力。

3.要保質(zhì)保量的完成保底的工作。

11

4.通過(guò)隨感的寫(xiě)作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

5.要從言語(yǔ)內(nèi)容（人文內(nèi)容）和言語(yǔ)形式的結(jié)合點(diǎn)切入，展開(kāi)教學(xué),

做到文道統(tǒng)一。

6.熟讀深思。注重思維訓(xùn)練，仍然是新課程語(yǔ)文教學(xué)的核心?！皩W(xué)而

不思則罔”，2500多年前的孔子就認(rèn)識(shí)到思考對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代教

學(xué)更是把培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力作為語(yǔ)文教學(xué)的核心。

7.多積累，少做題，是新課程語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)精華的繼承。

8.要有鮮明的目標(biāo)意識(shí)，突出“用教材教”的理念

9.遵循規(guī)律，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

總之，把握教材，是為了用好教材，落實(shí)用教材教的的理念，有效培

養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

12

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

2024.09

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

9.2—9.6

一《草原》（2）《丁香結(jié)》（2）《古詩(shī)詞三首》（3）

二9.9—9.14《花之歌》（1）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《習(xí)作：變形記》（2）《語(yǔ)

文園地一》（2）

9.18-

三9.20《七律?長(zhǎng)征》（2）《狼牙山五壯士》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）

9.23—

《開(kāi)國(guó)大典》（2）《燈光》（1）《我的戰(zhàn)友邱少云》（1）《口語(yǔ)交

四9.27

際：演講》（1＞《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》（2）課外閱讀（1）

9.29—

書(shū)法（1）《語(yǔ)文園地二》（2）《竹節(jié)人》（2）《宇宙生命之謎》10.1—10.7國(guó)

五9.30

（2）慶節(jié)放假

10.8—

六《故宮博物院》（1）《習(xí)作：—讓生活更美好》（2）書(shū)法（1）課外閱

10.12

讀（1）

10.14—

《語(yǔ)文園地三》（2）《橋》（2）《窮人》（2）書(shū)法（1）《金色的魚(yú)

七10.18

鉤》⑴

10.21—

《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》（2）《習(xí)作：筆尖流出的故事》（2）《語(yǔ)

八10.25

文園地四》（3）課外閱讀（1）

10.28-

《快樂(lè)讀書(shū)吧》（1）《受天里的成長(zhǎng)》（2）《盼》（2）《習(xí)作例文》

九11.1

（2）《習(xí)作》（2）

11.4—

《古詩(shī)三首》（3）《只有一個(gè)地球》（2）《青山不老》（1）書(shū)法

十11.8

（1）課外閱讀（1）

11.Il-

《三黑和土地》（1）《口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦》（1）《習(xí)作：學(xué)

十一li.15

些倡議書(shū)》（2）《語(yǔ)文園地六》（3）

11.18-

《文言文二則》（2）《月光曲》（2）《京劇趣談》（1）書(shū)法（1）課

十二11.22

外閱讀（1）

11.25—

《口語(yǔ)交際：聊聊書(shū)法》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地七》（3）課外

十三11.29

閱讀（1）書(shū)法（1）

12.2—

《少年閏土》（2）《好的故事》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《我的

十四12.6

伯父魯迅先生》（1）

12.9-

《有的人一一紀(jì)念魯迅有感》（1）《習(xí)作：有你，真好》（2）《語(yǔ)文

十五12.13

園地八》（2）課外閱讀（園書(shū)法（1）

12.16-

十六12.20復(fù)習(xí)（8）

12.23-

十七12.27復(fù)習(xí)（8）

12.30—

十八1.3期末復(fù)習(xí)

1.6-1.10

十九期末復(fù)習(xí)

1.13-1.17

二十期末考試

13

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表

（三）

一、學(xué)生分析

本班有學(xué)生40人，大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有

部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)

作方面。本學(xué)期，針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

二、教材分析

教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選

擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們

的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

這八組教材的編排體例與高段前兩冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”

“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成，在第四單元后有一個(gè)

快樂(lè)讀書(shū)吧，第五單元為習(xí)作單元，有兩篇習(xí)作例文，沒(méi)有語(yǔ)文園地。

課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文

后導(dǎo)讀也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”。

“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別

安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、

意見(jiàn)不同怎么辦、聊聊書(shū)法。

“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、

—讓生活更美好、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、

我的拿手好戲、有你，真好。

全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積

月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排。

三、教學(xué)措施

14

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,

要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面，要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)

加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

2.認(rèn)真上課。

加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)牛形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣:

教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成

規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3.要經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課

堂的能力，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對(duì)于新課程、新

課改的認(rèn)識(shí)。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，繼

續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣，并做到常抓不懈。

5.在教學(xué)中，堅(jiān)持〃以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀〃

指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。

6.在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)

作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

7.要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

2024.09

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

9.2—9.6

一《草原》（2）《丁香結(jié)》（2）《古詩(shī)詞三首》（3）

二9.9—9.14《花之歌》（1）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《習(xí)作：變形記》（2）《語(yǔ)

文園地一》（2）

9.18-

三9.20《七律?長(zhǎng)征》（2）《狼牙山五壯士》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）

9.23—

《開(kāi)國(guó)大典》（2）《燈光》（1）《我的戰(zhàn)友邱少云》（1）《口語(yǔ)交

四9.27

際：演講》（1＞《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》（2）課外閱讀（1）

9.29—

書(shū)法（1）《語(yǔ)文園地二》（2）《竹節(jié)人》（2）《宇宙生命之謎》10.1—10.7國(guó)

五9.30

（2）慶節(jié)放假

10.8—

六《故宮博物院》（1）《習(xí)作：—讓生活更美好》（2）書(shū)法（1）課外閱

10.12

讀（1）

10.14—

《語(yǔ)文園地三》（2）《橋》（2）《窮人》（2）書(shū)法（1）《金色的魚(yú)

七10.18

鉤》⑴

10.21—

《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》（2）《習(xí)作：筆尖流出的故事》（2）《語(yǔ)

八10.25

文園地四》（3）課外閱讀（1）

10.28-

《快樂(lè)讀書(shū)吧》（1）《受天里的成長(zhǎng)》（2）《盼》（2）《習(xí)作例文》

九11.1

（2）《習(xí)作》（2）

11.4—

《古詩(shī)三首》（3）《只有一個(gè)地球》（2）《青山不老》（1）書(shū)法

十11.8

（1）課外閱讀（1）

11.Il-

《三黑和土地》（1）《口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦》（1）《習(xí)作：學(xué)

十一li.15

些倡議書(shū)》（2）《語(yǔ)文園地六》（3）

11.18-

《文言文二則》（2）《月光曲》（2）《京劇趣談》（1）書(shū)法（1）課

十二11.22

外閱讀（1）

11.25—

《口語(yǔ)交際：聊聊書(shū)法》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地七》（3）課外

十三11.29

閱讀（1）書(shū)法（1）

12.2—

《少年閏土》（2）《好的故事》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《我的

十四12.6

伯父魯迅先生》（1）

12.9-

《有的人一一紀(jì)念魯迅有感》（1）《習(xí)作：有你，真好》（2）《語(yǔ)文

十五12.13

園地八》（2）課外閱讀（園書(shū)法（1）

12.16-

十六12.20復(fù)習(xí)（8）

12.23-

十七12.27復(fù)習(xí)（8）

12.30—

十八1.3期末復(fù)習(xí)

1.6-1.10

十九期末復(fù)習(xí)

1.13-1.17

二十期末考試

16

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表

(四)

一、學(xué)情分析：

六年級(jí)大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平

和理解能力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺(jué)性不夠，閱讀面不夠廣泛，因

此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

二、教材分析：

教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選

擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們

的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

這八組教材的編排體例與高段前兩冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”

“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成，在第四單元后有一個(gè)

快樂(lè)讀書(shū)吧，第五單元為習(xí)作單元，有兩篇習(xí)作例文，沒(méi)有語(yǔ)文園地。

課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文

后導(dǎo)讀也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”。

“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別

安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、

意見(jiàn)不同怎么辦、聊聊書(shū)法。

“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、

—讓生活更美好、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、

我的拿手好戲、有你，真好。

全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積

月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排。

教材的主要特點(diǎn)：

(-)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

17

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

L準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的‘

銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課

程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三

學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都

要做到心中有數(shù)。

其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),

做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用

到的適時(shí)做好鋪墊。

2.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，

隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重

點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字

的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成

良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意

18

引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)

行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼

筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)

過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

3.閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,

而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要

注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

（二）過(guò)程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高

學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)

心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,

增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)措施：

1.看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。

2.講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，

3.重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱

讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4.加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5.讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。

6.要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高

課堂教學(xué)效率。

7.積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

19

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

2024.09

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

9.2—9.6

一《草原》（2）《丁香結(jié)》（2）《古詩(shī)詞三首》（3）

二9.9—9.14《花之歌》（1）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《習(xí)作：變形記》（2）《語(yǔ)

文園地一》（2）

9.18-

三9.20《七律?長(zhǎng)征》（2）《狼牙山五壯士》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）

9.23—

《開(kāi)國(guó)大典》（2）《燈光》（1）《我的戰(zhàn)友邱少云》（1）《口語(yǔ)交

四9.27

際：演講》（1＞《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》（2）課外閱讀（1）

9.29—

書(shū)法（1）《語(yǔ)文園地二》（2）《竹節(jié)人》（2）《宇宙生命之謎》10.1—10.7國(guó)

五9.30

（2）慶節(jié)放假

10.8—

六《故宮博物院》（1）《習(xí)作：—讓生活更美好》（2）書(shū)法（1）課外閱

10.12

讀（1）

10.14—

《語(yǔ)文園地三》（2）《橋》（2）《窮人》（2）書(shū)法（1）《金色的魚(yú)

七10.18

鉤》⑴

10.21—

《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》（2）《習(xí)作：筆尖流出的故事》（2）《語(yǔ)

八10.25

文園地四》（3）課外閱讀（1）

10.28-

《快樂(lè)讀書(shū)吧》（1）《受天里的成長(zhǎng)》（2）《盼》（2）《習(xí)作例文》

九11.1

（2）《習(xí)作》（2）

11.4—

《古詩(shī)三首》（3）《只有一個(gè)地球》（2）《青山不老》（1）書(shū)法

十11.8

（1）課外閱讀（1）

11.Il-

《三黑和土地》（1）《口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦》（1）《習(xí)作：學(xué)

十一li.15

些倡議書(shū)》（2）《語(yǔ)文園地六》（3）

11.18-

《文言文二則》（2）《月光曲》（2）《京劇趣談》（1）書(shū)法（1）課

十二11.22

外閱讀（1）

11.25—

《口語(yǔ)交際：聊聊書(shū)法》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地七》（3）課外

十三11.29

閱讀（1）書(shū)法（1）

12.2—

《少年閏土》（2）《好的故事》（2）書(shū)法（1）課外閱讀（1）《我的

十四12.6

伯父魯迅先生》（1）

12.9-

《有的人一一紀(jì)念魯迅有感》（1）《習(xí)作：有你，真好》（2）《語(yǔ)文

十五12.13

園地八》（2）課外閱讀（園書(shū)法（1）

12.16-

十六12.20復(fù)習(xí)（8）

12.23-

十七12.27復(fù)習(xí)（8）

12.30—

十八1.3期末復(fù)習(xí)

1.6-1.10

十九期末復(fù)習(xí)

1.13-1.17

二十期末考試

20

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表

（五）

一、教材簡(jiǎn)析

教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選

擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們

的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

這八組教材的編排體例與高段前兩冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”

“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成，在第四單元后有一個(gè)

快樂(lè)讀書(shū)吧，第五單元為習(xí)作單元,有兩篇習(xí)作例文，沒(méi)有語(yǔ)文園地。

課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文

后導(dǎo)讀也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”。

“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別

安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、

意見(jiàn)不同怎么辦、聊聊書(shū)法。

“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、

—讓生活更美好、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、

我的拿手好戲、有你，真好。

全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積

月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想

教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、

勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)

生的愛(ài)美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題

和分析問(wèn)題的正確思想方法。

21

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音浜字，學(xué)習(xí)普通話。

3.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自

覺(jué)運(yùn)