高中語文以意逆志知人論世長恨歌同步教新人教選修中國古代詩歌散文欣賞教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容緊扣《高中語文課程標準》的精神，旨在培養(yǎng)學生對古代詩歌散文的鑒賞能力，提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。在知識與技能維度，本課的核心概念包括“意逆志知”、“知人論世”等，關鍵技能則涉及對詩歌散文的解讀、分析、評價等。教學要求學生能夠了解并掌握這些概念與技能，能夠運用到具體的文本分析中。在過程與方法維度，本課倡導學生通過閱讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)獨立思考、合作學習的能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學生的審美情趣和文化自信。同時，本課內(nèi)容與單元乃至整個課程體系中的其他課程內(nèi)容有著緊密的關聯(lián)，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌散文的學習，為學生進一步深入學習提供了基礎。2.學情分析本課的學情分析基于對高中學生的認知特點、學習能力、生活經(jīng)驗等方面的綜合考慮。首先，學生對古代詩歌散文有一定的基礎，但可能存在理解上的偏差和鑒賞能力的不足。其次，學生具備一定的閱讀和寫作能力，但可能缺乏對文學作品深入解讀的能力。再次，學生在生活經(jīng)驗方面，可能對某些古代文化背景不太了解，影響對詩歌散文的鑒賞。針對以上情況，教學過程中需注重以下幾點：一是引導學生回顧已有知識，梳理詩歌散文的基本特點；二是通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學生的解讀和分析能力；三是結合學生的生活經(jīng)驗，拓展對詩歌散文的鑒賞空間。通過這些教學策略，幫助學生更好地理解詩歌散文，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。二、教材分析1.教材內(nèi)容地位與作用本課內(nèi)容為高中語文選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》的一部分，旨在培養(yǎng)學生對古代詩歌散文的鑒賞能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位十分重要，它不僅是對古代詩歌散文的初步認識，也是為后續(xù)學習打下基礎。本課內(nèi)容的作用在于：一是幫助學生掌握詩歌散文的基本知識和鑒賞方法；二是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。2.教材內(nèi)容與知識關聯(lián)本課內(nèi)容與單元乃至整個課程體系中的其他課程內(nèi)容有著緊密的關聯(lián)。如《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌散文的學習，為本課內(nèi)容提供了豐富的素材；同時，本課內(nèi)容也為后續(xù)學習《唐詩》、《宋詞》等課程奠定了基礎。在知識關聯(lián)方面，本課內(nèi)容與以下知識點相關：古代詩歌散文的基本特點詩歌散文的鑒賞方法文學作品的文化背景詩歌散文的修辭手法二、教學目標1.知識目標本課旨在構建學生對古代詩歌散文的全面認知結構。學生應能夠識記并理解“意逆志知”、“知人論世”等核心概念，能夠描述詩歌散文的基本特點，解釋其藝術手法，并能夠比較、歸納不同詩歌散文的風格和主題。通過學習，學生應能夠運用這些知識分析具體文本，并形成自己的見解。具體目標包括：識記古代詩歌散文的基本流派和代表人物；理解詩歌散文的主題思想、藝術風格和表現(xiàn)手法；能夠運用“意逆志知”的方法解讀詩歌散文的深層含義；能夠比較不同詩歌散文之間的異同，并概括其特點。2.能力目標本課旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和綜合運用知識解決問題的能力。學生應能夠獨立閱讀古代詩歌散文，進行有效的文本分析，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)作和評價。具體目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成詩歌散文的閱讀和分析任務；能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案；通過小組合作，完成一份關于古代詩歌散文的調(diào)查研究報告，并能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課旨在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情趣，以及對社會和人生的深刻理解。學生應能夠體會古代詩歌散文所蘊含的哲理和情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛，并能夠將所學知識應用于實際生活中。具體目標包括：通過了解古代詩歌散文的背景，體會古人的情感和智慧；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度；能夠將課堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活，并提出改進建議。4.科學思維目標本課旨在培養(yǎng)學生的科學思維能力，包括批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力。學生應能夠運用科學的方法分析詩歌散文，建立模型，進行推理和預測。具體目標包括：能夠構建詩歌散文的文學模型，并用以解釋特定現(xiàn)象；能夠評估某一結論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運用設計思維的流程，針對文學創(chuàng)作問題提出原型解決方案。5.科學評價目標本課旨在培養(yǎng)學生的評價能力，包括對學習過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價的能力。學生應能夠建立質(zhì)量標準意識，學會反思和優(yōu)化自己的學習過程。具體目標包括：能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度；能夠運用反思策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生深入理解“意逆志知”和“知人論世”的內(nèi)涵，并將其應用于古代詩歌散文的鑒賞中。重點內(nèi)容包括：理解詩歌散文的主題思想、藝術風格和表現(xiàn)手法；掌握“意逆志知”的方法，即從詩歌的字面意思出發(fā)，探究其深層含義；以及通過“知人論世”的方法，了解作者的創(chuàng)作背景和思想感情。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學生古代文學鑒賞能力的基礎，對于提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。2.教學難點本課的教學難點在于學生如何將“意逆志知”和“知人論世”的方法有效應用于具體的詩歌散文分析中。難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生對古代文學背景知識的掌握不足，難以準確理解詩歌散文的深層含義；二是學生缺乏對古代詩歌散文藝術手法的敏感度，難以準確把握其藝術風格；三是學生在分析詩歌散文時，難以將“意逆志知”和“知人論世”的方法與具體的文本內(nèi)容相結合。突破這些難點需要教師通過案例教學、討論引導等方式，幫助學生建立起對古代文學的正確理解和鑒賞方法。四、教學準備清單多媒體課件：準備包含詩歌散文文本、作者背景、藝術手法分析等內(nèi)容的多媒體課件。教具：制作或準備圖表、模型等，以直觀展示詩歌散文的特點和創(chuàng)作手法。實驗器材：如有必要，準備相關的實驗器材，以輔助教學。音頻視頻資料：收集與詩歌散文相關的音頻、視頻資料，豐富教學形式。任務單：設計詳細的任務單，引導學生進行詩歌散文的鑒賞和分析。評價表：準備評價表，用于評估學生的學習成果。學生預習：要求學生預習相關教材和資料，為課堂討論做好準備。學習用具：提醒學生攜帶畫筆、計算器等學習用具。教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，確保課堂互動；準備黑板板書設計框架，清晰展示教學要點。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：詩歌之美，初觸心靈（1）開場白：“同學們，今天我們要一起走進古代詩歌的世界，感受那些流傳千年的文字之美。你們知道，詩歌是語言的精華，是情感的載體。今天，我們就從一首大家耳熟能詳?shù)脑姼栝_始?！保?）呈現(xiàn)奇特現(xiàn)象：“請看這首《長恨歌》，它不僅僅是一首詩，更是一個關于愛情與悲劇的故事。但是，你們有沒有想過，為什么這樣一首充滿哀怨之情的詩歌，卻能夠流傳至今，成為我們心中的經(jīng)典呢？”（3）設置挑戰(zhàn)性任務：“現(xiàn)在，我將給出這首詩的一些片段，請大家嘗試用自己的語言去理解它，去感受它背后的情感。這不僅僅是對你們閱讀理解能力的考驗，更是對你們情感體驗的挑戰(zhàn)?！保?）播放短片或展示問題：“接下來，讓我們一起觀看一段短片，它將帶我們走進《長恨歌》的創(chuàng)作背景，感受那個時代的風貌?；蛘撸覀兛梢运伎歼@樣一個問題：在現(xiàn)代社會，愛情與悲劇是否依然存在？”（5）引出核心問題：“通過剛才的短片和問題，我們應該已經(jīng)對《長恨歌》有了更深的認識。那么，今天我們就來探討這樣一個問題：如何通過‘意逆志知’和‘知人論世’的方法，去解讀古代詩歌，感受其藝術魅力？”（6）明確學習路線圖：“為了回答這個問題，我們需要先回顧一下我們已經(jīng)學過的知識，比如詩歌的基本形式、藝術手法等。然后，我們將結合《長恨歌》的具體內(nèi)容，嘗試運用‘意逆志知’和‘知人論世’的方法，去解讀這首詩。最后，我們將分享自己的理解和感受?！保?）告知學習目標：“通過本節(jié)課的學習，我們希望同學們能夠掌握‘意逆志知’和‘知人論世’的方法，提升自己的詩歌鑒賞能力，同時，也能夠更加深入地理解古代文化，感受其獨特的魅力?！苯Y語：“同學們，詩歌的世界是豐富多彩的，它等待著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。讓我們一起踏上這場心靈的旅程，去感受詩歌之美吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索《長恨歌》的意逆志知教師活動：1.以《長恨歌》的開頭詩句“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得”引入，引導學生思考詩句背后的情感。2.提出問題：“這首詩的開頭就揭示了皇帝對美人的渴望，那么，這首詩究竟講述了怎樣的故事？又是如何表達這種情感的？”3.分發(fā)詩歌文本，要求學生快速閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容。4.組織學生討論，分享對詩歌內(nèi)容的初步理解。5.總結學生的討論結果，引導學生關注詩歌中的意象和象征手法。學生活動：1.仔細閱讀《長恨歌》的開頭部分，注意詩句中的意象和情感表達。2.思考詩句中的“漢皇重色思傾國”所蘊含的意義。3.與小組成員討論詩歌的開頭部分，分享自己的理解和感受。4.總結討論結果，準備在班級分享。即時評價標準：1.學生能否準確理解詩句中的意象和情感。2.學生能否運用自己的語言描述詩歌內(nèi)容。3.學生能否在小組討論中積極參與，表達自己的觀點。任務二：解讀《長恨歌》的知人論世教師活動：1.介紹《長恨歌》的作者白居易，以及他的生平和創(chuàng)作背景。2.提出問題：“白居易生活在唐朝，他的詩歌創(chuàng)作受到了哪些社會和文化的影響？這些影響又如何體現(xiàn)在《長恨歌》中？”3.引導學生分析詩歌中的歷史背景和文化元素。4.組織學生討論，探討《長恨歌》中的社會意義。學生活動：1.查閱資料，了解白居易的生平和創(chuàng)作背景。2.分析《長恨歌》中的歷史背景和文化元素。3.與小組成員討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。4.總結討論結果，準備在班級分享。即時評價標準：1.學生能否準確描述白居易的生平和創(chuàng)作背景。2.學生能否分析《長恨歌》中的歷史背景和文化元素。3.學生能否在小組討論中積極參與，提出有見地的觀點。任務三：分析《長恨歌》的藝術手法教師活動：1.引導學生關注《長恨歌》中的修辭手法，如比喻、擬人等。2.提出問題：“這些修辭手法在詩歌中起到了什么作用？又是如何增強詩歌的藝術效果的？”3.組織學生分析詩歌中的修辭手法，并探討其作用。4.總結學生的分析結果，引導學生理解修辭手法的運用。學生活動：1.仔細閱讀《長恨歌》，尋找其中的修辭手法。2.分析這些修辭手法在詩歌中的作用。3.與小組成員討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。4.總結討論結果，準備在班級分享。即時評價標準：1.學生能否識別《長恨歌》中的修辭手法。2.學生能否分析修辭手法在詩歌中的作用。3.學生能否在小組討論中積極參與，提出有見地的觀點。任務四：探討《長恨歌》的主題思想教師活動：1.引導學生思考《長恨歌》的主題思想，如愛情、悲劇、權力等。2.提出問題：“這首詩的主題思想是什么？它是如何通過詩歌內(nèi)容表達出來的？”3.組織學生討論，探討《長恨歌》的主題思想。4.總結學生的討論結果，引導學生理解詩歌的主題思想。學生活動：1.思考《長恨歌》的主題思想。2.與小組成員討論，分享自己的觀點。3.總結討論結果，準備在班級分享。即時評價標準：1.學生能否理解《長恨歌》的主題思想。2.學生能否運用自己的語言描述詩歌的主題思想。3.學生能否在小組討論中積極參與，提出有見地的觀點。任務五：欣賞《長恨歌》的藝術魅力教師活動：1.引導學生欣賞《長恨歌》的藝術魅力，如詩歌的音韻美、意境美等。2.提出問題：“《長恨歌》有哪些地方讓你印象深刻？為什么？”3.組織學生分享自己對《長恨歌》的欣賞感受。4.總結學生的分享結果，引導學生感受詩歌的藝術魅力。學生活動：1.欣賞《長恨歌》的藝術魅力。2.與小組成員分享自己的欣賞感受。3.總結分享結果，準備在班級分享。即時評價標準：1.學生能否欣賞《長恨歌》的藝術魅力。2.學生能否運用自己的語言描述詩歌的藝術魅力。3.學生能否在小組分享中積極參與，表達自己的觀點。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習設計：選擇《長恨歌》中的典型詩句，要求學生進行字詞解釋和句子翻譯。教師活動：提供詩句，指導學生進行字詞解釋和句子翻譯。學生活動：獨立完成詩句的字詞解釋和句子翻譯。即時評價標準：學生能否準確解釋字詞，翻譯句子是否通順。綜合應用層練習設計：設計情境題，要求學生結合《長恨歌》的內(nèi)容，分析詩歌中的人物形象和主題思想。教師活動：提供情境題，引導學生分析詩歌中的人物形象和主題思想。學生活動：小組討論，分析詩歌中的人物形象和主題思想，并撰寫分析報告。即時評價標準：學生能否準確分析人物形象，能否正確理解詩歌的主題思想。拓展挑戰(zhàn)層練習設計：設計開放性問題，要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，對《長恨歌》中的情感進行個性化解讀。教師活動：提出開放性問題，引導學生進行個性化解讀。學生活動：獨立完成開放性問題的個性化解讀，并準備課堂展示。即時評價標準：學生能否結合自己的生活經(jīng)驗進行個性化解讀，解讀是否具有創(chuàng)意和深度。變式訓練練習設計：改變《長恨歌》中的背景或人物，設計新的詩句，要求學生進行字詞解釋和句子翻譯。教師活動：提供新的詩句，指導學生進行字詞解釋和句子翻譯。學生活動：獨立完成新的詩句的字詞解釋和句子翻譯。即時評價標準：學生能否在變化的情況下準確解釋字詞，翻譯句子是否通順。第四、課堂小結知識體系建構學生活動：通過思維導圖或概念圖的形式，梳理《長恨歌》的相關知識點，包括詩歌背景、人物形象、主題思想等。教師活動：引導學生回顧課堂內(nèi)容，指導學生構建知識體系。小結內(nèi)容：詩歌背景、人物形象、主題思想、藝術手法等。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：反思學習過程，總結自己在學習《長恨歌》過程中所運用的方法，如分析人物形象的方法、理解主題思想的方法等。教師活動：引導學生進行反思，總結學習方法。小結內(nèi)容：學習方法、科學思維方法、元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，如“如果《長恨歌》中的故事發(fā)生在現(xiàn)代，會發(fā)生怎樣的變化？”學生活動：思考開放性問題，準備下節(jié)課的討論。作業(yè)布置：布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，要求學生鞏固基礎知識，并鼓勵個性化發(fā)展。小結展示與反思學生活動：展示自己的知識體系建構、學習方法總結和作業(yè)完成情況。教師活動：評估學生對課程內(nèi)容的整體把握程度。小結內(nèi)容：知識體系、學習方法、反思陳述。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：《長恨歌》的背景、人物形象、主題思想。作業(yè)內(nèi)容：1.解釋以下詩句中的關鍵詞：“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。”2.翻譯以下詩句：“此恨綿綿無絕期?！?.簡述《長恨歌》的主題思想。4.分析《長恨歌》中楊貴妃的形象特點。作業(yè)要求：獨立完成，準確無誤，字跡工整。作業(yè)時間：15分鐘。拓展性作業(yè)核心知識點：《長恨歌》的藝術手法、情感表達。作業(yè)內(nèi)容：1.以《長恨歌》中的某一情節(jié)為背景，創(chuàng)作一段細膩的心理描寫。2.分析《長恨歌》中使用的至少兩種藝術手法，并舉例說明其作用。3.結合自己的生活經(jīng)驗，談談你對“愛情”的理解，與《長恨歌》中的愛情故事進行對比。作業(yè)要求：結合個人理解，內(nèi)容豐富，表達流暢。作業(yè)時間：20分鐘。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：《長恨歌》的歷史背景、文化價值。作業(yè)內(nèi)容：1.設計一個以《長恨歌》為主題的歷史劇劇本，并簡要說明劇本的創(chuàng)意和結構。2.研究唐朝時期的宮廷文化，撰寫一篇短文，探討《長恨歌》在唐朝宮廷文化中的地位和影響。3.結合《長恨歌》的內(nèi)容，設計一個現(xiàn)代版的“長恨歌”故事，要求故事主題與原作相呼應，但可以加入現(xiàn)代元素。作業(yè)要求：創(chuàng)意獨特，內(nèi)容深入，表達形式不限。作業(yè)時間：根據(jù)個人能力自行安排。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《長恨歌》的作者與創(chuàng)作背景：了解《長恨歌》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，包括唐朝的社會文化環(huán)境和白居易的生平經(jīng)歷。2.《長恨歌》的主題思想：分析《長恨歌》所表達的主題思想，如愛情、悲劇、權力等，以及這些主題如何在詩歌中體現(xiàn)。3.《長恨歌》的人物形象：分析《長恨歌》中的人物形象，如楊貴妃、唐玄宗等，以及他們的性格特點和命運軌跡。4.《長恨歌》的藝術手法：探討《長恨歌》中使用的藝術手法，如比喻、擬人、象征等，以及這些手法如何增強詩歌的藝術效果。5.《長恨歌》的意象與象征：分析詩歌中的意象和象征，如“長恨歌”的意象意義，以及這些意象如何表達詩歌的主題。6.《長恨歌》的敘事結構：分析《長恨歌》的敘事結構，如詩歌的起承轉合，以及敘事結構如何影響詩歌的節(jié)奏和情感表達。7.《長恨歌》的語言風格：探討《長恨歌》的語言風格，如詩的語言的優(yōu)美、含蓄、富有音樂性等。8.《長恨歌》的文化價值：探討《長恨歌》在文化史上的地位和影響，以及它如何反映了唐朝的文化特點。9.“意逆志知”的方法：理解“意逆志知”的含義，以及如何運用這種方法去解讀《長恨歌》。10.“知人論世”的方法：理解“知人論世”的含義，以及如何運用這種方法去理解《長恨歌》的創(chuàng)作背景和作者意圖。11.詩歌鑒賞的基本原則：探討詩歌鑒賞的基本原則，如關注詩歌的意象、語言、結構等。12.古代詩歌鑒賞的重要性：理解古代詩歌鑒賞對于提升文化素養(yǎng)和審美情趣的重要性。13.詩歌與生活的聯(lián)系：探討詩歌與生活的聯(lián)系，如如何將詩歌中的情感和思想應用于日常生活。14.詩歌創(chuàng)作的基本技巧：了解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如如何運用比喻、擬人、象征等手法。15.詩歌鑒賞的實踐應用：通過具體案例，展示如何將詩歌鑒賞應用于實際生活中。16.詩歌與其他文學體裁的比較：比較詩歌與其他文學體裁，如小說、散文等，探討它們之間的異同。17.詩歌在文學史上的地位：了解詩歌在文學史上的地位和發(fā)展脈絡。18.詩歌與社會文化