摘要大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)一項(xiàng)非常重要的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定與此密切相關(guān)，同時(shí)高等教育的健康發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施也深受其影響，而心理資本作為一種重要的積極心理能力，能夠促進(jìn)個(gè)體能動(dòng)性的發(fā)揮，在必要時(shí)調(diào)整或重新選擇目標(biāo)，對(duì)事情進(jìn)行積極的歸因，并促使個(gè)體從逆境和挫折中快速恢復(fù)，有助于個(gè)體在就業(yè)時(shí)明確目標(biāo)，調(diào)整個(gè)體在就業(yè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的消極情緒。本文通過(guò)對(duì)揚(yáng)州某高校體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力關(guān)系進(jìn)行研究，分析兩者聯(lián)系，根據(jù)調(diào)查研究出的結(jié)果，希望能對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本與可就業(yè)能力發(fā)展提供建議。關(guān)鍵詞：體育專業(yè)大學(xué)生；心理資本；可就業(yè)能力AbstractEmploymentofcollegestudentsisaveryimportantsocialprobleminChina.Theeconomicdevelopmentandsocialstabilityofthecountryarecloselyrelatedtoit.Atthesametime,thehealthydevelopmentofhighereducationandtheimplementationofthestrategyofstrengtheningthecountrywithtalentsarealsodeeplyaffected.Asanimportantpositivepsychologicalability,psychologicalcapitalcanpromotethedevelopmentofindividualinitiative,adjustorre-selectgoalswhennecessary,anddothingsright.Positiveattributionandrapidrecoveryfromadversityandsetbacksarehelpfulforindividualstodefinetheirgoalsandadjusttheirpossiblenegativeemotionsinemploymentactivities.BasedontheresearchontherelationshipbetweenpsychologicalcapitalandemployabilityofcollegestudentsmajoringinPhysicalEducationinYangzhou,thispaperanalysestherelationshipbetweenthemandhopestoprovidesuggestionsforthedevelopmentofpsychologicalcapitalandemployabilityofcollegestudentsmajoringinphysicaleducation.Keywords：SportsMajorCollegeStudents;PsychologicalCapital;EmployableAbility目錄TOC\o"1-3"\h\u1.緒論 12.研究對(duì)象與方法 32.1研究對(duì)象 32.2研究方法 32.2.1積極心理資本量表 32.2.2可就業(yè)能力量表 42.3統(tǒng)計(jì)方法 43.研究結(jié)果 53.1體育專業(yè)大學(xué)生心理資本總體狀況 53.1.1體育專業(yè)大學(xué)生心理資本性別差異 53.1.2體育專業(yè)大學(xué)生心理資本生源地差異 53.1.3體育專業(yè)大學(xué)生心理資本年級(jí)差異 63.2體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力總體狀況 63.2.1體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力性別差異 73.2.2體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力生源地差異 73.2.3體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力年級(jí)差異 83.3體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力各維度間的關(guān)系 84.討論 104.1體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本與可就業(yè)能力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素上的差異分析 104.2體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本與可就業(yè)能力關(guān)系具有正相關(guān)的聯(lián)系 115.結(jié)論 13致謝 14參考文獻(xiàn) 15附錄 17緒論大學(xué)生就業(yè)為我國(guó)特別重要的社會(huì)層面的問(wèn)題，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定與此密切相關(guān)，同時(shí)高等教育的健康發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施也深受其影響[1]。大學(xué)生的可就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的重要內(nèi)容[2]，研究者們密切關(guān)注這一能力。高校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益不僅取決于大學(xué)生的可就業(yè)能力，而且大學(xué)生的可就業(yè)能力也是社會(huì)選擇人才、評(píng)估教學(xué)的重要參數(shù)[3]。于海波[2]等學(xué)者針對(duì)我國(guó)大學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，基于資源保存理論，整合輸入層面的個(gè)性、勝任、社會(huì)資本特征，注重大學(xué)生自身的就業(yè)潛能，提出大學(xué)生可就業(yè)能力的定義，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中擁有的性格、社會(huì)資源、愿望、能力等諸多特征予以界定，且構(gòu)建了大學(xué)生可就業(yè)能力的八因素結(jié)構(gòu)模型。當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生調(diào)整，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜多變，就業(yè)市場(chǎng)也不斷給大學(xué)生提出新的要求。提升大學(xué)生可就業(yè)能力不僅有助于其大學(xué)學(xué)業(yè)，也有助于個(gè)體和組織的未來(lái)發(fā)展[1]。分析決定就業(yè)的因素方可按照真實(shí)情況予以培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的提升，探索大學(xué)生就業(yè)能力與這些相關(guān)因素的聯(lián)系，從而有效的提升能力。實(shí)證研究顯示，大學(xué)生心理資本具有顯著的預(yù)測(cè)及良好的干擾作用于就業(yè)能力[4-8]。個(gè)體在發(fā)展、成長(zhǎng)環(huán)節(jié)的積極心態(tài)主要由4維度構(gòu)成：樂(lè)觀性、自我效能感、希望、韌性[9]。個(gè)體的心理和情緒可以通過(guò)心理資本有效的調(diào)節(jié)，從而無(wú)論外在環(huán)境如何的變化個(gè)體能夠以積極的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)，為提升大學(xué)生的可就業(yè)能力提供了新的維度[10]。心理資本是一種積極的心理取向，可以影響個(gè)體的狀態(tài)和行為[16]，良好的心理資本會(huì)對(duì)大學(xué)生的可就業(yè)能力有積極的調(diào)整和促進(jìn)作用。可就業(yè)能力在一定程度上由于自我的技能及心理等發(fā)展中存在心理的偏差，不僅在行為層次的活動(dòng)也包括就業(yè)態(tài)度，心理想法等方面在這一過(guò)程中需要對(duì)所遇到的情緒和壓力等方面進(jìn)行調(diào)整[17]，有研究指出，在大學(xué)生就業(yè)時(shí)因其本身具有未知、不安和不確定性，大學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出抑郁或焦慮的情緒[18]。心理資本作為一種重要的積極的心理能力，不僅能促進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)性，而且在必要時(shí)能幫助個(gè)體調(diào)整或重新選擇目標(biāo)，對(duì)事情進(jìn)行積極的歸因從而促使個(gè)體從挫折和困難中快速恢復(fù)，有助于個(gè)體在就業(yè)時(shí)明確目標(biāo)，調(diào)整個(gè)體在就業(yè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的消極情緒，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)體積極開(kāi)展可就業(yè)能力活動(dòng)從而取得自我滿意的效果。因此，個(gè)體所擁有高水平的心理資本，其可就業(yè)能力的水平就越高。綜上所述，之前的研究證明，心理資本針對(duì)就業(yè)能力擁有有效的預(yù)測(cè)功效，且在性別、年級(jí)中具備不同，但是在體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力之間的關(guān)系還沒(méi)有詳細(xì)的分析。所以本研究旨在綜合考慮體育專業(yè)大學(xué)生心理資本和可就業(yè)能力在性別、年級(jí)、城鎮(zhèn)戶口之間的關(guān)系，并推斷出體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力的具體表現(xiàn)。研究對(duì)象與方法研究對(duì)象挑選的研究對(duì)象為揚(yáng)州市體育專業(yè)110名大學(xué)生。將該研究對(duì)象的就業(yè)能力、心理資本的關(guān)系當(dāng)做主要的研究方面，共獲得100份有效問(wèn)卷，具備91%的問(wèn)卷有效率。在調(diào)查過(guò)程中，其年級(jí)、性別、生源地具體情況為表1。表1研究對(duì)象人數(shù)分類分類人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例性別男6060%女4040%年級(jí)大一2020%大二2020%大三3636%大四2424%生源地城鎮(zhèn)3232%農(nóng)村6868%研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，并利用Excel軟件對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，該研究應(yīng)用就業(yè)能力量表、積極心理資本量表落實(shí)調(diào)查問(wèn)卷。積極心理資本量表出于張闊等構(gòu)建的積極心理資本量表。該量表共劃分為4維度：樂(lè)觀、自我效能、希望、韌性，共26項(xiàng)。自我效能和恢復(fù)力因子包括7項(xiàng)，樂(lè)觀和希望因子包括6項(xiàng)，自我效能包括1-7項(xiàng)，恢復(fù)力包括8-14項(xiàng)，希望包括15-20項(xiàng)，樂(lè)觀包括21-26項(xiàng)。各因素總分反映了個(gè)體的心理資本狀況，得分越高表明個(gè)體的心理積極資本越高，該問(wèn)卷采用李克特式5級(jí)計(jì)分?？删蜆I(yè)能力量表出于海波等人構(gòu)建的就業(yè)能力量表。量表維度共8個(gè)，均劃分為人際關(guān)系、職業(yè)認(rèn)同、解決問(wèn)題、開(kāi)朗樂(lè)觀、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)支持、網(wǎng)絡(luò)差異、團(tuán)隊(duì)合作，共36條項(xiàng)目，問(wèn)卷采用李克特式5級(jí)計(jì)分。統(tǒng)計(jì)方法將原始數(shù)據(jù)錄入EXCEL表格中，用均值、標(biāo)準(zhǔn)差等對(duì)各維度結(jié)果進(jìn)行基本的統(tǒng)計(jì)描述，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)或單因素方差分析方法，分析不同類別間各維度的差異顯著性。用相關(guān)系數(shù)表示不同指標(biāo)之間的關(guān)系，并進(jìn)行相關(guān)顯著性檢驗(yàn)。研究結(jié)果體育專業(yè)大學(xué)生心理資本總體狀況通過(guò)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生心理資本及其影響因素的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表2。結(jié)果表明，體育專業(yè)學(xué)生的平均正向心理資本為3.40，略高于理論中值3，說(shuō)明體育專業(yè)學(xué)生的心理資本水平處于良好狀態(tài)。其中體育專業(yè)大學(xué)生在心理資本樂(lè)觀維度得分最高，代表了心態(tài)的良好化，在韌性方面得分最低，韌性代表了個(gè)人個(gè)抗壓受挫折能力，由此可見(jiàn)，體育專業(yè)學(xué)生需要不斷提高和充實(shí)。排名第二的是自我效能，個(gè)人對(duì)完成某一行為的猜測(cè)和判斷能力，代表了自我效能，說(shuō)明體育專業(yè)大學(xué)生的自我效能感較好。第三排名為希望代表了對(duì)事件及未來(lái)發(fā)展的希望感，得分與自我效能接近，對(duì)未來(lái)發(fā)展較有希望。表2體育專業(yè)大學(xué)生心理資本四個(gè)維度及基本描述統(tǒng)計(jì)量（n=100）均值（M）標(biāo)準(zhǔn)差（SD）自我效能3.420.52韌性3.180.57希望3.390.59樂(lè)觀3.590.63心理資本3.400.58體育專業(yè)大學(xué)生心理資本的性別差異應(yīng)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)驗(yàn)證不同性別的大學(xué)生在心理資本之中的差異。結(jié)果如表3所示。男生的4個(gè)維度心理資本均分顯著高于女生,在韌性與樂(lè)觀方面男女生之間的差異具有顯著性，在自我效能及希望方面男女生差異不大。表3體育專業(yè)大學(xué)生心理資本各維度上的性別差異男女tp自我效能3.61±0.473.28±0.501.410.15韌性3.36±0.563.08±0.471.690.04希望3.57±0.573.22±0.231.370.21樂(lè)觀3.75±0.543.42±0.571.880.02體育專業(yè)大學(xué)生心理資本的生源地差異應(yīng)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)驗(yàn)證生源地不同的學(xué)生薪資資本不同維度差異情況，結(jié)果見(jiàn)表4。城鎮(zhèn)戶口體育專業(yè)大學(xué)生在自我效能、希望和樂(lè)觀方面均分高于農(nóng)村戶口的體育專業(yè)大學(xué)生，在韌性方面均分低于農(nóng)村戶口體育專業(yè)大學(xué)生，在自我效能、希望和樂(lè)觀方面城鎮(zhèn)農(nóng)村戶口體育專業(yè)大學(xué)生之間的差異具有顯著性，在韌性層面農(nóng)村、城鎮(zhèn)戶口的成員不具備明顯的差異。表4體育專業(yè)大學(xué)生心理資本生源地差異城鎮(zhèn)農(nóng)村tp自我效能3.58±0.543.45±0.501.810.03韌性3.17±0.553.30±0.511.320.20希望3.55±0.673.38±0.611.960.02樂(lè)觀3.56±0.553.45±0.591.780.04體育專業(yè)大學(xué)生心理資本年級(jí)差異應(yīng)用單因素方差分析模式，針對(duì)不同年級(jí)的體育專業(yè)學(xué)生的心理資本差異進(jìn)行了分析。結(jié)果如表5所示。（①代表大一，②代表大二，③代表大三，④代表大四）在自我效能均分方面④＞③＞②＞①，在韌性均分方面④＞③＞①＞②，在希望均分方面④＞③＞①＞②，從樂(lè)觀平均分④＞③＞②＞①來(lái)看，心理資本的四個(gè)維度在年級(jí)之間存在顯著差異，各維度的平均分隨年級(jí)增長(zhǎng)而增加。表5體育專業(yè)大學(xué)生心理資本年級(jí)差異大一大二大三大四FP自我效能3.28±0.593.34±0.703.51±0.353.55±0.461.970.02韌性3.26±0.583.06±0.583.26±0.493.36±0.481.810.03韌性3.25±0.743.16±0.783.40±0.493.58±0.511.930.02樂(lè)觀3.31±0.483.55±0.773.67±0.483.78±0.571.720.04體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力總體狀況通過(guò)對(duì)被試體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力及其各因子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表6。分析發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)大學(xué)生的可就業(yè)能力均值為3.47，這一可就業(yè)能力水平高于理論中值3，表明體育專業(yè)大學(xué)生的可就業(yè)能力水平狀況良好。其中體育專業(yè)大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中得分最高，注重團(tuán)隊(duì)合作精神，在社會(huì)支持方面得分最低，其他幾項(xiàng)得分差距不大，整體發(fā)展較好，都高于平均值，具有一定的可就業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)力。表6體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力各維度的基本情況（n=100）均值（M）標(biāo)準(zhǔn)差（SD）職業(yè)認(rèn)同3.420.63人際關(guān)系3.450.65樂(lè)觀開(kāi)朗3.590.56問(wèn)題解決3.460.63社會(huì)支持3.290.67學(xué)習(xí)能力3.500.63團(tuán)隊(duì)合作3.610.66網(wǎng)絡(luò)差異3.450.66可就業(yè)能力3.470.64體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力的性別差異應(yīng)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，針對(duì)性別不同的體育大學(xué)生可就業(yè)能力各維度進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表7。男生在職業(yè)認(rèn)同、人際關(guān)系、解決問(wèn)題、社會(huì)支持和團(tuán)隊(duì)合作等方面的得分明顯高于女生，男生和女生的得分差異顯著，而在樂(lè)觀開(kāi)朗、學(xué)習(xí)能力與網(wǎng)絡(luò)差異方面男女差異不大。表7體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力性別差異男女tp職業(yè)認(rèn)同3.52±0.613.42±0.671.660.04人際關(guān)系3.68±0.653.41±0.671.770.03樂(lè)觀開(kāi)朗3.61±0.513.55±0.641.370.29問(wèn)題解決3.55±0.643.33±0.611.740.04社會(huì)支持3.39±0.643.14±0.701.860.03學(xué)習(xí)能力3.51±0.633.49±0.641.510.14團(tuán)隊(duì)合作3.71±0.603.45±0.731.910.03網(wǎng)絡(luò)差異3.55±0.643.51±0.671.420.15體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力生源地差異采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)不同生源地的體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力各維度進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表8。城鎮(zhèn)戶口體育專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)認(rèn)同、人際關(guān)系、問(wèn)題解決、社會(huì)支持、團(tuán)隊(duì)合作方面均分顯著高于農(nóng)村戶口體育專業(yè)大學(xué)生，在這些方面他們之間的差異具有顯著性，在樂(lè)觀開(kāi)朗、學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)差異方面無(wú)明顯差異。表8體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力生源地差異城鎮(zhèn)農(nóng)村tp職業(yè)認(rèn)同3.58±0.693.42±0.611.970.02人際關(guān)系3.62±0.503.43±0.721.760.04樂(lè)觀開(kāi)朗3.58±0.543.59±0.611.210.29問(wèn)題解決3.75±0.583.45±0.661.780.04社會(huì)支持3.53±0.583.27±0.711.910.02學(xué)習(xí)能力3.50±0.633.55±0.631.470.15團(tuán)隊(duì)合作3.91±0.533.60±0.721.290.26網(wǎng)絡(luò)差異3.46±0.613.44±0.691.410.19體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力年級(jí)差異應(yīng)用單因素方差分析模式，針對(duì)年級(jí)不同的體育學(xué)生就業(yè)方面的不同維度區(qū)別予以研究和分析。具體結(jié)果為表9。（①代表大一，②代表大二，③代表大三，④代表大四），人際關(guān)系、職業(yè)認(rèn)同、解決問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)差異、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)支撐、團(tuán)隊(duì)合作的平均分為④＞③＞②＞①，樂(lè)觀開(kāi)朗的平均分為③＞④＞②＞①。在人際關(guān)系、職業(yè)認(rèn)同、解決問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)差異、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)支撐、團(tuán)隊(duì)合作層面的不同具備顯著的特點(diǎn)，隨年級(jí)呈增大的趨勢(shì)。表9體育專業(yè)大學(xué)生可就業(yè)能力年級(jí)差異大一大二大三大四FP職業(yè)認(rèn)同3.23±0.373.32±0.403.55±0.443.74±0.381.870.03人際關(guān)系3.32±0.453.43±0.523.75±0.383.77±0.411.950.02樂(lè)觀開(kāi)朗3.45±0.373.47±0.323.50±0.693.49±0.381.270.17問(wèn)題解決3.12±0.463.25±0.453.67±0.553.74±0.451.780.04社會(huì)支持3.20±0.373.27±0.463.50±0.483.62±0.361.820.02學(xué)習(xí)能力3.23±0.623.35±0.503.57±0.683.64±0.681.770.04團(tuán)隊(duì)合作3.40±0.433.50±0.373.61±0.373.72±0.351.810.03網(wǎng)絡(luò)差異3.35±0.513.44±0.433.51±0.453.58±0.411.930.02體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力各維度間的關(guān)系對(duì)心理資本與可就業(yè)能力這2個(gè)主要研究變量的各個(gè)維度計(jì)算相關(guān)系數(shù)，結(jié)果如表10所示。這兩者之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，數(shù)值在-1-0之間表明兩者負(fù)相關(guān)，數(shù)值在0-1之間表明兩者正相關(guān)，數(shù)值越接近1則表示其相關(guān)性越強(qiáng)，通過(guò)數(shù)據(jù)了解到關(guān)乎心理資本的4個(gè)維度同關(guān)乎可就業(yè)能力的8個(gè)維度均具備正相關(guān)的關(guān)系。表10體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力關(guān)系職業(yè)認(rèn)同人際關(guān)系樂(lè)觀開(kāi)朗問(wèn)題解決社會(huì)支持學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)合作網(wǎng)絡(luò)差異自我效能0.570.430.470.400.470.520.490.45韌性0.150.200.330.210.140.060.220.30希望0.600.340.410.380.340.490.320.27樂(lè)觀0.400.510.610.360.310.420.530.42討論體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本與可就業(yè)能力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素上的差異分析性別不同的體育學(xué)生在心理資本層面具備明顯的不同，研究了解到體育學(xué)生男生的心理資本比女生更高，這與文獻(xiàn)相符：性別因素對(duì)大學(xué)生心理資本產(chǎn)生一定影響，男大學(xué)生心理資本高于女大學(xué)生[4]。這可能是男生的抗壓能力及人際交往、性格等因素較強(qiáng)于女生而且在受挫折能力上男生心態(tài)更好從而引起的。給我們的現(xiàn)實(shí)意義是要加強(qiáng)女生的心理全面健康發(fā)展，促進(jìn)其心理資本水平的提高。（2）不同生源地的體育專業(yè)大學(xué)生在心理資本上有明顯的差異，這可能歸根于城鎮(zhèn)的體育專業(yè)大學(xué)生受到的教育培養(yǎng)方面更加全面。而農(nóng)村戶口的體育專業(yè)大學(xué)生在心理方向的發(fā)展在一定程度上落后于城鎮(zhèn)戶口體育專業(yè)大學(xué)生但是韌性方面比城鎮(zhèn)大學(xué)生更加優(yōu)秀。這代表在城鎮(zhèn)方面體育專業(yè)大學(xué)生要加強(qiáng)韌性的磨練，受挫折能力更強(qiáng)提高自己的心理資本水平，而農(nóng)村戶口體育專業(yè)大學(xué)生需要進(jìn)一步得到更好的教育資源及心理健康發(fā)展縮短城鎮(zhèn)農(nóng)村間的教育心理水平差異。（3）年級(jí)不同的體育學(xué)生，在心理資本層面具備明顯的不同。結(jié)果證明，在心理資本上的得分大一大二的學(xué)生顯著低于大三大四的學(xué)生，這與文獻(xiàn)相符：年級(jí)因素對(duì)大學(xué)生心理資本會(huì)產(chǎn)生一定的影響，高年級(jí)大學(xué)生的心理資本優(yōu)于低年級(jí)大學(xué)生[11-15]。大一和大二學(xué)生容易從高中進(jìn)入大學(xué)生活后產(chǎn)生的壓力與外在不良誘惑之下迷失自我，滋生焦慮、迷茫、自卑、抑郁等消極情緒，而高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩三年時(shí)間的磨練，已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)周?chē)沫h(huán)境及未來(lái)規(guī)劃更加熟悉，心理狀態(tài)更為積極和穩(wěn)定，心理資本狀況發(fā)展良好，因此心理資本的整體水平較好。要注重大一大二學(xué)生心理教育的重視，使其盡早的建立起良好的心理狀況促進(jìn)其健康發(fā)展。（4）體育專業(yè)大學(xué)生的可就業(yè)能力在性別存在顯著差異，研究發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生的可就業(yè)能力的整體水平顯著高于女大學(xué)生，其同之前的研究具備相同的結(jié)果[47]。該結(jié)果同女生、男生的個(gè)性、處事模式的不同具備關(guān)系。男生在性格與社交看待問(wèn)題解決的方式上比女生更加外向成熟，工作能力更強(qiáng)，男大學(xué)生比女大學(xué)生更加注重能力的培養(yǎng)，并且在就業(yè)自信心層面比女生更高。對(duì)女學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)人際交往技能的提升為就業(yè)能力提升的主要基礎(chǔ)和條件。（5）戶籍為城鎮(zhèn)戶口的體育專業(yè)大學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力相比較農(nóng)村戶口的體育專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)更高，相比較城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生更加的了解就業(yè)行情，對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)同、與人交往外向程度、面對(duì)困難思考解決方式導(dǎo)致城鎮(zhèn)戶口體育專業(yè)大學(xué)生要更優(yōu)于農(nóng)村戶口體育專業(yè)大學(xué)生。這需要政府的幫扶與相關(guān)政策的分析講解去幫助農(nóng)村戶口大學(xué)生提升自我就業(yè)能力，了解就業(yè)行情以便采取更好的就業(yè)發(fā)展。（6）不同年級(jí)的體育大學(xué)生可就業(yè)能力有顯著差異，本研究發(fā)現(xiàn)大三大四大學(xué)生可就業(yè)能力整體優(yōu)于大一和大二大學(xué)生，這與以往的研究結(jié)果較為一致[18]。這可能由于隨著年齡增加，對(duì)社會(huì)進(jìn)一步了解，自我與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等方面能力進(jìn)一步提高，在這些方面有了良好的發(fā)展。我們可以借鑒的是在現(xiàn)實(shí)中鍛煉低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力有助于提高整體的可就業(yè)水平。體育專業(yè)大學(xué)生的心理資本與可就業(yè)能力關(guān)系具有正相關(guān)的聯(lián)系（1）在心理資本中自我效能得分較高的體育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面的得分更高，因?yàn)樽晕倚茉礁邔?duì)自我的要求越高，對(duì)自我的要求與與人合作自我付出的比重更大，使得在這些方面的認(rèn)同感更強(qiáng)。（2）在心理資本中的韌性得分較高的體育專業(yè)大學(xué)生在問(wèn)題解決、職業(yè)認(rèn)同等方面得分更高，因?yàn)榇髮W(xué)生心中的韌性提高，對(duì)待工作內(nèi)心的堅(jiān)持度與認(rèn)可度提高。（3）在心理資本中希望得分較高的體育專業(yè)大學(xué)生在社會(huì)支持、問(wèn)題解決等方面的得分更高，因?yàn)樽晕移诖蹈咿D(zhuǎn)化為對(duì)可就業(yè)能力中的構(gòu)成環(huán)節(jié)發(fā)展愿景更大。（4）在心理資本中樂(lè)觀得分較高的體育專業(yè)大學(xué)生在樂(lè)觀開(kāi)朗、社會(huì)支持等方面得分更高，因?yàn)闃?lè)觀的心態(tài)看待事物的發(fā)展角度更加全面，對(duì)就業(yè)環(huán)境與就業(yè)發(fā)展更加看好，在就業(yè)的過(guò)程中心理樂(lè)觀越好可就業(yè)能力也越強(qiáng)。（5）心理資本可以顯著正向預(yù)測(cè)體育專業(yè)大學(xué)生的可就業(yè)能力，也就是說(shuō)心理資本對(duì)大學(xué)生的可就業(yè)能力有積極的促進(jìn)作用，這一結(jié)果與以往的研究結(jié)果一致[18]。心理資本為提升績(jī)效和自身成長(zhǎng)的主要心理資源，為對(duì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力影響的主要因素，也是影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的核心素質(zhì)之一。高水平心理資本的個(gè)體對(duì)自己的就業(yè)能力活動(dòng)的信心較足，對(duì)遇到的挑戰(zhàn)采取積極的態(tài)度能夠調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極的心理資源，激發(fā)和促進(jìn)自身的可就業(yè)能力提升，增加競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)論性別因素可影響體育學(xué)生的就業(yè)和心理資本的因素。其中對(duì)比男生和女生，男生在就業(yè)能力、心理資本層面能力更高。年級(jí)因素可影響體育學(xué)生的就業(yè)和心理資本的因素。對(duì)比高年級(jí)和低年級(jí)，高年級(jí)在就業(yè)能力、心理資本層面能力更高。農(nóng)村和城鎮(zhèn)因素可影響體育學(xué)生的就業(yè)和心理資本的因素。對(duì)比農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生，城市學(xué)生在就業(yè)能力、心理資本層面能力更高。（4）體育專業(yè)學(xué)生心理資本與可就業(yè)能力存在著密切的正相關(guān)關(guān)系。心理資本對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力有積極影響，提升心理健康水平可有效的提高可就業(yè)能力并表現(xiàn)于實(shí)際活動(dòng)之中。參考文獻(xiàn)王堯駿.心理資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響[J].應(yīng)用心理學(xué),2013,19(1):65-71.于海波，鄭曉明，許春燕，等.大學(xué)生可就業(yè)能力與主客觀就業(yè)績(jī)效:線性與倒U型關(guān)系[J].心理學(xué)報(bào),2014,46(6):807-822.鄭曉明.“就業(yè)能力”論[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2002,21(3):91-92.呂兆華.大學(xué)生心理資本與就業(yè)力的相關(guān)性研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2012.劉林林,葉寶娟,方小婷,等.心理資本與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系:同伴支持的中介作用與調(diào)節(jié)作用[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2017,25(3):536-538.何安明,姚予丹.大學(xué)生社會(huì)支持、心理資本與可就業(yè)能力的關(guān)系[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2018,38(4):27-30.勵(lì)驊,曹杏田.大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力關(guān)系研究[J].中國(guó)高教研究,2011,(3):54-56.高艷,喬志宏,武曉偉.基于職業(yè)認(rèn)同和心理資本的大學(xué)生就業(yè)能力提升實(shí)證研究[J].高教探索,2017,(3):107-112.LUTHANSF,YOUSSEFC,AVOLIOB.PsychologicalCapital[M].NewYork:OxfordUniversityPress,2007.林萍,吳貴明.心理資本培育:大學(xué)生就業(yè)能力提升的應(yīng)有之題[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版）,2011,(12):215-218.李斌，馬紅宇，郭永玉.心理資本作用機(jī)制的研究回顧與展望[J].心理研究，2014，7（6）：53-63.張闊，付立菲，王敬欣.心理資本、學(xué)習(xí)策略與大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[J].心理學(xué)探新，2011，31（1）：47-53周黃琴，劉習(xí)根.低年級(jí)大學(xué)生心理狀況的透視[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2014，（19）：56-58文芳.旅管專業(yè)學(xué)生心理資本對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃能力的影響研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2017張闊，張賽，董穎紅.積極心理資本：測(cè)量及其與心理健康的關(guān)系[J].心理與行為研究，2010，8（1）：58-64.史烽，安迪，蔡翔.授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響研究：心理資本和情緒智力的作用[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2018，（26）：37-40王堯駿.心理資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響[J].應(yīng)用心理學(xué)，2013，19（1）：65-71+79劉林林，葉寶娟，方小婷，等.心理資本與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系：同伴支持的中介作用與調(diào)節(jié)作用[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2017，25（3）：536-538.附錄：調(diào)查問(wèn)卷尊敬的同學(xué)：您好！我們是揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院大四學(xué)生，正在進(jìn)行一項(xiàng)“體育專業(yè)大學(xué)生心理資本對(duì)可就業(yè)能力影響”的研究，希望能夠得到您的支持！問(wèn)卷包括三個(gè)部分，調(diào)查結(jié)果僅用于論文研究，請(qǐng)您不必有任何顧慮，按照真實(shí)想法作答即可。填寫(xiě)問(wèn)卷前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀答題要求，務(wù)必不要出現(xiàn)亂答、漏答的情況。衷心地感謝您的配合！戴曉東第一部分基本信息1、您的年級(jí)：（）大一 B.大二 C.大三 D.大四2、您的性別：（）A.男 B.女3、生源地：（）A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村第二部分以下26個(gè)句子，每一個(gè)句子后面各有5個(gè)答案。請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況在每句后面選擇一個(gè)答案。在符合你情況的答案下打鉤。例如，選擇”極不同意”，即說(shuō)明你的實(shí)際情況與這一句子極不相符；選擇”極同意”，即說(shuō)明你的實(shí)際情況與這一句子極相符；選擇”中立”表示中間狀態(tài)。極不同意不同意中立同意極同意(1)很多人欣賞我的才干。12345(2)面對(duì)困難時(shí)，我會(huì)很冷靜地尋求解決的方法。12345(3)我的見(jiàn)解和能力超過(guò)一般人12345(4)我對(duì)自己的能力很有信心。12345(5)我總是能出色地完成任務(wù)。12345(6)我樂(lè)于承擔(dān)困難和有挑戰(zhàn)性的工作。12345(7)身處逆境時(shí)，我會(huì)積極嘗試不同的策略。12345(8)遇到挫折時(shí)，我能很快地恢復(fù)過(guò)來(lái)。12345(9)生活中的不偷快，我很少在意。12345(10)我不愛(ài)生氣。12345(11)我覺(jué)得自己活得很累。54321(12)糟糕的經(jīng)歷會(huì)讓我郁悶很久。54321(13)不順心的時(shí)候，我容易垂頭喪氣。54321(14)壓力大的時(shí)候，我會(huì)吃不好、睡不香。54321(15)我積極地學(xué)習(xí)和工作，以實(shí)現(xiàn)自己的理想。12345(16)我正在為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。12345(17)我充滿信心地追求自己的目標(biāo)。12345(18)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活，我有一定的規(guī)劃。12345(19)我很清楚自己想要什么樣的生活12345(20)我也不知道自己的生活目標(biāo)是什么。54321(21)情況不確定時(shí)，我總是預(yù)期會(huì)有好的結(jié)果。12345(22)我總是看到事物好的一面。12345(23)我覺(jué)得社會(huì)上好人還是占絕大多數(shù)。12345(24)大多數(shù)的時(shí)候，我都是意氣風(fēng)發(fā)的。12345(25)我覺(jué)得生活是美好的。12345(26)我覺(jué)得前途充滿希望。12345第三部分以下36個(gè)句子，每一個(gè)句子后面各有5個(gè)答案。請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況在每句后面選擇一個(gè)答案。在符合你情況的答案下打鉤。例如，選擇”極不同意”，即說(shuō)明你的實(shí)際情況與這一句子極不相符；選擇”極同意”，即說(shuō)明你的實(shí)際情況與這一句子極相符；選擇”中立”表示中間狀態(tài)。極不同意不同意中立同意極同意有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃12345有明確的就業(yè)目標(biāo)12345對(duì)未來(lái)的工資、職位有明確的期望12345能利用各種資源逐步探索職業(yè)方向12345了解自己,知道自己適合的工作12345知道實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)所需要的能力12345很容易融入新的集體12345喜歡和他人相處12345能游刃有余地處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系12345(10)周?chē)亩鄶?shù)人和我相處愉快12345(11)在陌生環(huán)境中能清