一年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)定位與目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)冷水、熱水在外觀、觸感上的不同表現(xiàn)，初步感知“水的形態(tài)變化與溫度有關(guān)”的現(xiàn)象（如熱水冒“白氣”、冷水杯壁掛水珠）。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用“看、摸（安全范圍內(nèi)）、描述”的方法探索事物特征，提升動(dòng)手操作與語言表達(dá)能力；學(xué)會(huì)用簡單符號(hào)（如☆代表熱氣、○代表水珠）記錄觀察結(jié)果。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，在小組合作中養(yǎng)成專注、有序的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，體會(huì)“動(dòng)手做”的樂趣。二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備清單材料：透明塑料杯（冷熱各1個(gè)/組，杯壁薄且無異味）、常溫水、熱水（教師提前準(zhǔn)備，溫度以不燙手為宜）、滴管、水彩筆、觀察記錄單（畫有兩個(gè)杯子輪廓的簡筆畫）。安全提示：熱水由教師統(tǒng)一分發(fā)，學(xué)生僅觸摸杯身外側(cè)；實(shí)驗(yàn)后將熱水倒入指定容器，避免灑出。三、教學(xué)實(shí)施流程（一）情境導(dǎo)入：水的“小疑問”“小朋友們，早上喝的溫水和冰箱里拿出來的果汁，杯子上有什么不一樣嗎？今天我們就來當(dāng)‘水的小偵探’，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密！”（展示冷熱兩杯水分發(fā)前的狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生猜想。）（二）實(shí)驗(yàn)探究：水的“小觀察”1.看一看：對(duì)比冷熱杯的外觀教師示范：“把眼睛變成小相機(jī)，看看熱水杯和冷水杯，有沒有不一樣的地方？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察熱水杯口的“白氣”、冷水杯壁的水珠。）學(xué)生操作：小組內(nèi)輪流觀察，用手指向發(fā)現(xiàn)的“特別之處”。2.摸一摸：感知溫度差異（安全操作）教師強(qiáng)調(diào)：“我們只摸杯子的外面哦！像握小玩具一樣輕輕碰，感受一下冷熱杯的溫度?！睂W(xué)生體驗(yàn)：用手背輕觸杯壁，說一說“熱水杯暖暖的，冷水杯涼涼的”等感受。3.滴一滴：觀察水的流動(dòng)（拓展認(rèn)知）教師演示：用滴管取少量常溫水，分別滴在桌面（模擬“平的地方”）和傾斜的塑料板（模擬“斜的地方”），問：“水會(huì)怎么跑？”學(xué)生模仿：小組內(nèi)用滴管滴水滴，觀察并描述“水會(huì)流，從高的地方往低的地方跑”。4.記一記：用符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)發(fā)放記錄單：“把你看到的‘水的秘密’畫下來吧！比如熱水的‘白氣’畫成小云朵，冷水的水珠畫成小圓圈?！睂W(xué)生創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)用不同顏色區(qū)分冷熱現(xiàn)象。（三）總結(jié)分享：水的“小發(fā)現(xiàn)”小組代表發(fā)言：“我們組發(fā)現(xiàn)熱水杯會(huì)冒熱氣，冷水杯壁有水珠，水會(huì)流……”教師總結(jié)：“原來溫度不同，水會(huì)有不一樣的表現(xiàn)！熱水變‘輕’了（形成水蒸氣），冷水讓空氣中的小水珠‘貼’在了杯壁上。水還喜歡‘從高到低’流動(dòng)呢！”四、課后延伸與評(píng)價(jià)（一）生活探索“回家后，看看冰箱里的冰塊，和今天的水、熱氣有什么不同？可以畫在記錄單背面，明天和小伙伴分享哦！”（二）多元評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)中專注觀察、安全操作的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)“科學(xué)小偵探”貼紙；能清晰描述發(fā)現(xiàn)的，額外獲得“表達(dá)星”。成果性評(píng)價(jià)：根據(jù)記錄單的完整性、創(chuàng)意性（如用不同圖案區(qū)分現(xiàn)象），評(píng)選“最佳觀察家”。五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.低齡化適配：實(shí)驗(yàn)材料安全易獲取，操作步驟拆解為“看、摸、滴、記”，符合一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展水平。2.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)（記錄單創(chuàng)作）、語言（描述現(xiàn)象），培養(yǎng)綜合能力。3.安全優(yōu)先：熱水溫度嚴(yán)格控制，操作規(guī)范反復(fù)強(qiáng)調(diào)，規(guī)避低年級(jí)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。本設(shè)計(jì)通過生活化情境、游戲化操作，讓一年級(jí)學(xué)生在“做中學(xué)”，既掌握科學(xué)觀