單元整體教學(xué)設(shè)計模板基本信息姓名邱丹鳳聯(lián)系電話學(xué)段展示單元一年級第二單元課時教學(xué)設(shè)計課題5.老師，您好！（第一課時）1.教學(xué)內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編版《道德與法治》一年級上冊第二單元“過好校園生活”第1課。本單元的主要內(nèi)容仍為入學(xué)教育，在第一單元建立“我是小學(xué)生”身份認同的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活。本課作為本單元的第一課，與第6課共同聚焦于校園生活中的人，即老師、同學(xué)等，旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認識和構(gòu)建校園人際關(guān)系。本課著重于引導(dǎo)學(xué)生正確認識和構(gòu)建良好的師生關(guān)系，指向《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版））中的“尊重師長”（道德修養(yǎng)）和“喜歡和同學(xué)、老師交往”（健全人格）的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的校園生活打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容包括“我的老師們”“我還想認識……”“該請誰來幫幫我”“我們這樣做”四個框題。一、二框題為第一課時，重在引導(dǎo)學(xué)生認識老師；第三、四框題為一課時，重在引導(dǎo)學(xué)生與教師友好互動，尊敬老師，懂得向老師求助。2.學(xué)情分析學(xué)生進入一年級已近一個月，對學(xué)校的環(huán)境、同學(xué)、老師已經(jīng)有了初步的認識，但往往保留有幼兒園時期與老師、同學(xué)相處的習(xí)慣，尤其是對老師的認識存在不足，不知道如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在與老師相處的過程中會有些緊張和不安。因此，教學(xué)過程中需要適時地創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的氛圍，幫助學(xué)生消除緊張感，調(diào)動學(xué)生的好奇心，拉進學(xué)生和教師之間的距離。3.目標確定（1）結(jié)合已有經(jīng)驗，通過“猜一猜”游戲等活動，熟悉自己的老師，增進對老師的了解。（2）通過“夸一夸”活動以及視頻連線等方式感受老師的關(guān)心和工作的辛苦，對老師產(chǎn)生親近感。（3）通過生活觀察、觀看照片等方式，認識校園中的其他老師，了解他們與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，形成積極愉快的校園生活情緒。4.學(xué)習(xí)重難點（1）增進對老師的了解，感受老師的關(guān)心和工作的辛苦，對老師產(chǎn)生親近感。（2）了解老師與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，懂得尊重老師，禮貌用語，消除余老師相處的羞怯與緊張。

5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：兒歌導(dǎo)入，走近老師。1.欣賞兒歌：小朋友們，老師帶來一首好聽的兒歌，我們一起起來欣賞。播放兒歌《老師，老師》。2.你們知道這首歌唱的是誰嗎？（板書：老師）3.開學(xué)以來，你們都認識了那些老師呢？4.小結(jié)：在學(xué)校里，老師和我們一起學(xué)習(xí)生活，他們不僅教我們學(xué)習(xí)知識，還是我們生活上的朋友。今天這節(jié)課我們就一起走近老師。1.學(xué)生欣賞兒歌，想一想兒歌唱的是誰？2.回顧校園生活，想一想，說一說自己認識的老師有哪些。設(shè)計意圖：以輕松活潑的兒童歌曲引入課題，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。引導(dǎo)他們回顧近一兩周的校園生活，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生談一談已經(jīng)認識的老師，建構(gòu)起老師與“我”的生活的聯(lián)系，激發(fā)對老師的親近感，幫助學(xué)生建立積極的師生關(guān)系。環(huán)節(jié)二：互動游戲，了解老師。1.接下來我們來玩?zhèn)€“猜猜是哪位老師”的游戲吧！2.出示規(guī)則：根據(jù)圖片、音頻等猜一猜這是哪一位老師。預(yù)設(shè)一：根據(jù)外貌猜老師（1）出示學(xué)生兒童畫：這是一位男老師，個子高高的，很強壯，總是穿著運動服，很精神。（2）這是我們的體育老師。（出示老師圖片）讓我們和他打個招呼：老師，您好?。ò鍟耗茫?）你們喜歡體育老師嗎？你最喜歡張老師哪些方面呢？（相機板書：陽光、健康……）預(yù)設(shè)二：根據(jù)聲音猜老師（1）播放音頻：音樂老師范唱（2）我們和音樂老師學(xué)會了哪些歌，讓我們快樂地唱一唱吧！（3）在老師的教導(dǎo)下，我們學(xué)會了不少本領(lǐng)。（板書：教本領(lǐng)）預(yù)設(shè)三：根據(jù)板書猜老師（1）出示圖片：老師的板書和作業(yè)上的評語。（2）揭曉：這是我們的數(shù)學(xué)老師?？吹嚼蠋煹陌鍟驮u語，你有什么感受？（相機板書：認真、關(guān)心、負責(zé)……）預(yù)設(shè)四：根據(jù)事例猜老師（1）教師語言描述：她帶領(lǐng)我們認識拼音，學(xué)會漢字，朗誦課文，讓我們學(xué)到許多知識。她還會關(guān)注班級的衛(wèi)生和紀律，解決同學(xué)之間的矛盾，還常常和爸爸媽媽溝通我們在學(xué)校的情況。（2）這就是我們的班主任，她關(guān)心著我們點點滴滴的成長，教會我們許多道理。1.回顧生活，聯(lián)系每位老師的特點，結(jié)合圖畫、圖片、音頻等猜出對應(yīng)的老師。2.交流討論，不同老師給我們留下了怎樣的印象，從不同的老師那里學(xué)到了什么。設(shè)計意圖：通過“猜一猜”的游戲，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對老師的了解。低年級學(xué)生往往通過外貌等直觀因素認識老師，因此從外貌、聲音等角度呈現(xiàn)老師的特征，讓老師的形象逐漸清晰起來。環(huán)節(jié)三：故事分享，夸夸老師。1.你還喜歡哪位老師呢，和同桌分享分享你和老師之間的小故事吧！2.指名分享。3.聽了同學(xué)們的分享你有什么感受？4.視頻連線：和老師說說心里話。（相機指導(dǎo)：禮貌用語）5.小結(jié)：我們的身邊有這么多認真負責(zé)，關(guān)愛我們的老師。我們不僅與老師更加熟悉，也越來越了解老師，還更加喜歡我們的老師。（板書：熟悉—喜歡）1.回顧生活，說一說喜歡這位老師的原因，分享與老師之間發(fā)生的小故事。2.與同桌分享自己與老師之間的小故事。3.認真聆聽同學(xué)們的分享，談?wù)勛约旱母惺堋?.通過視頻電話，根據(jù)與老師相處的實際情況，與老師說一說心里話。設(shè)計意圖：分享自己喜歡老師的原因和與老師之間的小故事，不僅幫助學(xué)生熟悉老師，更滲透了尊敬老師，感恩老師的情感因素。視頻連線給予學(xué)生與老師交流的機會，增進彼此了解的同時指向?qū)W生的課后實踐。環(huán)節(jié)四：交流探討，認識其他老師1.我們對任課老師都很熟悉，校園里還有一些老師，你們都認識嗎？（出示圖片）預(yù)設(shè)一：國旗下講話的老師（大隊輔導(dǎo)員）（1）提問：這位老師你們認識嗎？在哪里見過她？（出示照片）（2）小結(jié)：她是我們的大隊輔導(dǎo)員。再過一段時間，我們就要戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為光榮的少先隊員了。我們所參加的學(xué)校里的少先隊活動主要都由她組織和策劃。預(yù)設(shè)二：樂隊、武術(shù)隊等老師（1）交流：這些老師是誰？你是怎么認識他們的呢？你對他們有哪些深刻的印象？（2）這些老師培養(yǎng)我們的興趣愛好，讓我們的發(fā)展更加全面。預(yù)設(shè)三：圖書館的老師（1）交流：這位老師是誰？你是怎么認識他的呢？（2）還有許多老師像圖書館的老師一樣，雖然沒有教我們班，但是也在給同學(xué)們提供各種各樣的服務(wù)和幫助。3.師生在線共同瀏覽學(xué)校網(wǎng)站“教師風(fēng)采”欄目，嘗試認識更多老師。小結(jié)：或許有的老師沒有教我們，但他們也在各自的工作中盡職盡責(zé)，關(guān)心和愛護著小朋友們，值得敬愛。（板書：敬愛）學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己通過哪些方式認識了校園中的其他老師，當(dāng)時老師在做什么？通過日常觀察，了解不同老師的職責(zé)和特點。3.瀏覽學(xué)校網(wǎng)站“教師風(fēng)采”欄目，嘗試認識更多老師，簡單了解他們的工作。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將視野由身邊熟悉的老師轉(zhuǎn)向校園內(nèi)其他老師，讓學(xué)生知道校園里有許多位幫助我們成長的老師，從而獲得對老師的親近感，形成對校園生活安定、愉悅的積極情緒。以課本中的“國旗下講話的老師”“學(xué)校樂隊的老師”“圖書館的老師”“武術(shù)隊的老師”為例，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)站“教師風(fēng)采”欄目的瀏覽，激發(fā)學(xué)生認識、親近老師的熱情。環(huán)節(jié)五:總結(jié)延伸，課后實踐1.小組交流、分享：你們還想認識哪些老師？打算通過什么方式認識他們？2.小結(jié)：我們會在校園中的不同的場合認識不同的老師，他們與我們的成長密切相關(guān)。3.總結(jié)：老師關(guān)心愛護著我們，小朋友們可以主動和老師打個招呼，了解他們，熟悉他們，喜歡他們尊敬他們，一起度過快樂的校園生活。4.拓展延伸：（1）畫一畫：為最喜歡的老師畫張像,并把圖畫送給老師。（2）做一做：主動認識一位學(xué)校的老師，為她（他）做一張小名片。（3）想一想：在校園中的不同場合遇到老師，我們該怎么做呢？1.小組交流、分享：還想認識哪些老師？打算通過什么方式認識他們？2.根據(jù)自己的喜好，選擇一項課后任務(wù)完成。設(shè)計意圖：一節(jié)課的時間有限，還有一些想認識的老師來不及認識。課堂中習(xí)得的跟老師相處的方式需要運用，愛老師的積極情感更需要鞏固和表達。因此，教學(xué)向課后延伸，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過繪畫表達自己對老師的情感，通過主動認識學(xué)校里的其他老師，強化校園生活的安定感和幸福感。板書設(shè)計(板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程,最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點)5.老師您好熟悉—喜歡—敬愛7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(關(guān)注作業(yè)的針對性、預(yù)計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用)選擇一項任務(wù)完成：（1）畫一畫：為最喜歡的老師畫張像,并把圖畫送給老師。（2）做一做：主動認識一位學(xué)校的老師，為她（他）做一張小名片。（3）想一想：在校園中的不同場合遇到老師，我們該怎么做呢？8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明(結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫)由于不同學(xué)校、不同班級、不同學(xué)生遇到的老師不同，因此備課時教師需要積極了解班級任課老師的情況，搜集學(xué)校相關(guān)老師工作時的照片等作為素材和特色學(xué)習(xí)資源，拉近與學(xué)生生活的距離。在課堂中，活用學(xué)校宣傳欄、公眾號、網(wǎng)站等信息，向?qū)W生提供認識更多老師的平臺，擴大學(xué)生可認識的老師的范圍，將課堂與生活之間的銜接聯(lián)得更緊密。9.教學(xué)反思與改進(教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié),基于學(xué)情分析和目標達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與改進設(shè)想)教學(xué)反思：①挖掘?qū)W生生活資源：教學(xué)過程中，積極挖掘?qū)W生校園生活中的資源，結(jié)合學(xué)生生活實際，能有效地消除學(xué)生的陌生感，拉近學(xué)生與老師之間的距離。②課堂活動形式多樣：通過聽一聽、猜一猜、夸一夸等方式，豐富課堂形式，在輕松愉快的氛圍中，增進學(xué)生對老師的了解與尊敬。③指向真實生活實踐：每一環(huán)節(jié)都緊扣生活，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認識不同老師，感受老師對我們的關(guān)心和愛護。教學(xué)向課后延伸，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過繪畫表達自己對老師的情感，通過主動認識學(xué)校里的其他老師，強化校園生活的安定感和幸福感。改進設(shè)想：課前，可以組織學(xué)生采訪老師或者參觀老師的辦公室等，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果條件允許，在認識任課老師和其他老師的環(huán)節(jié)中，還可以邀請老師走進課堂，召開一場“見面會”“小記者會”，幫助學(xué)生更直觀地認識和了解老師。10.學(xué)習(xí)評價設(shè)計(從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等:過程性評價要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度)評價指標