尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！回顧202X-202X學(xué)年度的工作，我以“立德樹人”為根本導(dǎo)向，立足高中英語教學(xué)崗位，在教學(xué)實踐、專業(yè)成長與育人探索中深耕細(xì)作?，F(xiàn)將一年來的工作從思想引領(lǐng)、教學(xué)實踐、教研成長、育人陪伴等維度匯報如下，懇請各位批評指正。一、守教育初心，鑄師德之魂作為一名高中英語教師，我始終將“師德師風(fēng)”作為職業(yè)底色。積極參與政治理論學(xué)習(xí)與師德培訓(xùn)，深入領(lǐng)會新課標(biāo)“立德樹人”的育人要求，將“培養(yǎng)有家國情懷、國際視野的時代新人”融入教學(xué)實踐。日常工作中，尊重學(xué)生個性差異，關(guān)注學(xué)生心理需求，用耐心與愛心搭建師生信任的橋梁——比如針對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會在課后主動溝通，結(jié)合其興趣設(shè)計個性化學(xué)習(xí)任務(wù)（如喜歡籃球的學(xué)生，推薦英文體育報道閱讀），幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心。二、研教學(xué)之道，育英語素養(yǎng)（一）錨定核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)以英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）為綱，結(jié)合高考評價體系，制定“學(xué)期-單元-課時”三級教學(xué)目標(biāo)。例如，在必修模塊“人與自然”主題教學(xué)中，不僅訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、寫作技能，更通過分析英文環(huán)保報告、探討全球氣候問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與社會責(zé)任感。（二）創(chuàng)新課堂形態(tài)，激活語言運用探索“情境+任務(wù)”的課堂模式：創(chuàng)設(shè)“國際文化交流論壇”“英文戲劇社招新”等真實情境，設(shè)計“撰寫英文提案”“錄制英語宣傳視頻”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中運用語言。同時，借助希沃白板的互動功能、英語趣配音等APP，提升課堂趣味性與參與度。學(xué)期末學(xué)生反饋顯示，超八成學(xué)生認(rèn)為“課堂活動讓英語學(xué)習(xí)更有成就感”。（三）分層因材施教，關(guān)注個性成長根據(jù)學(xué)生英語水平與學(xué)習(xí)風(fēng)格，將班級分為“基礎(chǔ)夯實組”“能力提升組”“素養(yǎng)拓展組”，設(shè)計分層作業(yè)與評價標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)組：側(cè)重詞匯、語法的鞏固性練習(xí)（如“錯題重練+短文填空”）；提升組：增加語篇分析、創(chuàng)意寫作任務(wù)（如“給外國友人寫一封家鄉(xiāng)文化介紹信”）；拓展組：推薦英文原著片段賞析、英語辯論訓(xùn)練等資源。通過“一對一輔導(dǎo)+小組互助”，學(xué)困生的英語平均分顯著提升，學(xué)優(yōu)生在英語競賽中獲區(qū)級獎項。（四）完善評價體系，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展構(gòu)建“過程+結(jié)果”的多元評價體系：課堂上關(guān)注學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量、合作表現(xiàn)；作業(yè)中采用“等級+評語+改進(jìn)建議”的反饋方式（如“你的觀點很新穎，如果能結(jié)合文本細(xì)節(jié)論證會更有說服力”）；學(xué)期末結(jié)合考試成績、項目成果（如英語戲劇表演視頻）進(jìn)行綜合評價，讓學(xué)生清晰看到成長軌跡。三、探教研之路，促專業(yè)成長（一）課題研究：從實踐中提煉智慧參與校級課題《新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的策略研究》，結(jié)合教學(xué)案例分析“預(yù)測-推理-評價”等思維活動的設(shè)計方法，形成《高中英語閱讀課思維訓(xùn)練案例集》，部分策略在年級組內(nèi)推廣。（二）同伴互助：從交流中汲取養(yǎng)分全年參與校級、區(qū)級教研活動十余次，聽課二十余節(jié)（涵蓋新教師亮相課、骨干教師示范課），學(xué)習(xí)到“大單元教學(xué)整合”“讀后續(xù)寫情境創(chuàng)設(shè)”等實用技巧。同時，在教研組內(nèi)分享《應(yīng)用文寫作的情境化教學(xué)實踐》，與同事研討“如何在課堂中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，碰撞出“用英文講好中國故事”的教學(xué)靈感。（三）自主學(xué)習(xí)：從資源中拓寬視野參加市區(qū)級新課標(biāo)培訓(xùn)、高考英語命題趨勢解讀會，更新教學(xué)理念；整合外刊時文（如《紐約時報》青少年專欄）、TED-Ed動畫等優(yōu)質(zhì)資源，建立“高中英語主題資源庫”，為教學(xué)提供鮮活素材。四、伴成長之路，潤生命底色作為班級導(dǎo)師，我注重“英語教學(xué)+德育浸潤”的融合：文化育人：在“西方節(jié)日文化”單元中，對比中西方節(jié)日的精神內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生傳承春節(jié)、端午等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵；活動育人：組織“英語演講比賽”“英文電影配音大賽”，讓學(xué)生在展示中提升自信；心靈陪伴：定期與學(xué)生談心，針對“英語學(xué)習(xí)焦慮”的學(xué)生，設(shè)計“每日一句英文勵志語+微朗讀”打卡活動，幫助其緩解壓力、培養(yǎng)語感。五、思不足之因，明改進(jìn)之向1.教學(xué)創(chuàng)新的深度待提升：情境教學(xué)的真實性與持續(xù)性不足，部分任務(wù)設(shè)計與學(xué)生生活實際結(jié)合不夠緊密；2.教研成果的轉(zhuǎn)化待加速：課題研究的策略雖已提煉，但在不同課型（如語法課、聽力課）中的推廣應(yīng)用還需細(xì)化；3.個性化指導(dǎo)的覆蓋面待擴(kuò)大：對學(xué)困生的輔導(dǎo)頻率需增加，學(xué)優(yōu)生的拓展資源需更具系統(tǒng)性（如引入學(xué)術(shù)英語閱讀材料）。六、望未來之途，行篤實之舉1.深化教學(xué)改革：系統(tǒng)學(xué)習(xí)“大單元教學(xué)”理論，在高二“人與社會”模塊中開展“城市文化變遷”主題項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實任務(wù)中提升綜合素養(yǎng)；2.強(qiáng)化教研引領(lǐng)：牽頭組建“高中英語新課標(biāo)實踐小組”，圍繞“高考英語讀后續(xù)寫的思維訓(xùn)練”開展系列研討，形成校本化備考策略；3.拓展育人維度：聯(lián)合語文、歷史學(xué)科開展“中西文化對比”跨學(xué)科活動，設(shè)計“用英文介紹家鄉(xiāng)非遺”實踐任務(wù)，促進(jìn)學(xué)科融合與文化傳承；同時，建立“家校英語學(xué)習(xí)共同體”，通過線上家長會分享英語學(xué)習(xí)方法，形成育人合力。