2024年神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定13篇

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定1

在神經(jīng)內(nèi)科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，在老師的指導(dǎo)下，我基本駕馭了產(chǎn)科一些常見(jiàn)病的護(hù)理

以及一些基本操作。使我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過(guò)渡，使我覺(jué)得臨床工作的.特別性與必要性。

以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)覺(jué)實(shí)際工作所見(jiàn)并非想象那么簡(jiǎn)潔，并非如書(shū)上

所寫(xiě)那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平常在工作中的閱歷積累。所以只有才成投入實(shí)習(xí)，好好

體會(huì)才會(huì)漸漸積累閱歷。

一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)月的神經(jīng)內(nèi)科生涯已結(jié)束，回顧這些日子，是苦是樂(lè)，是酸是甜，信任每一個(gè)

人心中都有一種屬于自己的味道。在神經(jīng)內(nèi)科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中受益頗多，即將要出科了，

卻有好多的不舍。對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)支配也謹(jǐn)然有序，從而

讓我們按部就班的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在此，對(duì)各位老師表示誠(chéng)心的感謝。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定2

本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐性帶教下，仔細(xì)學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故

處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人

滿足，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，理論水平與實(shí)踐水平有了肯定提高，在

實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細(xì)履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己敬重師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同

學(xué)，關(guān)切病人，不遲到,不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理敏捷

化，愛(ài)心活動(dòng)常常化,將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有安排，有重點(diǎn)護(hù)理工作有措施,有記錄

實(shí)習(xí)期間，始終以“愛(ài)心，細(xì)心，耐性”為基本，努力做到"眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急

病人之所急,一心一意為患都供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).在各科室的'實(shí)習(xí)工作中，能

規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，剛好完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好

各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，仔細(xì)執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程,能做好術(shù)前打算指導(dǎo)，并完成術(shù)中，

術(shù)后護(hù)理及視察，在工作中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能仔細(xì)分析，剛好解決，能嫻熟進(jìn)行......內(nèi)，外，婦

兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作（記上詳細(xì)操作），嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人主動(dòng)參與各類(lèi)

病例探討和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理學(xué)問(wèn)有

了更全面的相識(shí)和了解.通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的

工作中，本人將接著努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合

水平，為患者供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù).

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定3

經(jīng)內(nèi)科是我們?cè)诓》康牡谝徽?，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，但是老師很快讓我們熟

識(shí)適應(yīng)了環(huán)境，使我們以最快的速度投入到病房實(shí)習(xí)中來(lái)，神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)心得。雖然內(nèi)四科是個(gè)

很忙的科室，但每次我們做護(hù)理操作時(shí)，老師都會(huì)陪在一旁，為我們的勝利興奮，我們失敗了會(huì)

激勵(lì)我們。老師的仔細(xì)負(fù)責(zé)，像摯友般的和我們溝通，讓我們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中度過(guò)了這段時(shí)間。

同時(shí)老師還會(huì)常常結(jié)合病例給我們支配＜J\講課，讓我們形象深刻的記居處學(xué)的東西。有時(shí)老師怕

我們記不住，還利用下班時(shí)間給我們開(kāi)小灶。

從手術(shù)室到病房，要求我們更多地與病人及其家屬溝通，這很大程度確定了病人對(duì)于我們實(shí)

習(xí)生的看法。有時(shí)病人會(huì)因我們是實(shí)習(xí)生而有些看法老師總會(huì)教我們換位思索理解憐憫病人，

消退我們的負(fù)面心情，讓我們更加細(xì)心耐性的對(duì)待病人，豆加平和的去和病人溝通。

在帶教老師的悉心守旨導(dǎo)與耐性帶教下，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度仔細(xì)履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，

關(guān)切病人，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，護(hù)理工作有措施，有記錄，心得體

會(huì)《神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)心得》。實(shí)習(xí)期間，始終以"愛(ài)心，細(xì)心，耐性”為基本，努力做到"眼勤，手

勤，腳勤，嘴勤"，想病人之所想，急病人之所急。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲許多許多，假如用簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)蒼白

無(wú)力，至少不能很精確和清楚的表達(dá)我們受益匪淺。

總之，感謝老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的‘培育，常說(shuō)“護(hù)士要有一顆憐憫的心，要有一雙情愿工

作的手J我們將會(huì)以更主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法來(lái)面對(duì)接下來(lái)的實(shí)習(xí)，努力扎實(shí)我們的操作技能，

學(xué)習(xí)豐富深厚的理論學(xué)問(wèn)，提高臨床護(hù)理工作實(shí)力。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定4

人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐性帶教下，仔細(xì)學(xué)習(xí)《醫(yī)療事

故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病

人滿足，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)珊艮務(wù)提出更高、更新的需求理論水平與實(shí)踐水平有了肯定提高,

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細(xì)履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，敬重師長(zhǎng)，

團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)切病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，

基礎(chǔ)護(hù)理敏捷化，愛(ài)心活動(dòng)常常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有安排，有重點(diǎn)，護(hù)

理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以"愛(ài)心，細(xì)心，耐性”為基本，努力做到"眼勤，手

勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，一心一意為患都供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立了良好

的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，剛好完成交接班記錄，并做好病人出入

院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，仔細(xì)執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做

好術(shù)前打算指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及視察，在工作中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能仔細(xì)分析，剛好解決，

能嫻熟進(jìn)行......內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作（記上詳細(xì)操作），嚴(yán)格執(zhí)行三查

七對(duì)，同時(shí)，本人主動(dòng)參與各類(lèi)病例探討和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)

整體護(hù)理技術(shù)與病房管理學(xué)問(wèn)有了更全面的相識(shí)和了解。

通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將接著努

力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服

務(wù)。

學(xué)過(guò)神經(jīng)病學(xué)的同學(xué)或許會(huì)發(fā)覺(jué)，同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不同的部位，其臨床表現(xiàn)可迥然

不同，相反，盡管不同的病因，假如損害的是神經(jīng)系統(tǒng)的同一部位，其臨床表現(xiàn)幾乎完全相同，

這也確定了相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷思維的方式的不同，神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定，實(shí)習(xí)自我鑒定

《神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定》,在對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的相識(shí)過(guò)程中特殊強(qiáng)調(diào)首先是對(duì)疾病的“定位"

然后才是“定性"。學(xué)會(huì)和駕馭這一思維方式對(duì)于正確相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病,有非常重要的意義。

神經(jīng)病學(xué)，被人們譽(yù)為具有高度邏輯性和理論性的一門(mén)臨床學(xué)科。我們說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)困難，這

是針對(duì)人類(lèi)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的相識(shí)實(shí)力而言的，事實(shí)上，神經(jīng)系統(tǒng)如同一個(gè)浩大而又非常有序的信息

交通網(wǎng)，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)將四周器官和中樞有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成困難的生命體，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)或中

樞的任何部位出現(xiàn)問(wèn)題或遭到破壞，就會(huì)通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)這困難而又有序的網(wǎng)絡(luò)和

中樞，假如沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯思維和對(duì)其結(jié)構(gòu)的相識(shí)，是不行能推斷出來(lái)的，因此，思維的嚴(yán)密邏

輯性也是神經(jīng)病學(xué)的特征之一。

無(wú)論是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的解剖、生理、病理生理還是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病同學(xué)們都覺(jué)得"難"，

它之所以"難"，是因?yàn)槠浣馄屎蜕頇C(jī)能困難，內(nèi)容抽象，而學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，很明顯，要

求同學(xué)在短短的幾周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，全面地相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)相識(shí)神經(jīng)

系統(tǒng)疾病的方法。駕馭了相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法，然后再去相識(shí)詳細(xì)的每一疾病就會(huì)顯得非常

簡(jiǎn)單了，那么，什么是相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法呢？

上面談到，神經(jīng)系統(tǒng)如同一個(gè)浩大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它的基本單位就是神經(jīng)傳導(dǎo)通路，通常由感

受器——傳入神經(jīng)一中樞一傳出神經(jīng)一效應(yīng)器構(gòu)成，一條條傳導(dǎo)通路有機(jī)地結(jié)合就構(gòu)成

了神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。有了網(wǎng)絡(luò)的概念，我們就能較好地駕馭實(shí)習(xí)的方法和重點(diǎn)，從而達(dá)到相識(shí)神經(jīng)

系統(tǒng)疾病的目的。下面就談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)來(lái)駕馭實(shí)習(xí)方法，從而搞好神既然神經(jīng)系統(tǒng)是

一個(gè)浩大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們要相識(shí)它首先就必需要對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組成及功能有肯定的'

了解，網(wǎng)絡(luò)的組成和功能就是我們說(shuō)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理。因此要搞好實(shí)習(xí)首先要復(fù)習(xí)和駕

馭有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理,這是了解和相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的前提和基晶我們知道組成神經(jīng)

系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的基本單位是傳導(dǎo)通路，因此我們的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)從這些基本的單位起先，以傳

導(dǎo)通路為主要線索，來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的解剖和生理功能。由于同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，在校學(xué)習(xí)和實(shí)

習(xí)期間不行能做到對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)全面了解，因而，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，也就是說(shuō)抓住構(gòu)

成網(wǎng)絡(luò)的主要干道，如各龍盧頁(yè)神經(jīng)的分布及功能，進(jìn)出顱的部位；腦干的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能；脊髓

主要傳導(dǎo)束的位置、起止和機(jī)能;常用的各種深、淺反射弧的組成和意義;脊髓神經(jīng)各皮節(jié)分布

區(qū)域等等。這些內(nèi)容，在教科書(shū)及有關(guān)的參考資料中都用表格形式做了簡(jiǎn)明扼要的描述，復(fù)習(xí)時(shí)

可參考這些書(shū)籍。駕馭了阿絡(luò)的"主干道"，就能較好地把握網(wǎng)絡(luò)的主體，這對(duì)相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾

病非常重要?？梢哉f(shuō)對(duì)該網(wǎng)絡(luò)的組成和功能了解越全面,龍相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的幫助就越大，因

此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)盡可能多地駕馭有關(guān)解剖和生理學(xué)問(wèn)。

神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)生實(shí)質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)上的某個(gè)環(huán)節(jié)、部位發(fā)生了故障。要發(fā)覺(jué)這些故障的部

位及緣由，就必需實(shí)行相應(yīng)的方法來(lái)獲得有關(guān)資料，這就是問(wèn)病史、查體及協(xié)助檢查。

在問(wèn)病史方面，除了須要駕馭一般的問(wèn)病史的方法^卜,還要特殊留意：

①了解病史的對(duì)象，不僅僅是病人，而且應(yīng)包括病人的親屬或知情人。這是因?yàn)?，一方?

出現(xiàn)意識(shí)障礙的病人，本身就沒(méi)有實(shí)力敘述病史，另一方面，病人對(duì)發(fā)病時(shí)的感受可能會(huì)與實(shí)際

病情有出入，例如，癲癇病人對(duì)在發(fā)病時(shí)的表現(xiàn)就沒(méi)有知情人了解清晰。

②要留意推斷病人的感受與實(shí)際病情的差異，在神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病人中，有意夸大或縮小病

情的病人，要上匕其它系統(tǒng)疾病的病人多，因此，對(duì)病史分析時(shí)，要留意病人的訴說(shuō)與實(shí)際體征及

病人全身狀況是否一樣，否則，簡(jiǎn)單被病人不恰當(dāng)?shù)脑V說(shuō)引入誤區(qū)，造成診斷和治療的錯(cuò)誤

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定5

神經(jīng)內(nèi)科是我們?cè)诓》康牡谝徽?，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，但是老師很快讓我們

熟識(shí)適應(yīng)了環(huán)境，使我們以最快的速度投入到病房實(shí)習(xí)中來(lái)。雖然內(nèi)四科是個(gè)很忙的科室，但每

次我們做護(hù)理操作時(shí)，老師都會(huì)陪在一旁，為我們的勝利興奮，我們失敗了會(huì)激勵(lì)我們。老師的

’仔細(xì)負(fù)責(zé)，像摯友般的和我們溝通，讓我們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中度過(guò)了這段時(shí)間。同時(shí)老師還會(huì)常

常結(jié)合病例給我們支配d\講課，讓我們形象深刻的記居處學(xué)的東西。有時(shí)老師怕我們記不住，還

利用下班時(shí)間給我們開(kāi)小匕

從手術(shù)室到病房，要求我們更多地與病人及其家屬溝通，這很大程度確定了病人對(duì)于我們實(shí)

習(xí)生的看法。有時(shí)病人會(huì)因我們是實(shí)習(xí)生而有些看法老師總會(huì)教我們換位思索理解憐憫病人，

消退我們的負(fù)面心情，讓我們更加細(xì)心耐性的對(duì)待病人。豆加平和的去和病人溝通。

在帶教老師的悉心*旨導(dǎo)與耐性帶教下我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度仔細(xì)履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，

關(guān)切病人，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，護(hù)理工作有措施，有記錄。實(shí)習(xí)期

間，始終以"愛(ài)心，細(xì)心，耐性”為基本，努力做到"眼勤，手勤，腳勤，嘴勤"，想病人之所

想，急病人之所急。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲許多許多，假如用簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)蒼白

無(wú)力，至少不能很精確和清楚的表達(dá)我們受益匪淺。

總之，感謝老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培育，常說(shuō)"護(hù)士要有一顆憐憫的心，要有一雙情愿工作

的手。"我們將會(huì)以更主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，來(lái)面對(duì)接下來(lái)的實(shí)習(xí)，努力扎實(shí)我們的操作技能，

學(xué)習(xí)豐富深厚的理論學(xué)問(wèn)，提高臨床護(hù)理工作實(shí)力。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定6

本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐性帶教下，仔細(xì)學(xué)習(xí)《處理?xiàng)l

例》及其法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿足，

這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，理論水平與實(shí)踐水平有了肯定提高，在實(shí)習(xí)過(guò)

程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細(xì)履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同

學(xué)，關(guān)切病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)

護(hù)理敏捷化，愛(ài)心活動(dòng)常常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有安排，有重點(diǎn)，護(hù)理工

作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以"愛(ài)心，細(xì)心，耐性”為基本，努力做到"眼勤，手勤，

腳勤，嘴勤"，想病人之所想，急病人之所急，一心一意為患都供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立了良好的醫(yī)

德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，剛好完成交接班記錄，并做好病人出入

院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，仔細(xì)執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做

好術(shù)前打算指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及視察，在工作中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能仔細(xì)分析，剛好解決,

能嫻熟進(jìn)行......內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作（記上詳細(xì)操作），嚴(yán)格執(zhí)行三查

七對(duì)，同時(shí)，本人主動(dòng)參與各類(lèi)病例探討和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)

整體護(hù)理技術(shù)與病房管理學(xué)問(wèn)有了更全面的相識(shí)和了解.通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)

踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將接著努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)

務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù).

學(xué)過(guò)學(xué)的同學(xué)或許會(huì)發(fā)覺(jué)，同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不同的部位，其臨床表現(xiàn)可迥然不同，

相反，盡管不同的病因，假如損害的是神經(jīng)系統(tǒng)的同TB位，其臨床表現(xiàn)幾乎完全相同，這也確

定了相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷思維的方式的不同。在對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的相識(shí)過(guò)程中，特殊強(qiáng)調(diào)首

先是對(duì)疾病的"定位"，然后才是“定性"。學(xué)會(huì)和駕馭這一思維方式，對(duì)于正確相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)

疾病，有非常重要的意義。學(xué)，被人們譽(yù)為具有高度邏輯性和理論性的一門(mén)臨床學(xué)科。我們說(shuō)神

經(jīng)系統(tǒng)困難，這是針對(duì)人類(lèi)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的相識(shí)實(shí)力而言的，事實(shí)上，神經(jīng)系統(tǒng)如同一個(gè)浩大而又

非常有序的信息交通網(wǎng)，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)將四周器官和中樞有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成困難的生命體,

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)或中樞的任何I部位出現(xiàn)問(wèn)題或遭到破壞，就會(huì)通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)這困難而

又有序的網(wǎng)絡(luò)和中樞，假如沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯思維和對(duì)其結(jié)構(gòu)的相識(shí)是不行能推斷出來(lái)的，因此，

思維的嚴(yán)密邏輯性也是學(xué)的特征之一。

實(shí)習(xí)方法無(wú)論是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的解剖、生理、病理生理，還是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病，同學(xué)們都

覺(jué)得"難"，它之所以"難”，是因?yàn)槠浣馄屎蜕頇C(jī)能困難，內(nèi)容抽象，而學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，

很明顯，要求同學(xué)在短短的幾周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，全面地相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是學(xué)

會(huì)相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法。駕馭了相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法，然后再去相識(shí)詳細(xì)的每一疾病就

會(huì)顯得非常簡(jiǎn)單了，那么，什么是相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法呢？上面談到，神經(jīng)系統(tǒng)如同一個(gè)浩

大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它的'基本單位就是神經(jīng)傳導(dǎo)通路,通常由感受器一傳入神經(jīng)——中樞一傳

出神經(jīng)一效應(yīng)器構(gòu)成，一條條傳導(dǎo)通路有機(jī)地結(jié)合就構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。有了網(wǎng)絡(luò)的概念，

我們就能較好地駕馭實(shí)習(xí)的方法和重點(diǎn)，從而達(dá)到相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的目的。下面就談?wù)勅绾卫?/p>

用網(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)來(lái)駕馭實(shí)習(xí)方法，從而搞好神既然神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)浩大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們要相識(shí)它

首先就必需要對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組成及功能有肯定的了解網(wǎng)絡(luò)的組成和功能就是我們說(shuō)的

神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定7

不知現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候是什么樣的心情啟己究竟學(xué)會(huì)了多少?自己究竟懂得了多少?有時(shí)候感覺(jué)

自己做的好像很好，可有的時(shí)候又感覺(jué)自己學(xué)的還微乎甚微，這種心情持續(xù)了一周左右，最終有

一天總在老師得的勸解下，有些明白了。

神經(jīng)內(nèi)科的.患者大多都是腦梗塞，這樣的患者多數(shù)出現(xiàn)身體一側(cè)癱瘓、頭痛、噴射性嘔吐，

作為一名護(hù)士我們不但要幫助解決肢體帶來(lái)的苦痛外，還要賜予足夠的心理勸慰，心理護(hù)理在這

里體現(xiàn)巨大的作用.我也喜愛(ài)代教老師，她總能幫助我在技術(shù)上不斷進(jìn)步,在這里,我第一次下

了一個(gè)胃管。其實(shí)多數(shù)患者是不協(xié)作的，良好的溝通、有效的開(kāi)導(dǎo)至關(guān)重要，在這里我學(xué)會(huì)了許

多東西。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定8

在神經(jīng)內(nèi)科的一個(gè)月里最大的感受就是臨床和理論有太大的出入,可能是實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室

對(duì)一切還是很生疏。平常覺(jué)得那些病離我們很遠(yuǎn)，但是在這個(gè)科室腦梗，腦栓，腦出血很常見(jiàn),

長(zhǎng)期臥床的病人也許多，氣管切開(kāi)的病人,PICC的病人也有，特殊是昏迷的病人。覺(jué)得他們很

苦痛,所以一起先不敢給他們打針，膽怯沒(méi)有一針見(jiàn)效,讓他們更加苦痛。后來(lái)11床陪護(hù)叔

叔說(shuō)："小范，實(shí)習(xí)就是要練，假如膽怯，那就學(xué)不到什么，你現(xiàn)在可以在他們身上練習(xí)，反

正打疼了他也沒(méi)有感覺(jué)"。我克服自己的恐驚去給他們打針，最終從一起先每天給周明明打針一

語(yǔ)道破，到現(xiàn)在可以給他們都可以打了，不在恐驚膽怯，那么的沒(méi)有信念。老師說(shuō)這是第一

步，做一個(gè)護(hù)士假如不會(huì)打針就什么都不要做了，靜脈留置針還不會(huì)，始終不明白那個(gè)像蝴蝶翅

膀的東西怎么可以到靜脈然后漸漸退出來(lái)。每次看老師做自己不敢動(dòng)。21床陪護(hù)阿姨始終笑我

第一次肌注針時(shí)整個(gè)人抖的厲害，手始終抖，全身出汗把護(hù)士服都打濕了?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了給病

人做護(hù)理時(shí)內(nèi)心的驚慌，因?yàn)橹兰偃缥殷@慌，病人會(huì)更加驚慌，這樣子只會(huì)讓他們更加苦痛。

從心理學(xué)的角度講，平安的須要是很重要的馬斯洛的層次須要理論認(rèn)為，人的基本須要由低

到高的依次排列依次為生理的須要、平安的須要、愛(ài)與歸屬的須要、敬重的須要和自我實(shí)現(xiàn)的須

要。其中人們滿意較低層次須要的活動(dòng)基本相同，各須要層次之間可相互影響，當(dāng)基本須要被滿

意的程度與健康狀況成正比，全部的須要被滿意后就可以達(dá)到最佳的健康。在臨床上很難做到滿

意病人全部的須要，但是作為醫(yī)護(hù)工作者我們可以盡自己最大努力去滿意他們的須要，以促進(jìn)生

命健康。

在臨床上工作會(huì)發(fā)覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)是那么的有限，生命醫(yī)學(xué)是恒久沒(méi)有止境的，每個(gè)病人

都是不同的，一樣的疾病在每個(gè)人身上都是不一樣現(xiàn)在有那么一點(diǎn)點(diǎn)懊悔當(dāng)時(shí)選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，因

為膽怯自己很冷血。每天面對(duì)的都是這些在死亡線上苦苦掙扎的人，從一起先膽怯去損害

他們，到現(xiàn)在每天在他們身上練習(xí)，給11床測(cè)血壓的時(shí)候他突然眼睛一翻，發(fā)出一個(gè)聲音，那

一刻我真的感覺(jué)到了死亡的氣息，整個(gè)人都快要倒下了，還是堅(jiān)持把血壓測(cè)完安靜的離開(kāi)，當(dāng)3

床奶奶對(duì)我說(shuō)："孩子啊！我要死了，你不要哭啊！”那一刻其實(shí)我好想哭，但是我不能哭，我

還要很安靜的去勸慰她生命不能承受之輕莫過(guò)于此。或許明天或者下一個(gè)班哪個(gè)床就空了，會(huì)失

落，會(huì)難受，但是沒(méi)有眼淚，也不能有眼淚。生命不信任眼淚。

一個(gè)月基本的護(hù)理從打針配藥，口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理、氣管切開(kāi)護(hù)理、骨牽引護(hù)理、膀胱沖

洗護(hù)理、PICC護(hù)理等都學(xué)會(huì)了，但是須要學(xué)習(xí)的還有很多，生命不止,永不停息。我無(wú)法保證

自己是否可以在這個(gè)崗位堅(jiān)持多久，但是可以保證對(duì)待每個(gè)病人用12分的熱忱和真誠(chéng)，不再恐

驚，不再充溢激情，用平常心對(duì)待每個(gè)病人，生命存在的每一秒讓我們攜手前進(jìn)。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定9

本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐性帶教下，仔細(xì)學(xué)習(xí)《醫(yī)療

事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓

病人滿足這是人們對(duì)醫(yī)療滬理服務(wù)提出更高、更新的需求理論水平與實(shí)踐水平有了肯定提高。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細(xì)履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，敬重

師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)切病人，不遲到，不早退,踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)

優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理敏捷化，爰心活動(dòng)常?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有安排，有

重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以"爰心，細(xì)心，耐性”為基本，努力做到"眼

勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，一心一意為患都供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立

了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的.實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，剛好完成交接班記錄，并做好病人出

入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，仔細(xì)執(zhí)行無(wú)菌操作，能做好

術(shù)前打算指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及視察，在工作中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題能仔細(xì)分析，剛好解決，能

嫻熟進(jìn)行……內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作（記上具操作），嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同

時(shí)，本人主動(dòng)參與各類(lèi)病例探討和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)又寸整體護(hù)理員術(shù)與病房管理學(xué)問(wèn)有了更全面的相識(shí)和了解。通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，

本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將接著努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不

斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

學(xué)過(guò)神經(jīng)病學(xué)的同學(xué)或許會(huì)發(fā)覺(jué)，同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不同的部位，其臨床表現(xiàn)可迥然

不同，相反，盡管不同的病因，假如損害的是神經(jīng)系統(tǒng)的同一部位，其臨床表現(xiàn)幾乎完全相同，

這也確定了相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷思維的方式的不同。在對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的相識(shí)過(guò)程中，特殊

強(qiáng)調(diào)首先是對(duì)疾病的"定位"，然后才是“定性”。學(xué)會(huì)和駕馭這一思維方式，對(duì)于正確相識(shí)神

經(jīng)系統(tǒng)疾病，有非常重要的意義。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定10

地相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法。駕馭了相識(shí)神經(jīng)系

統(tǒng)疾病的方法，然后再去相識(shí)詳細(xì)的每一疾病就會(huì)顯得非常簡(jiǎn)單了，那么，什么是相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)

疾病的方法呢？上面談到神經(jīng)系統(tǒng)如同一個(gè)浩大的網(wǎng)絡(luò)菸充，它的基本單位就是神經(jīng)傳導(dǎo)通路,

通常由感受器一傳入神經(jīng)——中樞一傳出神經(jīng)一效應(yīng)器構(gòu)成，一條條傳導(dǎo)通路有機(jī)地結(jié)

合就構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。有了網(wǎng)絡(luò)的概念，我們就能較好地駕馭實(shí)習(xí)的方法和重點(diǎn)，從而達(dá)到

相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的目的。下面就談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)來(lái)駕馭實(shí)習(xí)方法，從而搞好神既然

神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)浩大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),我們要相識(shí)它首先就必需要對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組成及功能

有肯定的了解,網(wǎng)絡(luò)的組成和功能就是我們說(shuō)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理。

因此要搞好實(shí)習(xí)首先要復(fù)習(xí)和駕馭有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理，這是了解和相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)

疾病的前提和基礎(chǔ).我們知道組成神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的基本單位是傳導(dǎo)通路，因此我們的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)

首先應(yīng)當(dāng)從這些基本的單位起先，以傳導(dǎo)通路為主要線索，來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的解剖和生理功能。由于

同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間不行能做到對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)全面了解，因而，同學(xué)們?cè)?/p>

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，也就是說(shuō)抓住構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的‘主要干道，如各對(duì)顱神經(jīng)的分布及功能，進(jìn)出

顱的部位;腦干的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能;脊髓主要傳導(dǎo)束的位置、起止和機(jī)能;常用的各種深、淺反射弧

的組成和意義;脊髓神經(jīng)各皮節(jié)分布區(qū)域等等。這些內(nèi)容，在教科書(shū)及有關(guān)的參考資料中都用表

格形式做了簡(jiǎn)明扼要的描述，復(fù)習(xí)時(shí)可參考這些書(shū)籍。駕馭了網(wǎng)絡(luò)的“主干道"，就能較好地把

握網(wǎng)絡(luò)的主體，這對(duì)相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病非常重要。

可以說(shuō)對(duì)該網(wǎng)絡(luò)的組成和功能了解越全面，對(duì)相識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的幫助就越大，因此，同學(xué)

們應(yīng)當(dāng)盡可能多地駕馭有關(guān)解剖和生理學(xué)問(wèn)。神經(jīng)系統(tǒng)蹄的發(fā)生實(shí)質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)上的某個(gè)環(huán)

節(jié)、部位發(fā)生了故障。要發(fā)覺(jué)這些故障的部位及緣由，就必需實(shí)行相應(yīng)的方法來(lái)獲得有關(guān)資料,

這就是問(wèn)病史、查體及協(xié)助檢查。在問(wèn)病史方面，除了須要駕馭一般的問(wèn)病史的方法外，還要

特殊留意：①了解病史的對(duì)象，不僅僅是病人，而且應(yīng)包括病人的親屬或知情人。這是因?yàn)椋?/p>

方面，出現(xiàn)意識(shí)障礙的病人，本身就沒(méi)有實(shí)力敘述病史，定一方面，病人對(duì)發(fā)病時(shí)的感受可能會(huì)

與實(shí)際病情有出入，例如，癲癇病人對(duì)在發(fā)病時(shí)的表現(xiàn)就沒(méi)有知情人了解清晰。囂留意推斷病

人的感受與實(shí)際病情的差異，在神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病人中，有意夸大或縮小病情的病人，要比其它

系統(tǒng)疾病的病人多，因此，對(duì)病史分析時(shí)，要留意病人的訴說(shuō)與實(shí)際體征及病人全身狀況是否一

樣，否則，簡(jiǎn)單被病人不恰當(dāng)?shù)脑V說(shuō)引入誤區(qū)，造成診斷和治療的錯(cuò)誤。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定11

在神經(jīng)內(nèi)科呆了一個(gè)月，見(jiàn)到了許多病，除了常見(jiàn)的腦梗塞，腦出血以外，還見(jiàn)到了多系統(tǒng)

萎縮，多發(fā)性硬化，脊髓亞急性聯(lián)合變性。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)---站不起來(lái)了，站不穩(wěn)了

歪歪斜斜似乎回到了嬰兒時(shí)代。

看到他們或是軟癱或是硬癱的樣子，才明白我們能夠正常的‘走路運(yùn)動(dòng)說(shuō)話是多么的華蜜.

"執(zhí)子之手，與子偕老”這句話在神經(jīng)內(nèi)更體現(xiàn)的多一些。腦病的易發(fā)人群通常是中老年人，一

方得病之后，能夠不遺余力照看他（她）只有伴侶，急性期是焦急擔(dān)憂，復(fù)原期是攙扶老伴練習(xí)走

路，訓(xùn)練語(yǔ)言，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

在搭載大難面前或許只有另一半和你一起擔(dān)當(dāng)。話又說(shuō)回來(lái)，未病先防是最主要的，得從現(xiàn)

在留意，高度警惕腦血管病的高危因素--高血壓，高血脂。限制飲酒，保持大便通暢，節(jié)制心

情，降壓藥降脂藥按時(shí)服用。不要等到發(fā)病了才懊悔。

神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定12

在神經(jīng)內(nèi)科的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我遵紀(jì)遵守法律，遵守醫(yī)院及醫(yī)院

各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無(wú)

故曠工及擅自離開(kāi)工作崗位。對(duì)待病人親善可親，看法良好，努力將所學(xué)理論學(xué)問(wèn)和基本技能應(yīng)

用于實(shí)踐。在此過(guò)程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床閱歷，盡力提高立思索、立解決問(wèn)題、立工作

的實(shí)力，不斷培育自己一心一意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德。

我在神經(jīng)內(nèi)科室實(shí)習(xí)期間，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，工作仔細(xì)，勤學(xué)好問(wèn)，能將自己在書(shū)本中所學(xué)學(xué)

問(wèn)用于實(shí)際。在老師的指導(dǎo)下，我基本駕馭了心內(nèi)科一些常見(jiàn)病的護(hù)理以及一些基本操作，是我

從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過(guò)度，從而讓我相識(shí)到臨床工作的特別性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都

是理論上的'，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)覺(jué)實(shí)際工作所見(jiàn)并非想象那么簡(jiǎn)潔，并非如書(shū)上說(shuō)寫(xiě)那么典型，

好多時(shí)候都是要靠自己平常在工作中的.閱歷積累，所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能漸漸

積累閱歷。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬我即將結(jié)束內(nèi)、外、婦、兒四個(gè)科室的實(shí)習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂(lè)，

是酸是甜信任每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道在1困