部編版初一上冊(cè)語文《再塑生命的人》原文教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課《再塑生命的人》選自部編版初一上冊(cè)語文教材，是初中語文單元的重要組成部分。本單元圍繞“生命與感悟”這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，感悟生命，提升人文素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中起著承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描寫人物的方法，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)注他人的情感。2.學(xué)情分析：初中生處于青春期，對(duì)生命有著濃厚的興趣，但生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，但閱讀理解能力和寫作能力尚待提高。在技能水平方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析，但面對(duì)較為復(fù)雜的文章時(shí)，易出現(xiàn)理解偏差。在認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索，但注意力容易分散。興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)生命主題的文章較為感興趣，但可能對(duì)人物描寫技巧的學(xué)習(xí)不夠重視。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)人物心理描寫理解不夠深入，以及對(duì)描寫技巧的掌握不夠熟練。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：本課的教學(xué)目標(biāo)包括：幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握人物描寫的方法；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高人文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，感悟生命。針對(duì)學(xué)情，教師應(yīng)采取以下教學(xué)策略：通過生動(dòng)形象的案例講解，幫助學(xué)生理解人物描寫技巧；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力；結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，感悟生命。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說出：能夠識(shí)別并解釋文章中的關(guān)鍵人物、事件和主題。列舉：能夠列舉出至少三個(gè)描寫人物的方法及其在文章中的應(yīng)用。解釋：能夠解釋文章中人物心理描寫的作用和表達(dá)效果。2.能力目標(biāo)：分析：能夠分析人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，理解人物性格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)人物形象，分析其對(duì)社會(huì)和時(shí)代的影響。設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一段人物描寫，體現(xiàn)人物性格特征和故事背景。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟：能夠從文章中感悟生命的可貴，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和珍惜。認(rèn)同：能夠認(rèn)同作品中傳遞的積極價(jià)值觀，如勇敢、堅(jiān)持、愛心等。表達(dá)：能夠用書面或口頭形式表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。4.科學(xué)思維目標(biāo)：推理：能夠通過人物描寫推斷人物的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界。批判：能夠?qū)θ宋镄蜗筮M(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。創(chuàng)造：能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用人物描寫手法，表現(xiàn)新的故事情節(jié)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己的閱讀理解水平和人物分析能力。反饋：能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。自我監(jiān)控：能夠在學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握人物描寫的方法及其在文章中的應(yīng)用，通過分析人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，把握人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生深入理解人物心理描寫的作用和表達(dá)效果，以及如何將人物描寫與文章主題相結(jié)合，這一難點(diǎn)源于人物心理描寫的抽象性和學(xué)生對(duì)生命主題理解的局限性。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：制作包含人物描寫技巧解析的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)人物形象圖示和背景資料，設(shè)計(jì)包含思考題和討論點(diǎn)的任務(wù)單，以及用于評(píng)價(jià)學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)表。同時(shí)，學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等輔助工具。此外，我會(huì)布置教室，確保小組座位合理排列，并設(shè)計(jì)清晰的板書框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動(dòng)：（1）播放一段關(guān)于生命的故事或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。（2）提問：“你們認(rèn)為什么是生命？生命的意義是什么？”（3）引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于生命的理解和感悟。學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察視頻或聆聽故事，思考生命的相關(guān)問題。（2）積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)和感受。新授任務(wù)一：認(rèn)識(shí)《再塑生命的人》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解作者海倫·凱勒，了解其代表作《再塑生命的人》的背景和主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度?；顒?dòng)方案：教師活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)要介紹作者海倫·凱勒的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解她的勵(lì)志故事。（2）概述《再塑生命的人》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（3）提出問題：“海倫·凱勒是如何在困境中重拾生命的？她給我們帶來了哪些啟示？”學(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀課文，了解作者和作品背景。（2）思考問題，分享自己的理解和感悟。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答作者和作品背景的問題。學(xué)生能夠用自己的語言概括《再塑生命的人》的主要內(nèi)容。學(xué)生能夠從海倫·凱勒的故事中感受到生命的力量，表達(dá)積極向上的人生態(tài)度。任務(wù)二：分析人物描寫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握人物描寫的方法，如語言、動(dòng)作、心理等。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心。活動(dòng)方案：教師活動(dòng)：（1）展示海倫·凱勒在不同場(chǎng)景下的描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫的方法。（2）提問：“這些描寫片段揭示了人物的哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)人物形象的塑造有何作用？”學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察描寫片段，分析人物描寫的方法。（2）回答問題，分享自己的分析和理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別并分析人物描寫的方法。學(xué)生能夠從描寫片段中提煉出人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。學(xué)生能夠結(jié)合具體事例，闡述人物描寫對(duì)人物形象塑造的作用。任務(wù)三：探究人物心理教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解人物心理描寫的作用和表達(dá)效果。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心?；顒?dòng)方案：教師活動(dòng)：（1）展示海倫·凱勒在面對(duì)困境時(shí)的心理描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生探究人物心理。（2）提問：“這些心理描寫片段揭示了海倫·凱勒的哪些心理活動(dòng)？這些心理活動(dòng)對(duì)人物形象的塑造有何作用？”學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察心理描寫片段，分析人物的心理活動(dòng)。（2）回答問題，分享自己的分析和理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別并分析人物心理描寫的方法。學(xué)生能夠從心理描寫片段中提煉出人物的心理活動(dòng)。學(xué)生能夠結(jié)合具體事例，闡述心理描寫對(duì)人物形象塑造的作用。任務(wù)四：人物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解人物與環(huán)境的關(guān)系，把握作品主題。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合分析能力和鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境對(duì)人物的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)方案：教師活動(dòng)：（1）展示海倫·凱勒在不同環(huán)境下的描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析人物與環(huán)境的關(guān)系。（2）提問：“環(huán)境對(duì)海倫·凱勒的成長(zhǎng)有哪些影響？這些影響對(duì)人物形象的塑造有何作用？”學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察描寫片段，分析人物與環(huán)境的關(guān)系。（2）回答問題，分享自己的分析和理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別并分析人物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生能夠從描寫片段中提煉出環(huán)境對(duì)人物的影響。學(xué)生能夠結(jié)合具體事例，闡述環(huán)境對(duì)人物形象塑造的作用。任務(wù)五：人物形象的塑造教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解人物形象的塑造方法，如正面描寫、側(cè)面描寫等。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合分析能力和鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，培養(yǎng)審美情趣?；顒?dòng)方案：教師活動(dòng)：（1）展示海倫·凱勒在不同場(chǎng)景下的描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的塑造。（2）提問：“這些描寫片段是如何塑造海倫·凱勒的形象的？這些形象對(duì)作品主題有何作用？”學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察描寫片段，分析人物形象的塑造方法。（2）回答問題，分享自己的分析和理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別并分析人物形象的塑造方法。學(xué)生能夠從描寫片段中提煉出人物的形象特點(diǎn)。學(xué)生能夠結(jié)合具體事例，闡述人物形象對(duì)作品主題的作用。鞏固教師活動(dòng)：（1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物描寫的方法和人物心理的探究。（2）提出問題：“通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，你們有什么收獲？”學(xué)生活動(dòng)：（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物描寫的方法和人物心理的探究。（2）分享自己的收獲和感悟。小結(jié)教師活動(dòng)：（1）對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物描寫和人物心理的重要性。（2）提出問題：“在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們會(huì)如何運(yùn)用這些方法？”學(xué)生活動(dòng)：（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物描寫和人物心理的重要性。（2）分享自己如何運(yùn)用這些方法。當(dāng)堂檢測(cè)教師活動(dòng)：（1）設(shè)計(jì)一份檢測(cè)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和作文題，以考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。（2）分發(fā)檢測(cè)題，并提醒學(xué)生注意時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)：（1）認(rèn)真審題，仔細(xì)作答。（2）按時(shí)完成檢測(cè)題。教學(xué)反思教師活動(dòng)：（1）對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。（2）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生活動(dòng)：（1）反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（2）提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，尋求教師的幫助。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《再塑生命的人》全文，完成以下練習(xí)：詞語解釋：解釋文中出現(xiàn)的10個(gè)生詞或成語。句子仿寫：根據(jù)文中的句子，仿寫至少5個(gè)句子，體現(xiàn)人物描寫的方法。簡(jiǎn)答題：回答以下問題：文中描述了海倫·凱勒哪些重要的生命經(jīng)歷？海倫·凱勒是如何克服困難的？你從海倫·凱勒的經(jīng)歷中得到了哪些啟示？完成形式：書面練習(xí)提交時(shí)限：下節(jié)課前預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“生命的意義”為主題，寫一篇不少于500字的作文，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或感悟。完成形式：書面作文提交時(shí)限：下周五預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《再塑生命的人》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并制作一份研究報(bào)告。例如，可以研究海倫·凱勒的生平事跡，或者研究盲聾啞人在社會(huì)中的地位和權(quán)益。完成形式：研究報(bào)告提交時(shí)限：下月預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和研究能力，提高學(xué)生的信息收集、分析和綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.海倫·凱勒生平簡(jiǎn)介：了解海倫·凱勒的出生背景、家庭環(huán)境、疾病經(jīng)歷以及她的教育過程，包括她的啟蒙老師安妮·沙利文的影響。2.《再塑生命的人》背景：掌握《再塑生命的人》一書的創(chuàng)作背景，包括海倫·凱勒的生活環(huán)境、時(shí)代背景以及她寫作的動(dòng)機(jī)。3.人物描寫方法：學(xué)習(xí)并理解人物描寫的多種方法，如語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，以及這些方法在塑造人物形象中的作用。4.人物心理分析：探討人物在特定情境下的心理活動(dòng)，分析人物心理描寫如何揭示人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。5.環(huán)境描寫的作用：理解環(huán)境描寫在文學(xué)作品中的作用，包括襯托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、體現(xiàn)主題思想等。6.人物形象塑造：分析作品中人物形象的特點(diǎn)，探討作者如何通過多種手法塑造人物形象，以及這些形象對(duì)作品主題的影響。7.生命意義的探討：從《再塑生命的人》中提煉出關(guān)于生命意義的思考，探討生命的可貴、生命的挑戰(zhàn)以及生命的意義。8.勵(lì)志故事的影響：分析勵(lì)志故事對(duì)讀者的影響，包括激發(fā)斗志、增強(qiáng)自信、樹立正確的人生觀等。9.閱讀理解技巧：掌握閱讀理解的基本技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息、理解文章結(jié)構(gòu)等，提高閱讀效率和理解能力。10.寫作能力提升：通過學(xué)習(xí)人物描寫的方法，提升學(xué)生的寫作能力，包括如何運(yùn)用描寫手法豐富文章內(nèi)容。11.批判性思維培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用批判性思維的能力，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題。12.人文素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括對(duì)生命、社會(huì)、歷史等方面的理解和感悟。13.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。14.信息收集與處理：學(xué)習(xí)如何收集和處理與主題相關(guān)的信息，為研究報(bào)告或其他作業(yè)提供支持。15.科學(xué)研究方法：通過制作研究報(bào)告，了解科學(xué)研究的基本方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等。16.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在研究報(bào)告中提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。17.社會(huì)問題意識(shí)：通過研究盲聾啞人在社會(huì)中的地位和權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)問題意識(shí)。18.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將文學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科（如歷史、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等）相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。19.終身學(xué)習(xí)理念：通過學(xué)習(xí)勵(lì)志故事，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)學(xué)生不斷追求知識(shí)和進(jìn)步的動(dòng)力。20.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并非易事。首先，學(xué)生在理解人物心理描寫方面表現(xiàn)出了一定的困難，尤其是在將心理描寫與人物性格特點(diǎn)相結(jié)合時(shí)。這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)心理描寫技巧的講解，并通過實(shí)例分析幫助學(xué)生更好地理解。其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果顯著。學(xué)生在小組討論中積極參與，對(duì)人物形象的分析和生命意義的探討表現(xiàn)出濃厚的興趣。這得益于我精心設(shè)計(jì)的任務(wù)和情境，它們有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于拓展性作業(yè)的參與度不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和深度與他們的學(xué)習(xí)水平不完全匹配。最后，我在教學(xué)反思中特別關(guān)