幼兒園民俗節(jié)日主題教案設計民俗節(jié)日是中華文化的鮮活載體，將其融入幼兒園教育活動，既能讓幼兒在生活化的體驗中感知傳統(tǒng)文化的溫度，也能在游戲化的探索中萌發(fā)文化認同與民族自信。以下結(jié)合不同民俗節(jié)日的文化內(nèi)涵，設計適用于幼兒園各年齡段的主題教案，兼顧教育性與趣味性，助力教師開展沉浸式民俗文化啟蒙。一、春節(jié)主題教案設計：紅紅火火過新年（大班）（一）活動目標認知維度：了解春節(jié)“貼春聯(lián)、守歲、拜年”等核心習俗的文化寓意，區(qū)分“除夕”與“春節(jié)”的時間關聯(lián)。情感維度：感受闔家團圓的溫暖氛圍，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛與傳承意愿。技能維度：掌握對稱剪紙（窗花）的基本方法，能用語言描述春節(jié)家庭趣事。（二）活動準備物質(zhì)準備：紅宣紙、剪刀、膠棒、新年主題PPT（含各地年俗視頻）、迷你春聯(lián)、紅燈籠若干。經(jīng)驗準備：提前請家長與幼兒分享“家庭過年故事”，幼兒已初步認識“對稱圖形”。（三）活動過程1.情境導入：喚醒節(jié)日記憶創(chuàng)設“新年小集市”情境：教室懸掛燈籠、張貼春聯(lián)，播放《春節(jié)序曲》。教師提問：“什么時候我們的家會變得這么熱鬧？這些紅紙條（春聯(lián)）上的字有什么秘密？”引導幼兒回憶家庭過年場景。2.文化探究：解碼年俗密碼結(jié)合PPT展示“年獸傳說”“南北年俗差異”（如北方吃餃子、南方舞龍），邀請幼兒分享“我家的年夜飯菜單”，討論“拜年為什么要說吉祥話”，理解習俗中“祈福納吉”的文化內(nèi)涵。3.創(chuàng)意實踐：剪一幅新年窗花教師示范“對折剪”技法（如剪“春”字、雪花紋），幼兒自主設計窗花。過程中滲透“對稱美”的審美感知，將完成的窗花裝飾教室，營造新年氛圍。4.情感升華：新年愿望樹提供彩紙、畫筆，幼兒寫下（或畫下）新年愿望，懸掛在“愿望樹”上，集體朗誦《新年童謠》，感受節(jié)日的儀式感。（四）活動延伸家園共育：發(fā)放“新年任務卡”，請家長陪同幼兒貼春聯(lián)、拍“年味全家福”，并在班級群分享。區(qū)角聯(lián)動：美工區(qū)投放紅包、彩泥，支持幼兒創(chuàng)作“新年禮物”；語言區(qū)投放年俗繪本，鼓勵幼兒續(xù)編“年獸的新故事”。二、元宵節(jié)主題教案設計：鬧元宵，樂團圓（中班）（一）活動目標認知維度：知道元宵節(jié)“賞花燈、猜燈謎、吃元宵”的習俗，理解“團圓”的節(jié)日內(nèi)涵。情感維度：體驗集體游戲的歡樂氛圍，萌發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的親近感。技能維度：學會搓、團彩泥元宵，能用簡單語言描述燈謎謎面。（二）活動準備物質(zhì)準備：彩色陶泥、元宵模具、自制紙質(zhì)燈籠（帶燈謎）、煮好的黑芝麻元宵（備用）。經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握“搓圓”的手部動作，家長曾帶幼兒觀賞過花燈。（三）活動過程1.謎語導入：喚醒節(jié)日好奇教師出示謎面：“白白身子圓滾滾，煮在水里香噴噴，正月十五家家有，它的名字叫（）？”引導幼兒猜出“元宵”，自然引出節(jié)日主題。2.文化感知：元宵習俗知多少結(jié)合圖片講述“元宵的由來”（漢文帝紀念平呂、佛教燃燈表法等傳說），播放“非遺花燈制作”視頻，提問：“為什么元宵節(jié)要掛燈籠？”幫助幼兒理解“驅(qū)邪納?！薄罢樟翀F圓路”的寓意。3.趣味實踐：彩泥元宵大作戰(zhàn)發(fā)放陶泥與模具，幼兒嘗試搓圓、按壓制作“彩泥元宵”，教師巡回指導，提醒“團圓的元宵要搓得圓圓的”。將成品放入“元宵盒”（紙盒裝飾），模擬“煮元宵”游戲。4.游戲延伸：花燈謎會樂翻天幼兒手持自制燈籠，在教室“燈謎區(qū)”自主猜謎（謎面如“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛（辣椒）”，貼近幼兒生活經(jīng)驗），猜對可兌換小貼紙，感受節(jié)日的互動樂趣。（四）活動延伸生活滲透：午餐時品嘗元宵，引導幼兒觀察元宵的外形、品嘗味道，用“甜甜的”“圓圓的”等詞語描述。區(qū)角拓展：益智區(qū)投放燈謎卡片，鼓勵幼兒創(chuàng)編簡單謎面；建構(gòu)區(qū)提供積木，支持幼兒搭建“花燈展”場景。三、端午節(jié)主題教案設計：粽葉飄香話端午（大班）（一）活動目標認知維度：了解端午節(jié)“紀念屈原、賽龍舟、掛艾草”的文化淵源，區(qū)分“端午”與“屈原故事”的關聯(lián)。情感維度：萌發(fā)對先賢的敬畏之心，感受傳統(tǒng)文化中“家國情懷”的精神內(nèi)核。技能維度：學會用彩繩編織“簡易五彩粽”，能大膽講述屈原的故事片段。（二）活動準備物質(zhì)準備：干粽葉、彩色毛線、輕黏土（模擬糯米）、《屈原》動畫視頻、艾草盆栽（安全無毒品種）。經(jīng)驗準備：幼兒已聽過“愛國英雄”的簡單故事，家長曾帶幼兒觀察過粽子的外形。（三）活動過程1.視頻導入：走進端午傳說播放動畫《屈原投江》，提問：“為什么人們在五月初五這一天要包粽子、劃龍舟？”引導幼兒初步感知節(jié)日與“紀念先賢”的關聯(lián)。2.文化解碼：端午習俗探秘展示“賽龍舟”“掛艾草”“系五彩繩”的圖片，結(jié)合實物（粽葉、艾草）講解：“艾草的香氣能趕走小蟲，五彩繩代表‘五福臨門’?！毖堄變郝劙荨⒚杖~，調(diào)動多感官體驗。3.創(chuàng)意制作：編織五彩粽教師示范“粽葉包黏土+毛線纏繞”的方法（粽葉做外皮，黏土做糯米，毛線系緊成粽），幼兒自主選擇顏色創(chuàng)作“專屬粽子”，過程中滲透“纏繞、打結(jié)”的手部精細動作練習。4.情感升華：端午詩會投放《離騷》片段的童趣插畫，教師用兒歌化語言講述屈原的愛國故事，鼓勵幼兒用“屈原爺爺很勇敢，他愛自己的國家”等簡單語句表達感受，萌發(fā)對“家國”的樸素認知。（四）活動延伸自然觀察：在植物角種植艾草，觀察其生長過程，記錄“艾草的變化”。運動聯(lián)動：戶外開展“旱地龍舟”游戲（幼兒分組坐長板，模擬劃龍舟動作），感受團隊協(xié)作的力量。四、中秋節(jié)主題教案設計：月圓人團圓（中班）（一）活動目標認知維度：知道中秋節(jié)“賞月、吃月餅、團圓”的核心習俗，理解“月圓”與“人團圓”的情感關聯(lián)。情感維度：感受親情的溫暖，萌發(fā)對家人的感恩之情。技能維度：學會用超輕黏土制作“創(chuàng)意月餅”，能清晰表達“我的月餅送給誰”。（二）活動準備物質(zhì)準備：超輕黏土、月餅模具（花型、動物型）、中秋主題繪本《月亮的味道》、家庭團圓照片（幼兒自帶）。經(jīng)驗準備：幼兒已初步認識“圓形”，家長曾與幼兒分享“家庭團圓的故事”。（三）活動過程1.繪本導入：月亮的秘密講述繪本《月亮的味道》，提問：“小動物們?yōu)槭裁炊枷雵L嘗月亮？中秋節(jié)的月亮和平時有什么不一樣？”引出“月圓人團圓”的主題。2.文化感知：中秋習俗拼圖提供“賞月、吃月餅、舞火龍”的拼圖卡片，幼兒分組拼擺并講述“我知道的中秋”，教師補充“月餅象征團圓”“古人用月亮寄托思念”的文化內(nèi)涵。3.創(chuàng)意實踐：我的團圓月餅發(fā)放超輕黏土與模具，幼兒創(chuàng)作“創(chuàng)意月餅”（如“草莓味月亮月餅”“小熊月餅”），并思考“這個月餅要送給誰”，用語言表達對家人的祝福（如“奶奶，月餅甜，您的笑更甜”）。4.情感共鳴：月光下的團圓播放輕柔的《月光曲》，幼兒手持自制月餅，圍坐“月亮毯”（藍色地毯）旁，分享家庭團圓照片，感受“月圓人更圓”的溫暖氛圍。（四）活動延伸家園共育：發(fā)放“賞月任務卡”，請家長陪同幼兒觀察月亮、畫“月亮日記”，并錄制“中秋祝福視頻”在班級播放。區(qū)角浸潤：語言區(qū)投放中秋童謠繪本，鼓勵幼兒創(chuàng)編“月亮的新故事”；美工區(qū)提供紙盤、顏料，支持幼兒創(chuàng)作“立體月亮”。五、重陽節(jié)主題教案設計：愛在重陽，孝潤童心（小班）（一）活動目標認知維度：認識重陽節(jié)是“敬老節(jié)”，知道“登高、賞菊、敬老”的基本習俗。情感維度：萌發(fā)對長輩的敬愛之情，體驗“關愛他人”的快樂。技能維度：學會用彩紙制作“菊花賀卡”，能模仿動作表演敬老兒歌。（二）活動準備物質(zhì)準備：彩色皺紋紙、膠棒、賀卡模板、菊花圖片、《重陽節(jié)》兒歌音頻。經(jīng)驗準備：幼兒已熟悉“爺爺奶奶”的稱呼，家長曾帶幼兒觀察過菊花。（三）活動過程1.兒歌導入：重陽到，菊花開播放兒歌《重陽節(jié)》（“重陽到，重陽到，爺爺奶奶哈哈笑……”），教師帶領幼兒模仿“扶爺爺散步”“給奶奶捶背”的動作，自然引出節(jié)日主題。2.文化啟蒙：重陽節(jié)的故事結(jié)合圖片講述“桓景除瘟魔”的傳說（簡化版，突出“敬老”內(nèi)涵），提問：“重陽節(jié)為什么要去看爺爺奶奶？”幫助幼兒理解“關愛長輩”的節(jié)日意義。3.愛心制作：菊花賀卡送祝福教師示范用皺紋紙搓成“菊花瓣”、粘貼成花，幼兒制作賀卡并畫上“愛心”“笑臉”，教師協(xié)助寫下“爺爺奶奶我愛您”的簡單祝福語。4.角色扮演：我是小孝星創(chuàng)設“家庭場景”（玩偶扮演爺爺奶奶），幼兒手持賀卡，模仿“端茶”“捶背”的動作，向“長輩”表達關愛，教師用語言強化“關心長輩很快樂”的情感體驗。（四）活動延伸家園任務：發(fā)放“孝心打卡表”，請家長記錄幼兒“幫長輩拿拖鞋”“給爺爺唱歌”等暖心瞬間，在班級墻展示“孝行小明星”照片。自然觀察：在植物角投放菊花盆栽，引導幼兒觀察菊花的顏色、形狀，用“黃黃的”“卷卷的”等詞語描述。六、民俗節(jié)日教案設計的核心原則（一）適齡性：貼合幼兒發(fā)展水平小班側(cè)重感官體驗與情感萌發(fā)（如重陽節(jié)的兒歌模仿、簡單手工），減少復雜認知要求；中班側(cè)重操作實踐與文化感知（如元宵節(jié)搓元宵、中秋節(jié)做月餅），滲透簡單習俗認知；大班側(cè)重文化探究與表達創(chuàng)造（如春節(jié)剪窗花、端午節(jié)編彩粽），鼓勵自主思考與故事創(chuàng)編。（二）體驗性：讓文化“活”在行動中避免“說教式”灌輸，通過多感官參與（聞艾草、摸粽葉）、游戲化實踐（旱地龍舟、燈謎會）、生活化延伸（家園共育任務），讓幼兒在“做中學”“玩中悟”，真正觸摸到民俗文化的溫度。（三）家園協(xié)同：構(gòu)建文化傳承共同體民俗節(jié)日的“團圓”“敬老”等內(nèi)涵，需要家庭與幼兒園形成教育合力。通過親子任務（貼春聯(lián)、賞月日記）、資源共享（家庭年俗故事、長輩照片），將節(jié)日文化從幼兒園延伸至家庭，再輻射到社會，形成“文化傳承生態(tài)圈”。（四）文化浸潤：深挖內(nèi)涵，去符號化避免僅停