2025~2026學(xué)年福建省漳州第一中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷一、名句名篇默寫(xiě)1.回望這階段的學(xué)習(xí)旅程，小語(yǔ)印象最深的便是古詩(shī)文，她所在的小組進(jìn)行了“詩(shī)詞比拼”的背誦復(fù)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你和她一起回憶這些詩(shī)文，完成下列題目。古人將自然之美，化作文字，千古流傳。“①__________________，淺草才能沒(méi)馬蹄”，白居易最?lèi)?ài)錢(qián)塘湖早春之生機(jī)勃勃；“月下飛天鏡，②__________________”，李白云游楚國(guó)，沉醉于大江奇異的夜景；“③__________________，④__________________”，一縷烽煙，一輪落日，引發(fā)王維的豪邁情懷。自然之美可以陶冶情操，凈化心靈。當(dāng)陶弘景欣賞“山川之美”時(shí)，抒發(fā)了：“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，⑤__________________”；當(dāng)吳均望見(jiàn)富春江上的“奇山異水”時(shí)，感慨道：“⑥__________________，望峰息心；⑦_(dá)_________________，⑧__________________。”二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2.閱讀下面的文字，按要求作答。在我的家鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著一種非常普通卻備受推①（chóng）的野草，當(dāng)?shù)厝怂追Q“巴根草”。它那韌勁十足的藤蔓，生命力極其（）而又旺盛，總帶著（）的使命，在每一個(gè)枝節(jié)之間，生出根須，深深扎入泥土間，然后再義無(wú)反顧地向前攀援蔓②（yán），默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的吹打，③（zhāng）顯著生命的盎然?！傲只⊕吒?，徑草踏還生?！毙〔蓦m然被萬(wàn)千雙腳踩踏得面目全非，也并沒(méi)有阻止生命的氣息，在發(fā)黃發(fā)澀的肢體上，再一次展現(xiàn)出現(xiàn)絲絲嫩綠，然后再蓬勃向上，再郁郁蔥蔥，再生機(jī)勃勃……小草，平凡的小草，它的那種勇于犧牲、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品格，它的那種（）、堅(jiān)忍不拔的毅力，它的那種甘做人梯、堅(jiān)守如一的精神，確實(shí)讓世人非常震撼。(1)根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出①②③處相應(yīng)的漢字。①______②________③_______(2)依次填入文中括號(hào)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．倔強(qiáng)摧枯拉朽不折不撓B．頑強(qiáng)一往無(wú)前不折不撓C．頑強(qiáng)摧枯拉朽銳不可當(dāng)D．倔強(qiáng)一往無(wú)前銳不可當(dāng)(3)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．小草雖然被萬(wàn)千雙腳踩踏得面目全非，但是并沒(méi)有阻止生命的氣息。B．小草雖然被萬(wàn)千雙腳踩踏得面目全非，也并沒(méi)有停止生命的氣息。C．小草即使被萬(wàn)千雙腳踩踏得面目全非，但是并沒(méi)有阻止生命的氣息。D．小草即使被萬(wàn)千雙腳踩踏得面目全非，也并沒(méi)有停止生命的氣息。三、名著閱讀3.閱讀《紅星照耀中國(guó)》后，有同學(xué)評(píng)論道：“周恩來(lái)是一位充滿魅力的‘多面體’革命家?！闭?qǐng)結(jié)合書(shū)中具體表現(xiàn)，概括周恩來(lái)的兩個(gè)不同“側(cè)面”，并分別用一件事簡(jiǎn)要說(shuō)明。四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的古詩(shī)文，完成各題?！炯住恳巴ㄌ疲┩蹩?jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇?！疽摇壳锲症偻局校ㄌ疲┒拍潦捠捝铰犯F秋雨，淅淅溪風(fēng)一岸蒲。為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵②無(wú)？【注]：①秋浦，即今安徽貴池，唐時(shí)為池州州治所在，詩(shī)人被貶官外放時(shí)途經(jīng)此地。②杜陵：在長(zhǎng)安西南，詩(shī)人家鄉(xiāng)樊川所在地。4．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲詩(shī)首聯(lián)“薄暮”交代時(shí)間，渲染氣氛?！皷|皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“徙倚”意為徘徊，表明心態(tài)。B．甲詩(shī)頸聯(lián)展現(xiàn)了放牛的牧童、獵人騎著駿馬回家的安逸場(chǎng)景，表達(dá)詩(shī)人賞景的歡愉陶醉。C．乙詩(shī)首句“蕭蕭秋雨”和“淅淅溪風(fēng)”把山程水驛、風(fēng)雨凄迷的行旅圖生動(dòng)地勾勒出來(lái)。D．乙詩(shī)前兩句寫(xiě)景，視聽(tīng)結(jié)合，后兩句抒情。可謂筆力奇橫，表現(xiàn)了杜牧絕句的擅勝之處。5．同樣是寫(xiě)“秋”景，兩首詩(shī)各表達(dá)怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。五、文言文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。山松①言：“常聞峽中水疾，書(shū)記及口傳，悉以臨懼相戒，曾無(wú)稱有山水之美也。及余來(lái)踐躋②此境既至欣然始信耳聞之不如親見(jiàn)矣。其疊崿③秀峰，奇構(gòu)異形，固難以辭敘④。林木蕭森，離離⑤蔚蔚，乃在霞?xì)庵怼Ｑ霾毟┯硰浟?xí)彌佳⑥，流連信宿⑦，不覺(jué)忘返，目所履歷⑧，未嘗有也。既自欣得此奇觀，山水有靈，亦當(dāng)驚知己于千古矣?！保ü?jié)選自酈道元《水經(jīng)注·西陵峽》）[注]①山松：即袁山松，東晉文學(xué)家，曾任宜都太守。②踐躋：親自登臨。③崿：山崖。④辭敘：用言辭描敘。⑤離離：繁盛的樣子。⑥彌習(xí)彌佳：愈熟悉（這風(fēng)光）愈感到美好。⑦信宿：連住兩夜。⑧履歷：經(jīng)過(guò)。6．根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示釋義猛浪若奔課內(nèi)遷移法：

雖乘奔御風(fēng)（《三峽》）（1）奔：________常聞峽中水疾課內(nèi)遷移法：

不以疾也（《三峽》）（2）疾：________既至欣然成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法：

既來(lái)之，則安之（3）既：________未嘗有也查閱詞典選擇義項(xiàng)：

嘗：①吃；品嘗②嘗試③經(jīng)歷；遇到④曾；曾經(jīng)（4）嘗：________7．文中波浪線的部分有2處需要斷句，請(qǐng)選擇相應(yīng)的序號(hào)。及余A來(lái)踐躋B此境C既至D欣然E始信F耳聞之G不如親見(jiàn)矣8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）從流飄蕩，任意東西。（2）書(shū)記及口傳，悉以臨懼相戒，曾無(wú)稱有山水之美也。9．本文與《與朱元思書(shū)》（吳均）寫(xiě)到了不同地方的山水，請(qǐng)用詞語(yǔ)概括它們的共同特點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)兩位作者借山水抒發(fā)的情感有何不同？六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。信封里的兒子司玉笙①他不識(shí)字，班長(zhǎng)劉興根便一筆一劃地教。班長(zhǎng)問(wèn)他是哪里人，他哭著說(shuō)不知道。班長(zhǎng)說(shuō)，白家離老黃河幾十里，爹早逝，娘辛苦拉扯大三個(gè)孩子。兄弟，這隊(duì)伍就是咱的家。②1950年秋，部隊(duì)在東北整訓(xùn)。入朝前，班長(zhǎng)看著他的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)笑了：“劉興根、劉敬根，念不好就成一個(gè)人了。”休息日，班長(zhǎng)拉他去照相。取照片時(shí)，他驚呼：“咋跟活的一樣！”班長(zhǎng)將三張照片塞進(jìn)寫(xiě)好的信封：“相片金貴，花了我半月津貼，得放好。”揣著照片，兩人隨部隊(duì)跨過(guò)鴨綠江。炮火連天中，班長(zhǎng)被炸成重傷，彌留之際交出信封：“兄弟，信封里面有借給娘的錢(qián)……”③班長(zhǎng)犧牲后，他接任班長(zhǎng)。一喊“劉興根”，他就應(yīng)答。后來(lái)他頭部中彈昏迷，醒來(lái)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)醫(yī)護(hù)人員說(shuō)：“劉興根醒了，英雄醒了！”④轉(zhuǎn)國(guó)內(nèi)療養(yǎng)后，他小心翼翼地托平信封，添上地址寄出?；匦耪f(shuō)：母親見(jiàn)信和照片喜極而泣，天天在路口盼兒。兩個(gè)妹妹已出嫁，田地有互助組照料，家中安好。讀罷信，他捶胸道：“我本就是娘的兒子！”⑤此后通信，他模仿班長(zhǎng)口吻。問(wèn)合影另一人是誰(shuí)，他回：“我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。”母親逢人就展示照片：“俺兒回來(lái)了，還多了一個(gè)！”這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠(yuǎn)是！⑥為盡量使自己像娘的兒子，他每天對(duì)著班長(zhǎng)的照片進(jìn)行“整容”。班長(zhǎng)的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時(shí)間長(zhǎng)了，腮幫子還真凹陷一點(diǎn)。護(hù)士詢問(wèn)，他答：“只是想娘了?！雹邚?fù)員時(shí)，組織安排廠工會(huì)工作，他婉拒：“我想回莊給娘端碗洗腳?！卑吹刂氛业叫⑶f，見(jiàn)一衣衫打補(bǔ)丁的婦女端坐院中，雙手緊捏那個(gè)信封！他丟下行李跪伏膝前，一聲“娘啊——”破腔而出?！笆歉鶅好矗俊蹦赣H熱淚滾落。他抬頭見(jiàn)母親雙目緊閉，妹妹低語(yǔ)：“娘怕你憂心，沒(méi)告訴你她眼睛早瞎了?！薄澳铮魈炀涂囱廴?！”他背母親輾轉(zhuǎn)求醫(yī)，未見(jiàn)起色。母親說(shuō)：“有你在跟前，俺啥都明白。”縣里安排工作，他再拒：“我回來(lái)是為照護(hù)娘。”遂在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)保管員，離家近。說(shuō)親時(shí)只一要求：“須孝順我娘！”婚后夫妻盡心侍奉，母親笑容滿面，直至八十六歲壽終。有人想宣傳其事，他只說(shuō)：“我沒(méi)啥可寫(xiě)的，與長(zhǎng)眠空地的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”⑧那日晚間，他在電視上見(jiàn)戰(zhàn)友遺骸歸國(guó)，老淚縱橫。他讓家人取出木盒，指著合影叮囑道：“放大，放大……”10．下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)以第三人稱敘述，以旁觀者的身份比較客觀地記敘了劉敬根贍養(yǎng)戰(zhàn)友娘親的故事。B．主人公兩次放棄好工作看似有違現(xiàn)實(shí)，實(shí)則依循主人公情感發(fā)展，突顯其崇高的形象。C．劉敬根受班長(zhǎng)劉興根的教導(dǎo)、關(guān)心和影響，他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)中結(jié)下了深厚的兄弟情誼。D．小說(shuō)大量的環(huán)境描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，情景交融。人物語(yǔ)言慷慨激昂，滔滔不絕，真實(shí)感人。11．結(jié)合全文，按要求賞析。（1）與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……（談對(duì)該句的理解）（2）他每天對(duì)著班長(zhǎng)的照片進(jìn)行“整容”。班長(zhǎng)的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。（賞析句子）12．小說(shuō)主人公“他”叫劉敬根，其事跡令人動(dòng)容，請(qǐng)結(jié)合文本概括其性格特點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析。13．小說(shuō)標(biāo)題“信封里的兒子”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。人工智能時(shí)代，手工價(jià)值何在呂品田①在數(shù)字文明高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)手工藝通過(guò)線上線下互動(dòng)重?zé)ㄉ鷻C(jī)，彰顯獨(dú)特人文價(jià)值。面對(duì)人工智能引發(fā)的變革，從“心手合一”的東方智慧出發(fā)，通過(guò)“在我”“在手”“在身”三個(gè)維度審視手工特性，可理解其不可替代的文化意義。②“在我”不僅是生理歸屬，更指向手與心靈的共生。造物過(guò)程中，意識(shí)浸潤(rùn)指尖，原創(chuàng)性在物我交融中自然流露。手工將藝術(shù)與生命合一，是對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)的詩(shī)意反撥。當(dāng)現(xiàn)代人被理性化規(guī)訓(xùn)時(shí)，手工創(chuàng)作成為個(gè)性抒發(fā)的自由通道。③“在手”揭示人器合一的造物哲學(xué)。手工具是身體的延伸，更是生命活性的載體。如錘子、剪刀等工具，在使用中被賦予人格溫度。相比之下，人工智能如同隔著手套的機(jī)械延伸，程序化操作割裂了人器交融的本質(zhì)，造成物我兩分的異化。這種物我兩分的異化，恰與手工藝“物我不二”的本體論形成鮮明對(duì)照。④“在身”展現(xiàn)生命能量向創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)化。手工力是身心交織的力量，既包含千錘百煉的技藝，又承載情感記憶?！耙磺蓜侔倭Α笔怯蒙鼤r(shí)間淬煉的造物詩(shī)學(xué)，這種融合個(gè)體生命節(jié)律的創(chuàng)造，造就了“千人千品”的藝術(shù)真實(shí)。⑤人工智能時(shí)代，手工藝完成雙重超越：既是抵抗同質(zhì)化的基因庫(kù)，又是守護(hù)人性的堡壘。流水線可復(fù)制器物，卻無(wú)法克隆物中之人；算法能模仿風(fēng)格，但難以復(fù)現(xiàn)背后的生命軌跡。⑥凝結(jié)手溫的器物，成為抵抗異化的文化方舟。它們見(jiàn)證：真正創(chuàng)造需要心跳節(jié)拍、指紋私語(yǔ)，需要身心統(tǒng)一的投入。這正是人工智能無(wú)法僭越的人文疆域。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）14．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“心手合一”的東方智慧賦予傳統(tǒng)手工藝不可替代的文化意義。B．傳統(tǒng)手工藝的“在手”特性強(qiáng)調(diào)了在物我交融中的個(gè)性抒發(fā)。C．最后一段表明我們應(yīng)當(dāng)在異化浪潮中堅(jiān)持身心統(tǒng)一的創(chuàng)造。D．人工智能時(shí)代，手工價(jià)值的獨(dú)特魅力仍舊吸引著人們的關(guān)注。15．相比手工勞作，作者認(rèn)為人工智能存在哪些局限性？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作思路。閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：本報(bào)訊（新華社記者米思源、張瑞杰、厲彥辰）9月23日，為期5天的第十一屆空軍航空開(kāi)放活動(dòng)和長(zhǎng)春航空展在長(zhǎng)春閉幕。活動(dòng)期間，空軍航空大學(xué)“紅鷹”飛行表演隊(duì)帶來(lái)了包括八機(jī)鉆石筋斗、四機(jī)對(duì)沖在內(nèi)的19個(gè)高難度表演動(dòng)作，展現(xiàn)了高超的飛行技藝。首次在開(kāi)放活動(dòng)中進(jìn)行靜態(tài)展示的殲-20戰(zhàn)機(jī)，吸引了大量觀眾近距離參觀，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。據(jù)悉，本次活動(dòng)累計(jì)吸引近百萬(wàn)觀眾到場(chǎng)，是一堂生動(dòng)的國(guó)防教育課，在青少年心中播下了向往空天的種子。（摘自《新華社》2025年9月23日電，有刪改）材料二：本次航空開(kāi)放活動(dòng)主要機(jī)型及特點(diǎn)簡(jiǎn)介

機(jī)型名稱類(lèi)型主要特點(diǎn)或角色殲-20戰(zhàn)斗機(jī)我國(guó)自主研發(fā)的新一代隱身戰(zhàn)斗機(jī)，是活動(dòng)中的明星機(jī)型。運(yùn)油-20A運(yùn)輸機(jī)/加油機(jī)大型空中加油平臺(tái)，能顯著提升空軍遠(yuǎn)程作戰(zhàn)能力殲-6無(wú)人機(jī)靶機(jī)/攻擊機(jī)退役戰(zhàn)機(jī)改裝而成，體現(xiàn)資源創(chuàng)新利用，可作訓(xùn)練靶機(jī)“紅鷹”表演隊(duì)教練機(jī)教練機(jī)飛行表演用機(jī)，其飛行員由空軍航空大學(xué)飛行教官兼任17．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．活動(dòng)為期五天，殲-20戰(zhàn)機(jī)的靜態(tài)展示是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。B．“紅鷹”飛行表演隊(duì)的飛行員由一線作戰(zhàn)部隊(duì)的飛行員組成。C．運(yùn)油-20A作為大型空中加油平臺(tái)，能提升空軍遠(yuǎn)程作戰(zhàn)能力。D．本次活動(dòng)社會(huì)影響范圍非常廣泛，是一堂生動(dòng)的國(guó)防教育課。18．給材