2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習小說的敘述視角及其效果視角是作品中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的角度。小說的敘述視角就是作家根據(jù)主觀意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀察點和立足點。小說是以敘事功能為主的文學(xué)作品，這就涉及到一個由“誰”站在什么“位置”來敘述的問題，也就是小說一開始，就要找一個敘述的身份和位置，對故事內(nèi)容進行觀察和講述，這就是敘述視角。“故事不能自我講述，不論誰講故事，為了達到講述的目的，他總得站在一定的相關(guān)的位置才行?！?/p>

小說家正是通過他所選定的敘述視角將故事、事件、人物以及相關(guān)的一切告訴我們的。注意作者與敘述者的區(qū)別。一、敘述視角的概念

1.一般敘述視角①全知視角（上帝視角、云端視角，零視角、零聚焦）②有限視角

（內(nèi)聚焦視角與外聚焦視角）③事中人（局中人）視角

（內(nèi)聚焦視角）④事物（動物、植物，槍、木佛、雕像等）視角；⑤老人視角、成人視角、兒童視角，女性視角，盲人視角、傻子視角......——從年齡、身份、性別、職業(yè)、人物自身特點等角度去判定）

2.敘述人稱視角（第一、三人稱）二、敘述視角的常見類型

從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個老和尚和小和尚。小和尚剛出生就被遺棄在廟門口，老和尚雖然日子清貧，身有頑疾，仍然收留了他，給他取名彌生。兩人粗茶淡飯，相依為命。老和尚每次都會從功德箱中拿出一枚銅錢收起來，老和尚心想：“自己身體越來越差了，要為彌生存一點錢，將來讓他下山歷練歷練，順便尋訪他的的父母”。彌生也會趁師傅不注意，偷摸一枚銅錢存起來。他有他的打算，師傅終日咳嗽，但又舍不得買藥，自己一定要存一點錢，給師傅抓幾副好藥。彌生十歲那年，廟里來了一個落魄書生，老和尚把彌生的身世告訴你書生，便讓彌生跟著書生一起下山，臨行夜里，彌生拿著積攢的銅錢，摸黑走出了廟門。書生和彌生走后，老和尚在禪房發(fā)現(xiàn)了幾包治咳嗽的藥，老淚縱橫。①全知視角三、敘述視角的直觀感知與判斷

我是師傅在門口撿來的，剛出生就被父母遺棄，這是我對自己身世的全部所知。

師傅身體不好，總是咳嗽，卻不舍得買藥，我想，我要為師傅做點什么才好啊，于是我每次從功德箱里拿出一枚銅錢，存夠了就給師傅買藥，但我不敢讓師傅知道。

終于存夠了錢，給師傅買了藥師傅應(yīng)該會開心的，想去和在廟里寄宿的書生分享我的快樂，卻發(fā)現(xiàn)師傅正在和書生商量，想讓書生帶我下山，啟程前我連夜下山給師傅買了藥，放在禪房里，并隨書生下了山。

我不想下山歷練，我也不想去找我的父母，是不是師傅不喜歡我了，要讓我走，那我聽話一點，是不是師傅就會讓我回來呢？我不想要父母，我只想陪伴他。②有限視角，事中人彌生視角，第一人稱視角

看到門口襁褓中的嬰兒，我是有過一瞬間的遲疑的，再看到襁褓上放著的字條，我放棄遲疑，將孩子抱回禪房，紙條上寫著：家鄉(xiāng)遇難，無力撫養(yǎng)，希望孩子能有個安穩(wěn)的歸宿。我遲疑的原因，是考慮到自身身體不好，害怕不能照顧好孩子，轉(zhuǎn)念一想，我佛慈悲。我將孩子取名為彌生。雖將孩子留了下來，但去留還是由他自己決定吧，再者，能尋到父母總是好些。所以我每天從功德箱拿出一枚銅錢，準備給彌生做盤纏。

每遇到山下來的人，我也會和他們談?wù)撘环?，找找線索，終于一個寄宿書生愿意帶彌生下山，彌生也答應(yīng)了，心里的石頭仿佛落了地。

回到禪房，看見桌上放著的藥包和彌生留下的字條，一瞬間竟淚流滿面。孩子，師傅何嘗不希望你一直陪伴著師傅呢？③有限視角，事中人老方丈視角，第一人稱視角落第后，我如喪家之犬，匆匆逃離京城，盤纏將盡而又無顏回鄉(xiāng)，寺廟的方丈收留了我。寺廟里就只有老方丈和彌生，香客也來的少，倒也清靜，彌生像一只小鳥一樣活了整座山林，讓我煩悶的心情也放松了許多，我慢慢地從失落中走了回來，準備下次還要去試一試。一天，老方丈來到我的房里，說讓我?guī)鸵粋€忙，自己的身體越來越差，恐怕照顧不了彌生多久了，下山的時候把彌生帶走，去找他的父母。我答應(yīng)了他，方丈給了我一包盤纏之后，咳嗽著走了。第二天一早，我們便出發(fā)了，彌生臉色不好，心情低落，我猜他昨晚肯定沒有睡好，想起昨天老方丈的囑托，心里真不是個滋味?、苡邢抟暯?，事中人書生視角，第一人稱視角

落第后，林生如喪家之犬，匆匆逃離京城。盤纏將盡而又無顏回鄉(xiāng)時，一座深山寺廟的方丈收留了他。寺里只有老方丈和小和尚彌生，香客稀少，倒也清靜。在林生眼中，彌生像一只小鳥般雀躍，竟讓整座沉寂的山林都活了過來。少年清脆的嗓音和不知疲倦的身影，漸漸化開了林生心頭的郁結(jié)。那煩悶的眉結(jié)一日日舒展開來，他終于在晨鐘暮鼓間重拾書卷，暗下決心：下次定要再試一次。一日，老方丈拄杖來到他房中。老人咳嗽著，說想托他幫個忙——自己身體越發(fā)不濟，恐怕照顧不了彌生多久了。他懇請林生下山時，將彌生一同帶走，替這孩子尋到親生父母。林生望著方丈枯瘦的手，鄭重地點了頭。方丈顫巍巍地留下一包盤纏，佝僂的背影在長廊盡頭又爆發(fā)出一陣撕心裂肺的咳嗽。次日清晨，霧鎖山門。彌生臉色蒼白，眼下一片淡青，顯然一夜未眠。林生看著他緊緊抱著個小包袱，指節(jié)都攥得發(fā)白，心里驀地涌起一陣酸楚。他接過那孩子的行李，輕聲說：“走吧?！笔A濕滑，林生走在前面，卻總?cè)滩蛔』仡^。只見彌生正一步一回頭地望向山門，晨光里，那小小的身影仿佛要融進裊裊升起的炊煙中去了。⑤有限視角，事中人書生視角，第三人稱視角

當年在寺門口看見那個襁褓時，老方丈確曾遲疑過。嬰兒的小臉凍得發(fā)青，哭聲細若游絲。他俯身又見襁褓上壓著的字條，墨跡被露水洇開了些，卻仍辨得出那行字：“家鄉(xiāng)遇難，無力撫養(yǎng)，望師父慈悲，給孩子個安穩(wěn)歸宿?！彼q豫了——這具日漸衰朽的軀殼，真能護住一個鮮活的生命么？可山風卷起嬰兒的啼哭，他終是彎下腰，將襁褓整個兒攏進寬大的僧袖里。回禪房的路上，他給懷中的孩子起了名：彌生。每日清晨灑掃后，他都會從功德箱最底層，小心翼翼地取出一枚銅錢，投進床底那只陶罐。他想，要為彌生存一點錢，將來讓他下山歷練歷練，順便尋訪他的的父母。每遇到山下來的人，他也會和他們談?wù)撘环艺揖€索，終于一個寄宿書生愿意帶彌生下山，彌生也答應(yīng)了，他心里的石頭仿佛落了地。書生和彌生離開了。老方丈回到禪房，看見桌上放著的藥包和彌生留下的字條，一瞬間竟淚流滿面。他對著空寂的禪房輕聲說：“癡兒……為師又何嘗不想你常伴左右呢？”夜風穿過窗欞，將那句無人聽見的嘆息，吹散在沉沉的暮鼓聲里。⑥有限視角，事中人老方丈視角，第三人稱視角

當年在寺門口看見那個襁褓時，老方丈確曾遲疑過。嬰兒的小臉凍得發(fā)青，哭聲細若游絲。他俯身，看見字條上洇開的字跡——“望師父慈悲”。山風卷著哭聲砸在他心上，他枯瘦的手終于伸出，將襁褓攏進僧袖。彌生喚他“師父”，心里卻當他如父。

他早早察覺師父總從功德箱底層取銅錢，悄悄投進陶罐。有次他打掃時挪開陶罐，聽見里面沉悶的聲響，心里先是一暖，隨即又是一酸——他知道，那是師父為他攢的“人間路費”。

師父常向山客打聽，彌生明白，這是在為他尋根。可他私心里卻怕找到，怕這“根”會把他從師父身邊拽走。彌生送齋飯到客房時，書生看得出，這個年輕的僧侶與眾不同。他掃地時背得出《詩經(jīng)》，烹茶時能解《周易》。一塊璞玉，若只在山間蒙塵，未免可惜。

這念頭一起，便如春草滋生。于是，在一次談及“讀萬卷書，行萬里路”時，書生自然而然地開口：“小師父志趣高遠，可曾想過下山游歷一番？若有此意，在下愿為引薦?！彼f得誠懇，心里想的僅是學(xué)問與見聞的傳承，并無半分隱秘。⑦-1

陶罐里的銅錢滿了又倒空，倒空了又慢慢積起。老方丈知道，時候快到了。

寄宿的書生要下山了。最后一次添燈油時，老方丈沒有離開，他捻著佛珠，聲音像從很遠的地方傳來：“施主，老衲有一事相求?！彼埱髸鷰蠌浬??！斑@孩子身世如飄萍，”老方丈的目光落在跳躍的燈焰上，仿佛在看一幅不存在的畫卷，“老衲垂垂老矣，所能做的，只是給他一個‘來處’。煩請施主帶他走走，若有機緣……打聽打聽十八年前，何處有災(zāi)荒，何處有人遺孤?！彼麑ⅰ皩びH”說得像“游歷”，可每個字，都蘸滿了十八年的牽掛與即將放手的痛楚。山門前，風過無聲。老方丈將最重的一包干糧遞給彌生，指尖在他肩頭停留了一瞬，像要按住一片即將被吹走的羽毛。他想說“找不到就回來”，出口卻成了“一路平安”。彌生回頭，寺廟在晨霧中宛如水墨。他忽然雙膝跪地，結(jié)結(jié)實實磕了三個頭。不是僧侶對方丈的禮，是孩子對父親的別。

他起身快步下山，不敢再回頭。書生默默走在前面，刻意留出空間。他聽見身后壓抑的、細微的抽鼻聲，也看見前方老僧如山石般佇立，直至縮成一個小點。他嘆了口氣，這樁慈悲的托付，里外都是情深，都是心碎。老方丈回到禪房，看見桌上的藥包和字條。他枯坐良久，淚流滿面。那句“癡兒…為師又何嘗不想你常伴左右”的嘆息，被風吹散在暮鼓里。⑦-2有限視角，多視角轉(zhuǎn)換，第三人稱視角注意：1.視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換。2.多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。多視角切換的表達效果：打破時空限制，拓展敘事的廣度與深度。還原事件的“全景真相”，消解單一視角的局限性。塑造多面立體的人物形象，避免扁平標簽化。強化主題的多元性，引發(fā)深層思考。制造敘事張力與懸念，提升閱讀的沉浸感。四、多視角切換的表達效果：五、典例剖析

清華大學(xué)中學(xué)生標準學(xué)術(shù)能力測試《嗩吶王》（宋志軍）

6.小說的敘事角度靈活，深具特色，請結(jié)合作品分析。嗩吶是我們豫東這一帶很有名的樂器，一支嗩吶和一支笙，一陽一陰，恰如一個男人和一個女人，合在一起，便可演奏出各種基調(diào)的曲目，歡快如百鳥朝風，悲傷如雪梅哭靈，讓觀眾隨著不同的曲子時喜時悲，完全沉浸到樂曲的氛圍之中。我們這里有許多嗩吶藝人，三五人聚到一起，便可組成一個嗩吶班，他們走村串戶，誰家有了紅白喜事，便會請他們前去演出。嗩吶王姓王，六十多歲了，是我們這一帶最有名的嗩吶藝人，打小就跟隨父親學(xué)藝，至今已吹奏了大半個世紀。他的真名很少有人知道，大家都喊他“嗩吶王”，一是因為他姓王，另外也有稱贊的意思。嗩吶王一生未娶，只有一個撿來的兒子，大家習慣叫他“小嗩吶”，也少有人叫他的真名。據(jù)說是嗩吶王在演出路上于荒野偶遇的棄嬰，便抱回家中，一直養(yǎng)在身邊，視為己出，打小就教他吹奏嗩吶，父子二人相依相伴生活。嗩吶演奏在過去物資短缺的年代，也算得上是一門不錯的營生，不用種不用收，走到哪里都能討口飯吃。但隨著時代的發(fā)展，一切都發(fā)生了巨大變化，這個行當漸漸地不太為人看重了。如今社會上各種各樣的演出團隊多了，用的都是現(xiàn)成的音響里放出來的音樂，嗩吶二胡這類“老把式”，便漸漸地淡出了人們的視線。

面對這一切，嗩吶王絲毫不為所動，而小嗩吶卻有點兒坐不住了，幾次他和嗩吶王商量，要嗩吶王把積蓄拿出來，辦一個歌舞團，去掙大錢。但嗩吶王就是不答應(yīng)，氣得小嗩吶沖他大吼，你不是我親爹，把你的那些錢都帶到棺材里吧!小嗩吶決計和嗩吶王分開，自己帶了幾個人另起爐灶。雖然還是演奏嗩吶?？尚睦飬s總有不甘。這一天，南村的李伯過八十大壽，又派人來請嗩吶王父子前去演出，讓父子二人再唱一出對臺戲。并許下重彩，誰若勝了，獎彩頭十萬元，當場兌現(xiàn)。小嗩吶聞聽，真是氣不打一處來，同時心里暗暗較勁，發(fā)誓這次一定要贏。原來，這李伯不知怎的，打從前年祝壽就為他們父子擺開擂臺，連續(xù)讓他們唱對臺戲，每次都拿出重彩，前兩年分別是三萬、五萬，今年一下子增加到十萬，前兩次的錢都被嗩吶王贏走了。小嗩吶對此是又疑惑又氣惱，疑惑的是這李伯的行為實在費解，他哪來那么多錢？又為何專門為他父子倆擺開這個擂臺呢？氣惱的是自己父親為何如此貪錢，絲毫不顧及兒子呢？然而疑惑歸疑惑，氣惱歸氣惱，這件事倒憋出小嗩吶的一番雄心壯志來。暗地里每日刻苦練功，發(fā)誓一定要打敗嗩吶王，不知不覺技藝大增，他所帶的班子名氣也越來越大，甚至蓋過了嗩吶王，收入也較以往多出了不少。所以，這一次他有信心打敗父親，把那十萬元彩頭贏過來。比賽這天，父子二人依然是和從前一樣，一上來就各不相讓，各展其能。嗩吶王一曲《大祭樁》，讓臺下的老頭老太太直抹眼淚：小嗩吶的一曲《抬花轎》，又贏來臺下年輕男女的一片叫好。二人一曲接一曲，越戰(zhàn)越勇。這邊觀眾如兩股潮水，一會兒流向東。一會兒流向西，掌聲叫好聲一浪高過一浪。二人從早上一直比賽到午后，太陽剛升起時像一只大紅盆，后來變成了讓人不敢直視的萬道光芒。嗩吶王干脆甩下上衣。赤膊上陣。只見他頭上青筋亂跳，活像一只剝了皮的青蛙。那邊小嗩吶也頭上冒汗，活像剛揭開的蒸籠。時間久了，嗩吶王漸漸露出敗象。一者他年紀大了，體力不支：二者他會的曲子沒有小嗩吶多，最后不得不重復(fù)演奏一些曲子。眼看著觀眾一個個都到小嗩吶的臺子下。嗩吶王突然吹奏出一個極高的聲音，聲震屋宇，然后吐出一口鮮血，倒在臺上。小嗩吶見此，如夢方醒，他一把扔掉手中的嗩吶，跑到嗩吶王的臺子上。緊緊地抱住了父親。一陣混亂后，嗩吶王被抬回家里，當晚就咽了氣。第二天一大早，李伯就來了。當他把十萬元交給小嗩吶時，被小嗩吶拒絕了。小嗩吶說，您老走吧，正是您老擺下這個擂臺，讓我親手害死了自己的父親，我恨您!豈料李伯沉吟了一陣，卻說出了這樣一番話，孩子呀，你有所不知，這個擂臺是你爹讓我擺的呀!這幾年他看你不安心，心里很著急，就和我商量，設(shè)下這個擂臺，目的就是讓你苦練技藝，別丟下這門藝術(shù)!這錢，本來就是你爹放到我這里的。他不是不愿給你，他是想讓你靠自己的本事贏回去!

小嗩吶聽到這些，目瞪口呆，好一陣子才緩過神來，不禁轉(zhuǎn)回身，大叫一聲，爹呀——一下子撲到嗩吶王身上。嗩吶王出殯那天，附近的幾百名嗩吶藝人都趕來了。小嗩吶身穿重孝，手捧嗩吶走在前頭，幾百只嗩吶一起吹響，聲震曠野。《嗩吶王》

6.小說的敘事角度靈活，深具特色，請結(jié)合作品分析。

①小說開篇先從局外人的角度敘事，介紹嗩吶藝術(shù)，為后文情節(jié)的展開提供了必要的背景，營造了故事的氛圍。②隨著故事的展開，小說從嗩吶王的角度敘事，寫了嗩吶王在嗩吶藝術(shù)界的地位，表達了他對小嗩吶的父愛之情，為后文情節(jié)的推進提供了合理的條件和動力。③小說后半部分交替采用嗩吶王、小嗩吶和李伯幾種敘事視角，視角轉(zhuǎn)換靈活，使故事結(jié)局充滿了悲劇氛圍，便于抒發(fā)情感，表達主題。④全文敘事角度不斷適時靈活轉(zhuǎn)變，全方位寫了父子親情，也以小見大，表達了傳統(tǒng)藝術(shù)與流行文化正面沖突的主題。法國結(jié)構(gòu)主義批評家熱奈特：視角就是如何聚焦的問題，他將敘事分為三種基本類型：非聚焦型、內(nèi)聚焦型和外聚焦型。法國著名文學(xué)理論家茲韋坦·托多洛夫：全知視角（敘述者>人物）、內(nèi)視角（敘述者=人物）和外視角（敘述者<人物）。六、拓展認知

視角的基本類型依據(jù)敘事文本中敘述者視野的限制程度，分三類：全知視角有限視角非聚焦敘述者>人物內(nèi)聚焦外聚焦敘述者=人物敘述者<人物內(nèi)視角外視角全知、有限，是權(quán)力問題（敘述者能透露多少信息）。內(nèi)、外視角，是距離問題（敘述者與人物內(nèi)心有多近）。如魯迅《示眾》：火焰焰的太陽雖然還未直照，但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光；酷熱滿和在空氣里，到處發(fā)揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來，連樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣，——但是，自然也有例外的。遠處隱隱有兩個銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到?jīng)鲆?，可是那懶懶的單調(diào)的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠了。街上仿佛已沒了人，道路好像加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。胖孩子卻看見這樣的景況，忽然起著寒噤，接著就莫名其妙的發(fā)起熱來。他穿過廚下，到院子里，竟不敢再走了，站在樹蔭下看那太陽。這段先鋪陳盛夏酷熱的環(huán)境，從沙土、狗、烏鴉等景物的狀態(tài)體現(xiàn)炎熱，再寫胖孩子的動作和反應(yīng)。敘述者只客觀呈現(xiàn)他“起寒噤”“發(fā)熱”“不敢再走”“站在樹蔭下看太陽”這些外在表現(xiàn)，既不解釋他為何有這般反應(yīng)，也不評價場景的荒誕。有限視角外聚焦敘述者<人物外視角如蘇童《妻妾成群》：

頌蓮走到水井邊，她對洗毛線的雁兒說：“讓我洗把臉吧，我三天沒洗臉了?！毖銉航o她吊上一桶水，看著她把臉埋進水里，頌蓮弓著的身體像腰鼓一樣被什么擊打著，簌簌地抖動。雁兒說：“你要肥皂嗎?”頌蓮沒說話，雁兒又說：“水太涼是嗎?”頌蓮還是沒說話。雁兒朝井邊的其他女傭使了個眼色，捂住嘴笑。第二天陳府的人都知道陳佐千老爺娶了四太太頌蓮。頌蓮住在后花園的南廂房里，緊挨著三太太梅珊的住處。陳佐千把原先下房里的雁兒給四太太做了使喚丫環(huán)。

這一段敘述出的都是直接可見可聞的內(nèi)容，而不涉及人物心理。頌蓮為什么不說話，她內(nèi)心有什么活動，因為不可見不可聞，也就沒法寫出來。有限視角外聚焦敘述者<人物外視角（三）有限視角（外聚焦視角、外視角）敘述人＜人物敘述人只向讀者客觀地敘述其所見所聞，將人物的言語和行為，將生活場景和事件進程直接展現(xiàn)給讀者，不進入人物意識，不作心理分析，不作主觀評價。在這種情況下，敘述人的作用很像是攝像機和錄音機，他只觀察到了對象的外部呈現(xiàn)，只記錄人物的言行、外貌、環(huán)境，而不了解內(nèi)部奧秘，不直接揭示內(nèi)心活動。

（三）有限視角（外聚焦視角、外視角）的作用敘述人＜人物①最大限度地保留現(xiàn)實生活的原生性與客觀性。（客觀陳述事件，展現(xiàn)場景，呈現(xiàn)事物原貌）②留下想象空間，能充分激發(fā)讀者的閱讀主動性，更能體驗到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f的第二作者。(運用這種敘述方式寫出的作品由于敘事主體的主體性被最大限度地克制，沒有任何解釋，充滿了空白，人物的情節(jié)往往顯得神秘朦朧、撲朔迷離，同時迫使讀者自己去投入去解釋，這樣會最大限度地調(diào)動讀者的主動性。)（二）有限視角（內(nèi)聚焦視角、內(nèi)視角）敘述者=人物（內(nèi)視角，事中人視角，選定一個特定人物作為敘述人——敘述人就是故事中的某一個人物）作用：①縮短了人物與讀者的距離，使讀者獲得一種親切感和真實感，大大增強了作品的真實性。②能充分敞開人物內(nèi)心，淋漓盡致地表現(xiàn)人物激烈的內(nèi)心沖突和漫無邊際的思緒。③作為有限視角，留白給讀者想象、思考提供了更廣闊的空間。（一）全知視角（非聚焦視角）

敘述者>人物作用：①自由靈活，不受時空限制：敘述時可以在不同人物、事件中自由切換?？v橫捭闔，運用自如，使人物和事件得到最廣泛最自由的表現(xiàn)，使讀者對人物和事件有最全面最具體的了解（讓讀者能夠了解到所有的真相）。②能最全面最大限度地展示社會生活的深度和廣度。③可以俯瞰紛繁復(fù)雜的群體生活，便于窺視各類人物隱性的意識活動?！豆分俊防仙嵩凇豆分俊分幸怨罚ù蠛冢┑囊暯钦归_敘事，請結(jié)合文本，分析這一敘事視角的妙處。（6分）狗之晨

老舍東方既明，宇宙正在微笑，玫瑰的光吻紅了東邊的云，大黑在窩里伸了伸腿，把嘴更往深里頂了頂，稍微一睜眼，只能看見自己的毛。“大黑！”老太太！大黑的靈魂是在她手里拿著呢。假如不服從她，而她三天不給端那熱騰騰的食來？好吧。夾起尾巴，到門洞去看看。順著門縫往外看，喝，四眼已經(jīng)出來遛早了！四眼是老朋友：那天要不幸虧是四眼，大黑一定要輸給二青的！二青那小子。處處是大黑的仇敵：搶骨頭，鬧戀愛，和大黑過不去！“大黑，快來，到大院去跑一回！”七、特殊的事物視角典例

大概也要開門了，大黑猜摸著。這么一想，趕緊跑到大院去。果然，剛到大院，就聽見開門聲。大黑心中暗笑，覺得自己的智慧足以使生命十分有趣而平安。出了街門，抖了抖身上的毛，向空中聞了聞，覺得精神十分煥發(fā)，在門前蹲坐起來，耳朵立著、坐著比站著身量高。加上兩個豎立的耳朵,覺得自己很偉大而重要。剛這么坐好，黃子由東邊來了。黃子是這條胡同里的貴族，身量大，嘴是方的，叫的聲音甕聲甕氣。大黑的耳朵漸漸往下落，心里嘀咕：是坐著不動好呢，還是向黃子擺擺尾巴好呢，還是以進為退假裝怒叫兩聲呢？他知道黃子的厲害，同時又要顧及自己的尊嚴。他微微地回了回頭，嘔，沒關(guān)系，坐在自己家門口還有什么危險？耳朵又微微的往上立，可是其余的地方都沒敢動。黃子過來了！幾乎是要挨著大黑了。大黑的胸部有些顫動。可是黃子還好似沒看見大黑，昂然走過去。大黑不像黃子那樣在道路當中卷起尾巴走，而是夾著尾巴順墻根往前溜。這樣。如遇上危險，至少屁股可以拿墻作后盾，減少后方的防務(wù)。在這里就可以看出大黑并不“大”；大黑的“大”和小花的“小”，都不許十分較真的?？墒撬麡O重視這個“大”字。特別和他主人在一塊的時候。主人一喊“大”黑，他便覺得自己至少有駱駝那么大，跟誰也敢拼一拼。狗的世界是不和平的，大黑專仗著這個“大”字去欺軟怕硬地享受生命。遠處有吠聲，好幾個狗一同叫呢。細聽，有她的聲音！她，小花！大黑向她伸過多少回舌頭，擺過多少回尾巴，可是她，她連正眼瞧大黑一眼也不瞧！不是她的過錯。戰(zhàn)敗二青和黃子，她自然會愛大黑的。大黑決定去看看，誰和小花一塊唱戀歌呢?？炫堋e，跑太快了，和黃子碰個頭，可不得了，謹慎一些好。四六步的跑。看見了：小花。喝。圍著七八個。哪個也比大黑個子大，聲音高！無望！不便于過去。可是四眼也在那邊呢：四眼敢，大黑為何不敢？可是，四眼也個子不小哇，至少四眼的尾巴卷得有個樣兒。有點恨四眼，雖然是好朋友。大黑叫開了。雖然不敢過去，可是在遠處示威總比那一天到晚悶在家里的小哈巴狗強多了。那邊還有個小板凳狗，安然的在家門口坐著；大黑的身分增高了很多。凡事就怕比較。那群大狗打起來了。打得真厲害，啊，四眼倒在底下了。哎呀四眼：嘔，活該：到底他已聞了小花一鼻子。大黑的嫉妒把友誼完全忘了?？?，四眼又起來了，撲過小花去了，大黑的心差點跳出來了，自己耗著轉(zhuǎn)了個圓圈。啊，好！小花極驕慢的躲開四眼。好，小花，大黑痛快極了。那群大狗打過這邊來了，大黑一邊看著一邊退步，心里說：別叫四眼看見，假如一被看見，他求我?guī)兔??？删筒缓棉k了，往后退。眼睛呆看著小花，她今天特別的驕傲，好看。大黑恨自己！退得離小板凳狗不遠了。唉，拿個小東西殺殺氣吧！聞了小板凳一下，小板凳跳起來。善意的向大黑腿部一撲，似乎是要和大黑玩耍玩耍。大黑更生氣了：誰和你個小東西玩呢？牙露出來，耳朵也立起來示威。小板凳真不知趣：輕輕抓了地幾下，腰兒塌著，尾巴卷著直擺。大黑知道這個小東西是不怕他，嘴張開了，預(yù)備咬小東西的脖子。正在這個當兒，大狗們跑過來了。小板凳看著他們，小嘴兒噘著巴巴的叫起來，毫無懼意。大黑轉(zhuǎn)過身來，幾乎碰著黃子的哥哥，比黃子還大，鼻子上一大道白，這白鼻梁看著就可怕！大黑深恐小板凳的吠聲引起他們的注意。而把大黑給圍在當中，可是他們只顧追著小花。一群野馬似的跑了過去，似乎誰也沒有看到大黑。大黑的恥辱算是到了家，他還不如小板凳硬氣呢！風也似的，小花在時，他們在后緊隨，又回來了！躲是來不及了。大黑的左右都是方嘴——都大得出奇！小花，好像是故意的。擠了他一下。他一點也不覺得舒服，急忙往后退。后腿碰著四眼的頭。四眼并沒招呼他。一陣風似的，他們又跑遠了。大黑哆嗦著把牙收回嘴中去，把腰平伸了伸，開始往家跑。后面小板凳追上來，一勁巴巴的叫。大黑回頭齜了齜牙：干嗎呀，你！似乎是說?；氐郊抑??？戳丝磁枥?。老太太還沒把食端來。倒在臺階上，舐著腿上的毛。門外有人拍門。大黑立刻叫起來，往下?lián)渲?，覺得自己十二分的重要威嚴。老太太去看門，大黑跟著，拼命地叫。送信的。大黑在老太太腳前撲著往外咬。郵差安然不動。老太太踢了大黑一腿：“怎這么討厭，一邊去！”大黑不敢再叫?；厝ヒ琅f臥在墻根。肚中發(fā)空，眼瞭著食盆，把一切都忘了，好像大黑的生命存在與否只看那個黑盆里冒熱氣不冒！【注】①《狗之晨》是一篇寓人于狗，寓莊于諧的幽默小品，把人性的弱點放大到狗的身上，透視現(xiàn)實社會的世態(tài)人心。

以“狗”的視角展開敘述，以狗的邏輯推動情節(jié)，將日常遛狗轉(zhuǎn)化為“江湖爭斗”與“戀愛角逐”等情節(jié)，讓平淡的日常場景生出趣味性，顯得新穎奇特。（情節(jié)）通過擬人化心理，精準細膩刻畫大黑欺軟怕硬、虛榮善妒的復(fù)雜性格，使狗的形象具有人性典型性，讓大黑成為趨炎附勢小人物的隱喻，形象立體鮮活。（形象）以獸觀人，形成寓言效果。以“狗世界”映射人類社會，狗世界的等級、爭斗與焦慮成為人類社會的縮影，含蓄批判人性的卑微與虛榮，深化對現(xiàn)實世態(tài)人心的思考。（主題）拉近與讀者的距離，增強共情效果；讀者既代入狗的視角感受幽默，又能跳出其局限反思人性，達到寓莊于諧的批判效果。（讀者）《狗之晨》老舍在《狗之晨》中以狗（大黑）的視角展開敘事，請結(jié)合文本，分析這一敘事視角的妙處。（6分）七、特殊的事物視角典例

①陌生化表達，以客觀或獨特的視角感知世界，讓熟悉的場景變得新奇，顯得新穎獨特。

當敘事者是一把椅子、一只貓或一片云時，故事自動擺脫了人類的情感預(yù)設(shè)和道德框架。讀者被迫通過一個完全陌生的意識來觀察世界，從而發(fā)現(xiàn)被日常經(jīng)驗所遮蔽的真相。

最平凡的人類行為（如爭吵、相愛、衰老）在非人眼中會變得奇異、費解或充滿儀式感。這種距離感能讓我們重新審視自以為熟悉的一切，獲得哲學(xué)性的洞見。

例如，在日本作家夏目漱石《我是貓》中，貓眼中知識分子們的迂腐、虛榮與矛盾，被以一種冷峻而滑稽的方式放大，產(chǎn)生了絕妙的諷刺效果。八、事物（動物、植物，槍、木佛、雕像等）視角的作用效果夏目漱石《我是貓》選段：我是貓。還沒有名字。完全不記得我在哪里出生。只記得獨自在陰暗潮濕的角落奶聲奶氣地哭。正是在這個角落，我第一次與“人類”相遇。后來才知道，當時遇見的，是人類中最猙獰的窮學(xué)生。聽說他們經(jīng)常把我的同胞們抓來煮著吃。還好我年幼無知，當時一點兒沒覺得害怕，只是他把我托在手掌上“嗖”地一下舉起來的時候，有點暈暈乎乎。在學(xué)生掌心上稍微定了定神，我就看到了他的臉。想來這就是我有生以來第一次看到人類的臉。唉，那張怪異的臉帶來的驚恐，我至今依然記得。本應(yīng)該有毛裝飾的臉寸草不生，光溜溜得像個燒水壺。這之后我也見過不少貓，但從沒有哪只毀容到這種程度。不僅臉的正中央高高聳起。下面的洞穴還時不時噗噗地噴出白煙。那白煙太嗆了，簡直要把我熏個半死。后來才得知，原來那就是人類抽的香煙。以貓的視角看人類，用“寸草不生、光溜溜得像個燒水壺”形容人類的臉（對比貓的毛茸茸形態(tài)），用“臉的正中央高高聳起”描述鼻子，用“洞穴噗噗噴白煙”指代人類抽煙——這種基于動物本能的直觀觀察，打破了人類對自身“文明形態(tài)”的固有認知，讓熟悉的人類特征變得荒誕、怪異。②增強敘事的客觀性與隱蔽性。

與人類視角（尤其是第一人稱）的主觀性相比，事物視角往往更具“中立性”。無生命的事物不會有立場偏向，也不會泄露情節(jié)的刻意性，能讓故事的真相在不動聲色中逐漸顯露。

比如以案發(fā)現(xiàn)場的一支鋼筆為視角，它能客觀記錄兇手的動作、受害者的反應(yīng)，卻不會直接評判善惡，讓讀者在碎片化的細節(jié)中自行拼湊真相；

如杰克?倫敦《野性的呼喚》中，以雪橇犬巴克的視角展開敘事，巴克的認知局限（不懂人類的陰謀算計）反而讓人類社會的貪婪與殘酷更具沖擊力，避免了作者直接說教的生硬感。八、事物（動物、植物，槍、木佛、雕像等）視角的作用效果杰克?倫敦《野性的呼喚》：

巴克不曾讀過報紙，他不知道人們需要高大強壯能夠在北方的嚴寒和冰雪中工作的狗。人們在育空河發(fā)現(xiàn)了金礦，因此對加利福尼亞的每一條大狗來說都在劫難逃。

米勒先生的一個園丁曼紐埃勒需要錢養(yǎng)活他的一大家子。有一天，米勒先生出去了，曼紐埃勒帶著巴克離開了莊園。對于巴克來說，他還以為這只是傍晚的散步。沒有人看到他們，只有一個人看見他們到了火車站。這個人同曼紐埃勒說了什么，然后塞給他一些錢，隨后他將一條繩子系到巴克的脖子上。

巴克咆哮起來，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)脖子上的繩索勒得緊緊的。他跳起來直撲向那個人。那人一把抓住了巴克，突然巴克就被仰面朝天摔在地上，舌頭也被拽了出來。過了好一會兒他都動彈不得，于是兩個人輕而易舉地把他送上了火車。這段原文詳細描寫了巴克被園丁曼紐埃勒偷偷販賣的過程。巴克全程無法理解人類的金錢交易與卑劣算計，僅能感受到自身遭遇的痛苦與困惑，而這種認知局限恰恰直白暴露了人類為錢財肆意操控動物命運的貪婪，極具沖擊力。③事物視角往往帶有隱喻性，承載象征意義，深化主題內(nèi)涵。

承載象征意義，深化主題內(nèi)涵事物視角本身往往帶有隱喻性，能成為小說主題的“載體”，讓抽象的思想變得具象可感。

若以植物為視角（如一株生長在廢墟上的野草），可以象征生命力的頑強，反襯戰(zhàn)爭或災(zāi)難對人類文明的摧毀；

若以器物為視角（如一件祖?zhèn)鞯拇善鳎?，可以串?lián)起家族的興衰史，象征傳統(tǒng)文化的傳承與流失；

若以動物為視角（如一只籠中鳥），可以隱喻人類的精神困境——渴望自由卻被世俗規(guī)則束縛。八、事物（動物、植物，槍、木佛、雕像等）視角的作用效果④制造敘事張力，豐富閱讀體驗；事物視角的認知局限，既能制造懸念，又能增強共情。一方面，事物無法理解人類的復(fù)雜情感與行為動機，這種“信息差”會讓讀者產(chǎn)生好奇心（比如“它看到的這個舉動到底有什么深意？”）；另一方面，當事物的樸素認知與人類的虛偽行為形成反差時，讀者會更容易共情弱者或被壓迫者。例如以一只流浪貓的視角觀察城市里的孤獨人群，貓看不懂人類的悲歡離合，卻能直觀感受到他們的孤獨——空蕩的房間、冰冷的飯菜、深夜的嘆息，這種共情比人類視角的直接描寫更細膩動人。八、事物（動物、植物，槍、木佛、雕像等）視角的作用效果⑤打破敘事時空的限制，提供超越個體生命的視野，為情節(jié)展開提供了無限可能。許多事物的“生命周期”遠超人類，或以獨特的方式跨越時空，這讓敘事可以突破線性時間的束縛。比如以一塊石頭為視角，它能見證幾百年的朝代更迭、滄海桑田，時間在它的敘事中不再是線性的，而是碎片化、重疊化的；再如以一只候鳥為視角，它的遷徙軌跡可以串聯(lián)起不同地域的故事，讓小說的空間維度更廣闊。八、事物（動物、植物，槍、木佛、雕像等）視角的作用效果①陌生化表達，以客觀或獨特的視角感知世界，讓熟悉的場景變得新奇，顯得新穎獨特。②增強敘事的客觀性與隱蔽性。③事物視角往往帶有隱喻性，承載象征意義，深化主題內(nèi)涵。④制造敘事張力，豐富閱讀體驗；事物視角的認知局限，既能制造懸念，又能增強共情。⑤打破敘事時空的限制，提供超越個體生命的視野，為情節(jié)展開提供了無限可能。八、事物（動物、植物，槍、木佛、雕像等）視角的作用效果這一天不是熱天，照日歷上算，恰是一年的第一個月將到盡頭，然而這一天又不怎樣冷。這一頭，在“大上?！钡氖裁唇锹淅?，一定有些體面人溫良地坐著，起立，“靜默三分鐘”。于是上衙門的上衙門，到“寫字間”的到“寫字間”……

然而這一天，在“大上?！笨v貫?zāi)媳钡囊粭l脈管（馬路）上，卻奔流著一股各色人等的怒潮，用震動大地的吶喊，回答四年前的炮聲。我們的大鼻子，這時正從他那受過炮火洗禮的瓦礫場的“家”鉆出來往南走，打算找到一頓早飯。

他迎頭趕上了這雄壯的人流，以為這是什么“大出喪”呢。仔細一看，沒有“開路神”，也不見什么“頂馬”。走在前頭的，是長衫先生，洋裝先生，旗袍大衣的小姐，旗袍不穿大衣的小姐，長衣的像學(xué)生，短衣的像工人，像學(xué)徒，——這樣一群人，手里大都有小旗。九、其它特殊視角典例1：《大鼻子的故事》茅盾這樣的隊伍浩浩蕩蕩前來，看不見它的尾巴。不，它的尾巴在時時加長起來，它沿路吸收了無數(shù)人進去，長衣的和短衣的，男的和女的，老的和小的。

有些人手里拿著許多紙分給路邊的看客，也和看客們說些話語。忽然，震天動地的一聲喊——

“中華民族解放萬萬歲！”

這是千萬條喉嚨里喊出來的！這是千萬條喉嚨合成一條大喉嚨喊出來的！大鼻子不懂這喊的是一句什么話，但他卻懂得這隊伍確不是什么“大出喪”了。他感得有點失望，但也覺得有趣。這當兒，有個人把一張紙放在他手里，并且說：

“小朋友！一同去！加入愛國示威運動！”大鼻子不懂得要他去干么，然而大鼻子在人多熱鬧的場所總是很勇敢很堅決的，他就跟著走。

大鼻子的前面有三個青年，男的和女的：他們一路說些大鼻子聽不懂的話，中間似乎還有幾個洋字。大鼻子向來討厭說洋話的，因為全說洋話的高鼻子固然打過他，只夾著幾個洋字的低鼻子也打過他，而且比高鼻子打得重些。這時有一片冷風像鉆子一般刺來，大鼻子就覺得鼻子里酸酸的有些東西要出來了。他隨手一把撈起，這么一撩，不歪不斜，鼻涕都爬在一個女郎的蓬松的頭發(fā)上了，那女郎沒察覺，他睒著眼得意地望著那些鼻涕像冰絲似的從女郎的頭發(fā)上掛下來，巍顫顫地發(fā)抖，他覺得很有趣。人群加倍雄壯地喊道：“打倒××帝國主義！”

大鼻子跟著學(xué)了一句?？墒峭瑫r，他忽然發(fā)見他身邊有一個學(xué)生，披一件大衣，沒有扣好，露出一個錢袋的提手。根據(jù)新學(xué)會的本領(lǐng)，大鼻子認定這學(xué)生的手袋分明在向他招手。他嘴里哼著“打倒——他媽的！”身子便靠近去。但是正當大鼻子認為時機已到的一剎那，幾個兇神似的巡捕從旁邊沖來，不問情由便奪隊伍里人們的小旗，又喝道：“不準喊口號！不準！”大鼻子心虛，趕快從一個高個兒的腿縫間鉆到前面去?？墒且裁髅骺匆娔莻€穿大衣的學(xué)生和那頭發(fā)上頂著鼻涕的女郎同巡捕扭打起來了，——他們不肯放棄他們的旗子！許多人幫著學(xué)生和那女子。前面的人也回身來援救。這里立刻是一個爭斗的旋渦。對于眼前的事，大鼻子是懂得明明白白的。他腦筋里立刻排出一個公式來：“他自己常常被巡捕打，現(xiàn)在那學(xué)生和那女郎也被打：他自己是好人，所以那二個也是好人：好人要幫好人！”誰的一面旗子落在地下了，大鼻子立刻拾在手中，拼命舞動。

紛亂過去，隊伍仍向前進。那學(xué)生和那女郎到底放棄了一面旗子。大鼻子把自己的旗子送給那學(xué)生道：

“不怕！還有一面呢！算是你的！”

學(xué)生很和善地笑了。

“你們到哪里去？”

“到廟行去！”

“去干么？這旗子可是干么的？”

“哦！小朋友！”那頭發(fā)上有大鼻子的鼻涕的女郎接口說，“你記得么，四年前，上海打仗，大炮，飛機，××飛機，炸彈，燒了許多許多房子。”“我記得的！”大鼻子回答，一只眼偷偷地望著那女郎的頭發(fā)上的鼻涕。四年前，“大鐵鳥”在半空里撒下無數(shù)的炸彈，他就沒有家了，同時他亦沒有爸爸和媽媽了。

“記得就好了！要不要報仇？”這是大鼻子懂得的。他做一個鬼臉表示他“要”，然而他的眼光又碰著了那女郎頭發(fā)上的鼻涕，他覺得怪不好意思，趕快轉(zhuǎn)過臉去。

“中華民族解放萬萬歲！”

這喊聲又震天動地來了。大鼻子趕快不大正確地跟著學(xué)一句，又偷眼看一下那女郎頭發(fā)上的鼻涕，心里盼望立刻有一陣大風把這一抹鼻涕吹得千干凈凈。

“打倒××帝國主義！”“一·二八精神萬歲！”

怒潮似的，從大鼻子前后左右掀起了這么兩句。頭上四個字是大鼻子有點懂的，他脹大了嗓子似的就喊這四個字。他身邊那個穿大衣的學(xué)生一面喊一邊舞動著兩臂。那錢袋從衣袋里跳了出來。只有大鼻子是看見的。他敏捷地拾了起來，在手里掂了一掂，這時——

“打倒一切漢奸！”“到廟行去！”大鼻子的熟練的手指輕輕一轉(zhuǎn)，將那錢袋送回了原處。他忽然覺得精神百倍，也舞動著臂膊喊道：“打倒——他媽的！到廟行去！”他并不知道廟行是什么地方，是什么東西，然而他相信那學(xué)生和那女郎不會騙他，而且他應(yīng)該去！他恍惚認定到那邊去一定有好處！“中華民族解放萬歲！”

這時隊伍正走過了大鼻子那個“家”所在的瓦礫場了。隊伍像通了電似的，像一個人似的，又一句：“中華民族解放萬萬歲！”

一九三六年五月二十七日

（有刪改）示例一：①大鼻子將飛機稱為“大鐵鳥”，②是一個沒有基本的科學(xué)知識的流浪兒的說法，③戰(zhàn)爭的殘酷與兒童眼中的形象表達，產(chǎn)生了強烈的反差。示例二：①大鼻子對游行者的判斷是“長衫先生，洋裝先生，……短衣的像工人，像學(xué)徒”，②沒有邏輯的分類正是兒童觀察視覺的表現(xiàn)，③真實地反映了當時游行者眾多，且來自社會的不同階層，突出了上海人民同仇敵愾的愛國熱情。

九、其它特殊視角典例1：《大鼻子的故事》茅盾兒童小說往往借兒童的眼睛觀察世界，用兒童的思維認知社會。本小說通過流浪兒“大鼻子”的視角，反映了特定歷史時間點的舊上海社會狀況。請從文中舉出兩處這樣的例子，并簡要分析其內(nèi)容及效果。（6分）九、其它特殊視角典例1：《大鼻子的故事》茅盾兒童小說往往借兒童的眼睛觀察世界，用兒童的思維認知社會。本小說通過流浪兒“大鼻子”的視角，反映了特定歷史時間點的舊上海社會狀況。請從文中舉出兩處這樣的例子，并簡要分析其內(nèi)容及效果。（6分）示例三：①大鼻子的經(jīng)歷中，全說洋話的“高鼻子”和“低鼻子”都打過他，比低鼻子打得重些”，②是兒童的直覺感受，③真實地再現(xiàn)了當時舊上海洋人與買辦等欺壓民眾的現(xiàn)狀。示例四：①大鼻子對看到巡捕打游行者，立刻排出自己的“一個公式”，②這種思維邏輯符合兒童單向思維的特點，③客觀反映了舊上海巡捕對平民百姓的殘暴。兒童視角：小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越。比如：（1）兒童純潔的心靈、簡單的閱歷、簡單的的思維邏輯、無知的狀態(tài)使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；兒童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，更能觸摸到生活的本質(zhì)。（2）兒童天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩性的表達風格。（3）兒童豐富的想象、兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展。（4）兒童貧乏的詞匯、特有的語句使得敘事語言更加親切、有趣、生動活潑；（5）兒童認知與關(guān)注點特別，在其視聽下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿。（6）兒童的認知、見識、眼界、理解等有限，使情節(jié)安排合理，給讀者留下思考和想象的空間。（7）兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷；用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。......九、其它特殊視角典例2：《一位老人的講述》遲子建

小說特意選用一位九十歲的老人以第一人稱的視角來講述故事，可謂匠心獨具，請結(jié)合文本分析其好處。(6分)我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨和雪看老了我，我也把它們給看老了。如今夏季的雨越來越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它們就像我身下的已被磨得脫了毛的犯皮褥子，那些濃密的絨毛都隨風而逝了，留下的是歲月的累累疲痕。坐在這樣的褥子上，我就像守著一片堿場的獵手，可我等來的不是那些豎著美麗犄角的鹿，而是裹挾著沙塵的狂風。我們這個烏力楞只剩下我和安草兒②了，其他人都在早晨時乘著卡車，帶著家當和馴鹿下山了。以往我們也下山，早些年去烏啟羅夫，近年來到激流鄉(xiāng)，用鹿茸和皮張換來酒、鹽、肥皂、糖和茶等東西，然后再回到山上。但這次他們下山卻是徹底離開大山了。他們?nèi)サ哪莻€地方叫布蘇，是個大城鎮(zhèn)，靠著山，山下建了很多白墻紅頂?shù)姆孔樱蔷褪撬麄兌ň拥淖∷?。山腳下還有一排鹿圖，用鐵絲網(wǎng)攔起，馴鹿從此將被圈養(yǎng)起來。我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我這輩子是伴著星星度過黑夜的。如果午夜夢醒時我望見的是漆黑屋頂，我的眼睛會瞎的；（我的馴鹿沒有犯罪，我也不想看到它們蹲進“監(jiān)獄”。）聽不到那流水一樣的鹿鈴聲，我一定會耳聾的；我的腿腳習慣了坑坑洼洼的山路，如果讓我每天走在城鎮(zhèn)平坦的小路上，它們一定會疲軟得再也負載不起我的身軀，使我成為一個癱子；我一直呼吸著山野清新的空氣，如果讓我去聞布蘇的汽車放出的那些“臭屁”，我一定就不會喘氣了。我的身體是神靈給予的，我要在山里，把它還給神靈。兩年前，達吉亞娜③召集烏力楞的人，讓大家對下山做出表決。她發(fā)給每人一塊白色的裁成方形的樺樹皮，同意的就把它放到妮浩遺留下來的神鼓上。神鼓很快就被樺樹皮覆蓋了，好像老天對著它下了場鵝毛大雪。我是最后一個起身的，不過我不像其他人一樣走向神鼓，而是火塘，我把樺樹皮投到那里了。它很快就在金色的燃燒中化為灰燼。我走出希楞柱④的時候，聽見了達吉亞娜的哭聲。安草兒不像別人把樺樹皮恭恭敬敬地擺在神鼓上，而是在走出希楞柱時，順手撒開，就好像一只飛翔的鳥，不經(jīng)意間遺落下的一片羽毛。誰都知道，他不明白大家在讓他做什么事情，他只是想早點把樺樹皮打發(fā)掉，好出去做他的活計。安草兒喜歡干活，那天有一只馴鹿的眼睛被黃蜂白蜇腫了，那時他的心里只有馴鹿的那只眼睛。激流鄉(xiāng)新上任的古書記聽說我投了反對票時，特意上山來做我的工作。我為他唱了一首歌，那是流傳在我們氏族的葬熊的神歌：熊祖母啊，你倒下了。就美美地睡吧。吃你的肉的，是那些黑色的烏鴉。我們把你的眼睛，虔誠地放在樹間，就像擺放一盞神燈!營地雖然只有我和安草兒了，可我一點也不覺得孤單。只要我活在山里，哪怕是最后的一個人了，也不會覺得孤單的。我坐在狍皮褥子上，守著火塘喝茶。以往我們搬遷的時候，總要帶著火種。達吉亞娜他們這次下山，卻把火種丟在這里了。沒有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真為他們難過和擔心。但他們告訴我，布蘇的每座房子里都有火，再也不需要火種了。可我想布蘇的火不是在森林中用火鐮對著石頭打磨出來的，布蘇的火里沒有陽光和月光，那樣的火又怎么能讓人的心和眼睛明亮呢!我守著的這團火，跟我一樣老了。無論是遇到狂風、大雪還是暴雨，我都護衛(wèi)著它，從來沒有讓它熄滅過。這團火就是我跳動的心。安草兒進來了，他又往火上添了幾塊柴火。這團母親送我的火雖然年齡蒼老了，但它的面容卻依然那么活潑、青春。我走出希楞柱?；旌现参锴逑銡庀⒌臐駶櫟目諝猓刮掖蛄艘粋€噴噓。這個噴嚏打得十分暢快，疲乏一掃而空。月亮升起來了，不過月亮不是圓的，是半輪，它瑩白如玉。它微微彎著身子，就像一只喝水的小鹿。月亮下面，是通往山外的路，我滿懷憂傷地看著那條路。安草兒走了過來，跟我一起看著那條路。那上面卡車留下的車轍在我眼里就像一道道的傷痕。忽然，那條路的盡頭閃現(xiàn)出一團模糊的灰白的影子，跟著，我聽見了隱隱約約的鹿鈴聲，那團灰白的影子離我們的營地越來越近。安草兒驚叫道，木庫蓮⑤回來了!我不敢相信自己的眼睛，雖然鹿鈴聲聽起來越來越清脆了。我抬頭看了看月亮，覺得它就像朝我們跑來的白色馴鹿；而我再看那只離我們越來越近的馴鹿時，覺得它就是掉在地上的那半輪淡白的月亮。我落淚了，因為我已分不清天上人間了。（節(jié)選自遲子建《額爾古納河右岸》，有刪改）[注]①題目為編者加?！耙晃焕先恕奔次闹械摹拔摇?，是鄂溫克族最后一個酋長的妻子。②安草兒，老人的孫子。③達吉亞娜，老人的女兒。④希楞柱，鄂溫克人住的圓錐形的帳篷。⑤木庫蓮，一頭白色馴鹿。九、其它特殊視角典例2：《一位老人的講述》遲子建

小說特意選用一位九十歲的老人以第一人稱的視角來講述故事，可謂匠心獨具，請結(jié)合文本分析其好處。(6分)①（以一位九十歲的老人來講述故事，）讓故事具有歷史的厚重感（增強歷史的真實感與滄桑感）。老人的一生，就是整個鄂溫克族的縮影。通過老人豐富而漫長的人生經(jīng)歷體現(xiàn)鄂溫克民族的歷史演變，以及深厚綿長的民族文化和情感，引發(fā)人們對民族以及人類命運的深沉思考。②以第一人稱來講述故事，使人物、事件的描寫更真實自然，從而給人留下深刻的印象。③老人與第一人稱組合在一起，借回憶往事的形式將故事娓娓道來，營造了一種濃重的懷舊氛圍，親切而感傷，奠定了小說的情感基調(diào)。老人視角①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷；②老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考意味，飽含對自身、對生命、對民族、對國家命運的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。九、其它特殊視角典例3：《百合花》獨特的女性視角是小說的一個重要特點。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其藝術(shù)效果。（6分）答：①女性觀察細致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細節(jié)，增強情節(jié)的生動性，讓人如臨其境。②女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀更生動地表現(xiàn)出人物特點。③以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭、理解人物，從而產(chǎn)生獨特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題（以女性視角敘事便于展現(xiàn)殘酷戰(zhàn)爭下的美好人情）。（情節(jié)上）（人物上）（環(huán)境上）（主題上）女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式。楊沫的《青春之歌》，從女性的角度出發(fā)來講述林道靜的成長歷程。它關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來。女性視角的作用：

以女性敏銳的觀察力，從小處著眼（取材），以小見大；女性觀察細致，便于展示更多細節(jié)，刻畫人物更生動，情感更細膩，更引人入勝。以女性的角度看XXX，表現(xiàn)美好的主題。以女性的母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷。以女性的口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。塑造XX女性形象，突出其XX心理，表現(xiàn)女性的普遍愿望。視角類型核心認知特點專屬敘事效果典型例子老人視角帶有歲月沉淀的滄桑感，認知全面但偏向懷舊，對生死、得失有通透理解1.敘事自帶時間厚度，適合串聯(lián)家族史、時代史；2.以“過來人”的口吻消解沖突的尖銳性，多溫情或悲涼的基調(diào)；3.對生命的感悟能直接升華主題余華《活著》（福貴的晚年回憶，在平靜的敘述中藏著苦難的重量）成人視角理性、務(wù)實，受社會規(guī)則束縛，認知符合主流邏輯1.敘事節(jié)奏穩(wěn)定，適合展現(xiàn)復(fù)雜的社會關(guān)系與人性博弈；2.能精準刻畫成人世界的無奈、妥協(xié)與掙扎；3.容易引發(fā)讀者對現(xiàn)實生活的共鳴茅盾《子夜》（以民族資本家吳蓀甫的視角，展現(xiàn)民國時期的商業(yè)競爭）十、其它特殊視角的敘事效果視角類型核心認知特點專屬敘事效果典型例子兒童視角天真、純粹，認知碎片化，以直觀感受判斷事物，不懂成人的謊言與規(guī)則1.用“童言無忌”戳破成人世界的虛偽，形成強烈諷刺；2.敘事語言清新質(zhì)樸，弱化故事的沉重感；3.以孩子的視角放大細節(jié)的溫暖或殘酷莫言《透明的紅蘿卜》（黑孩的視角，能看到常人看不到的色彩，反襯現(xiàn)實的灰暗）女性視角關(guān)注情感、細節(jié)與個體處境，敏感細膩，易凸顯性別視角下的壓迫與覺醒1.填補男性視角下的“敘事空白”，展現(xiàn)女性的生存困境；