各位老師：大家下午好！首先，我要對(duì)在座的各位老師表示衷心的感謝。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)，新生們都克服了入學(xué)時(shí)的各種困難，用智慧和汗水澆灌著這片希望的田野。今天我們聚在一起，除了要對(duì)期中考試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析之外，更是在這樣一個(gè)重要的時(shí)刻，一起探討怎樣更好地引導(dǎo)這一屆有潛力的學(xué)生邁好高中第一步。昨天我在巡視晚自習(xí)的時(shí)候，看到一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真地整理錯(cuò)題本，旁邊的同學(xué)主動(dòng)過(guò)來(lái)討論解題思路，而我們的任課老師正在耐心地給另一組學(xué)生答疑。這個(gè)場(chǎng)景令我深受感動(dòng)，這就是我們十二中應(yīng)該有的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，我也發(fā)現(xiàn)走廊里還有一些學(xué)生顯得困惑，甚至不知所措。這提示我們高一上學(xué)期是希望的開(kāi)始，也是分化的開(kāi)始。怎樣使每個(gè)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期找到方向、樹(shù)立信心、形成習(xí)慣，這成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。教務(wù)處剛剛對(duì)期中考試的數(shù)據(jù)做了一個(gè)詳細(xì)的分析，年級(jí)組也做了一個(gè)比較深入的總結(jié)。成績(jī)方面有亮點(diǎn)，問(wèn)題也十分明顯。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我從三個(gè)方面和大家交流一下我的想法：立根基是當(dāng)務(wù)之急，明方向是長(zhǎng)遠(yuǎn)之策，重養(yǎng)成是制勝之道。一、打基礎(chǔ)，扎實(shí)的知識(shí)體系是建立學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)萬(wàn)丈高樓平地起，根基不穩(wěn)地動(dòng)山搖。高一上學(xué)期就是整個(gè)高中學(xué)習(xí)的地基階段，這個(gè)時(shí)期打下的基礎(chǔ)好壞，會(huì)直接影響到后面兩年半的學(xué)習(xí)高度。根據(jù)這次期中考試所暴露出的問(wèn)題來(lái)看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握上還存在著明顯的不足。數(shù)學(xué)運(yùn)算出錯(cuò)、物理基本概念掌握不牢固、英語(yǔ)詞匯量少……這些問(wèn)題表面看是小問(wèn)題，實(shí)則是大隱患。就像蓋房子，地基上有一塊空心磚，整個(gè)房子都會(huì)存在倒塌的風(fēng)險(xiǎn)。1.知識(shí)基礎(chǔ)要“實(shí)”對(duì)概念的理解是否準(zhǔn)確。在聽(tīng)課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于基本的概念理解還停留在“差不多”的程度上。差不多是什么意思？從數(shù)學(xué)的角度來(lái)講，“差不多”就是錯(cuò)誤的；從物理學(xué)的角度來(lái)講，“差不多”就是錯(cuò)誤的；從化學(xué)的角度來(lái)講，“差不多”就有可能造成實(shí)驗(yàn)事故。要引導(dǎo)學(xué)生追求概念理解的精確化，不能滿足于“大概知道”，而要達(dá)到“確切掌握”。抓基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)打?qū)??；A(chǔ)題并不容易，而是一種基礎(chǔ)性的題目。在本次考試中，基礎(chǔ)題的平均得分率僅為72%，也就是說(shuō)將近三成的基礎(chǔ)分丟失了。不是能力的問(wèn)題，而是態(tài)度的問(wèn)題、訓(xùn)練的問(wèn)題。建議各個(gè)備課組設(shè)計(jì)出“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)清單”，保證每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練量和質(zhì)量都達(dá)標(biāo)。掌握知識(shí)體系的完整性。高中所學(xué)的知識(shí)就好比一張網(wǎng)，網(wǎng)中任何一個(gè)地方有缺陷都會(huì)使整個(gè)網(wǎng)變得不夠穩(wěn)固。要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架圖，使他們能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，而不能只孤立地學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.方法的基礎(chǔ)要“活”“授人以魚(yú)不如授人以漁”，但是現(xiàn)實(shí)中，我們往往過(guò)分關(guān)注“魚(yú)”的數(shù)量，而忽略了“漁”的技能。培養(yǎng)思維的靈活性。這次期中考試，我對(duì)幾道綜合應(yīng)用題的答題情況比較關(guān)注。發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是：做常規(guī)題的學(xué)生很多，但是稍微改動(dòng)一下情境就無(wú)從下手了。這就表明我們的學(xué)生還處在模仿式學(xué)習(xí)的階段，并未達(dá)到遷移式思維的程度。各個(gè)學(xué)科要加大變式訓(xùn)練力度，提高學(xué)生舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自立性。從初中到高中最大的改變是什么？為學(xué)習(xí)的自主性所要求。初中可以“喂飯”，高中必須“自己吃”。但是現(xiàn)在還有一部分學(xué)生在等待老師的“投喂”。要逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、反思的能力，使學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。3.心理根基要"穩(wěn)"高一學(xué)生普遍存在"三大心理關(guān)"：適應(yīng)關(guān)、壓力關(guān)、定位關(guān)。過(guò)好適應(yīng)關(guān)。從期中考試后的學(xué)生訪談中，我們了解到，約有40%的學(xué)生表示"還沒(méi)完全適應(yīng)高中節(jié)奏"。這種不適應(yīng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在心理上。我們要給學(xué)生一個(gè)合理的適應(yīng)期，但適應(yīng)不等于放任。要通過(guò)階梯式目標(biāo)設(shè)定，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。過(guò)好壓力關(guān)。適度的壓力是動(dòng)力，過(guò)度的壓力是阻力。這次考試后，心理咨詢室反饋，來(lái)訪學(xué)生明顯增多。這提醒我們：在給學(xué)生施壓的同時(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾位瘔毫閯?dòng)力。建議各班建立"心理晴雨表"制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。過(guò)好定位關(guān)。很多學(xué)生在初中是"尖子生"，到高中后發(fā)現(xiàn)"高手如云"，心理落差很大。我們要幫助學(xué)生重新定位，告訴他們：高中不是初中的延續(xù)，而是人生的新起點(diǎn)。每個(gè)人都在同一條起跑線上，關(guān)鍵是誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。二、明方向——規(guī)劃成長(zhǎng)路徑，點(diǎn)亮前進(jìn)道路的明燈如果說(shuō)根基決定了建筑的穩(wěn)固性，那么方向就決定了建筑的高度和形態(tài)。沒(méi)有方向的努力，就像在黑暗中奔跑，即使用盡全力，也可能南轅北轍。1.學(xué)業(yè)方向要"清"明確高考目標(biāo)定位。雖然高一剛開(kāi)始，但高考的倒計(jì)時(shí)已經(jīng)啟動(dòng)。我們要幫助學(xué)生了解新高考政策，理解"3+1+2"模式的內(nèi)涵，提前思考選科方向。這不是給學(xué)生壓力，而是讓他們有的放矢。上周，我們邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享，其中一位考入清華的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)："高一時(shí)我就確定了目標(biāo)大學(xué)，這個(gè)目標(biāo)像燈塔一樣，指引我度過(guò)了最艱難的時(shí)光。"明確學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)科傾向，我們要幫助他們發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。但這里要避免一個(gè)誤區(qū)：培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)不等于放棄劣勢(shì)。高考是總分競(jìng)爭(zhēng)，任何一科的短板都可能成為致命傷。正確的做法是"揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短"：在保持優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，確保沒(méi)有致命短板。明確能力發(fā)展重點(diǎn)。新高考更注重能力考查，死記硬背已經(jīng)行不通了。這次期中考試的試題分析顯示，能力立意的試題得分率普遍偏低。這說(shuō)明我們的教學(xué)還需要轉(zhuǎn)型。要從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，從解題技巧轉(zhuǎn)向思維訓(xùn)練，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。2.生涯方向要"明"及早進(jìn)行職業(yè)啟蒙。很多學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，根本原因是不知道"為什么學(xué)"。我們要通過(guò)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、專業(yè)介紹講座等形式，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。上個(gè)月，我們組織部分學(xué)生參觀了大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，回來(lái)后，有個(gè)原本成績(jī)中等的學(xué)生主動(dòng)找老師要求補(bǔ)課，他說(shuō)："我想當(dāng)科學(xué)家，我知道自己現(xiàn)在差得還很遠(yuǎn)。"科學(xué)進(jìn)行選科指導(dǎo)。選科是高一學(xué)生面臨的第一個(gè)重大選擇，這個(gè)選擇將直接影響未來(lái)的專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)向。我們不能簡(jiǎn)單地按照分?jǐn)?shù)高低來(lái)指導(dǎo)選科，而要綜合考慮學(xué)生的興趣、能力、性格和職業(yè)傾向。建議建立"選科指導(dǎo)檔案"，記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)走勢(shì)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等信息，為科學(xué)選科提供依據(jù)。3.發(fā)展方向要"全"不能只盯著分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)重要，但不是全部。這次期中考試，我特別關(guān)注了一個(gè)現(xiàn)象：有些高分學(xué)生在答題中暴露出思維僵化、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題；而有些中等生雖然分?jǐn)?shù)不高，但思路獨(dú)特、有創(chuàng)造力。這提醒我們：培養(yǎng)學(xué)生不能"唯分?jǐn)?shù)論"，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不能忽視五育并舉。體育不好，身體是"0"；美育缺失，生活無(wú)趣；勞動(dòng)教育不足，四體不勤。我們要真正落實(shí)五育并舉，讓學(xué)生在德智體美勞各方面都得到發(fā)展。這不是額外負(fù)擔(dān)，而是相互促進(jìn)。比如，體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，藝術(shù)熏陶能激發(fā)創(chuàng)造力，勞動(dòng)實(shí)踐能培養(yǎng)責(zé)任感。三、重養(yǎng)成——培育優(yōu)秀習(xí)慣，鑄就成功人生的品格習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。高一上學(xué)期是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)窗口期，后面再糾正就難上加難。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要"嚴(yán)"嚴(yán)在時(shí)間管理上。時(shí)間是最公平的資源，每個(gè)人每天都是24小時(shí)。但為什么有的學(xué)生總覺(jué)得時(shí)間不夠用，有的學(xué)生卻游刃有余？關(guān)鍵在于時(shí)間管理能力。我們要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理分配時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。特別要糾正"磨洋工"的壞習(xí)慣，培養(yǎng)"專注力"。建議推行"番茄工作法"，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效利用每一個(gè)時(shí)間段。嚴(yán)在作業(yè)質(zhì)量上。作業(yè)不是任務(wù)，而是鞏固和提升的過(guò)程。但目前，部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度令人擔(dān)憂：字跡潦草、敷衍了事、抄襲成風(fēng)。我們要建立嚴(yán)格的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要"完成"，更要"完美"。每次作業(yè)都要當(dāng)成考試來(lái)對(duì)待，每道題都要當(dāng)成高考題來(lái)思考。嚴(yán)在課堂紀(jì)律上。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂效率決定學(xué)習(xí)效果。但巡課中發(fā)現(xiàn)，仍有學(xué)生上課走神、打瞌睡、做小動(dòng)作。這不僅影響自己，也影響他人。我們要營(yíng)造"全神貫注、積極互動(dòng)"的課堂氛圍，讓每一分鐘都有價(jià)值。2.思維習(xí)慣的養(yǎng)成要"深"培養(yǎng)深度思考的習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息唾手可得，但也導(dǎo)致學(xué)生思維淺層化。遇到問(wèn)題，第一反應(yīng)是"百度一下"，而不是獨(dú)立思考。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣，遇到問(wèn)題先想"為什么"，再想"怎么辦"，最后想"還有什么"。培養(yǎng)系統(tǒng)總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這次期中考試后，我要求每個(gè)學(xué)生寫一份"考試反思報(bào)告"。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只會(huì)說(shuō)"粗心了"、"時(shí)間不夠"這樣的表面原因，缺乏深層次的分析。我們要教會(huì)學(xué)生如何總結(jié)：從知識(shí)層面找漏洞，從方法層面找不足，從心理層面找原因。培養(yǎng)質(zhì)疑創(chuàng)新的習(xí)慣。"盡信書不如無(wú)書"，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。但這種質(zhì)疑不是無(wú)理取鬧，而是基于深入理解后的獨(dú)立思考。在課堂上，要營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯。3.生活習(xí)慣的養(yǎng)成要"實(shí)"作息規(guī)律化。身體是革命的本錢。這段時(shí)間，醫(yī)務(wù)室反饋，因?yàn)榘疽箤?dǎo)致身體不適的學(xué)生明顯增多。高中學(xué)習(xí)確實(shí)辛苦，但絕不能以犧牲健康為代價(jià)。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律作息的習(xí)慣，保證充足的睡眠，這不僅有利于身體健康，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)動(dòng)常態(tài)化?，F(xiàn)在的學(xué)生，"宅"成了常態(tài)，運(yùn)動(dòng)成了"奢侈"。但運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還能緩解壓力、提高專注力。建議各班建立"運(yùn)動(dòng)打卡"制度，確保每個(gè)學(xué)生每天至少運(yùn)動(dòng)30分鐘?？梢允桥懿健⒋蚯?、做操，形式不限，關(guān)鍵是動(dòng)起來(lái)。交往陽(yáng)光化。高中階段是人格形成的關(guān)鍵期，良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們要引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的同學(xué)關(guān)系，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)包容。特別要關(guān)注那些性格內(nèi)向、不善交際的學(xué)生，幫助他們?nèi)谌爰w。四、統(tǒng)一思想，形成合力，共同托舉學(xué)生的美好未來(lái)老師們，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們統(tǒng)一思想、步調(diào)一致、形成合力。1.在理念上要形成共識(shí)我們要達(dá)成這樣的共識(shí)：高一不是高三的預(yù)備班，而是人生的加油站。我們培養(yǎng)的不是考試機(jī)器，而是完整的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有無(wú)限的可能。我們的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)可能、培育可能、成就可能。2.在行動(dòng)上要形成合力年級(jí)組要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各學(xué)科之間要加強(qiáng)溝通，避免"各自為戰(zhàn)"導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。要建立學(xué)科協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌安排作業(yè)量、考試頻率、輔導(dǎo)時(shí)間。備課組要集體攻關(guān)。這次期中考試暴露出的共性問(wèn)題，需要備課組集體研究對(duì)策。要發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展主題教研，形成解決方案。特別是對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，要集中攻關(guān)、各個(gè)突破。班級(jí)要形成特色。每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，要因班制宜，形成特色?？梢允?書香班級(jí)"、"運(yùn)動(dòng)班級(jí)"、"創(chuàng)新班級(jí)"等，讓每個(gè)班級(jí)都有自己的文化標(biāo)簽。3.在保障上要形成機(jī)制建立導(dǎo)師制跟蹤機(jī)制。借鑒大學(xué)導(dǎo)師制，為每個(gè)學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，全程跟蹤、個(gè)性指導(dǎo)。導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的心理健康、生涯規(guī)劃、綜合發(fā)展。建立家校共育機(jī)制。教育不是學(xué)校單方面的事，需要家校攜手。要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，建立家校溝通群。但要避免給家長(zhǎng)"布置作業(yè)"，而是教會(huì)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育。建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。要改變"唯分?jǐn)?shù)"的評(píng)價(jià)方式，建立多元評(píng)價(jià)體系。設(shè)立"進(jìn)步獎(jiǎng)"、"特長(zhǎng)獎(jiǎng)"、"品德獎(jiǎng)"等，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)。結(jié)語(yǔ)老師們，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。"高一上學(xué)期，是學(xué)生高中生涯的第一個(gè)學(xué)期，也是人生旅程中的重要一站。這個(gè)階段，他們像剛剛移栽的樹(shù)苗，需要我們精心呵護(hù)；像初升的太陽(yáng)，充滿無(wú)限生機(jī)?；仡欉@兩個(gè)多月的歷程，我們有收獲也有遺憾，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。但更重要的是，我們看到