時光荏苒，一學(xué)年的教育教學(xué)工作已悄然落幕。這一年，我以“夯實基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、提升素養(yǎng)”為核心目標(biāo)，深耕小學(xué)英語教學(xué)一線，在課堂實踐、教研探索、學(xué)生成長指導(dǎo)等方面穩(wěn)步推進工作?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：一、深耕課堂教學(xué)，夯實英語學(xué)習(xí)根基（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，激活課堂活力小學(xué)階段學(xué)生注意力易分散、好奇心強，我結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計“情境化+游戲化”課堂模式。例如教授“Colors”單元時，創(chuàng)設(shè)“彩虹小鎮(zhèn)探險”情境，通過“顏色蹲”“單詞拼圖”等游戲，讓學(xué)生在角色扮演、小組競賽中自然習(xí)得詞匯與句型；針對“StoryTime”板塊，采用“故事續(xù)編”“課本劇表演”等方式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達，課堂參與度較上學(xué)期提升約30%。（二）實施分層教學(xué)，關(guān)注個體差異根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與能力，將班級分為“萌芽組”（基礎(chǔ)薄弱）、“成長組”（中等水平）、“飛躍組”（能力較強），制定差異化目標(biāo)：萌芽組側(cè)重單詞認(rèn)讀與句型模仿，成長組強化句型運用與短文朗讀，飛躍組拓展話題表達與思維訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計上，萌芽組以“單詞涂色卡+短句抄寫”為主，成長組完成“句型填空+對話創(chuàng)編”，飛躍組開展“主題手抄報+英語小演講”。本學(xué)期期末測評中，后20%學(xué)生的優(yōu)秀率提升15%。（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，落實減負(fù)提質(zhì)遵循“少而精、趣而實”原則，設(shè)計“三維作業(yè)”：基礎(chǔ)型（單詞闖關(guān)打卡、句型默寫）鞏固知識；實踐型（家庭英語小劇場、繪本制作）提升運用能力；拓展型（英語國家節(jié)日調(diào)研、英文歌翻唱）拓寬文化視野。同時建立“作業(yè)反饋臺賬”，針對高頻錯題錄制微課講解，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量與興趣度顯著提升。二、聚焦教研成長，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)（一）參與課題研究，探索教學(xué)規(guī)律參與校級課題《小學(xué)低段英語游戲化教學(xué)的實踐研究》，負(fù)責(zé)“課堂游戲設(shè)計與效果評估”子模塊。整理50+游戲案例、分析學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出“單詞類游戲重趣味性、句型類游戲重情境性、語篇類游戲重邏輯性”的設(shè)計原則，成果在教研組內(nèi)分享推廣。（二）深耕教材解讀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計每單元教學(xué)前，結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》開展“教材四讀法”：通讀把握主題脈絡(luò)，精讀拆解知識要點，泛讀關(guān)聯(lián)跨學(xué)科內(nèi)容（如英語與美術(shù)結(jié)合的“節(jié)日海報”任務(wù)），研讀挖掘育人價值（如“HelpOthers”單元滲透互助精神）。本學(xué)期完成12個單元創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，“Seasons”單元“四季詩歌創(chuàng)編”課例獲校級優(yōu)質(zhì)課二等獎。（三）加強同伴互助，促進共同成長作為教研組核心成員，牽頭“周周教研”活動：每周二研討教學(xué)難點（如“一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)”突破），分享優(yōu)質(zhì)資源；每月參與“推門聽課”，累計聽課20節(jié)，交流“課堂提問有效性”“小組合作任務(wù)設(shè)計”等問題，帶動教研組教學(xué)水平整體提升。三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，助力英語素養(yǎng)提升（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實能力基礎(chǔ)從“聽、說、讀、寫”規(guī)范習(xí)慣：聽——每日晨讀前播放英語兒歌；說——設(shè)立“英語小主播”，每日1名學(xué)生分享生活；讀——開展“21天閱讀打卡”，推薦《BrownBear》等分級讀物；寫——從字母書寫入手，通過“字母操”“書寫小明星評選”強化習(xí)慣，本學(xué)期學(xué)生英語書寫優(yōu)秀率達85%。（二）搭建展示平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策劃“英語嘉年華”系列活動：春季“單詞拼寫大賽”、夏季“英語短劇展演”、秋季“英文歌合唱比賽”、冬季“繪本創(chuàng)作展”。學(xué)生自編自演《TheThreeLittlePigs》等劇目，不僅提升語言能力，更增強自信心，活動獲家長廣泛好評。（三）重視個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)生掉隊建立“學(xué)困生成長檔案”，針對6名基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，每周開展2次課后輔導(dǎo)：15分鐘“微課堂”講解重點，“一對一對話練習(xí)”強化口語，“學(xué)習(xí)伙伴結(jié)對”營造互助氛圍。本學(xué)期末，這6名學(xué)生成績均從“待合格”提升至“良好”以上。四、深化家校協(xié)作，形成教育合力（一）多元溝通渠道，反饋學(xué)生成長通過“家長會+微信溝通+成長手冊”互動：每學(xué)期2次家長會分享學(xué)習(xí)方法（如“如何陪孩子練聽力”）；班級群每日推送“家庭英語小任務(wù)”（如親子游戲視頻），及時反饋課堂表現(xiàn)；設(shè)計“英語成長手冊”記錄點滴進步，家長可留言互動，本學(xué)期家長滿意度達98%。（二）指導(dǎo)家庭學(xué)習(xí)，延伸教育空間編寫《家庭英語學(xué)習(xí)指南》，提供“親子游戲庫”（如“單詞接龍”“句型骰子”）、資源清單（如APP“英語趣配音”），指導(dǎo)家長科學(xué)陪伴。開展“家長英語課堂”，講解基礎(chǔ)語法與發(fā)音知識，參與家長超80%。五、反思與展望（一）問題與不足1.分層教學(xué)動態(tài)調(diào)整機制不完善，學(xué)生組別流動缺乏及時跟蹤；2.教研成果轉(zhuǎn)化效率待提升，部分優(yōu)秀課例未快速推廣；3.學(xué)生英語思維培養(yǎng)不足，高階思維活動（如批判性閱讀）設(shè)計偏少。（二）改進計劃1.建立“分層教學(xué)動態(tài)管理表”，每月根據(jù)表現(xiàn)調(diào)整組別與教學(xué)內(nèi)容；2.成立“教研成果轉(zhuǎn)化小組”，整理優(yōu)質(zhì)課例為“教學(xué)資源包”，通過內(nèi)訓(xùn)推廣；3.設(shè)