七年級語文上冊期末專題復習現(xiàn)代文閱讀議論文習題新人教版教案一、課程標準解讀分析課程標準是教學的指南針，對七年級語文上冊期末專題復習現(xiàn)代文閱讀議論文習題的教學具有重要的指導意義。本課內(nèi)容屬于現(xiàn)代文閱讀部分，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和議論文寫作能力。在知識與技能維度，核心概念包括議論文的基本結構、論證方法、論據(jù)類型等，關鍵技能包括提取信息、概括文章主旨、分析論證過程等。學生需要掌握不同認知水平的知識點，如了解議論文的結構，理解論證方法，能夠應用所學知識分析具體文章。在過程與方法維度，課程標準強調培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，通過小組討論、合作學習等方式，將學科思想方法轉化為具體的學習活動。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，課程標準注重培養(yǎng)學生的社會責任感和人文素養(yǎng)，引導學生關注社會熱點問題，提高其寫作能力和表達能力。此外，本課內(nèi)容與單元乃至整個課程體系中的其他知識關聯(lián)密切，如與記敘文、說明文等其他文體的閱讀理解能力相關聯(lián)，為學生的寫作能力提升奠定基礎。二、學情分析針對七年級學生的認知特點和實際情況，本課的教學需要充分了解學生的知識儲備、生活經(jīng)驗、技能水平等。七年級學生正處于青春期，思維活躍，但認知水平有限，對議論文的理解能力有待提高。在知識儲備方面，學生已具備一定的語文基礎知識，但可能對議論文的寫作方法和技巧了解不足。在生活經(jīng)驗方面，學生對社會熱點問題的關注度較高，但分析問題的能力有限。在技能水平方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力有待提升。在認知特點方面，學生具有好奇心和求知欲，但容易受到外界干擾，注意力不易集中。在興趣傾向方面，學生對議論文的興趣度較高，但可能存在寫作恐懼心理。針對這些特點，教師應設計具有針對性的教學方案，如通過小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。同時，針對學生的潛在困難，如對議論文寫作方法的困惑，教師可設計專項訓練，幫助學生掌握寫作技巧。二、教學目標知識目標在知識目標方面，學生應能夠識記議論文的基本結構、論證方法和論據(jù)類型等核心概念，理解其內(nèi)在邏輯和表達技巧。通過學習，學生能夠描述議論文的特點，解釋不同論證方法的應用，并能夠概括文章的主旨。此外，學生應能夠比較不同議論文的風格和效果，歸納總結議論文寫作的規(guī)律，并能在新情境中運用所學知識進行問題分析和方案設計。能力目標能力目標旨在培養(yǎng)學生將知識應用于實際情境的能力。學生應能夠獨立并規(guī)范地完成議論文的閱讀和分析，從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學生能夠完成一份關于特定主題的調查研究報告，展示其信息處理、邏輯推理和批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標強調培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。學生應通過學習議論文，體會作者的觀點和情感，理解社會現(xiàn)象背后的價值觀。在實驗過程中，學生應養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，并將課堂所學的知識應用于日常生活，提出改進建議，從而培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享和社會責任感。科學思維目標科學思維目標關注培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生應能夠識別問題本質，建立簡化模型，并運用模型進行推演。通過鼓勵質疑、求證和邏輯分析，學生能夠評估結論的有效性，并能夠運用設計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程、成果和信息進行有效評價的能力。學生應能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復盤，并根據(jù)評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，學生應學會甄別信息來源和可靠性，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度。三、教學重點、難點教學重點：重點在于培養(yǎng)學生對議論文結構的深入理解和對論證方法的靈活運用。具體包括：識別議論文的主要論點、論據(jù)和結論，分析論證的邏輯性，以及評價論證的有效性。這些內(nèi)容是學生閱讀和理解議論文的基礎，也是其寫作議論文時必須掌握的核心技能。教學難點：難點在于學生如何將抽象的議論文寫作原則應用于具體的寫作實踐中。這包括：理解復雜論證結構，構建邏輯嚴密的文章框架，以及運用恰當?shù)恼摀?jù)支持論點。難點成因在于學生可能缺乏實際寫作經(jīng)驗，難以將理論知識與實際寫作行為有效對接。因此，需要通過案例分析和寫作練習，幫助學生逐步克服這一難點。四、教學準備清單多媒體課件：準備與議論文閱讀相關的PPT，包括結構圖、論證方法示例等。教具：圖表、思維導圖等輔助工具，用于展示議論文的特點和寫作技巧。實驗器材：如無，則需準備相關的閱讀材料。音頻視頻資料：精選的議論文朗讀或討論視頻。任務單：設計針對性的閱讀和寫作任務，引導學生深入思考。評價表：制定評價標準，用于評估學生的閱讀理解和寫作能力。學生預習：要求學生預習相關教材章節(jié)，了解議論文的基本概念。學習用具：畫筆、筆記本、計算器等，以便學生記錄和計算。教學環(huán)境：安排小組座位，設計黑板板書框架，確保教學空間布局合理。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：視頻展示：首先，播放一段關于社會熱點問題的短片，例如環(huán)境保護、教育公平等，引發(fā)學生的思考和討論。提問互動：隨后，提出與短片相關的問題，如“你認為這些問題產(chǎn)生的原因是什么？”“你有什么好的解決建議？”引導學生積極思考。認知沖突：展示矛盾觀點：展示兩組關于該問題的截然不同的觀點，如“保護環(huán)境需要犧牲經(jīng)濟發(fā)展”與“經(jīng)濟發(fā)展可以帶來環(huán)境保護”。引發(fā)討論：讓學生分組討論，分析不同觀點的論證方法和論據(jù)，并嘗試找出其中的邏輯漏洞。核心問題明確：引入議論文：指出討論中存在的邏輯問題，引出議論文的重要性，并明確本節(jié)課的核心問題：“如何通過議論文來論證一個觀點？”學習路線圖：向學生展示學習路線圖，包括閱讀議論文、分析論證方法、學習寫作技巧等步驟，讓學生對學習過程有清晰的認識。舊知回顧：回顧相關概念：簡要回顧與議論文相關的概念，如論點、論據(jù)、論證方法等，確保學生具備必要的基礎知識。舉例說明：通過具體案例，讓學生直觀地了解議論文的結構和寫作方法。第二、新課講授議論文結構：介紹議論文的基本結構：論點、論據(jù)、論證過程等，并通過圖表展示其邏輯關系。舉例說明：選取經(jīng)典的議論文，分析其結構特點，讓學生了解議論文的寫作規(guī)范。論證方法：介紹常見的論證方法：舉例說明舉例論證、道理論證、對比論證等，讓學生掌握不同論證方法的運用。分析論證方法的效果：討論不同論證方法的優(yōu)缺點，讓學生了解如何選擇合適的論證方法。寫作技巧：介紹議論文的寫作技巧：如如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。示范寫作：教師示范一篇議論文的寫作過程，讓學生了解議論文的寫作步驟。第三、課堂練習分組討論：讓學生分組討論一個具體的社會熱點問題，嘗試用議論文的形式進行論證。學生展示：每組選派代表進行展示，其他學生進行評價和反饋。教師點評：對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。第四、總結與反思總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調議論文的重要性和寫作技巧。反思：引導學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗教訓，并提出改進方向。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：議論文的基本結構目標：理解議論文的基本結構，包括論點、論據(jù)和論證過程。情境創(chuàng)設：展示一段關于社會熱點問題的視頻，如環(huán)保問題。教師活動：1.播放視頻，引導學生關注問題。2.提問：“你認為這個問題的解決需要什么樣的論證？”3.引導學生思考議論文的結構。4.展示議論文的基本結構圖。5.解釋每個部分的作用。學生活動：1.觀看視頻，思考問題。2.回答問題，表達自己的觀點。3.觀察結構圖，理解議論文的結構。4.記錄議論文的結構要點。5.總結議論文的結構。即時評價標準：1.學生能夠準確描述議論文的結構。2.學生能夠識別議論文中的論點、論據(jù)和論證過程。3.學生能夠解釋每個部分的作用。任務二：論證方法目標：掌握常見的論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證等。情境創(chuàng)設：提供一組關于環(huán)保問題的論據(jù)，包括事實、數(shù)據(jù)和專家觀點。教師活動：1.展示論據(jù)，引導學生思考如何使用這些論據(jù)進行論證。2.介紹不同的論證方法。3.通過實例分析每種論證方法的特點。4.引導學生討論如何選擇合適的論證方法。學生活動：1.分析論據(jù)，思考如何使用它們進行論證。2.學習不同的論證方法。3.通過實例分析每種論證方法的特點。4.討論如何選擇合適的論證方法。即時評價標準：1.學生能夠識別不同的論證方法。2.學生能夠分析論據(jù)，并選擇合適的論證方法。3.學生能夠解釋每種論證方法的特點。任務三：議論文的寫作技巧目標：掌握議論文的寫作技巧，如如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。情境創(chuàng)設：提供一篇關于環(huán)保問題的議論文，要求學生分析其寫作技巧。教師活動：1.展示議論文，引導學生分析其寫作技巧。2.介紹議論文的寫作技巧。3.通過實例分析每種寫作技巧的特點。4.引導學生討論如何運用這些技巧。學生活動：1.分析議論文，思考其寫作技巧。2.學習議論文的寫作技巧。3.通過實例分析每種寫作技巧的特點。4.討論如何運用這些技巧。即時評價標準：1.學生能夠識別議論文的寫作技巧。2.學生能夠運用這些技巧進行寫作。3.學生能夠解釋每種寫作技巧的特點。任務四：小組討論目標：通過小組討論，加深對議論文寫作的理解。情境創(chuàng)設：提供一組關于環(huán)保問題的論據(jù)，要求學生分組討論如何撰寫一篇議論文。教師活動：1.分配學生到小組。2.提供論據(jù)，要求學生分組討論。3.指導學生如何進行小組討論。4.觀察學生討論情況，提供必要的幫助。5.鼓勵學生分享討論結果。學生活動：1.分組討論，思考如何撰寫議論文。2.分享討論結果，表達自己的觀點。3.認真傾聽其他小組成員的觀點。4.提出問題和建議。即時評價標準：1.學生能夠積極參與小組討論。2.學生能夠提出有見地的觀點。3.學生能夠傾聽和理解其他小組成員的觀點。任務五：寫作練習目標：通過寫作練習，提高學生的議論文寫作能力。情境創(chuàng)設：提供一組關于環(huán)保問題的論據(jù)，要求學生撰寫一篇議論文。教師活動：1.提供論據(jù)，要求學生撰寫議論文。2.介紹議論文的寫作技巧。3.指導學生如何進行寫作練習。4.觀察學生寫作情況，提供必要的幫助。5.鼓勵學生分享寫作成果。學生活動：1.撰寫議論文，運用所學技巧。2.認真閱讀論據(jù)，思考如何進行論證。3.認真思考如何提出論點。4.認真組織論據(jù)，進行論證。5.認真檢查和修改作文。即時評價標準：1.學生能夠撰寫一篇結構完整的議論文。2.學生能夠運用不同的論證方法。3.學生能夠提出有見地的觀點。4.學生能夠清晰地表達自己的觀點。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習設計：提供一組與議論文結構相關的選擇題，要求學生判斷論點、論據(jù)和論證過程是否正確。教師活動：1.介紹練習目的和規(guī)則。2.學生獨立完成練習。3.逐題講解答案。4.強調基礎知識的重要性。學生活動：1.認真閱讀題目。2.分析選項，選擇正確答案。3.記錄錯誤原因。4.思考如何避免類似錯誤。即時評價標準：1.學生能夠準確判斷論點、論據(jù)和論證過程。2.學生能夠識別議論文的基本結構。3.學生能夠解釋每個部分的作用。綜合應用層練習設計：提供一篇關于社會問題的議論文，要求學生分析其論證方法和論據(jù)。教師活動：1.展示議論文。2.引導學生分析論證方法和論據(jù)。3.提問：“你認為這篇議論文的論證是否有效？”4.討論不同的觀點。學生活動：1.閱讀議論文。2.分析論證方法和論據(jù)。3.形成自己的觀點。4.參與討論。即時評價標準：1.學生能夠分析議論文的論證方法和論據(jù)。2.學生能夠評價議論文的論證效果。3.學生能夠提出自己的觀點。拓展挑戰(zhàn)層練習設計：要求學生撰寫一篇關于社會問題的議論文，并運用所學知識進行分析和論證。教師活動：1.提供寫作指南。2.指導學生進行寫作。3.評價學生的寫作成果。學生活動：1.撰寫議論文。2.分析和論證問題。3.修改和潤色作文。即時評價標準：1.學生能夠撰寫一篇結構完整的議論文。2.學生能夠運用所學知識進行分析和論證。3.學生能夠清晰地表達自己的觀點。第四、課堂小結知識體系建構學生活動：1.通過思維導圖或概念圖整理所學知識。2.總結議論文的基本結構和論證方法。3.反思學習過程中的收獲。教師活動：1.引導學生回顧課堂內(nèi)容。2.提問：“這節(jié)課你學到了什么？”3.總結學生的回答，形成知識體系。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：1.思考如何運用科學思維方法解決問題。2.回顧自己的學習過程。3.討論如何改進學習方法。教師活動：1.引導學生反思學習方法。2.提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”3.鼓勵學生分享自己的學習經(jīng)驗。作業(yè)布置與延伸作業(yè)設計：1.鞏固基礎的“必做”作業(yè)。2.滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。學生活動：1.完成作業(yè)。2.思考如何將所學知識應用于實際。教師活動：1.布置作業(yè)。2.指導學生完成作業(yè)。3.預告下節(jié)課內(nèi)容。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，完成一篇關于環(huán)保問題的議論文，確保論點明確、論據(jù)充分、論證過程合理。2.分析一篇關于教育改革的議論文，指出其論證方法和論據(jù)。作業(yè)要求：1.確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學目標中的核心知識點直接相關。2.70%的題目為模仿課堂例題的直接應用型題目，30%為簡單變式題。3.題目指令明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標準。4.作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師反饋：1.全批全改，重點關注準確性。2.對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.以“我的環(huán)保行動”為主題，撰寫一篇短文，分享自己如何將環(huán)保理念應用于日常生活。2.分析家庭中的杠桿原理，并設計一個簡單的機械裝置。作業(yè)要求：1.將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關的微型情境。2.設計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅動任務。3.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。教師反饋：1.鼓勵學生創(chuàng)新表達，支持不同形式的作業(yè)呈現(xiàn)。2.提供個性化的反饋和改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。2.撰寫一篇關于未來教育改革的文章，提出自己的觀點和建議。作業(yè)要求：1.提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。2.強調過程與方法，要求學生記錄探究過程。3.鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。教師反饋：1.鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)造性表達。2.提供指導和支持，幫助學生完成作業(yè)。七、本節(jié)知識清單及拓展議論文的基本結構：了解議論文的三個基本部分——論點、論據(jù)和論證過程，掌握議論文的寫作框架。論證方法：學習并區(qū)分舉例論證、道理論證、對比論證等常見的論證方法，理解其應用場景和效果。議論文的寫作技巧：掌握如何提出有力的論點，如何組織論據(jù)，以及如何進行有效的論證。議論文的修辭手法：識別并分析議論文中常用的修辭手法，如比喻、排比、反問等，理解其增強論點的功能。論據(jù)的類型：了解事實論據(jù)、道理論據(jù)、舉例論據(jù)等不同類型的論據(jù)，以及它們在論證中的作用。論證的邏輯性：學習如何判斷論證的邏輯性，包括論證的連貫性、一致性和合理性。議論文的寫作風格：探討不同風格的議論文，如嚴肅的、幽默的、諷刺的等，理解其特點和應用。議論文的寫作技巧：學習如何進行有效的論證，包括如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。議論文的修改與潤色：了解如何修改和潤色議論文，包括如何提高語言的準確性和表達的流暢性。議論文的寫作技巧：學習如何進行有效的論證，包括如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。議論文的寫作技巧：學習如何進行有效的論證，包括如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。議論文的寫作技巧：學習如何進行有效的論證，包括如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。議論文的寫作技巧：學習如何進行有效的論證，包括如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。議論文的寫作技巧：學習如何進行有效的論證，包括如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。議論文的寫作技巧：學習如何進行有效的論證，包括如何提出論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。八、教學反思教學目標達成度評估通過課堂檢測和學生的作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對議論文的基本結構和論證方法有了較好的理解。然而，在分析論證的邏