2025年開展幼兒園小學化專項治理自查報告一、自查工作背景與目的隨著學前教育的快速發(fā)展，幼兒園“小學化”現(xiàn)象逐漸成為社會關(guān)注的焦點。“小學化”傾向不僅違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，還會對幼兒的學習興趣和身心健康造成負面影響。為了貫徹落實國家關(guān)于學前教育的相關(guān)政策，遵循幼兒教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點，保障幼兒健康快樂成長，我園于2025年開展了幼兒園“小學化”專項治理自查工作。本次自查工作旨在全面了解幼兒園教育教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并糾正“小學化”問題，提升幼兒園辦園質(zhì)量，為幼兒營造適宜的學習和生活環(huán)境。二、自查工作組織與實施（一）成立自查工作小組為確保自查工作的順利開展，我園成立了以園長為組長，教學主管、年級組長和骨干教師為成員的幼兒園“小學化”專項治理自查工作小組。小組成員明確分工，責任到人，確保自查工作全面、深入、細致。（二）制定自查工作方案根據(jù)國家和地方相關(guān)政策文件要求，結(jié)合我園實際情況，制定了詳細的自查工作方案。方案明確了自查工作的目標、范圍、內(nèi)容、方法和步驟，為自查工作提供了清晰的指導。（三）開展全面自查自查工作小組采用多種方式開展全面自查。一是查閱資料，包括教學計劃、教案、教材、教師筆記等，了解教學內(nèi)容和教學方法是否存在“小學化”傾向；二是觀察教學活動，深入班級觀察教師的教學過程，查看是否存在教授小學知識、采用小學教學方法等問題；三是問卷調(diào)查，向家長和幼兒發(fā)放問卷，了解家長對幼兒園教育的期望和幼兒在園的學習感受；四是與教師和家長進行訪談，了解他們對“小學化”問題的認識和看法。三、自查結(jié)果與分析（一）課程設(shè)置方面1.課程內(nèi)容：我園嚴格按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求設(shè)置課程，以游戲為基本活動，涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。課程內(nèi)容注重貼近幼兒生活實際，符合幼兒的認知水平和興趣愛好。在自查過程中，未發(fā)現(xiàn)教授小學拼音、漢字書寫、數(shù)學運算等小學知識的情況。2.課程安排：合理安排幼兒一日生活，保證幼兒有充足的戶外活動時間和游戲時間。每天安排不少于2小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時。游戲活動貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，為幼兒提供了豐富的游戲材料和游戲機會。同時，嚴格控制集體教學活動時間，每節(jié)課不超過20分鐘，避免幼兒長時間坐著學習。（二）教學方法方面1.教學方式：教師采用游戲化、生活化的教學方法，注重引導幼兒通過親身體驗、實際操作、直接感知等方式學習。在教學活動中，教師充分利用教具、學具和多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。例如，在科學活動中，教師引導幼兒通過實驗、觀察等方式探索自然現(xiàn)象；在語言活動中，教師通過故事、兒歌、角色扮演等形式培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。2.評價方式：建立多元化的評價體系，注重對幼兒學習過程和學習態(tài)度的評價。教師通過觀察、記錄、談話等方式了解幼兒的學習情況，及時給予鼓勵和指導。評價結(jié)果主要用于反饋教學效果，調(diào)整教學策略，促進幼兒的發(fā)展，而不是作為選拔和排名的依據(jù)。在自查過程中，未發(fā)現(xiàn)以考試、測驗等方式評價幼兒的情況。（三）師資隊伍方面1.教師培訓：加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。定期組織教師參加各類培訓和教研活動，學習先進的教育理念和教學方法。在培訓中，注重引導教師樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到“小學化”的危害，自覺抵制“小學化”傾向。通過培訓，教師的教育教學水平得到了明顯提高，能夠更好地遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學活動。2.教師觀念：通過與教師的訪談和交流，發(fā)現(xiàn)大部分教師對“小學化”問題有正確的認識，能夠自覺遵守相關(guān)規(guī)定，按照幼兒教育規(guī)律開展工作。但仍有個別教師存在傳統(tǒng)教育觀念，認為提前教授小學知識可以為幼兒上小學做好準備。針對這一問題，我園將進一步加強對教師的思想教育，引導教師更新教育觀念，樹立科學的教育理念。（四）家園合作方面1.家長教育：通過家長學校、家長會、家長開放日等形式，加強對家長的教育和指導，幫助家長樹立正確的教育觀念。向家長宣傳幼兒教育的特點和規(guī)律，讓家長了解“小學化”的危害，引導家長尊重幼兒的個性差異和發(fā)展需求，不盲目追求幼兒的知識學習。通過一系列的宣傳教育活動，家長對幼兒教育的認識有了明顯提高，能夠積極配合幼兒園開展工作。2.家園溝通：建立良好的家園溝通機制，定期與家長溝通幼兒在園的學習和生活情況。教師通過電話、微信、家長會等方式及時向家長反饋幼兒的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。同時，邀請家長參與幼兒園的教育教學活動，如親子游戲、家長志愿者等，增進家長對幼兒園教育的了解和信任。在自查過程中，發(fā)現(xiàn)大部分家長對幼兒園的教育教學工作表示滿意，但仍有部分家長希望幼兒園能夠增加一些知識類的教學內(nèi)容。四、存在的問題與不足（一）個別教師教育觀念有待進一步更新雖然大部分教師對“小學化”問題有正確的認識，但仍有個別教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為提前教授小學知識可以為幼兒上小學做好準備。在教學過程中，可能會不自覺地出現(xiàn)一些“小學化”的傾向，如過于注重知識的傳授，忽視幼兒的學習興趣和體驗。（二）家園合作還需進一步加強盡管我園通過多種方式加強了對家長的教育和指導，但仍有部分家長對幼兒教育的認識存在偏差，過于關(guān)注幼兒的知識學習，希望幼兒園能夠增加一些小學知識的教學內(nèi)容。這說明家園合作還需進一步加強，需要更加深入地了解家長的需求和想法，有針對性地開展家長教育工作。（三）課程資源有待進一步豐富隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，對課程資源的要求也越來越高。目前，我園的課程資源相對單一，主要以教材和教具為主，缺乏一些具有創(chuàng)新性和趣味性的課程資源。這在一定程度上影響了教育教學活動的開展和幼兒的學習效果。五、整改措施與計劃（一）加強教師培訓，更新教育觀念1.定期組織教師參加專題培訓和教研活動，邀請專家學者來園講學，深入解讀幼兒教育政策和理念，引導教師樹立正確的兒童觀和教育觀。2.開展案例分析和反思活動，組織教師對教學過程中出現(xiàn)的“小學化”問題進行分析和討論，引導教師反思自己的教育教學行為，不斷改進教學方法和策略。3.建立教師激勵機制，對在抵制“小學化”傾向、創(chuàng)新教育教學方法等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。（二）深化家園合作，形成教育合力1.進一步加強家長教育工作，通過舉辦家長學校、開展專題講座、發(fā)放宣傳資料等方式，向家長宣傳幼兒教育的特點和規(guī)律，讓家長了解“小學化”的危害，樹立正確的教育觀念。2.建立家長委員會，定期召開家長委員會會議，聽取家長的意見和建議，共同探討幼兒教育問題。邀請家長參與幼兒園的管理和決策，增強家長的參與感和責任感。3.開展形式多樣的家園互動活動，如親子游戲、家長進課堂等，增進家長與幼兒、教師之間的感情，讓家長更好地了解幼兒園的教育教學工作，支持幼兒園的各項工作。（三）豐富課程資源，提升教育質(zhì)量1.加大對課程資源的投入，購置一些適合幼兒年齡特點和學習需求的教材、教具、圖書、多媒體資源等，豐富課程內(nèi)容和形式。2.鼓勵教師開發(fā)園本課程資源，結(jié)合本地文化和幼兒實際，設(shè)計一些具有特色的教育教學活動。例如，開展鄉(xiāng)土文化教育活動，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和風俗習慣。3.建立課程資源共享平臺，促進教師之間的交流和合作。教師可以在平臺上分享自己的教學經(jīng)驗、教學案例和課程資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享。六、總結(jié)與展望通過本次幼兒園“小學化”專項治理自查工作，我們對幼兒園的教育教學現(xiàn)狀有了全面的了解，發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，并制定了相應(yīng)的整改措施和計劃。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強對“小學化”問題的治理，不斷更新教育觀念，深化家園合作，豐富課程資源，提升幼兒園的辦園質(zhì)量。我們相信，通過我們的努力，一定能夠為幼兒營造一個適宜的學習和生活環(huán)境，讓幼兒在快樂中學習，在學習中成長。同時，我們也將密切關(guān)注學前教育的發(fā)展動態(tài)，不斷學習和借鑒先進的教育理念和經(jīng)驗，持續(xù)改進和完善幼兒園的各項工作。我們將以此次自查為契機，建立長效