氨法煙氣脫硫課程設(shè)計一、教學(xué)目標

本課程旨在通過系統(tǒng)講解氨法煙氣脫硫的基本原理、工藝流程及實際應(yīng)用，幫助學(xué)生建立扎實的專業(yè)知識和實踐技能。知識目標方面，學(xué)生能夠掌握氨法煙氣脫硫的核心概念，包括脫硫反應(yīng)機理、主要設(shè)備構(gòu)造及運行參數(shù)調(diào)控；理解脫硫過程中涉及的關(guān)鍵化學(xué)方程式和物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律；熟悉煙氣預(yù)處理、吸收液循環(huán)及副產(chǎn)物處理等環(huán)節(jié)的技術(shù)要點。技能目標方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際脫硫工程中的問題，設(shè)計簡單的工藝流程，并能根據(jù)工況變化提出優(yōu)化建議；具備基本的實驗操作能力，如吸收液配制、pH值測定及脫硫效率計算等。情感態(tài)度價值觀目標方面，學(xué)生能夠認識到煙氣脫硫?qū)Νh(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作精神，增強社會責(zé)任感。課程性質(zhì)屬于專業(yè)核心課程，結(jié)合高中階段學(xué)生已具備的基礎(chǔ)化學(xué)知識，通過案例分析和實驗操作，強化理論與實踐的融合。教學(xué)要求注重學(xué)生的主體參與，鼓勵通過小組討論、模擬演練等方式提升學(xué)習(xí)效果，確保目標分解為可觀察、可測量的學(xué)習(xí)成果，如完成脫硫原理的闡述、繪制脫硫流程、撰寫實驗報告等，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程內(nèi)容圍繞氨法煙氣脫硫的核心原理與技術(shù)展開，緊密銜接高中化學(xué)基礎(chǔ)知識，旨在構(gòu)建系統(tǒng)、實用的知識體系。教學(xué)內(nèi)容的選取與遵循“基礎(chǔ)理論—工藝流程—工程應(yīng)用—環(huán)保意義”的邏輯順序，確?？茖W(xué)性與系統(tǒng)性，滿足課程目標對知識、技能與情感態(tài)度的培養(yǎng)要求。

教學(xué)大綱詳細規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容的安排與進度，具體如下：

**第一部分：氨法煙氣脫硫基礎(chǔ)理論（預(yù)計4課時）**

-**第一章脫硫原理與化學(xué)基礎(chǔ)（教材相關(guān)章節(jié)：酸堿理論、化學(xué)平衡）**

-內(nèi)容包括：煙氣成分分析（SO?、O?、N?等）；氨的物理化學(xué)性質(zhì)；SO?的堿性氣體的通性；氨法脫硫的基本化學(xué)反應(yīng)方程式（如SO?+NH?·H?O=NH?HSO?，SO?+2NH?·H?O=(NH?)?SO?）；pH值對脫硫效率的影響；化學(xué)平衡在脫硫過程中的應(yīng)用。此部分重點在于讓學(xué)生理解氨與SO?反應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)，掌握相關(guān)計算，為后續(xù)工藝分析奠定理論支撐。

**第二部分：氨法煙氣脫硫工藝流程（預(yù)計6課時）**

-**第二章脫硫工藝流程與設(shè)備（教材相關(guān)章節(jié)：單元操作基礎(chǔ)、化工設(shè)備簡介）**

-內(nèi)容包括：脫硫工藝流程識讀；吸收塔（噴淋塔、填料塔等）的工作原理與結(jié)構(gòu)；噴淋裝置、除霧器、循環(huán)泵等關(guān)鍵設(shè)備的功能與選型；吸收液循環(huán)系統(tǒng)；煙氣與吸收液的接觸方式（噴淋、鼓泡等）；脫硫效率的計算方法；工藝參數(shù)（如液氣比、pH值、溫度）的調(diào)控原理。此部分通過流程分析、設(shè)備結(jié)構(gòu)講解和參數(shù)計算，使學(xué)生掌握氨法脫硫的工程實現(xiàn)方式。

**第三部分：工程應(yīng)用與優(yōu)化（預(yù)計4課時）**

-**第三章工程實例與優(yōu)化（教材相關(guān)章節(jié)：工業(yè)生產(chǎn)案例分析、環(huán)境工程實例）**

-內(nèi)容包括：典型氨法脫硫工程案例介紹（如火電廠、垃圾焚燒廠的應(yīng)用）；實際工程中遇到的問題（如副產(chǎn)物生成、腐蝕問題、氨逃逸控制）；脫硫工藝的優(yōu)化措施（如改進噴淋方式、優(yōu)化吸收液配方）；脫硫副產(chǎn)物（如石膏）的處理與利用。此部分旨在通過實際案例，提升學(xué)生分析問題和解決實際工程問題的能力。

**第四部分：環(huán)保意義與社會責(zé)任（預(yù)計2課時）**

-**第四章環(huán)保意義與社會責(zé)任（教材相關(guān)章節(jié)：環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展）**

-內(nèi)容包括：氨法脫硫在減少SO?排放、改善空氣質(zhì)量方面的作用；與其它脫硫技術(shù)（如石灰石-石膏法）的比較；脫硫產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益；環(huán)保政策法規(guī)對脫硫技術(shù)的要求。此部分通過價值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材相關(guān)章節(jié)，結(jié)合實際工程案例，通過理論講解、示分析、參數(shù)計算和小組討論等方式，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握氨法煙氣脫硫的核心知識，提升實踐能力和綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)方法

為有效達成課程目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，本課程將綜合運用多種教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教學(xué)方法的選用將緊密圍繞氨法煙氣脫硫的知識點和技能要求，注重理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生主動思考和探究。

首先，講授法將作為基礎(chǔ)知識的傳授方式，用于系統(tǒng)講解氨法脫硫的基本原理、化學(xué)反應(yīng)方程式、工藝流程和設(shè)備原理等核心內(nèi)容。教師將以清晰、準確的語言，結(jié)合教材章節(jié)，重點闡述SO?與氨的反應(yīng)機理、吸收塔的工作原理、關(guān)鍵設(shè)備的功能及選型依據(jù)等，為學(xué)生構(gòu)建扎實的理論基礎(chǔ)。講授過程中，將穿插提問、課堂互動，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度，避免單向灌輸。

其次，討論法將貫穿于整個教學(xué)過程，特別是在案例分析、工藝優(yōu)化等環(huán)節(jié)。針對特定問題，如“如何提高脫硫效率”、“氨逃逸的控制措施有哪些”、“脫硫副產(chǎn)物的處理方法有哪些”，學(xué)生進行小組討論或全班交流。學(xué)生將基于所學(xué)知識，結(jié)合實際工程案例，發(fā)表觀點，分享見解，通過思想碰撞深化理解，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力。

案例分析法將側(cè)重于實際工程應(yīng)用部分。選取典型的火電廠或垃圾焚燒廠的氨法脫硫工程案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其工藝流程、運行參數(shù)、存在問題及解決方案。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際工程相結(jié)合，理解技術(shù)選型的依據(jù)，掌握工藝參數(shù)調(diào)控的技巧，提升解決實際問題的能力。

實驗法或模擬實驗法將在條件允許的情況下進行。設(shè)計簡單的實驗，如模擬吸收液pH值的測定、脫硫效率的簡易計算等，讓學(xué)生親手操作，直觀感受脫硫過程。若條件有限，可利用多媒體模擬軟件，展示吸收塔內(nèi)煙氣與吸收液的接觸過程、反應(yīng)動態(tài)等，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

此外，結(jié)合教材中的表和流程，運用示分析法，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的工藝流程和設(shè)備結(jié)構(gòu)。利用多媒體技術(shù)展示動畫、視頻等，使抽象的知識變得形象生動。

通過講授法、討論法、案例分析法、實驗法等多種教學(xué)方法的有機結(jié)合與靈活運用，形成教學(xué)相長的良好氛圍，確保學(xué)生能夠生動、主動地學(xué)習(xí)，切實掌握氨法煙氣脫硫的核心知識與技能。

四、教學(xué)資源

為支持“氨法煙氣脫硫”課程內(nèi)容的有效傳授和多樣化教學(xué)方法的實施，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，需精心選擇和準備一系列教學(xué)資源，確保其與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際需求。

**教材**是教學(xué)的基礎(chǔ)資源。以指定的高中化學(xué)教材或相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)教材為根本依據(jù)，系統(tǒng)梳理氨法脫硫相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，包括酸堿理論、氣體化學(xué)、單元操作基礎(chǔ)等，確保教學(xué)內(nèi)容的準確性和系統(tǒng)性。

**參考書**用于拓展學(xué)生視野和深化理解。選擇1-2本與氨法脫硫相關(guān)的、適合高中生閱讀的專業(yè)書籍或技術(shù)手冊，提供更詳細的反應(yīng)機理、工藝參數(shù)、工程實例等信息。同時，可選編一些環(huán)境化學(xué)、工業(yè)環(huán)保相關(guān)的科普讀物，幫助學(xué)生認識脫硫技術(shù)的社會價值和環(huán)保意義。

**多媒體資料**是提升教學(xué)直觀性和趣味性的重要手段。收集或制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片、表、動畫及視頻資料。例如，展示煙氣成分、氨法脫硫工藝流程、吸收塔內(nèi)部結(jié)構(gòu)、SO?與氨反應(yīng)的微觀過程動畫、實際脫硫工廠運行場景的視頻等。這些資料能幫助學(xué)生更直觀地理解抽象概念和復(fù)雜工藝。

**實驗設(shè)備**或模擬平臺用于強化實踐技能。若具備條件，可準備用于模擬煙氣成分分析的小型演示裝置、吸收液pH值測定的儀器（如pH計）、以及展示關(guān)鍵設(shè)備（如噴淋裝置模型）的實物或半實物模型。在條件有限的情況下，優(yōu)先利用網(wǎng)絡(luò)上的仿真實驗平臺或教學(xué)軟件，模擬吸收塔操作、參數(shù)調(diào)控過程，讓學(xué)生進行虛擬實驗操作和數(shù)據(jù)分析。

**案例庫**需持續(xù)建設(shè)。收集整理不同類型（如火電廠、垃圾焚燒廠）的氨法脫硫工程案例資料，包括工藝流程、設(shè)計參數(shù)、運行數(shù)據(jù)、存在問題及解決方案等，為案例分析法提供支撐。

**教學(xué)平臺**利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺或資源庫，上傳教學(xué)課件、參考資料、視頻資料、案例庫、在線測試題等，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

這些教學(xué)資源的整合與有效利用，將為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑，有力支撐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實施，促進學(xué)生對氨法煙氣脫硫知識的深度理解和綜合能力的提升。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗教學(xué)目標的達成度，本課程設(shè)計多元化的教學(xué)評估方式，注重過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，確保評估結(jié)果能夠真實反映學(xué)生的知識掌握、技能運用和情感態(tài)度價值觀的形成。

**平時表現(xiàn)**是過程性評估的重要組成部分，占評估總成績的比重不宜過高。主要觀察和記錄學(xué)生在課堂討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量；小組活動中的協(xié)作精神和貢獻度；實驗操作中的規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄的準確性以及安全意識。教師將通過課堂提問、隨機檢查、小組匯報等方式進行評估，及時給予學(xué)生反饋。

**作業(yè)**用于檢驗學(xué)生對課堂知識點的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)內(nèi)容將緊密圍繞教材章節(jié)和教學(xué)重點，形式多樣，包括：基礎(chǔ)知識問答、脫硫原理的簡答與論述、工藝流程的分析與繪制、脫硫相關(guān)計算題、案例分析報告等。作業(yè)布置應(yīng)具有針對性，難度梯度適當(dāng)，并設(shè)定明確的評分標準。定期批改作業(yè)，并反饋常見問題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)。

**考試**作為終結(jié)性評估的主要方式，用于全面檢測學(xué)生的知識掌握程度和綜合運用能力。考試可分為期中考試和期末考試?？荚噧?nèi)容覆蓋課程全部核心知識點，包括氨法脫硫原理、工藝流程、關(guān)鍵設(shè)備、參數(shù)調(diào)控、工程應(yīng)用及環(huán)保意義等。題型可多樣化設(shè)置，如選擇題、填空題、簡答題、計算題、論述題和繪題等。試卷命題將注重基礎(chǔ)知識的考察，同時融入一定比例的應(yīng)用題和案例分析題，以區(qū)分學(xué)生的理解深度和解決問題的能力?？荚噾?yīng)確保試題的科學(xué)性、客觀性和公正性，閱卷工作需嚴格按標準執(zhí)行。

**綜合評價**在期末總評中占有一定比重。將平時表現(xiàn)、作業(yè)成績和考試成績按預(yù)設(shè)權(quán)重進行匯總，得出最終成績。這種多元化的評估方式，能夠從不同維度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既關(guān)注結(jié)果，也重視過程，激勵學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程，力求全面達成課程預(yù)期目標。

六、教學(xué)安排

本課程的教學(xué)安排遵循高中生的認知規(guī)律和作息特點，結(jié)合課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度要求，合理規(guī)劃教學(xué)進度、時間和地點，確保在有限的時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，并兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

**教學(xué)進度**按照“基礎(chǔ)理論—工藝流程—工程應(yīng)用—環(huán)保意義”的邏輯順序展開，具體分配如下：課程總時長建議為18課時。其中，第一部分“氨法煙氣脫硫基礎(chǔ)理論”安排4課時，重點講解SO?與氨的反應(yīng)機理、化學(xué)方程式、pH值影響等核心概念，確保學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)。第二部分“氨法煙氣脫硫工藝流程與設(shè)備”安排6課時，系統(tǒng)介紹吸收塔、關(guān)鍵設(shè)備、工藝流程識讀及參數(shù)調(diào)控，側(cè)重知識的聯(lián)系與實際應(yīng)用。第三部分“工程應(yīng)用與優(yōu)化”安排4課時，通過案例分析，讓學(xué)生理解實際工程問題與優(yōu)化措施，提升解決實際問題的能力。第四部分“環(huán)保意義與社會責(zé)任”安排2課時，進行價值引導(dǎo)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。各部分內(nèi)容緊密銜接，逐步深入，確保知識體系的完整性。

**教學(xué)時間**安排在每周固定的課時內(nèi)進行，每次課時長為45分鐘。教學(xué)進度緊湊，確保每部分內(nèi)容都有充足的時間進行講解、討論和互動。考慮到學(xué)生的注意力集中特點，講授環(huán)節(jié)時長控制在25-30分鐘內(nèi)，其余時間用于提問、討論、案例分析或?qū)嶒炑菔镜?。期中考試和期末考試分別安排在課程進行到一半和全部結(jié)束后進行，具體時間根據(jù)學(xué)校的考試安排確定。

**教學(xué)地點**主要安排在配備多媒體設(shè)備的普通教室進行理論講解、討論和案例分析。當(dāng)涉及實驗操作或需要更直觀地展示設(shè)備時，若條件允許，可安排在學(xué)校的實驗室或?qū)Ｓ脤嵱?xùn)場所。利用實驗室的設(shè)備進行演示實驗或分組實驗，增強學(xué)生的動手能力和直觀感受。對于部分難以現(xiàn)場展示的內(nèi)容，利用多媒體教室的投影、視頻等手段進行補充教學(xué)。

整個教學(xué)安排充分考慮了學(xué)生的認知負荷和接受能力，力求節(jié)奏合理，張弛有度。同時，在教學(xué)過程中，會根據(jù)學(xué)生的課堂反饋和實際需求，適當(dāng)調(diào)整進度和內(nèi)容側(cè)重，確保教學(xué)安排的靈活性和適應(yīng)性，最終達到良好的教學(xué)效果。

七、差異化教學(xué)

在“氨法煙氣脫硫”課程教學(xué)中，承認并尊重學(xué)生的個體差異，包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣特長和能力水平的不同。為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進每一位學(xué)生的充分發(fā)展，將在教學(xué)設(shè)計和實施過程中融入差異化教學(xué)策略。

**教學(xué)內(nèi)容層面**，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計具有梯度性的學(xué)習(xí)任務(wù)。基礎(chǔ)內(nèi)容確保所有學(xué)生掌握，如氨法脫硫的基本化學(xué)反應(yīng)方程式、核心工藝流程等。對于能力較強的學(xué)生，可提供拓展性閱讀材料，如新型氨法脫硫技術(shù)、副產(chǎn)物高值化利用等前沿信息，或引導(dǎo)他們進行更深入的理論探究和計算分析。例如，在分析工藝流程時，基礎(chǔ)要求是能識別主要設(shè)備和環(huán)節(jié)，而高要求則可以是分析不同設(shè)備對效率、能耗的影響。

**教學(xué)方法層面**，采用靈活多樣的教學(xué)形式。在小組討論或案例分析中，根據(jù)學(xué)生的能力與興趣進行分組，可設(shè)置不同的小組任務(wù)，如基礎(chǔ)組側(cè)重于理解流程，拓展組側(cè)重于問題解決與優(yōu)化建議。對于視覺型學(xué)習(xí)者，加強表、視頻等多媒體資料的應(yīng)用；對于動覺型學(xué)習(xí)者，增加實驗演示或模擬操作的機會；對于聽覺型學(xué)習(xí)者，保證充足的課堂講解和互動交流時間。鼓勵學(xué)生根據(jù)自身偏好選擇預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方式。

**評估方式層面**，實施多元化的評價標準。平時表現(xiàn)評估中，關(guān)注學(xué)生在不同活動中的參與度和貢獻度。作業(yè)布置可設(shè)計必做題和選做題，選做題供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)?？荚囶}目同樣設(shè)置不同難度梯度，基礎(chǔ)題覆蓋全體學(xué)生，提高題和綜合應(yīng)用題供優(yōu)秀學(xué)生選做。允許學(xué)生采用不同的方式展示學(xué)習(xí)成果，如撰寫報告、制作模型、進行課堂展示等，并據(jù)此進行差異化評價。

通過實施差異化教學(xué)，旨在激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在適合自己的環(huán)境中獲得最大的進步，從而更全面地達成課程目標。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思和調(diào)整是持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“氨法煙氣脫硫”課程實施過程中，教師將定期進行教學(xué)反思，審視教學(xué)目標達成情況、教學(xué)內(nèi)容適宜性、教學(xué)方法有效性以及教學(xué)資源運用情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和實際表現(xiàn)，及時對教學(xué)策略進行調(diào)整優(yōu)化。

**教學(xué)反思**將在每單元結(jié)束后、期中考試后以及課程結(jié)束后進行。反思內(nèi)容主要包括：學(xué)生對核心知識（如脫硫原理、工藝流程）的掌握程度如何？教學(xué)難點是否有效突破？課堂討論和案例分析是否激發(fā)了學(xué)生的思考？多媒體資料和實驗設(shè)備的使用效果如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度表現(xiàn)怎樣？是否存在時間分配不合理或內(nèi)容深度不適等問題。教師將結(jié)合課堂觀察記錄、作業(yè)批改情況、學(xué)生提問、小組匯報以及匿名問卷收集到的反饋信息，進行全面、客觀的剖析。

**教學(xué)調(diào)整**將基于教學(xué)反思的結(jié)果進行。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個基礎(chǔ)概念理解困難，則應(yīng)在后續(xù)課程中增加講解時間，或設(shè)計更具針對性的練習(xí)題。若某部分內(nèi)容學(xué)生普遍覺得枯燥，則可采用更生動的案例、互動式游戲或增加實驗演示來提升吸引力。若教學(xué)進度過快或過慢，則需相應(yīng)地調(diào)整后續(xù)課時的內(nèi)容量或講解節(jié)奏。對于作業(yè)和考試中暴露出的共性問題，要及時在課堂上進行講評和糾正。若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因興趣或能力原因?qū)μ囟▋?nèi)容掌握不佳，則可提供額外的輔導(dǎo)資源或調(diào)整小組任務(wù)分配。例如，如果學(xué)生在計算脫硫效率時普遍出錯，應(yīng)增加相關(guān)計算方法的專項練習(xí)和講解。

這種定期的反思與及時的調(diào)整形成一個閉環(huán)，旨在不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生的實際需求，教學(xué)方法更具針對性和啟發(fā)性，從而有效提升整體教學(xué)效果，確保課程目標的最終實現(xiàn)。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在“氨法煙氣脫硫”課程教學(xué)中，積極擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，嘗試新的教學(xué)方法，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)的吸引力和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。

**技術(shù)融合**方面，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。例如，引入VR（虛擬現(xiàn)實）或AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)，讓學(xué)生能夠虛擬“走進”氨法脫硫工廠，直觀觀察吸收塔內(nèi)部結(jié)構(gòu)、煙氣處理流程、設(shè)備運行狀態(tài)，增強感性認識。利用仿真軟件模擬煙氣進入吸收塔的過程，允許學(xué)生調(diào)整噴淋強度、吸收液流量等參數(shù)，實時觀察脫硫效率的變化，進行“安全”的實驗探索。開發(fā)或利用在線互動平臺，開展課堂投票、實時問答、小組協(xié)作答題等活動，提高學(xué)生的參與度和課堂活躍度。

**方法創(chuàng)新**方面，探索項目式學(xué)習(xí)（PBL）在課程中的應(yīng)用。可以設(shè)計一個模擬氨法脫硫工程項目的任務(wù)，讓學(xué)生分組扮演不同角色（如工程師、環(huán)保官員、企業(yè)代表），共同完成項目方案設(shè)計、技術(shù)選型、成本估算、環(huán)境影響評估、匯報答辯等環(huán)節(jié)。這種方式能激發(fā)學(xué)生的綜合運用能力、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。同時，鼓勵學(xué)生利用開源工具或編程語言，嘗試編寫簡單的模擬程序，可視化展示脫硫過程中的化學(xué)反應(yīng)或物質(zhì)傳遞過程，培養(yǎng)計算思維。

通過這些教學(xué)創(chuàng)新，旨在將抽象的化學(xué)知識、工程原理與生動直觀的技術(shù)體驗相結(jié)合，讓學(xué)生在主動探索和實踐中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)。

十、跨學(xué)科整合

“氨法煙氣脫硫”課程內(nèi)容天然具有跨學(xué)科的特點，教學(xué)中應(yīng)注重挖掘不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，促進知識的交叉應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決復(fù)雜問題的能力。

**化學(xué)與物理**的整合是基礎(chǔ)。在講解SO?與氨的反應(yīng)機理時，結(jié)合化學(xué)鍵理論、分子結(jié)構(gòu)等化學(xué)知識；在分析吸收塔內(nèi)氣液兩相接觸傳質(zhì)過程時，引入流體力學(xué)、傳熱學(xué)的基本原理和概念，如液氣比的計算、霧滴沉降等。可以設(shè)計計算題，要求學(xué)生運用化學(xué)平衡常數(shù)、氣體狀態(tài)方程等知識，結(jié)合物理過程中的傳質(zhì)速率概念，估算脫硫效率。

**化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的整合**是核心。將氨法脫硫置于環(huán)境保護的大背景下進行教學(xué)，明確其作為SO?減排技術(shù)的重要意義。講解脫硫過程產(chǎn)生的副產(chǎn)物（如石膏）及其處理和利用途徑時，涉及環(huán)境化學(xué)、資源循環(huán)利用等知識。引導(dǎo)學(xué)生思考脫硫技術(shù)對環(huán)境的影響，如氨逃逸造成的大氣污染、石膏處置的環(huán)境效應(yīng)等，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念和環(huán)保意識。

**化學(xué)與數(shù)學(xué)、工程技術(shù)的整合**是拓展。在講解工藝流程、設(shè)備選型依據(jù)時，涉及幾何制、比例計算等數(shù)學(xué)知識。在分析工藝參數(shù)調(diào)控、經(jīng)濟效益評估時，運用數(shù)據(jù)分析、簡單統(tǒng)計方法。通過案例分析實際工程，讓學(xué)生初步了解工程設(shè)計的基本思路和原則，感受化學(xué)知識在工程技術(shù)中的應(yīng)用。

通過這種跨學(xué)科整合，能夠幫助學(xué)生建立更全面、立體的知識體系，認識到知識是相互關(guān)聯(lián)、可以遷移應(yīng)用的，提升其綜合運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和素養(yǎng)。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為將課堂所學(xué)知識與實際生活、社會需求相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，本課程設(shè)計并與社會實踐和應(yīng)用緊密相關(guān)的教學(xué)活動。

**社會實踐**方面，可學(xué)生進行簡單的社會或參觀學(xué)習(xí)。例如，本地空氣質(zhì)量狀況，了解SO?排放來源及治理措施；若條件允許，學(xué)生參觀火電廠、垃圾焚燒廠或環(huán)?？萍脊镜陌狈摿蛟O(shè)施，實地觀察脫硫過程、設(shè)備運行，與工程師交流，將書本知識與工業(yè)實際相結(jié)合，增強對技術(shù)的直觀認識和理解。鼓勵學(xué)生關(guān)注環(huán)境新聞，分析報道中的脫硫技術(shù)應(yīng)用案例，培養(yǎng)關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識。

**應(yīng)用實踐**方面，在校內(nèi)或?qū)嶒炇噎h(huán)境中，