大班社會活動禮貌教育教案集一、教案集設(shè)計背景與理念5-6歲的大班幼兒正處于社會交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期，禮貌行為是其適應(yīng)社會、建立良好人際關(guān)系的核心素養(yǎng)。本教案集以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)為綱領(lǐng)，立足幼兒生活經(jīng)驗，通過“體驗—內(nèi)化—遷移”的學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計游戲化、情境化的活動，幫助幼兒在真實場景中感知禮貌的價值，逐步形成穩(wěn)定的禮儀行為習(xí)慣。二、核心教案案例與實踐路徑教案一：《“請”“謝謝”“對不起”的魔法》——日常交往禮儀啟蒙活動目標(biāo)認(rèn)知：理解“請”“謝謝”“對不起”的適用場景，區(qū)分不同情境的禮貌表達(dá)；情感：感受禮貌語言帶來的溫暖氛圍，萌發(fā)主動使用禮貌語的意愿；技能：能在生活中自然、準(zhǔn)確地運用核心禮貌用語?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)：繪本《魔法的語言》、情景卡片（借物、碰撞、求助等場景）、“禮貌小勛章”貼紙；經(jīng)驗：幼兒有過簡單的交往沖突或互助經(jīng)歷?；顒舆^程1.魔法故事屋：喚醒語言感知教師聲情并茂講述《魔法的語言》，引導(dǎo)幼兒觀察：“小主人公說什么話讓難題消失了？這些話有什么‘魔法’？”通過繪本畫面（如“請幫我撿球”后同伴微笑幫忙），直觀感知禮貌語的作用。2.情境大挑戰(zhàn)：實踐禮貌表達(dá)分組抽取情景卡片（如“想借同桌的彩筆”“不小心碰倒積木”），幼兒即興表演并選擇合適的禮貌語。其他組用“放大鏡”評價：“他的語言/動作哪里體現(xiàn)了禮貌？還可以怎么說？”（如補(bǔ)充“請你把彩筆借給我好嗎？我會小心使用的”）。3.禮貌小勛章：遷移生活場景幼兒分享“昨天用禮貌語的小瞬間”（如“奶奶遞水果時我說了謝謝”），教師發(fā)放勛章貼紙。約定“今日任務(wù)”：在園/在家主動說3次禮貌語，家長/教師用照片記錄“禮貌時刻”，次日班級“魔法墻”展示?；顒友由旒覉@共育：家長用“禮貌日記”記錄幼兒在家的禮貌行為，周末親子制作“禮貌語手賬”；區(qū)域聯(lián)動：語言區(qū)投放“禮貌語拼圖”（圖+文字），表演區(qū)設(shè)置“魔法小劇場”，幼兒用道具復(fù)現(xiàn)繪本或生活場景。教案二：《公共場合的文明密碼》——公共禮儀養(yǎng)成活動目標(biāo)認(rèn)知：明確公共場合禮儀規(guī)范（排隊、輕聲交流、愛護(hù)環(huán)境等）；情感：萌發(fā)“我是文明小公民”的責(zé)任感，愿意遵守公共禮儀；技能：能在超市、圖書館等場景中踐行禮儀，糾正不文明行為。活動準(zhǔn)備物質(zhì)：公園、超市、圖書館實景圖/視頻（含正反例）、情景模擬道具（小椅子當(dāng)欄桿、仿真圖書等）、空白“禮儀公約”卡片；經(jīng)驗：幼兒有過逛超市、去圖書館的經(jīng)歷?；顒舆^程1.圖片偵探：發(fā)現(xiàn)禮儀細(xì)節(jié)展示公共場所圖片，幼兒分組“找茬”：“誰的行為讓大家不舒服？誰的行為值得學(xué)習(xí)？”（如“有人在圖書館大聲打電話”“排隊買冰淇淋的小朋友”），用貼紙標(biāo)注并說明理由。2.情景大模擬：體驗禮儀實踐設(shè)置“超市購物”“圖書館閱讀”“公園喂鴿子”三個場景，幼兒輪流扮演“顧客”“管理員”“游客”。教師拋出問題：“貨架前很多人，怎樣做又快又文明？”“圖書掉地上了，應(yīng)該怎么處理？”引導(dǎo)幼兒制定《公共禮儀公約》（如“排隊要耐心，講話要輕聲，公物要愛護(hù)”），并簽字承諾。3.文明小倡議：傳遞禮儀力量幼兒分組繪制“文明海報”（如“圖書館請安靜”“垃圾回家記”），在幼兒園走廊、社區(qū)公告欄張貼。邀請小班弟弟妹妹參觀，用簡單語言講解：“哥哥姐姐在超市這樣做，你學(xué)會了嗎？”活動延伸社會實踐：組織“社區(qū)禮儀小使者”活動，參觀圖書館時實地踐行禮儀，拍攝“文明瞬間”視頻；家園共育：家長帶幼兒參與公共活動時，用“禮儀打卡表”記錄（如“排隊√”“輕聲說話√”），周反饋至班級群。教案三：《家庭禮儀小達(dá)人》——家庭禮儀深化活動目標(biāo)認(rèn)知：掌握家庭禮儀規(guī)范（問候長輩、家務(wù)協(xié)作、餐桌禮儀等）；情感：體會關(guān)愛家人的快樂，增強(qiáng)家庭責(zé)任感；技能：能主動在家庭中踐行禮儀，用行動表達(dá)對家人的尊重?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)：家庭生活視頻（正反例，如“給奶奶端水”“吃飯搶菜”）、家務(wù)道具（小掃帚、圍裙、仿真餐具）、“家庭禮儀任務(wù)卡”；經(jīng)驗：幼兒有參與家務(wù)的初步經(jīng)驗?；顒舆^程1.視頻小課堂：辨析家庭禮儀播放家庭生活視頻，幼兒分組討論：“誰是‘禮儀小達(dá)人’？為什么？”（如“媽媽下班，孩子說‘媽媽辛苦啦’”“吃飯時把雞腿全夾走”），用“笑臉/哭臉”貼紙投票，總結(jié)家庭禮儀要點（如“問候要真誠，家務(wù)要幫忙，餐桌要文明”）。2.任務(wù)大闖關(guān)：實踐家庭禮儀抽取任務(wù)卡（如“爸爸下班，用一句話+一個動作問候”“幫媽媽擺碗筷”“給爺爺捶背”），幼兒現(xiàn)場模擬。同伴用“禮儀望遠(yuǎn)鏡”評價：“他的動作溫柔嗎？語言溫暖嗎？”教師補(bǔ)充技巧（如“捶背時可以說‘爺爺，您肩膀酸嗎？我?guī)湍潘梢幌隆保?.愛心行動：延續(xù)家庭溫暖幼兒制定“家庭禮儀周計劃”（如“每天早晚問候長輩”“每周幫媽媽做1次家務(wù)”），帶回家執(zhí)行。家長用照片/文字反饋完成情況，周五班級“溫暖瞬間”環(huán)節(jié)分享（如“我?guī)湍棠摊B衣服，奶奶笑了”）?；顒友由靺^(qū)域聯(lián)動：生活區(qū)投放“迷你家務(wù)角”（小掃帚、小拖把），幼兒練習(xí)整理、收納；語言區(qū)投放《我愛我家》禮儀繪本，自主閱讀并創(chuàng)編家庭禮儀小故事；家園共育：親子開展“禮儀家庭日”，全家共同遵守新約定（如“吃飯時不看手機(jī)”“出門前互相道別”）。教案四：《朋友相處的甜蜜秘方》——同伴交往禮儀進(jìn)階活動目標(biāo)認(rèn)知：理解同伴交往的禮貌方式（分享、合作、傾聽、道歉等）；情感：體驗友好交往的快樂，愿意主動化解同伴矛盾；技能：能運用禮貌策略解決沖突（如“輪流玩”“道歉+彌補(bǔ)”），維護(hù)友誼?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)：繪本《好朋友》、合作游戲道具（大拼圖、接力棒）、“矛盾情景卡”（爭搶玩具、意見不合等）；經(jīng)驗：幼兒有過同伴合作或沖突的經(jīng)歷?；顒舆^程1.繪本分享會：發(fā)現(xiàn)友誼密碼講述《好朋友》，討論：“小貓和小熊吵架后，怎樣做又變成好朋友了？”引出“分享玩具”“認(rèn)真傾聽”“真誠道歉”等禮貌行為。幼兒用“甜蜜秘方”貼紙標(biāo)注繪本中的禮貌瞬間（如“小熊說‘對不起，我不該推你’”）。2.合作大比拼：感受禮貌合作分組進(jìn)行“拼圖接力賽”，規(guī)則：每人只能拼1塊，需用禮貌語請求幫助（如“請你幫我找藍(lán)色的拼圖塊，好嗎？”）。游戲后討論：“哪些話讓合作更順利？沒有禮貌會怎樣？”（如“沒人幫忙，進(jìn)度變慢”）。3.矛盾小調(diào)解：化解交往沖突抽取“矛盾情景卡”（如“兩人都想玩恐龍玩具”“畫畫時意見不一樣”），幼兒分角色表演并嘗試解決。教師引導(dǎo)總結(jié)策略：“先道歉（‘對不起，我太著急了’），再商量（‘我們輪流玩，每人5分鐘可以嗎？’），最后行動（‘你先玩，我等一會兒’）?！被顒友由靺^(qū)域聯(lián)動：建構(gòu)區(qū)設(shè)置“友誼城堡”任務(wù)，幼兒合作搭建并記錄“禮貌溝通語錄”（如“請你把積木遞給我，謝謝！”）；美工區(qū)制作“友誼卡”，送給好朋友并附一句禮貌的話（如“和你一起玩真開心，下次我們還做搭檔！”）；日常滲透：班級設(shè)置“友誼小天使”崗位，幼兒輪流觀察同伴交往，用“禮貌貼紙”獎勵友好行為，周五總結(jié)“本周甜蜜秘方”。三、教案集實踐價值與延伸建議本教案集通過生活化情境（家庭、公共場合、同伴交往）、游戲化體驗（表演、闖關(guān)、競賽）、家園社協(xié)同（親子任務(wù)、社區(qū)實踐），將抽象的禮貌規(guī)范轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操作的行為實踐。教師可根據(jù)班級幼兒的興趣和問題，靈活調(diào)