尊敬的領導、各位同事：大家好！我是XX班的班主任XXX，本學期擔任該班班主任工作已滿一學期。在學校領導的關心支持下，在各科任老師的密切配合下，我圍繞班級管理、學生成長、家校協(xié)同等方面扎實開展工作，現(xiàn)將本學期工作情況總結與述職如下：一、堅守教育初心，夯實思想根基作為班主任，我始終以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，堅持“立德樹人”根本任務，積極學習新課標理念與“雙減”政策要求，將教育公平、因材施教的思想融入日常管理。日常工作中，我注重以愛心和耐心呵護學生成長——針對班級留守兒童小宇（化名）因親情缺失產生的自卑心理，通過每周一次談心、聯(lián)合任課老師定制學習幫扶計劃、協(xié)調學校心理老師開展疏導等方式，幫助他逐步打開心扉，本學期課堂參與度提升30%，作業(yè)完成質量顯著改善。二、深耕班級管理，培育優(yōu)良班風（一）班集體建設：民主自治，凝聚成長合力開學初，我組織全班同學共同討論制定《班級公約》，涵蓋學習、紀律、衛(wèi)生等6個維度23條細則，確保班規(guī)“從學生中來，到學生中去”。通過民主選舉產生班委會，每周召開班干部例會，指導班長組織“班級事務復盤會”，讓學生在自我管理中提升責任意識。例如，衛(wèi)生委員小萱（化名）創(chuàng)新“衛(wèi)生承包責任制”，將教室區(qū)域劃分為8個責任區(qū)，每周輪換責任人，本學期班級衛(wèi)生評比穩(wěn)居年級前3。（二）學生管理：分層施策，關注個體成長針對學生學習基礎差異，我實施“三層進階”管理法：優(yōu)等生：成立“學科拓展小組”，鼓勵參與校級辯論賽、數(shù)學建模競賽，本學期5名學生在市級作文競賽中獲獎；中等生：建立“成長檔案”，每周分析課堂表現(xiàn)與作業(yè)數(shù)據(jù)，語文老師針對性設計“片段寫作訓練”，數(shù)學老師開展“錯題歸類輔導”，班級中等生總分平均提升20分；學困生：聯(lián)合家長制定“每日進步清單”（如“本周按時完成3次數(shù)學作業(yè)”“課堂主動舉手1次”），并設置“進步之星”周評，學困生小濤（化名）本學期從班級倒數(shù)第5升至第28名。日常行為管理中，我堅持“抓小抓細”，通過晨會點評、班會案例分析（如“校園欺凌的邊界與應對”主題班會），引導學生規(guī)范言行。本學期班級違紀事件較上學期減少60%。（三）家校協(xié)同：雙向奔赴，共筑成長橋梁我建立“三級溝通機制”：定期溝通：每月召開家長會，采用“數(shù)據(jù)+案例”匯報方式（如展示學生作文進步對比、數(shù)學錯題共性分析），邀請優(yōu)秀家長分享“親子時間管理”經驗；精準溝通：針對學生手機依賴問題，聯(lián)合家長開展“21天手機管理挑戰(zhàn)”，設計“家庭閱讀時光”“親子運動打卡”替代手機娛樂，32名參與學生中28人減少手機使用時長超40%；應急溝通：學生突發(fā)矛盾時，第一時間與家長溝通（如學生小佳與同學因誤會產生沖突，我通過“三方會談”還原事件、明確責任，最終雙方握手言和，家長特意手寫感謝信表達認可）。三、助力教學協(xié)同，凝聚育人合力作為班主任，我主動搭建學科溝通橋梁：每周與各科老師溝通學生課堂狀態(tài)、作業(yè)完成情況，整理“學科問題清單”（如英語聽力薄弱、物理實驗操作不規(guī)范），在班會課設置“學科加油站”環(huán)節(jié)，邀請老師針對性指導；協(xié)調各科作業(yè)量，確?！半p減”政策落地，本學期班級書面作業(yè)總時長控制在1.5小時內，學生課余時間參與“班級讀書角”“科學小實驗”等活動的比例提升至85%；策劃“學科融合活動”（如語文與歷史聯(lián)合開展“課本劇創(chuàng)編”，數(shù)學與體育設計“校園測量實踐”），激發(fā)學生跨學科學習興趣，本學期班級學科優(yōu)秀率提升12%。四、反思不足，明確改進方向回顧工作，仍存在以下不足：1.班級活動創(chuàng)新性不足：本學期主題班會多以“說教式”為主，學生參與積極性有待提高，需借鑒“項目式學習”理念，設計“校園微治理”“社區(qū)服務”等實踐類活動；2.個別學生轉化效果緩慢：班級兩名心理敏感學生的情緒管理仍需加強，計劃聯(lián)合專業(yè)心理機構制定個性化干預方案；3.家校溝通效率待優(yōu)化：部分家長因工作繁忙反饋滯后，需探索“問卷星+短視頻反饋”等輕量化溝通方式，提高信息傳遞效率。五、未來工作計劃1.文化育人：打造“書香班級”，設立“班級圖書漂流角”，開展“每日晨讀分享”“親子共讀打卡”，培養(yǎng)學生閱讀習慣；2.精準育人：深化“分層管理”，為每名學生制定“成長護照”，記錄學業(yè)、心理、實踐等維度的進步，每學期生成“個性化成長報告”；3.協(xié)同育人：聯(lián)合社區(qū)、家長成立“班級成長導師團”，邀請律師、醫(yī)生、工程師等職業(yè)人士開展“職業(yè)體驗課”，拓寬學生視野。教育是一場溫暖的遇見，也是一場漫長的修行。本學期的工作雖有收獲，但我深知班主任崗位肩負的責任與使命。未來，我將以更專業(yè)的素養(yǎng)、更溫暖的姿態(tài)深耕班級管理，用愛與智慧陪伴學生走好