（2026年新教材）部編人教版小學語文一年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2026年新版一年級下冊語文人教版（部編版）教材變化1.

單元與欄目調(diào)整：原“課文”單元統(tǒng)一更名為“閱讀”單元；第一、三、五、七單元的《口語交際》并入《語文園地》，其主題不變但部分交際材料和小貼士有優(yōu)化，比如《請你幫個忙》刪去“向陌生人問路”圖片，新增貼近生活的“請爸爸幫忙拿書”圖片。同時語文園地整合后包含識字、拼音、口語交際等多個欄目，內(nèi)容更綜合。2.

課文篇目刪補：刪除了第二單元《四個太陽》和第四單元《彩虹》，新增第二單元《熱愛中國共產(chǎn)黨》與第六單元《浪花》。新增課文語言樸素、貼近學生生活，適配單元主題與學生朗讀體悟需求。此外，課文《要是你在野外迷了路》補充了作者信息，標注為“本文作者徐青山，選作課文時有改動”。3.

字詞相關內(nèi)容優(yōu)化：識字表生字從400個增至410個，約四分之一生字有替換；寫字表雖仍為200字，但約三分之一與舊版不同，且寫字量排布更均勻，由低年級少寫字量逐步向多量過渡。常用偏旁從29個增至38個，部分偏旁名稱有調(diào)整，像“刂”改稱“立刀旁”、“疒”改稱“病字頭”等。4.

朗讀要求梯度化：朗讀指導聚焦“讀好長句子”并呈梯度設計，比如第二單元側重依據(jù)語意把握長句子詞語間的停頓，第四單元側重綜合鞏固長句子朗讀技巧，助力學生逐步提升朗讀能力。19咕咚第1課時第2課時

一聲“咕咚”響起，嚇得小動物們四散奔逃。發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看吧。新課導入第1課時聽老師讀課文，注意生字詞讀音，聽一聽老師是怎么停頓的。自己試試讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。在每個小節(jié)前面標上序號，然后說一說：這篇課文一共有____個自然段。7初讀課文咕咚熟掉湖嚇啦鹿象野攔那領ɡūdōnɡshúdiàolɑhúxiàlùxiànɡyělánnàlǐnɡ咕咚叮咚熟睡扔掉湖水驚嚇來啦小鹿大象野牛攔路那里紅領巾熟翹舌音，用作口語時讀“shóu”nɡ后鼻音nɡnɡllll音邊音鼻n哪哪里nǎn說說有什么好的方法記住這些字。課文插圖識記鹿象形聲字識記咕、咚、嚇、攔、領結合生活實際掉攔扔掉攔網(wǎng)口咕ɡū古ɡǔ咚dōnɡ冬dōnɡ下xià嚇xià扌+蘭=（）令+頁=（）lánlìnɡ攔lán領lǐnɡ領啦熟嚇掉湖咚鹿象野攔哪咕小猴過河那xiàwèipàjiāméidào嚇為怕家沒到左右結構象xiànɡ獨體字象為這是一篇連環(huán)畫形式的課文，7個自然段配了4幅圖畫。每幅圖對應了哪些段落呢？品讀課文1—23—456—7木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！/shúdiào/兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’來了，可怕極了！”jí讀課文第2自然段，思考：誰聽到了“咕咚”的聲音？他是怎樣做的？他為什么這樣做呢？害怕、驚慌第1、2自然段第3、4自然段第5自然段第6、7自然段不好啦，“咕咚”來了，可怕極了！

“跟著”寫出了小猴子在沒有弄清事實的情況下，盲目地相信了兔子的話。小猴子聽了兔子的話，又是怎么做的呢？小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”wɑ這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

大象看見了，也跟著跑起來。狐貍、山羊、小鹿和大象聽到兔子和小猴子的喊聲，他們有什么反應？táomìnɡ看圖說話。狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“________________________________________！”小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚來了’，大家快跑哇！”山羊一聽，就跟著跑起來。他（）：“________________________________________！”小鹿一聽，就__________。他（）：“________________________________________！”說一說：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽?/p>

小動物們都沒有認真思考就盲目相信并跟著跑。這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”熱鬧理解文中“熱鬧”一詞，試著演一演。小動物們都慌成一團，一個跟著一個跑，有的叫，有的喊，有的哭，這樣的場景就是“熱鬧”。不好啦，不好啦，“咕咚”來了，大家快跑哇！快逃命啊，“咕咚”來了！聯(lián)系上文和結合圖畫理解結構：部首：書寫指導：左右口左窄右寬，左高右低?？谧峙钥拷鼨M中線，接近豎中線，第四筆起筆與口字旁齊平，第五筆豎較長。xià嚇書寫指導結構：部首：書寫指導：獨體丶第一點在左上格，撇畫左伸。wèi為結構：部首：書寫指導：左右忄左窄右寬，“白”字略短于豎心旁，第五筆豎位于豎中線上。pà怕結構：部首：書寫指導：上下宀首點居中，三撇長短不一，間距均勻，末捺伸展。jiā家結構：部首：書寫指導：獨體

上收下放，捺舒展。重心要對正，形體偏長。下面三撇有長短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。xiànɡ象復習導入第2課時咕咚叮咚熟睡扔掉湖水驚嚇來啦小鹿大象野牛攔路哪里那邊領著品讀課文觀察課文插圖，朗讀第5自然段，說一說：野牛是怎么做的？第1、2自然段第3、4自然段第5自然段第6、7自然段“咕咚”在哪里，你看見了？沒看見，大伙兒都說“咕咚”來了。冷靜大伙兒也都說沒看見……遇事冷靜善于思考慌里慌張盲目跟從第1、2自然段第3、4自然段第5自然段第6、7自然段兔子領著大家來到（）。正好又有一個（）從（）的樹上掉進湖里，咕咚！

大伙兒（），（），都（）。湖邊木瓜高高你看看我我看看你笑了填一填讀完課文，連一連。兔子拔腿就跑動物們跟著跑野牛攔住大家大家來到湖邊再讀課文，說一說：“咕咚”到底是什么？

熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。講故事，演一演你喜歡故事中的哪個小動物？為什么？你從中明白了什么道理？我喜歡野牛。因為他遇到事情不慌張，會冷靜思考。其他的小動物都沒有思考，只會盲目地跟著別人做。

遇到任何事情，一定要動腦筋想想或者到實地去看看，不要盲目跟從。兔子聽到“咕咚”聲,嚇得邊跑邊叫咕咚小猴子、狐貍、山羊、小鹿,一個跟著一個跑遇事多動腦，不輕信盲從結構梳理大象跟著跑，野牛攔住問究竟木瓜落水，真相大白本文講的是一只兔子偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才明白：“咕咚”原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目跟從。課堂小結結構：部首：書寫指導：左右氵左右等高，左窄右寬，末捺稍長。méi沒書寫指導結構：部首：書寫指導：左右至左寬右窄，“至”的末橫變提，豎鉤直挺。dào到拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回拓展二返回讀了這篇故事，說一說：你最喜歡故事里的誰？為什么？一、比一比，再組詞。象（）家（）大象那（）哪（）那里大家哪里隨堂練習二、選字填空。一個（）了的木瓜掉進湖里。這一下可（）鬧了。熟熱熟熱三、拓展閱讀。三人成虎課后習題參考答案朗讀課文。說說你借助圖畫認識了哪些字。朗讀指導：①第1、第6自然段→結合插圖，讀，好長句子的停頓。②第2、第4自然段→讀好感嘆句，抓住提示語、語氣詞和感嘆號，讀出小動物們害怕的語氣。③第5自然段→讀好疑問句，讀出野牛冷靜的語氣。參考答案：我借助圖畫認識了“鹿、象”等字。說一說：大伙兒為什么跟著兔子一起跑？野牛是怎么做的？解題支架：①找出寫大伙兒跟著兔子跑的原因的句子→聚焦第2、3、4自然段②比較這些句子的相同之處→體會大伙兒的共同特點③找到描寫野牛的段落→聚焦第5自然段