校園欺凌主題班會專題教育省公共課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容緊密圍繞校園欺凌這一主題，旨在通過專題教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識校園欺凌現(xiàn)象，提高自我保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課程內(nèi)容涉及“自我保護(hù)”、“社會交往”、“道德品質(zhì)”等多個(gè)方面，與“法律意識”、“心理健康”等核心素養(yǎng)緊密相關(guān)。在知識與技能維度，本課程的核心概念包括：校園欺凌的定義、類型、危害，以及預(yù)防和應(yīng)對措施。關(guān)鍵技能包括：識別校園欺凌行為、自我保護(hù)技巧、溝通能力、合作意識等。在過程與方法維度，課程倡導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、案例分析、角色扮演等方式，主動(dòng)探究問題，提高解決問題的能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的同情心、正義感、責(zé)任感，以及法律意識、心理健康等核心素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對本課程內(nèi)容，學(xué)情分析如下：一、學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會交往經(jīng)驗(yàn)，對校園欺凌現(xiàn)象有所了解，但對其危害性認(rèn)識不足，缺乏有效的預(yù)防和應(yīng)對措施。二、生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中可能遭遇過校園欺凌，但往往無法正確應(yīng)對，甚至可能成為欺凌者。三、技能水平：學(xué)生在溝通能力、合作意識等方面有待提高，需要通過課程學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)。四、認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注度較高，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識，需要通過課程引導(dǎo)，形成正確的價(jià)值觀。五、興趣傾向：學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注程度較高，但可能存在對法律、心理健康等方面的興趣不足。六、學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在識別校園欺凌行為、自我保護(hù)技巧等方面可能存在困難，需要教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高觀察、分析和解決問題的能力。能夠獨(dú)立完成校園欺凌相關(guān)的調(diào)查研究，并能夠撰寫研究報(bào)告。在模擬情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用溝通技巧，有效化解潛在的欺凌沖突。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性，樹立正確的道德觀念和法律意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)自我保護(hù)意識，培養(yǎng)同情心和正義感。在班級活動(dòng)中，學(xué)生能夠展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神和社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析校園欺凌現(xiàn)象背后的社會心理因素。通過實(shí)證研究，學(xué)生能夠驗(yàn)證預(yù)防欺凌策略的有效性。在探究過程中，學(xué)生能夠構(gòu)建模型，預(yù)測欺凌行為的發(fā)展趨勢。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用評價(jià)工具，對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行客觀評價(jià)。在反思學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠評估自己的認(rèn)知水平，提出改進(jìn)措施。在評價(jià)他人時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出合理、公正的反饋。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：深刻理解校園欺凌的定義、類型及其對個(gè)人和社會的影響。通過案例分析，學(xué)生能夠識別校園欺凌行為，并掌握有效的預(yù)防和應(yīng)對策略。此外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，使其能夠分析校園欺凌背后的社會心理因素。2.教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：理解校園欺凌現(xiàn)象的復(fù)雜性，包括其心理動(dòng)因、社會環(huán)境因素等。難點(diǎn)成因：這一主題涉及抽象概念和復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合。突破策略：通過角色扮演、小組討論和情景模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對校園欺凌現(xiàn)象的直觀理解，并通過案例研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和反思。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：校園欺凌主題PPT，包含案例、數(shù)據(jù)圖表教具：校園欺凌模型圖、行為分析圖表實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材音頻視頻資料：校園欺凌相關(guān)紀(jì)錄片、訪談視頻任務(wù)單：小組討論任務(wù)單、案例分析任務(wù)單評價(jià)表：學(xué)生參與度評價(jià)表、學(xué)習(xí)成果評價(jià)表學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀相關(guān)教材章節(jié)，收集校園欺凌案例學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器、筆記本教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：校園欺凌的真實(shí)案例在課堂開始時(shí)，教師首先播放一段關(guān)于校園欺凌的真實(shí)案例視頻，視頻內(nèi)容展示了一起典型的校園欺凌事件，包括欺凌者的行為、受害者的反應(yīng)以及事件對雙方的影響。視頻結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和看法。認(rèn)知沖突：探討欺凌背后的原因教師提出問題：“為什么會有校園欺凌這樣的現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生可能會從個(gè)人性格、家庭環(huán)境、社會因素等多個(gè)角度進(jìn)行回答。教師引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到，欺凌行為背后往往隱藏著復(fù)雜的社會心理因素。價(jià)值引導(dǎo)：討論欺凌行為的危害教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“校園欺凌對受害者有什么樣的危害？我們又該如何預(yù)防這樣的行為？”通過討論，學(xué)生們能夠認(rèn)識到校園欺凌對受害者身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展以及人際關(guān)系的影響。問題提出：引出本節(jié)課的主題教師總結(jié)道：“今天，我們將一起探討校園欺凌這一主題，深入了解其背后的原因、危害以及預(yù)防和應(yīng)對策略。那么，我們該如何去解決這一問題呢？”學(xué)習(xí)路線圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟教師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)路線圖：“本節(jié)課，我們將通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種形式，深入了解校園欺凌現(xiàn)象。首先，我們將分析校園欺凌的定義和類型；其次，我們將探討校園欺凌的危害；最后，我們將學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略。”舊知鏈接：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新知的必要前提教師強(qiáng)調(diào)：“在開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的相關(guān)知識，比如人際交往、道德品質(zhì)等，這些都是我們學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要前提。”口語化表達(dá)：拉近師生距離“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過類似的情況呢？不妨和大家分享一下你們的感受和想法?！蓖ㄟ^這樣的口語化表達(dá)，教師能夠拉近與學(xué)生之間的距離，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)“好了，今天我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就到這里。希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠積極參與、認(rèn)真思考，共同探索校園欺凌這一主題。”教師以鼓勵(lì)性的語言結(jié)束導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：校園欺凌的定義與類型教師活動(dòng)：1.播放校園欺凌相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述欺凌行為。2.提問：“你們認(rèn)為什么是校園欺凌？”3.總結(jié)學(xué)生回答，引出校園欺凌的定義。4.分享校園欺凌的常見類型，如言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等。5.提出問題：“這些欺凌行為有哪些共同點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻并記錄觀察到的欺凌行為。2.積極參與討論，分享對校園欺凌的理解。3.記錄不同類型的欺凌行為及其特點(diǎn)。4.思考并討論欺凌行為的共同點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述校園欺凌的定義。2.學(xué)生能夠識別并區(qū)分不同類型的欺凌行為。3.學(xué)生能夠討論欺凌行為的共同點(diǎn)。任務(wù)二：校園欺凌的危害教師活動(dòng)：1.提問：“校園欺凌會對受害者產(chǎn)生哪些危害？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考欺凌行為對受害者身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系的影響。3.分享欺凌行為可能導(dǎo)致的長期后果，如抑郁、焦慮、自卑等。4.強(qiáng)調(diào)校園欺凌的嚴(yán)重性。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與討論，分享對欺凌行為危害的理解。2.思考并描述欺凌行為對受害者的影響。3.記錄欺凌行為可能導(dǎo)致的長期后果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉校園欺凌對受害者的影響。2.學(xué)生能夠認(rèn)識到欺凌行為的嚴(yán)重性。3.學(xué)生能夠理解欺凌行為可能導(dǎo)致的長期后果。任務(wù)三：校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對教師活動(dòng)：1.提問：“我們該如何預(yù)防校園欺凌？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考預(yù)防校園欺凌的方法，如增強(qiáng)自我保護(hù)意識、提高溝通能力、尋求幫助等。3.分享應(yīng)對校園欺凌的策略，如避免與欺凌者單獨(dú)相處、尋求成人幫助、記錄欺凌行為等。4.強(qiáng)調(diào)預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與討論，分享對預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的理解。2.思考并描述預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的方法。3.記錄應(yīng)對校園欺凌的策略。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的方法。2.學(xué)生能夠理解預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌的重要性。3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。任務(wù)四：校園欺凌的宣傳教育教師活動(dòng)：1.提問：“我們該如何宣傳校園欺凌？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考宣傳校園欺凌的方法，如制作宣傳海報(bào)、開展主題班會、參與公益活動(dòng)等。3.分享宣傳校園欺凌的經(jīng)驗(yàn)和案例。4.強(qiáng)調(diào)宣傳教育的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與討論，分享對宣傳校園欺凌的理解。2.思考并描述宣傳校園欺凌的方法。3.記錄宣傳校園欺凌的經(jīng)驗(yàn)和案例。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉宣傳校園欺凌的方法。2.學(xué)生能夠理解宣傳教育的重要性。3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。任務(wù)五：校園欺凌的社會責(zé)任教師活動(dòng)：1.提問：“我們每個(gè)人都有責(zé)任預(yù)防校園欺凌?！?.引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)人都有責(zé)任預(yù)防校園欺凌的意義。3.分享校園欺凌的社會責(zé)任案例。4.強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有責(zé)任預(yù)防校園欺凌。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與討論，分享對每個(gè)人都有責(zé)任預(yù)防校園欺凌的理解。2.思考并描述每個(gè)人都有責(zé)任預(yù)防校園欺凌的意義。3.記錄校園欺凌的社會責(zé)任案例。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解每個(gè)人都有責(zé)任預(yù)防校園欺凌的意義。2.學(xué)生能夠列舉校園欺凌的社會責(zé)任案例。3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)校園欺凌的定義，判斷以下行為是否屬于校園欺凌。學(xué)生A在課堂上嘲笑同學(xué)B的外貌。學(xué)生C在網(wǎng)絡(luò)上散播同學(xué)D的隱私照片。學(xué)生E在體育課上故意推倒同學(xué)F。練習(xí)2：請簡述校園欺凌的常見類型。練習(xí)3：請列舉校園欺凌對受害者的影響。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：假設(shè)你是校園欺凌的受害者，請描述你遇到的情況以及你的感受。練習(xí)5：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)防校園欺凌的宣傳海報(bào)，并說明你的設(shè)計(jì)思路。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)6：請分析校園欺凌現(xiàn)象的社會原因。練習(xí)7：請?zhí)岢鲆粋€(gè)創(chuàng)新性的解決方案，以減少校園欺凌的發(fā)生。即時(shí)反饋教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相點(diǎn)評，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。優(yōu)秀/典型錯(cuò)誤樣例展示：教師展示優(yōu)秀答案或典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系：通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理校園欺凌的定義、類型、危害、預(yù)防與應(yīng)對策略等知識點(diǎn)。回扣核心問題：小結(jié)內(nèi)容必須回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，如“如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌”。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。培養(yǎng)元認(rèn)知能力：通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：必做作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)知識，如復(fù)習(xí)校園欺凌的定義、類型、危害等。選做作業(yè)：滿足個(gè)性化發(fā)展，如設(shè)計(jì)預(yù)防校園欺凌的宣傳海報(bào)、撰寫校園欺凌的調(diào)研報(bào)告等。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示小結(jié)成果：學(xué)生展示自己的知識體系建構(gòu)和反思陳述。教師評價(jià)：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點(diǎn)：校園欺凌的定義、類型、危害作業(yè)內(nèi)容：1.請簡述校園欺凌的定義，并舉例說明。2.列舉三種校園欺凌的類型，并簡要描述每種類型的特點(diǎn)。3.分析校園欺凌對受害者的影響，包括心理、生理和社會方面。作業(yè)要求：答案準(zhǔn)確，語言規(guī)范。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)完成。教師進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點(diǎn)：校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)防校園欺凌的宣傳海報(bào)，并說明你的設(shè)計(jì)思路。2.撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對校園欺凌的文章，包括預(yù)防措施和應(yīng)對策略。3.采訪一位校園欺凌的受害者或見證者，記錄他們的經(jīng)歷和感受。作業(yè)要求：知識應(yīng)用準(zhǔn)確，邏輯清晰。內(nèi)容完整，表達(dá)流暢。作業(yè)量控制在30分鐘內(nèi)完成。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點(diǎn)：校園欺凌的社會原因與解決方案作業(yè)內(nèi)容：1.分析校園欺凌現(xiàn)象的社會原因，并提出相應(yīng)的解決方案。2.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)活動(dòng)，旨在提高公眾對校園欺凌的認(rèn)識和預(yù)防意識。3.撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的演講稿，呼吁全社會共同關(guān)注和預(yù)防校園欺凌。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計(jì)修改說明。采用多種形式，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，一方或幾方學(xué)生以權(quán)力、力量或手段，對另一方或幾方學(xué)生進(jìn)行身體、言語、心理上的傷害或壓迫的行為。2.校園欺凌的類型：校園欺凌包括言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等多種形式，每種類型都有其特定的表現(xiàn)形式和影響。3.校園欺凌的危害：校園欺凌對受害者可能造成心理創(chuàng)傷、身體傷害、學(xué)業(yè)影響、社交障礙等長期負(fù)面后果。4.校園欺凌的預(yù)防措施：建立完善的校園欺凌預(yù)防機(jī)制，加強(qiáng)師生溝通，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，營造和諧安全的校園環(huán)境。5.校園欺凌的應(yīng)對策略：遇到校園欺凌時(shí)，受害者應(yīng)尋求成人幫助，記錄欺凌行為，避免與欺凌者單獨(dú)相處，并在必要時(shí)采取法律手段維護(hù)自身權(quán)益。6.校園欺凌的社會原因：校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校管理等因素密切相關(guān)。7.校園欺凌的解決方案：通過教育、培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)等手段，提高學(xué)生的人際交往能力、情緒管理能力和問題解決能力。8.校園欺凌的宣傳教育：通過校園活動(dòng)、媒體宣傳等途徑，提高公眾對校園欺凌的認(rèn)識，營造反對校園欺凌的社會氛圍。9.校園欺凌的倫理考量：在處理校園欺凌問題時(shí)，要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利，避免采取過激的懲罰措施。10.校園欺凌的法律依據(jù)：了解相關(guān)法律法規(guī)，如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，為校園欺凌的預(yù)防和處理提供法律支持。11.校園欺凌的心理影響：探討校園欺凌對受害者心理健康的影響，以及如何進(jìn)行心理干預(yù)和康復(fù)。12.校園欺凌的跨學(xué)科研究：結(jié)合心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科視角，深入研究校園欺凌現(xiàn)象，為預(yù)防和處理提供科學(xué)依據(jù)。13.校園欺凌的案例分析：通過具體案例分析，讓學(xué)生了解校園欺凌的多樣性和復(fù)雜性。14.校園欺凌的教育策略：探討如何通過教育手段預(yù)防校園欺凌，如開展品格教育、道德教育等。15.校園欺凌的家長參與：強(qiáng)調(diào)家長在預(yù)防和處理校園欺凌中的重要作用，提高家長的意識和能力。16.校園欺凌的校園文化建設(shè)：通過校園文化建設(shè)，營造尊重、平等、和諧的校園氛圍，減少校園欺凌的發(fā)生。17.校園欺凌的多元干預(yù)：結(jié)合心理輔導(dǎo)、法律援助、社會支持等多方面資源，對校園欺凌進(jìn)行多元干預(yù)。18.校園欺凌的國際比較：對比不同國家和地區(qū)在預(yù)防和處理校園欺凌方面的做法，吸取有益經(jīng)驗(yàn)。19.校園欺凌的未來趨勢：探討未來校園欺凌的發(fā)展趨勢，以及如何應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。20.校園欺凌的個(gè)性化解決方案：針對不同類型、不同原因的校園欺凌，制定個(gè)性化的預(yù)防和處理方案。八、教學(xué)反思在本次關(guān)于校園欺凌主題的班會專題教育中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生的反應(yīng)，以下是我的幾點(diǎn)反思。首先，我評估了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。通過觀察學(xué)生的參與度和課堂討論的質(zhì)量，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對校園欺凌的定義和類型有了清晰的認(rèn)識。然而，當(dāng)我提出關(guān)于校園欺凌預(yù)防和應(yīng)對策略的問題時(shí)，部分學(xué)生的回答顯得較為簡單，這表明他們在這一方面可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。因此，我計(jì)劃在下節(jié)課中增加相關(guān)的案例分析和角色扮演活動(dòng)，以幫助學(xué)