生物的特征教學(xué)方案設(shè)計姓名劉偲學(xué)校樂山師范學(xué)院指導(dǎo)教師魏志軍老師聯(lián)系電話189-9060-7979試講題目生物的特征重點展示技能名稱講授技能、提問技能學(xué)習(xí)目標1.經(jīng)歷課堂“人--物”的比較分析，初步認識生物2.通過圖片的觀察和生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征，認同生物是具有生命現(xiàn)象的物體。教學(xué)過程時間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)技能要素圖片觀察，導(dǎo)入課題【活動1】同學(xué)們！從現(xiàn)在開始我們就正式的進入了生物這門新的課程的學(xué)習(xí)，那我想請大家自由發(fā)言，說說你們對的生物的了解有多少?！締栴}組1】什么是生物，具有什么樣的特點？通過人和課桌的比較，認可課桌為非生物，得出生物具有運動的特點；根據(jù)校園內(nèi)樹木的觀察分析，得出樹木是生物并具有生長的特點。能運動（動物）能運動（動物）會生長（植物）板書：會生長（植物）【活動2】根據(jù)上述兩個特點，給出圖片（生活常見）進行觀察，辨認當中哪些是生物、哪些是非生物。接著再展示出：巖洞中會慢慢生長的鐘乳石和澆花的機器人的圖片（不常見）?！締栴}組2】1.這組圖片中一個能運動一個能生長，它們是不是生物呢？同學(xué)們模棱兩可。由此產(chǎn)生矛盾，進而過渡到新課。為了大家能夠準確并快速的判斷的它們到底是不是生物，下面就讓我們一起進入生物的特征的學(xué)習(xí)。板書：生物的特征自由討論。思考，聆聽，發(fā)表認識。觀察、回答思考，回答。停頓與語速。提問措辭準確。語氣變化。聯(lián)系生活，構(gòu)建特征【活動3】多媒體展示三幅圖片。讓學(xué)生仔細觀察這些圖片，思考共同點-“吃東西”。觀察到人餓了要吃飯；馬兒要吃草才能維持生命活動的進行；獵豹要捕食才能在草原上得以生存。由此可以看出，動物和人一樣都要進食，是為了從食物中獲取營養(yǎng)。說明了動物和人一樣生活都需要營養(yǎng)。【問題組3】1.那么植物也是生物，植物需要營養(yǎng)嗎？其營養(yǎng)來自哪里？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：植物需要營養(yǎng)，營養(yǎng)來自陽光、空氣、水和土壤中的肥料。板書：生物的生活需要營養(yǎng)?！净顒?】憋氣比賽--班上同學(xué)一起參與憋氣比賽，老師給大家計時間，看哪位同學(xué)堅持的時間最長?！締栴}組4】通過老師的計時和觀察，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)憋氣了半分多鐘，有的同學(xué)憋氣了一分鐘，還有同學(xué)堅持了兩分鐘，請同學(xué)們想想這個時間長嗎？我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r間內(nèi)憋氣呢？由此得出：人不能長時間憋氣是因為我們要時刻進行呼氣和吸氣-人要進行呼吸。接著展示海洋生物鯨魚呼吸時產(chǎn)生水氣柱的圖片給同學(xué)進行判別，水氣柱產(chǎn)生是呼氣還是吸氣產(chǎn)生的？得出：動物和人都需要呼吸。植物會呼吸嗎？通過什么來進行呼吸的？會。解釋：植物的葉片具有微孔，其微孔與人皮膚的毛孔類似，人通過毛孔可以進行一個排汗（為下面知識鋪墊），而植物可以通過微孔進行呼吸。至于如何進行呼吸的，今后會給大家詳細的講解。通過比賽，讓學(xué)生身臨其境地體會到人時刻的在進行呼吸，隨后給出動物的呼吸來進行一個判別，加深理解，讓學(xué)生更加深刻地理解到，不僅是人和動物要呼吸，植物同樣也要進行呼吸，最終在頭腦中匯總得出：生物能進行呼吸。板書：生物能進行呼吸【活動5】展示人流汗、排汗液的圖片。并提出問題?！締栴}組5】人出汗，其作用之處在哪？（解釋）植物又是如何排出廢物的呢？逐步引導(dǎo)學(xué)生回答以上問題，通過對多媒體課件圖片的展示，使學(xué)生認識到人和動物通過出汗、呼吸、排尿等方式排出體內(nèi)廢物，而植物是通過落葉把體內(nèi)廢物帶走，從而學(xué)生水到渠成地感悟到：生物能把自己身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出。板書：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物【活動6】教師講述喜洋洋與灰太狼的故事，喜洋洋一見到灰太狼掉頭就跑。從而引出-應(yīng)激性?！締栴}組6】由上來進行分析，動物的應(yīng)激性具有哪些條件？你還能說出其它例子嗎？（如獅追捕斑馬等）植物具有應(yīng)激性么？（如含羞草等）通過分析以及圖片的觀察，學(xué)生在這些教學(xué)資源的引領(lǐng)下，自然而然總結(jié)出：生物都具備對外界刺激能作出相應(yīng)的反應(yīng)。板書：生物能對外界刺激做出反應(yīng)【活動7】首尾相應(yīng)?；仡檶?dǎo)課-校園內(nèi)的樹木是慢慢生長的而來，生物能夠生長。展示蘑菇生長的動畫、種子的萌發(fā)以及小雞的孵化圖片。通過多媒體動畫演示出學(xué)生不易覺察的生物的生長和繁殖過程，使這些微觀的生命現(xiàn)象，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生視野，從而理解了生物能生長和繁殖這一基本物征。板書：生物能生長和繁殖觀看、思考引導(dǎo)學(xué)生交流得出結(jié)論。參與比賽，進行憋氣。思考，發(fā)表認識。聆聽聯(lián)系生活，思考并交流?；貞洝Ⅰ雎?。討論交流，思考并回答?；叵?，觀看并發(fā)言。引起注意。提問清晰連貫。組織指引提問的清晰連貫、提示。語氣停頓和語速啟發(fā)誘導(dǎo)，提問清晰。語氣和語速。提問語氣。啟發(fā)誘導(dǎo)。知識歸納，判別鞏固【活動8】總結(jié)上述生物的特征。1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對外界的刺激做出反應(yīng)5.生物能生長和繁殖【活動9】利用上述生物的特征來判別能生長的鐘乳石、會澆花的機器人是不是生物，并說明理由。鞏固運用所學(xué)內(nèi)容，體會到學(xué)以至用的樂趣，體驗到獲取知識的成就感。記錄總結(jié)筆記。用知識回答問題。獲取知識反饋。延伸問題，設(shè)問結(jié)課【活動10】布置課后作業(yè)，并創(chuàng)設(shè)以下問題：【問題組10】思考：如何來調(diào)查周邊環(huán)境的生物？開闊學(xué)生視野，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)不僅在課堂上，課外同樣也能進行。記下作業(yè)。教師挖掘、遷移，帶著新的問題出課堂。組織指引，提問清晰。設(shè)計思路說明《生物的特征》是人教版初中生物七年級上冊第一章“認識生物”中的重要組成部分，它以圍繞生物與“生物圈”為主線，通過觀察法來認識生物、辨別非生物，得出生物的特征，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物學(xué)奠定方法基礎(chǔ)。它在初中《生物學(xué)》學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。本節(jié)課主要是以引導(dǎo)學(xué)生得出“生物”所具有的特征而設(shè)計的。對生物的特征的學(xué)習(xí)可以幫助到學(xué)生認識生物，辨別非生物?？梢缘缴钪腥ジ兄木?，同時提高學(xué)生的好奇心，從而提高興趣，發(fā)現(xiàn)生物這門課程的學(xué)習(xí)，是充滿樂趣之旅。為此，本方案的設(shè)計思路是：充分挖掘整合生活實例和學(xué)生生活中所積累得經(jīng)驗，使之轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，并以此創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動。通過觀察比較、設(shè)問分析、教師講解等方法；以學(xué)生說出“生物的特征”為目標；以“圖片觀察-知識構(gòu)建-特點歸納”為教學(xué)過程主線以學(xué)生觀察和教師設(shè)問、講解為主要課堂活動形式；以講授技能運用與展示為主要教學(xué)技能。從而實現(xiàn)教學(xué)目標，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有機結(jié)合。板書設(shè)計：機器人能運動（動物）機器人能運動（動物）？？鐘乳石會生長（植物）生物：鐘乳石會生長（植物）