2025年下半年全國(guó)教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.某中學(xué)在“校園開(kāi)放日”安排學(xué)生志愿者為家長(zhǎng)講解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則?；顒?dòng)結(jié)束后，有家長(zhǎng)在朋友圈發(fā)文：“孩子講解得比老師還清楚，學(xué)校真會(huì)偷懶?！痹撔ｉL(zhǎng)的最佳回復(fù)是（）A.感謝肯定，學(xué)生講解已提前接受教師培訓(xùn)B.學(xué)生講解是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，旨在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)C.家長(zhǎng)誤解，學(xué)校將取消類似活動(dòng)D.已約談指導(dǎo)教師，保證不再發(fā)生答案：B2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)?？梢越o予教師行政處分的是（）A.所帶班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)位列年級(jí)倒數(shù)第一B.因家庭變故連續(xù)請(qǐng)假三個(gè)月C.體罰學(xué)生致其左耳鼓膜穿孔D.拒絕參加暑期新課程培訓(xùn)答案：C3.初二（3）班學(xué)生梁某在課間將籃球砸向教學(xué)樓玻璃，致玻璃碎裂。下列主體中，依法應(yīng)對(duì)損害承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.梁某本人B.梁某父母或其他監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校D.保險(xiǎn)公司答案：B4.教師張某在課堂中把網(wǎng)絡(luò)“熱?！弊鳛閷?dǎo)入口，學(xué)生情緒高漲，但課后作業(yè)質(zhì)量下降。張某依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論反思，下一步應(yīng)重點(diǎn)（）A.減少非學(xué)術(shù)語(yǔ)言，回歸教材B.提高作業(yè)難度，形成認(rèn)知沖突C.搭建“?！迸c概念之間的橋梁，提升遷移水平D.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“熱?！保瑥?qiáng)化主體性答案：C5.《禮記·學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)誘導(dǎo)C.因材施教D.教學(xué)相長(zhǎng)答案：B6.某校推行“無(wú)人監(jiān)考誠(chéng)信考場(chǎng)”，學(xué)生簽署承諾書(shū)。從德育方法看，這一做法主要運(yùn)用了（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法答案：C7.下列關(guān)于信息倫理的說(shuō)法，正確的是（）A.教師在班級(jí)群公布學(xué)生分?jǐn)?shù)排名，屬于合理使用數(shù)據(jù)B.未經(jīng)學(xué)生同意，教師可將課堂照片用于個(gè)人公眾號(hào)推文C.學(xué)校安裝人臉識(shí)別門禁，需向公安機(jī)關(guān)履行備案程序D.學(xué)生私自破解學(xué)校閱卷系統(tǒng)密碼，未造成損失，不構(gòu)成違法答案：C8.教師王某將學(xué)生作文改編為短視頻腳本并發(fā)布，獲得大量點(diǎn)贊。下列對(duì)王某行為的評(píng)價(jià)，正確的是（）A.已構(gòu)成合理使用，無(wú)需告知學(xué)生B.屬于職務(wù)作品，收益歸學(xué)校C.應(yīng)取得學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的授權(quán)D.學(xué)生未滿14周歲，無(wú)著作權(quán)答案：C9.某校進(jìn)行“校訓(xùn)精神”主題研討，下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)校訓(xùn)“守正創(chuàng)新”內(nèi)涵的是（）A.每周舉行傳統(tǒng)禮儀早讀B.用AI軟件生成校歌歌詞C.在古體詩(shī)創(chuàng)作中融入5G技術(shù)意象D.恢復(fù)建校初期的石板路答案：C10.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制。下列做法正確的是（）A.對(duì)欺凌者直接給予記過(guò)處分并張榜公布B.對(duì)受欺凌學(xué)生安排單獨(dú)教室，避免再次傷害C.發(fā)現(xiàn)欺凌行為后，應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)向教育行政部門報(bào)告D.教師可在班級(jí)公開(kāi)欺凌者姓名，以儆效尤答案：C11.教師劉某因課堂紀(jì)律差，責(zé)令全班學(xué)生繞操場(chǎng)跑十圈。劉某的做法侵犯了學(xué)生的（）A.生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：A12.某校開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！笨鐚W(xué)科項(xiàng)目，需要物理、信息技術(shù)教師協(xié)同。從教師專業(yè)發(fā)展角度，該項(xiàng)目最能促進(jìn)教師的（）A.學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）B.學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（CK）C.技術(shù)整合知識(shí)（TPK）D.跨學(xué)科綜合知識(shí)（IDK）答案：D13.下列對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解，正確的是（）A.核心素養(yǎng)是各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的總和B.核心素養(yǎng)一旦形成，終身不變C.核心素養(yǎng)以可測(cè)評(píng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)D.核心素養(yǎng)關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵能力答案：D14.教師趙某在家長(zhǎng)會(huì)后用私家車送三位學(xué)生回家。下列對(duì)趙某行為的評(píng)價(jià)，正確的是（）A.屬于教師正當(dāng)關(guān)愛(ài)，學(xué)校不應(yīng)干預(yù)B.已構(gòu)成有償補(bǔ)課，應(yīng)給予處分C.存在安全管理風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)予以提醒D.只要學(xué)生自愿，即可免責(zé)答案：C15.某校推行“學(xué)生校長(zhǎng)助理”制度，由學(xué)生輪值收集建議并參與決策。這一制度體現(xiàn)的現(xiàn)代教育管理理念是（）A.科學(xué)管理B.目標(biāo)管理C.參與式治理D.績(jī)效管理答案：C16.下列關(guān)于課堂提問(wèn)的敘述，正確的是（）A.高水平問(wèn)題一定比低水平問(wèn)題更能促進(jìn)思維B.等待時(shí)間越短，課堂節(jié)奏越高效C.先點(diǎn)名再提問(wèn)，可集中學(xué)生注意力D.提問(wèn)后延長(zhǎng)等待時(shí)間，有助于提高回答質(zhì)量答案：D17.教師沈某將學(xué)生小團(tuán)體命名為“學(xué)霸天團(tuán)”，導(dǎo)致其他學(xué)生疏遠(yuǎn)該團(tuán)體。沈某的做法忽視了（）A.同輩群體積極功能B.標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面作用C.競(jìng)爭(zhēng)與合作平衡D.最近發(fā)展區(qū)差異答案：B18.某校規(guī)定教師必須統(tǒng)一使用某品牌教學(xué)軟件，引起部分教師抵觸。學(xué)校管理者應(yīng)首先（）A.通報(bào)批評(píng)消極情緒B.聽(tīng)取教師技術(shù)需求與困難C.將使用率納入績(jī)效考核D.邀請(qǐng)企業(yè)工程師強(qiáng)化培訓(xùn)答案：B19.下列關(guān)于教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的說(shuō)法，正確的是（）A.信度高，效度一定高B.形成性評(píng)價(jià)不評(píng)定等級(jí)，因此不具反饋功能C.效度是測(cè)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到預(yù)期目的的程度D.難度越大的試題，區(qū)分度越高答案：C20.教師楊某在朋友圈發(fā)布“今晚加班批卷，累死老師沒(méi)人管”并配學(xué)生試卷照片。對(duì)楊某行為的評(píng)價(jià)，正確的是（）A.屬于教師正當(dāng)情緒宣泄B.泄露學(xué)生信息，違反職業(yè)道德C.有助于社會(huì)理解教師辛苦D.只要屏蔽學(xué)生即可合規(guī)答案：B21.某?！白x書(shū)節(jié)”安排教師與學(xué)生共讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，并走進(jìn)社區(qū)調(diào)研。該活動(dòng)最能體現(xiàn)的課程資源類型是（）A.信息化資源B.社區(qū)人力資源C.文化拓展資源D.校內(nèi)物質(zhì)資源答案：C22.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的說(shuō)法，正確的是（）A.成就目標(biāo)理論認(rèn)為，掌握目標(biāo)優(yōu)于表現(xiàn)目標(biāo)B.自我決定理論強(qiáng)調(diào)外部獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的破壞效應(yīng)C.歸因理論認(rèn)為，努力歸因有助于增強(qiáng)堅(jiān)持性D.期望價(jià)值理論認(rèn)為，任務(wù)價(jià)值僅由教師決定答案：C23.教師周某因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后補(bǔ)做并扣減班級(jí)紅旗。周某的做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰答案：C24.某校推行“綠色作業(yè)”，鼓勵(lì)實(shí)踐、合作、探究式任務(wù)。下列最能體現(xiàn)“綠色作業(yè)”特征的是（）A.每天布置20道計(jì)算題鞏固技能B.用思維導(dǎo)圖整理單元知識(shí)C.抄寫(xiě)課文優(yōu)美段落三遍D.完成同步練習(xí)冊(cè)第10頁(yè)答案：B25.下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.情緒衰竭是核心維度之一B.倦怠水平與自我效能感呈負(fù)相關(guān)C.個(gè)人干預(yù)比組織干預(yù)更有效D.倦怠可能導(dǎo)致教師缺勤率上升答案：C26.某校在操場(chǎng)安裝LED屏，循環(huán)播放優(yōu)秀學(xué)生事跡。從德育心理學(xué)視角，這主要利用了（）A.觀察學(xué)習(xí)B.經(jīng)典條件作用C.操作性條件作用D.認(rèn)知失調(diào)理論答案：A27.教師吳某在期末評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你乖巧懂事，但缺乏男生應(yīng)有的陽(yáng)剛之氣。”該評(píng)語(yǔ)（）A.體現(xiàn)因材施教B.隱含性別刻板印象C.有助于學(xué)生自我認(rèn)知D.符合發(fā)展性評(píng)價(jià)理念答案：B28.某校規(guī)定教師每學(xué)期至少家訪10次，并拍照上傳平臺(tái)。部分教師偽造照片應(yīng)付。管理方應(yīng)（）A.提高家訪在績(jī)效中的權(quán)重B.建立多元督導(dǎo)與信任機(jī)制C.取消家訪任務(wù)D.點(diǎn)名通報(bào)偽造教師答案：B29.下列關(guān)于人工智能與教育的說(shuō)法，正確的是（）A.AI可以完全替代教師情感勞動(dòng)B.自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)即時(shí)調(diào)整路徑C.教師使用AI批改作文后，無(wú)需二次審閱D.AI教育產(chǎn)品無(wú)需倫理審查答案：B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二學(xué)生小艾性格內(nèi)向，成績(jī)中等。一次語(yǔ)文課，教師俞某讓學(xué)生分組朗讀，小艾因口吃被組員嘲笑。俞某未制止，只說(shuō)：“先坐下，下次換人?！贝撕笮“Ｒ陨橛扇闭n。班主任家訪時(shí)，小艾母親表示：“孩子以前喜歡語(yǔ)文，現(xiàn)在說(shuō)上學(xué)就頭疼。”問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)，分析小艾厭學(xué)的原因。（6分）（2）作為班主任，你會(huì)采取哪些措施幫助小艾重建學(xué)習(xí)信心？（8分）答案要點(diǎn)：（1）①課堂中的同伴嘲笑導(dǎo)致小艾產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助，降低了自我效能感；②教師未及時(shí)干預(yù)，使小艾感到缺乏支持，形成消極歸因；③口吃與負(fù)面評(píng)價(jià)結(jié)合，觸發(fā)了條件性焦慮，出現(xiàn)回避行為。（2）①與語(yǔ)文教師溝通，設(shè)計(jì)安全的小組任務(wù)，如分角色配音，降低朗讀焦慮；②運(yùn)用“同伴輔導(dǎo)”策略，安排溫和友善的學(xué)生結(jié)對(duì)，逐步暴露于成功體驗(yàn)；③聯(lián)合校心理教師，運(yùn)用系統(tǒng)脫敏與正向暗示，改善口吃情境反應(yīng)；④與家長(zhǎng)建立“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，每日發(fā)現(xiàn)小艾一個(gè)亮點(diǎn)，強(qiáng)化積極自我概念；⑤在班級(jí)開(kāi)展“接納差異”主題班會(huì)，營(yíng)造包容氛圍，減少嘲笑發(fā)生。31.材料：某校推行“教師成長(zhǎng)合伙人”制度，鼓勵(lì)兩兩結(jié)對(duì)互聽(tīng)互評(píng)。數(shù)學(xué)組李老師與青年教師小王結(jié)對(duì)。聽(tīng)課后，小王總是夸贊“李老師課堂完美”，提出的建議流于表面。學(xué)期末，成長(zhǎng)檔案顯示兩人互評(píng)分?jǐn)?shù)均為滿分。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)該制度形式化嚴(yán)重。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析“教師成長(zhǎng)合伙人”制度流于形式的原因。（6分）（2）提出改進(jìn)該制度的具體策略。（8分）答案要點(diǎn)：（1）①評(píng)價(jià)指標(biāo)模糊，缺乏專業(yè)聚焦，導(dǎo)致“好人文化”；②互評(píng)結(jié)果與績(jī)效考核脫鉤，無(wú)獎(jiǎng)懲，缺少動(dòng)力；③教師缺乏課堂觀察與反饋技術(shù)，無(wú)法提出深度建議；④行政監(jiān)督缺位，結(jié)果無(wú)人診斷，形成“默契合謀”。（2）①制定“聚焦—證據(jù)—對(duì)話”觀察表，限定每次觀察主題，如“提問(wèn)層次”；②引入第三方“專家合伙人”，每季度抽樣復(fù)核，對(duì)敷衍者進(jìn)行約談；③建立“改進(jìn)積分”，將提出并被采納的改進(jìn)建議計(jì)入職稱評(píng)聘加分；④開(kāi)展校內(nèi)“切片診斷”工作坊，訓(xùn)練教師使用ST編碼、FIAC等工具；⑤公開(kāi)優(yōu)秀互評(píng)案例，在校園網(wǎng)展示“問(wèn)題—證據(jù)—改進(jìn)”鏈條，形成示范。32.材料：《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施后，某校成立“家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院”，開(kāi)設(shè)線上微課。第一次直播由德育主任講授“如何與青春期孩子溝通”，觀看量?jī)H30%。問(wèn)卷顯示：家長(zhǎng)希望學(xué)習(xí)“如何提分”而非溝通。德育主任感嘆：“家長(zhǎng)教育焦慮不緩解，家校協(xié)同難落地?！眴?wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合法律與政策，分析學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中的職責(zé)邊界。（6分）（2）設(shè)計(jì)一套提升家長(zhǎng)參與積極性的方案，并說(shuō)明理論依據(jù)。（8分）答案要點(diǎn)：（1）①學(xué)校負(fù)有“指導(dǎo)”而非“替代”職責(zé)，應(yīng)提供科學(xué)育兒理念與資源；②不得利用家長(zhǎng)資源謀取私利，不得布置家長(zhǎng)批改作業(yè)等轉(zhuǎn)嫁責(zé)任；③應(yīng)建立家校社協(xié)同機(jī)制，對(duì)困境家庭提供針對(duì)性幫扶，體現(xiàn)公共性。（2）方案：①需求分層：先以“成績(jī)提升的心理策略”為切口，再嵌入溝通技巧，實(shí)現(xiàn)“糖衣炮彈”；②榜樣引領(lǐng)：邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生家長(zhǎng)分享“如何不吼作業(yè)”，利用觀察學(xué)習(xí)理論；③微證書(shū)激勵(lì)：完成5次線上互動(dòng)頒發(fā)“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”電子徽章，運(yùn)用強(qiáng)化理論；④線下咖啡沙龍：每月一次“家長(zhǎng)圓桌”，由學(xué)生主持，角色反轉(zhuǎn)，提升卷入度；⑤數(shù)據(jù)反饋：向家長(zhǎng)推送“親子溝通質(zhì)量自評(píng)”小程序，形成即時(shí)成就曲線，依據(jù)自我決定理論提升內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面