教導(dǎo)處年度教學(xué)科研活動計劃模板一、指導(dǎo)思想以新時代教育方針為指引，立足學(xué)校發(fā)展定位與育人目標(biāo)，緊扣核心素養(yǎng)培育與新課標(biāo)落地要求，堅持“以教促研、以研興教”的工作思路，深化教學(xué)管理改革，推進科研成果轉(zhuǎn)化，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展水平，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供堅實支撐。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)管理優(yōu)化：構(gòu)建精細化教學(xué)常規(guī)管理體系，規(guī)范備課、課堂、作業(yè)、評價等環(huán)節(jié)，推動教學(xué)行為科學(xué)化、規(guī)范化。2.科研成果深化：培育校級及以上優(yōu)質(zhì)課題，促進科研成果向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化，形成“問題—研究—改進”的良性循環(huán)。3.教師發(fā)展賦能：通過分層培養(yǎng)、教研聯(lián)動等方式，提升教師教學(xué)科研能力，打造“研究型”教師隊伍。4.課程建設(shè)提質(zhì)：開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，豐富課程體系，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。三、重點任務(wù)及實施路徑（一）教學(xué)常規(guī)精細化管理備課管理：推行“集體備課+個性化設(shè)計”模式，以教研組為單位開展主題式備課研討，聚焦新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、活動設(shè)計與評價設(shè)計，每學(xué)期組織備課成果展示與評比。課堂提質(zhì)：開展“新課標(biāo)課堂實踐月”活動，圍繞“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”等主題，組織骨干教師示范課、青年教師達標(biāo)課，通過課堂觀察、課后研討優(yōu)化教學(xué)策略。作業(yè)改革：落實“雙減”要求，建立作業(yè)“三級審核”制度（教師設(shè)計—教研組審核—教導(dǎo)處備案），推行“基礎(chǔ)+拓展+個性化”分層作業(yè)，每學(xué)期開展作業(yè)設(shè)計案例評選。教學(xué)評價：完善“過程性評價+終結(jié)性評價”體系，引入學(xué)生自評、互評及家長反饋，探索“素養(yǎng)導(dǎo)向”的學(xué)業(yè)評價方式，學(xué)期末形成教學(xué)質(zhì)量分析報告并反饋改進。（二）課題研究與成果轉(zhuǎn)化課題培育：立足教學(xué)實際問題，組織教師開展校級小課題申報（如“新課標(biāo)下的課堂提問設(shè)計研究”“作業(yè)分層實施策略研究”等），邀請專家指導(dǎo)選題與方案設(shè)計，每學(xué)期召開課題推進會。成果推廣：建立“課題—課例—資源”轉(zhuǎn)化機制，將優(yōu)秀課題成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例、校本課程資源或教學(xué)策略，通過校本培訓(xùn)、校際交流等方式推廣應(yīng)用。論文指導(dǎo)：結(jié)合課題研究與教學(xué)實踐，組織教師撰寫教學(xué)論文，邀請期刊編輯、教研專家開展寫作指導(dǎo)，鼓勵教師在核心期刊或?qū)I(yè)刊物發(fā)表成果。（三）校本課程開發(fā)與實施課程調(diào)研：開學(xué)初開展學(xué)生興趣調(diào)研、教師特長梳理，結(jié)合學(xué)校文化特色（如科技、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化等），確定校本課程開發(fā)方向。課程開發(fā)：組建校本課程開發(fā)小組，分學(xué)科或主題編寫課程綱要、教材（或資源包），注重課程的實踐性、趣味性與育人價值，每學(xué)期完成1-2門校本課程的開發(fā)與試點。課程評價：建立校本課程評價體系，從學(xué)生參與度、成果展示、教師反思等維度進行過程性評價，學(xué)期末組織課程成果展評，優(yōu)化課程內(nèi)容。（四）教學(xué)科研融合實踐課例研究：以“問題導(dǎo)向”開展課例研究，確定“教學(xué)難點突破”“學(xué)習(xí)方式變革”等研究主題，組織教師團隊進行“備課—上課—觀課—議課—重構(gòu)”的循環(huán)實踐，形成可推廣的教學(xué)模式。主題教研：每月開展“教學(xué)科研主題月”活動，如“大單元教學(xué)設(shè)計研討月”“跨學(xué)科教學(xué)實踐月”，通過專題講座、課例展示、經(jīng)驗分享等形式，推動教學(xué)與科研深度融合。（五）教師專業(yè)成長工程分層培養(yǎng)：針對新教師、青年教師、骨干教師制定差異化培養(yǎng)方案：新教師側(cè)重教學(xué)常規(guī)與基本功訓(xùn)練，青年教師側(cè)重教學(xué)創(chuàng)新與課題研究，骨干教師側(cè)重成果提煉與輻射引領(lǐng)。教研聯(lián)動：與區(qū)域教研機構(gòu)、兄弟學(xué)校建立教研共同體，開展聯(lián)合教研、同課異構(gòu)、專家駐校指導(dǎo)等活動，拓寬教師視野。師徒結(jié)對：實施“青藍工程”，組織骨干教師與青年教師結(jié)對，通過“每周一課”“每月一研”“學(xué)期一評”的方式，促進青年教師快速成長。四、學(xué)期工作安排第一學(xué)期（秋季）9月：制定教學(xué)科研工作計劃，啟動校級小課題申報，開展校本課程需求調(diào)研。10月：組織“新課標(biāo)課堂實踐月”活動，開展骨干教師示范課；完成校本課程開發(fā)小組組建。11月：召開課題推進會，組織作業(yè)設(shè)計案例評選；開展“大單元教學(xué)設(shè)計”主題教研。12月：進行教學(xué)質(zhì)量中期分析，組織校本課程試點課；開展教師論文寫作指導(dǎo)。次年1月：總結(jié)學(xué)期教學(xué)科研工作，評選優(yōu)秀教學(xué)常規(guī)、課題研究成果，制定寒假教師學(xué)習(xí)任務(wù)。第二學(xué)期（春季）2月：制定新學(xué)期計劃，組織校本課程教材編寫；啟動青年教師達標(biāo)課活動。3月：開展“跨學(xué)科教學(xué)實踐月”活動，邀請專家指導(dǎo)課題研究與論文寫作。4月：組織校本課程成果展評，進行課題中期檢查；開展師徒結(jié)對階段性評價。5月：進行教學(xué)質(zhì)量分析，組織教師教學(xué)論文評選；籌備校級教學(xué)科研成果發(fā)布會。6月：總結(jié)年度教學(xué)科研工作，表彰優(yōu)秀教師、課題與課程成果，部署暑期教師培訓(xùn)與科研任務(wù)。五、保障措施（一）組織保障成立以教導(dǎo)主任為組長、教研組長為成員的教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)資源，確保各項活動有序推進。（二）制度保障完善《教學(xué)常規(guī)管理制度》《課題研究管理辦法》《校本課程開發(fā)實施細則》等制度，將教學(xué)科研參與度、成果質(zhì)量納入教師績效考核與職稱評審體系。（三）資源保障經(jīng)費支持：設(shè)立教學(xué)科研專項經(jīng)費，保障課題研究、校本課程開發(fā)、教師培訓(xùn)等活動的開展。資源供給：升級校園科研平臺，提供文獻檢索、數(shù)據(jù)分析等工具；邀請高校專家、教研骨干入校指導(dǎo)，拓寬教師學(xué)習(xí)渠道。（四）激勵機制對優(yōu)秀教學(xué)常規(guī)、課題成果、校本課程、教學(xué)論文進行表彰獎勵，頒發(fā)榮譽證書并給予績效加分。優(yōu)先推薦科研成果突出的教