2024五年級上冊語文教案人教版

2024五班級上冊語文教案人教版1

教材分析：本次習作是讓學生通過詳細的事例，與父母說說心里

話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛;建議父母改進教化

方法，勸告他們改掉不良習慣;也可同父母再說說其他心里話工

教學目標：讓學生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達真情

實感，并在寫完后讀給父母聽。

教學重點：讓學生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學生充

分的體驗父母之愛的宏大與無私，從而培育學生習作實力和愛父母的

思想感情。

教學難點：正確引導學生理解與感恩父母，與他們進行真誠地溝

通和溝通。

教學時間：第一課時（習作指導）其次誤時（習作略）

第三課時（習作講評）

展示共計50分鐘

第一課時

一、情境導入

同學們，在今日的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整

整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中最至親至愛的人,

他們是誰呢?（爸爸媽媽）

是啊!爸爸媽媽!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們擔當

了全部的苦難，為你播撒華蜜;他們盡管并不完備，卻努力為你制造

最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面，去感受那份份愛

意！

（播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進孩

子的內心）

看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢?（學生暢所欲

言感謝父母）

設計意圖：老師用富有感染力的語言，借助動情的音樂，父母關

愛孩子的照片，創(chuàng)設出一種情境，喚起學生心底那松軟的情感，感受

父母對自己的那份深情，繼而激起孩子們表達與習作的熱望】

二、指導選材

1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法須要溝通，

有太多太多的話須要傾訴。今日，讓我們在這充溢溫情的課堂上，敞

快樂扉，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽，我想對您說!（齊

說）

2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今日的課堂，但老師知道他們深

深地裝在你的心中‘假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通,

你最想對他們說些什么呢?（師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心

里話）

3、自由讀習作要求，老師依據(jù)回答相機板書：

不理解一一理解寫抒

父母建議真真愛

其它事情

此環(huán)節(jié)意在讓學生從多個角度表述心里話，先說心里話后出示習

作要求，為的是使學生不拘泥于要求，在老師的引導下能暢所欲言,

心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習作要求適時出現(xiàn)，使學生更好

地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情。

三、指導學生要抓住詳細事情來寫

同學們從多個角度向父母表達了內心最真實的想法，我信任這確

定源于你們與父母在相處時那點滴小事對彌深深地觸動，現(xiàn)在就搜尋

一下你的記憶，將那一件件小事簡潔地說給父母聽聽吧!自己靜靜的

想想吧，同桌相互說說吧！

此設計目的在于讓學生言之有物、言之有序，引導學生寫真事,

自然地抒發(fā)真情。

四、構思全文，在點評中習得寫法

1、自由構思全文，想想你準備如何寫

2、全班溝通

老師適時引導，在學生的點評中引導學生習得寫法，以評促寫。

選擇以小見大的事例，抓微小之處，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、

心理表達自己的情感讓學生明確思路。

五、出示作文紙，學生動筆寫作

老師細心設計了此次習作的作文紙。小花插圖激起學生的美感,

樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導學生更好地把握此次作文

三、佳作回放

1、請一位學生配樂朗讀自己勝利的習作

2、其他學生從多個角度說出自己的觀賞點

既極大程度地激勵了此篇習作的小，也在點評中使其他學生找到

了可供借鑒的地方，為更好地修改自己的習作埋下了伏筆。

四、亮點觀賞

1、自己圈出文中精彩的語句與段落

2、四人合作學習，大聲地將你習作中的亮點之處讀給你的伙伴

聽。

3、設置〃精彩句段箱〃，請學生上臺抽取箱中的精彩語段，讀給

全班同學聽。

意在極大地激勵全部學生的創(chuàng)作樂觀性，愛好是最好的老師，獲

得了勝利的體驗便樂于在下一次的習作中步步求優(yōu)。傾聽別人的優(yōu)秀

句段時，也是最佳的學習過程。

五、修改不足

1、出示名言，明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習作。

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示接著修改自己的文章。

意在在修改別人的習作時習得修改本次習作的方法，更好地修改

自己的習作。

2024五班級上冊語文教案人教版2

學問目標：

學會4個會認字和5個會寫字。

情感目標：

通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比方

的意思。

實力目標：

朗讀并背誦課文。

教學重點：

讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：

駕馭結合說明及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

教學支配：

兩課時。

教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的愛好。（出示一些經(jīng)典寓言故事的

圖片）

2、老師引導學生：低班級時，我們學過不少寓言故事，還記得

嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講解并描述做

人、做事的道理。但是今日，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表

達方式上有些不同，是什么呢?打開書，快速閱讀，你發(fā)覺什么？一一

是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀精確，有什么

方法嗎?請學生嘗試自己讀故事，留意把每個字的字音讀精確，同時

留意斷句。

2、指名讀生字、詞語?！⒍?、鋒利、堅實、祠、遂、弗〃

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。老帥強調〃沖突〃二字

書寫并字面解題。

3、老師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深化體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事原委是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。

老師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道

的?——"從前楚國有一個人賣矛和盾?！āㄥ鳌ǖ睦斫鈱W生是通過書下

的說明了解的。在此提示學生學習文言文要擅長運用書下說明幫助理

解。

3、他是如何叫賣的?你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生說明句子大意。

一一理解過程中〃堅、利、于〃等詞語學生在注解里無法找到說明，

可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并賜予確定和鼓舞。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么？叫賣時

的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？四周的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示

填空：

自主思索，集體溝通，四人小組內可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了

一個好玩的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣?一一〃應〃：回

答。〃弗能應〃：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?一一無言以對、張

口結舌。

5、為什么〃弗能應也〃?一一這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，

結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解〃自相沖突〃這個成語呢?一一比方說話、做

事相互抵觸。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

2024五班級上冊語文教案人教版3

教學目標：

L一是積累詞語，感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩

字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術表達形式的多樣性.

2.知道〃夸張〃是民間文學中常用的修辭手法，感受這種修辭手法

的表達效果.

3.初步相識古文，感受中國古文化的魅力.

4.告知學生默讀的方法，并在平常閱讀中運用.

5.用恰當?shù)囊袅空f話，能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).

6.學習格列佛游記的寫法，讓學上進行大膽而合理的想象。

教學時數(shù)：

六課時

教學過程：

第一課時

一.讀一讀，你發(fā)覺了什么

1.先讓學生自由讀一讀詞語

2.想一想，你明白了哪些詞語的意思

3.請小組合作，讓學生用形象的動作說明詞語的意思

4.請學生談一談自己發(fā)覺了什么

小結:這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞，因為每組詞語的字

數(shù)不等.

二.讀一讀，說說下列句子的表達效果

1.學生初讀句子，感受三句話表達的意思.

老師簡潔介紹〃夸張〃:夸張是為達到某種表達須要，對事物的形象,

特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子，說說自己讀懂了什么，并提出疑問.（第一句和第三句

分別運用縮小夸張夭口擴大夸張.其次句也運用了夸張，讓我們知道了燕

山原來有這么冷，讓人不可思議）

3.學生品句子，請說一說夸張的作用是什么?

夸張的作用：

A.揭示本質給人以啟示

B.烘托氣氛，增加感染力

C.增加聯(lián)想，制造氣氛.

老師提示應當留意的地方.

A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎和依據(jù).

B.夸張不能和事實距離過近.

C.夸張要留意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少運用夸

張手法，以免歪曲事實.

三,讀一讀,記一記

L激情導人.

我們中華民族是禮儀之邦

，古代很多賢人學士寫了很多為人處世方面的警句，激勵我們博

愛廣敬。

2、學生自由誦讀，留意讀準字音.

3、嘗試理解：學生溝通對這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼望見只光聽說，而依據(jù)猜想推斷，可以嗎？

其次句:親眼望見才是真，傳言未必是真.

4.背誦名言.

5、溝通其他收集的以及老師舉薦的，拓展積累.學生讀一讀、說

一說、背一背.

6、鼓舞學生課后將自己喜愛的讀書名言制作成書簽.

其次課時

一.讀一讀

1.默讀短文，讀文章后知道了什么？

學情預設⑴剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

（2）默讀的方法是眼到，心到.

⑶默讀的習慣該如何養(yǎng)成？

2.老師補充默讀的方法

二.口語交際。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的熱忱

在學校圖書室里，同學們在安靜的看書,兩位同學在一旁高談闊論.

你正在看書，你會怎么想，怎么做？

（二）合作探討，豐富話題

1.小組內溝通.組織小組成員輪番發(fā)言，相互啟發(fā)，提問，評價，舉薦

說得好的同學到班上溝通.

2.指名試說，老師點評.

3.想一想，同學們在哪些場合要小聲說話？

4.全班溝通.

第三、四課時

習作：《荒島生存記》

一,回顧原文，激發(fā)愛好

請學生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內探討.

二.課堂探討，揭示規(guī)律

你認為要寫好比文，必需把握那幾點?學生歸納，老師小結.

(1)要結合荒島的環(huán)境來寫，讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島

上的種種經(jīng)驗.

⑵想象要大膽，合理，假設的推想是有理有據(jù)，情節(jié)要生動好玩.

⑶事情的起因，經(jīng)過，結果要描述清晰,特殊是在荒島上遇到的困

難的過程要重點寫，幾件事之間要留意詳略得當.

三、全班溝通，由說到寫

1.小組舉薦一位

同學介紹，師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，老師組織學生

對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評價

老師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿足

自己的片斷習作，為什么？其他同學要細致聽，然后給與適當?shù)脑u價

和修改看法，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

4.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經(jīng)勝利的為你們的習作進行選材，并且還寫

出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱隱約的看到你們筆下家庭中的趣事了。

現(xiàn)在老師想看得更清晰一些，老師希望你們筆下的人物能夠栩栩如生

的呈現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起

你們的筆，完成習作。

第五、六課時(習作講評)

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習作，請習上臺朗讀展示，以〃你觀賞這篇習作的哪

些地方〃或〃這篇習蚱有什么地方值得你學習〃〃你對這篇習作還有什

么建議〃等引導語，引導學生綻開相互評價;老師亦可指出寫得好的地

方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

⑴說出這篇習作哪些地方寫得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)應當怎么改？

二、同桌互改

1.導語：依據(jù)剛才同學們的修改看法，同桌之間相互交換讀習作,

進行相互修改。

學生互改，老師巡察，發(fā)覺修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好嗎？

(2)好在哪里？

三、指導自改

L通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應留意的問題：

⑴敘述過程是否詳細，是否突出〃趣〃。

(2)詞語的運用是否恰當、生動?文章是否通順？

(3)文章標點符號運用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學生自改。

請每位同學依據(jù)大家總結的修改留意事項及老師、同學的修改看

法，再細致修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加栩栩如生地展示在

大家面前。

四、總結課堂

同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還駕馭了一些修改

的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次

的習作都能更上一層樓。

2024五班級上冊語文教案人教版4

學情分析

本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教化意義。在引導學

生理解課文所說明的做人道理的問題上，老師要留意三點：一要保證

學生個體進行充分閱讀、思索和小組進行溝通探討的時間。以學生的

自讀自悟為基礎，老師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生

的生長特點到花生的品行，由花生的品行到做人的道理，逐步加深理

解，切忌老師一廂情愿地說教。二要留意引導學生聯(lián)系生活中的所見

所聞所感，把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學難點,

要對的立意有所了解，取得認同。三要敬重學生的不同體驗，允許他

們從不同的角度去體會，用不同方式表述芻己的見解。

教學目標

1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，靜默奉獻的品行。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點和難點

通過學習使學生理解落花生的特點從而理解課文的中心思想。

教學過程

教學時間：2課時

第一課時

一、激趣導入

1、啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎?今日我們就來學習一篇

關于寫花生的課文。

2、老師板書課題，學生齊讀課題。

3、〃落花生〃就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它〃落花

生〃呢?課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？

4、過渡：課文用繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知

道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序

號。

2、同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。

3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞狀況（可指名讀、齊讀、分行、

分組競賽讀）。

4、檢查學生讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。

5、默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事?（①種花生、

收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花

生時的爭論。）

老師：依據(jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪

些不懂的地方。

2、匯報溝通。

⑴說一說你都讀懂了什么？

（2）質疑、解疑。

①''開拓〃是什么意思?為什么不說〃開發(fā)〃出一塊空地？

②〃盡然〃一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3、指導感情既讀。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、預習課文的第三部分。

其次課時

一、謎語引入。

由謎語引入課文，作家許地山有個筆名叫落華生，大家猜猜他為

什么取這個筆名呢?（指多名同學說）大家想不想知道緣由呢？

二、學習課文

1、老師范讀課文，要求畫出重點詞語，作好記號。

2、老師今日帶來了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字狀況。（出

示動畫）

3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么？

4、對影響的是哪件事？

5、那天晚上，在茅亭下，他們談論花生的什么，自由輕聲地朗

讀課文。

6、分角色朗讀（出不閱讀要求），其他孩子邊聽邊勾旭I,他們各自

認為花生的好處是什么？

7、引讀齊答，對于花生的好處（出示課件）

姐姐說：哥哥說：

我說：爸爸說：

8、其中誰的談話對〃我〃的影響？

9、指名讀爸爸的話，其他的同學勾畫出花生和蘋果、桃子、石

榴有什么不同的地方？

10、練習填空作比較。（出示課件）

11、從父親的話語中，你知道花生最粉貴的地方是什么？

12、自己讀一讀探討：爸爸在贊美花生的什么精神？學生結合爸

爸的談話內容談，不炫耀，靜默奉獻的精神。

13、練習有感情朗讀，指多名同學讀爸爸的話。

14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教化孩子們做什么樣的人？

15、爸爸由贊美花生的珍貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了

爸爸的話嗎?從哪兒看出來？

老師總結：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干,

靜默奉獻，成為的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就

是他筆名的由來，在抗日斗爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年

僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情

的朗讀許地山說的話。

16、許地山懂了，同學們也懂了，男核子讀，女孩子讀

17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名？)的

聯(lián)系上下文，談談你的理解。

18、學生再次讀父親的話，依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否

正確，并說出理由。(出示課件)

(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()

(2)、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是

不好的。()

(3)、我們不須要外表美。()

老師總結：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就

果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、靜默奉獻的

品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

19、那么，你長大以后，準備做象花生一樣的人，還是準備做像

桃子，蘋果，石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件探討)

父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也

是為了說明做人應當做怎樣的人;父親教化孩子們要學習花生的優(yōu)秀

品行，留意實際，刀炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用

的人。)

板書設計

種花生

落花生吃花生

過收獲節(jié)我僅談

談花生贊花生

父親談

學花生

借物喻做有用的人

（道理）

2024五班級上冊語文教案人教版5

教學目標

1、相識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、猛烈、

當心翼翼、操縱、跳動、掙扎、距離、紐約、選擇、實踐、獲得等詞

語。

2、朗讀與默讀課文，體會釣到妒魚和放回鯨魚的心情改變，培

育學生的語感。

3、教化學生遵守社會公德，做誠懇守紀的人。

=教學重點

抓住重點詞句，體會〃我〃釣到妒魚和放回妒魚的心情改變。

=教學難點

聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

二教具準備

多媒體課件

二課時支配

2課時

二教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、#教案#導語：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位的建

筑師，他為我國廣闊讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫

的一篇短文，叫《做得對做得好一天知地知》。天知地知，就是無人

知，在無人知曉的狀況下，有件事做得對做得好。這原委是一件什么

事呢?這就是我們今日要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣

魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：〃啟示〃是什么意思?課文題目的意思是一一

二、初步了解課文

（一）學習生字詞

1、生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就

從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信念嗎？

老師把課文中的生字做成了詞串，請芻己讀一讀。

（課件顯示）

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐性等待

魚竿劇抖大魚掙扎當心翼翼操縱釣線

魚躍不已力倦神疲拉魚上岸父子得意

懇求無果不容爭論放魚回湖戀戀不舍

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德選擇簡潔問題道德實踐志氣力氣

帥依次指〃劇〃〃趺〃〃抉〃〃掙〃”獲〃等字，指導學生學習。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請禿出來。

（重點指導''懇求〃〃不容爭論〃〃誘惑〃''告誡〃''選擇〃等詞語）

2、課文內容

生字詞駕馭得這么好，課文內容也確定知道不少吧?誰來告知大

家：課文先寫什么，再寫什么，最終寫什么？（別急，再看看課文才回

答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、深化體驗課文情感

1、初步了解情感

從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣

的課文，我們可以比較簡潔地了解課文內容。但是，我們還必需讀出

課文隱藏的情感。請專心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什

么情感。

2、提問，隨機指導，擇要板書（如：得意戀戀不舍感謝）

（對獲得啟示以后感謝的情感的體會很難，學生可能說不出來。

在學生真正說不出來之后，可以示意：明白了所發(fā)生的事情的意義后,

我對父親是什么情感啊?）

（二）深化體驗〃我〃的情感。

1、自讀

文中的，，我，，的情感是在改變的，釣到大妒魚時;把魚放回湖里時，，

得到啟示是。請再次默讀課文，找出有關描寫“我〃的情感改變的語句,

并用（）表示。

2、指導與溝通

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚〃我〃的情感改變？

（學生說完，課件顯示有關語句）

⑵釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

（語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條妒魚!我和父

親得意地觀賞著這條美麗的大妒魚，看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕

動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情。

指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

（語句：

〃爸爸!為什么?"我急迫地問道。

（當父親再次要我把魚放回湖里時）

〃可是不會再釣到這么大的魚了。〃我大聲爭論著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處