向下扎根鄉(xiāng)土，向上生長未來--新課改背景下鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的實踐探索某某小學(xué)是一所僅有428名學(xué)生（其中小學(xué)生326人）的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。在教育改革向縱深推進(jìn)的時代浪潮中，我校立足辦學(xué)實際，以新課改理念為引領(lǐng)，在“守正創(chuàng)新、因地制宜”中探索鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展路徑，現(xiàn)將實踐與思考分享如下。一、錨定方向：從“仰望星空”到“腳踩泥土”（一）對標(biāo)國家課改導(dǎo)向?qū)Ρ?001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》與2022年《義務(wù)教育課程方案》，2022版新增的“五大基本原則”為鄉(xiāng)村教育指明方向：堅持全面發(fā)展，推動從“學(xué)科本位”到“育人本位”轉(zhuǎn)型；踐行因材施教，實現(xiàn)全體發(fā)展與個性培養(yǎng)統(tǒng)一；聚焦核心素養(yǎng)，培育未來關(guān)鍵能力與必備品格；強(qiáng)化課程綜合，促進(jìn)學(xué)科實踐與知識關(guān)聯(lián)；突出實踐育人，達(dá)成知行合一的教學(xué)目標(biāo)。這些原則既是改革的核心遵循，也是鄉(xiāng)村學(xué)校破解發(fā)展難題的根本指引。（二）明確學(xué)校發(fā)展定位依據(jù)《某某縣推動小規(guī)模學(xué)校健康優(yōu)質(zhì)發(fā)展實施方案》等政策要求，結(jié)合生源變化趨勢，預(yù)判到2027年我校小學(xué)生將縮減至200人左右。據(jù)此制定三年發(fā)展規(guī)劃，2025年重點聚焦“鄉(xiāng)土特色”與“常規(guī)落實”兩大核心，構(gòu)建“1314”工作思路，推動“五學(xué)模式”的鄉(xiāng)村適配改造。我們堅信，鄉(xiāng)村教育應(yīng)如扎稻草人般，以簡約有效的架構(gòu)，承載生動鮮活的育人本質(zhì)，不盲目對標(biāo)城市，不搞形式主義。二、硬核突破：用“土辦法”破解“真問題”（一）構(gòu)建學(xué)本課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式針對2022年監(jiān)測發(fā)現(xiàn)的“83%課堂以教師講授為主”的痛點，試點推行“15+25”學(xué)本課堂模式：教師講授時間不超過15分鐘，每節(jié)課聚焦2個核心知識點，每月重點轉(zhuǎn)化2名中等生。同時打造跨學(xué)科合作項目：“詩詞頌唱”中語文教師選篇、音樂教師譜曲，讓經(jīng)典詩詞可唱可傳；“潤文丹青”里語文教師指導(dǎo)作文打磨，美術(shù)教師引領(lǐng)畫面創(chuàng)作，實現(xiàn)文字與藝術(shù)的雙向賦能。（二）立足小班優(yōu)勢，落實因材施教依托自然小班化教學(xué)優(yōu)勢，搭建“三級助推器”育人體系：一是基礎(chǔ)任務(wù)單，聚焦教材核心知識點開展精準(zhǔn)輔導(dǎo)，踐行“大道至簡，抓住基本問題”的鄉(xiāng)村教育理念；二是深度研究群，為優(yōu)等生提供自主探究空間，通過同伴競爭促進(jìn)個性發(fā)展；三是興趣學(xué)習(xí)圈，引導(dǎo)中上水平學(xué)生以“比進(jìn)步”為目標(biāo)，在良性互動中激發(fā)學(xué)習(xí)動力與成就感。（三）聚焦核心素養(yǎng)，培育關(guān)鍵能力以表達(dá)力、思考力、應(yīng)變力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建素養(yǎng)培育體系：打造“狀元故事長廊”，鼓勵學(xué)生分享真實成長故事；推行睡前“三句入夢”機(jī)制，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)日所學(xué)；設(shè)計地面游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在遵守規(guī)則基礎(chǔ)上創(chuàng)新規(guī)則，培育批判性思維與創(chuàng)造力。（四）重構(gòu)教學(xué)常規(guī)，適配師生特點針對“90后+00后教師占比53%、教學(xué)對象為00后+10后”的現(xiàn)狀，探索常規(guī)重構(gòu)“三把鑰匙”：一是標(biāo)準(zhǔn)化落地，嚴(yán)格執(zhí)行《某某縣教育教學(xué)新常規(guī)》，重點推進(jìn)“課前常規(guī)”與“課堂教學(xué)評價表”落實；二是師徒制賦能，由教研組長、老教師帶領(lǐng)新教師開展“儀教資源平臺”二次備課，探索“五學(xué)模式”的校本化改造；三是建立容錯池，允許“不完美的創(chuàng)新”與“不完美的進(jìn)步”，避免完美主義束縛教師積極性。三、未來預(yù)演：在鄉(xiāng)土中種下AI時代的種子（一）打造想象工坊，釋放創(chuàng)新潛能推出“假如我是XX”跨學(xué)科項目：音樂教師主導(dǎo)經(jīng)典頌唱創(chuàng)作，美術(shù)教師發(fā)起原創(chuàng)故事繪畫，科學(xué)教師借助AI工具開展“創(chuàng)新高塔”搭建活動，多維度激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。（二）搭建表達(dá)平臺，促進(jìn)真實成長通過“校長助理”“主任助理”輪崗制、每日大課間“清泉故事會”等載體，助推全域閱讀落地。讓學(xué)生以童言童語分享閱讀感悟、表達(dá)校園建議，在真實表達(dá)中提升綜合素養(yǎng)，優(yōu)化校園閱讀生態(tài)。（三）推進(jìn)提問革命，賦能自主探究依托AI技術(shù)打造“千問萬復(fù)”特色品牌，包含“育星千問”與“狀元萬復(fù)”兩大板塊。課堂中引入AI互動工具，讓學(xué)生便捷提出疑問，借助智能引導(dǎo)深化思考、自主作答，讓“狀元之鄉(xiāng)，十年連優(yōu)”的地域文化特質(zhì)與AI科技深度融合，培育學(xué)生的問題意識與探究能力。教育是靜待花開的修行，鄉(xiāng)村教育更需堅守本真、扎根鄉(xiāng)土。某某小學(xué)的課改實踐沒有高深理論，唯有三個不變的堅守：堅守鄉(xiāng)土之根，讓教育浸潤泥土芬芳；堅守兒童之心，讓每個生命都被看見、被滋養(yǎng)；堅守教育之真，讓學(xué)習(xí)在真實情境中自然發(fā)生。校園里五十