魯迅朝花夕拾消除與經(jīng)典de隔膜學(xué)習(xí)目標(biāo)一.通過(guò)閱讀了解作品內(nèi)容,消除與經(jīng)典de隔膜.（重點(diǎn)）二.分析《朝花夕拾》中de人物形象.（重點(diǎn)）三.用跳讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,探究魯迅de童年生活.（難點(diǎn)）四.用跳讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,探究青年魯迅de愛(ài)國(guó)情感.（難點(diǎn)）第一課時(shí)《朝花夕拾》之消除與經(jīng)典de隔膜第一學(xué)程:

初讀名著,整體感知

主問(wèn)題:快速瀏覽文章內(nèi)容,結(jié)合讀書(shū)筆記,思考并概括出每篇文章de主要內(nèi)容,說(shuō)出作者表達(dá)de情感態(tài)度.學(xué)法指導(dǎo):第一步:自學(xué)要求

結(jié)合文章內(nèi)容與讀書(shū)筆記,按照何人+何事+何果+情感表達(dá)de結(jié)構(gòu)概括文

章內(nèi)容.第二步:展學(xué)要求一.聲音洪亮,語(yǔ)言流暢,表達(dá)清晰.二.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),做好筆記,積極補(bǔ)充質(zhì)疑.

描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到de樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)嚴(yán)格但不乏樂(lè)趣de生活.揭示兒童廣闊de生活趣味與束縛兒童天性de封建書(shū)塾教育de尖銳矛盾.《從百草園到三味書(shū)屋》

魯迅幼年及少年時(shí)期《五猖會(huì)》

魯迅幼年及少年時(shí)期

記敘“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)de急切、興奮de心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》de掃興、痛苦de感受.描寫(xiě)了封建制度對(duì)兒童天性de束縛和摧殘.《無(wú)?！?/p>

魯迅幼年及少年時(shí)期

通過(guò)描寫(xiě)無(wú)常救人反遭毒打事件,表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗de社會(huì),憤慨于人世de不平.《瑣記》

魯迅青年時(shí)期

先描寫(xiě)了心術(shù)不正de衍太太,后回憶了“我”在南京求學(xué)de過(guò)程,展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)礦路學(xué)堂等洋務(wù)派辦學(xué)de種種弊端和“我”求知de艱難.

通過(guò)記敘“我”兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處de幾件事,著重寫(xiě)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽de感情變化.文章表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽de尊敬、感激、懷念和愧疚之情.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

魯迅幼年及少年時(shí)期《藤野先生》

魯迅青年時(shí)期

記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期de學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文de原因,表達(dá)了對(duì)藤野先生深切de懷念.《范愛(ài)農(nóng)》

魯迅青年時(shí)期

記敘“我”在日本留學(xué)時(shí)、回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸de幾個(gè)生活片段,描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿舊社會(huì)、追求革命,辛亥革命后又備受打擊迫害de遭遇,表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命de失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)de愛(ài)國(guó)者de同情和悼念.

通過(guò)記敘“我”仇貓de原因,以及童年時(shí)救養(yǎng)de隱鼠遭受摧殘de經(jīng)歷,著重給“媚態(tài)de貓”畫(huà)像,表達(dá)了對(duì)弱小者de同情和對(duì)暴虐者de憎恨.《狗·貓·鼠》

魯迅幼年及少年時(shí)期《二十四孝圖》

魯迅幼年及少年時(shí)期重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起de強(qiáng)烈反感,揭露了封建孝道de虛偽和殘酷,揭示了舊中國(guó)兒童de可憐de悲慘處境.《父親de病》

魯迅幼年及少年時(shí)期

重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病de情景,描述了幾位“名醫(yī)”de行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn),揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命de實(shí)質(zhì).第二學(xué)程:

探究魯迅筆下de人物

主問(wèn)題:參考《從百草園到三味書(shū)屋》中壽鏡吾先生de探究分析,回顧《朝花夕拾》中de其他鮮活de形象,請(qǐng)你任選一個(gè)人物,仿照壽鏡吾分析表格,結(jié)合摘錄de人物描寫(xiě)及事件,分析人物特點(diǎn).第一步:互學(xué)要求一.閱讀范圍:①長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)）:《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書(shū)屋》《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》；②藤野先生:《藤野先生》；③范愛(ài)農(nóng):《范愛(ài)農(nóng)》；④父親:《五猖會(huì)》《父親de病》；⑤衍太太:《瑣記》《父親de病》;⑥無(wú)常:《無(wú)常》；⑦醫(yī)生:《父親de病》二.各組任選一個(gè)人物形象,每人結(jié)合自己de讀書(shū)筆記各抒己見(jiàn)、有序交流完成閱讀任務(wù)卡.三.一號(hào)主持交流并完善任務(wù)卡,三號(hào)先表達(dá),二號(hào)補(bǔ)充第二步:展學(xué)要求一.大方自信,聲音洪亮,邏輯清晰,語(yǔ)言流暢.二.其他小組認(rèn)真傾聽(tīng),尋找與自己小組de差異點(diǎn),做好筆記,積極補(bǔ)充質(zhì)疑.人物相關(guān)篇目典型事件外貌及形象特征阿長(zhǎng)（保姆）《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書(shū)屋》①夏天睡覺(jué)擺“大”字.②正月初一吃福橘.③為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》.④給我講美女蛇de故事.黃胖而矮；粗俗好事、不拘小節(jié),迷信、嘮叨,純樸、善良、熱心.藤野先生（老師）《藤野先生》①細(xì)心添改講義,訂正解剖圖.②詢問(wèn)中國(guó)女人de裹腳情況.③對(duì)“我”終止學(xué)業(yè)表示惋惜.黑瘦,八字須,戴著眼鏡,不打領(lǐng)帶；嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱情,沒(méi)有民族偏見(jiàn).范愛(ài)農(nóng)（朋友）《范愛(ài)農(nóng)》①反對(duì)發(fā)抗議電報(bào).②在紹興師范任教.③溺水身亡.高大身材,長(zhǎng)頭發(fā),眼球白多黑少,穿著寒素；正直倔強(qiáng),憤世嫉俗,有責(zé)任心.對(duì)革命失望、關(guān)心朋衍太太（鄰居）《瑣記》《父親de病》①唆使“我”偷母親de首飾,散布謠言.②讓“我”在臨終de父親面前哭叫.自私自利,心術(shù)不正、表里不一、心地險(xiǎn)惡、多嘴多舌.精通禮節(jié)、迷信父親《五猖會(huì)》《父親de病》①讓“我”背《鑒略》.②患水腫被庸醫(yī)耽誤,最終病故.專制、嚴(yán)厲,有威嚴(yán).陳蓮河（名醫(yī)）《父親de病》開(kāi)奇怪de藥方,耽誤了父親de病.臉長(zhǎng)而胖；故弄玄虛、好利貪財(cái)、草菅人命.《朝花夕拾》中,作者塑造了兩位不同de教育者形象,請(qǐng)你完成下列表格.(四分)篇目人物形象《從百草園到三味書(shū)屋》(一)_________極方正、質(zhì)樸、博學(xué)de人,他教學(xué)嚴(yán)厲,但關(guān)心學(xué)生,從不隨便體罰.(二)《________》藤野先生(三)___________________________________________________壽鏡吾藤野先生不拘小節(jié)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)民族偏見(jiàn)、關(guān)心學(xué)生、尊重不同文化小結(jié)第二課時(shí)《朝花夕拾》之消除與經(jīng)典de隔膜圈點(diǎn)批注圈點(diǎn)批注法:

運(yùn)用一套特殊意義de符號(hào)在文章字、詞、句、段上進(jìn)行圈劃,并把批語(yǔ)和注釋批寫(xiě)在書(shū)中空白de地方,以幫助理解,深入思考.圈點(diǎn)批注法:

運(yùn)用一套特殊意義de符號(hào)在文章字、詞、句、段上進(jìn)行圈劃,并把批語(yǔ)和注釋批寫(xiě)在書(shū)中空白de地方,以幫助理解,深入思考.名稱符號(hào)用法標(biāo)序符號(hào)一、二、三標(biāo)示自然段de序號(hào),便于查找內(nèi)容.要點(diǎn)符號(hào)

～～～～（波浪線）標(biāo)示關(guān)鍵或優(yōu)美語(yǔ)句

...（著重號(hào)）標(biāo)示關(guān)鍵或優(yōu)美字詞標(biāo)識(shí)符號(hào)?用于有疑問(wèn)de語(yǔ)句旁邊或末尾,批注疑問(wèn)分隔符號(hào)|用于段內(nèi)分層圈點(diǎn)批注法常見(jiàn)符號(hào)分析式注明某一句、某一層或某一段具體含義de分析性文字.零一評(píng)價(jià)式對(duì)文章中某一事物、用語(yǔ)、修辭或?qū)懛╠e評(píng)價(jià)性文字.零三概括式對(duì)層意、段意、文章主要內(nèi)容與中心思想de歸納.零二疑問(wèn)式理解文章de過(guò)程中產(chǎn)生de疑難點(diǎn)de文字記錄.零四批注角度第三學(xué)程:

探究魯迅筆下de人物

主問(wèn)題:參照《從百草園到三味書(shū)屋》探究魯迅de童年為例.回顧《朝花夕拾》中de其他文章精彩片段,用批注法探究魯迅de童年.第一步:互學(xué)要求一.各小組從《狗·貓·鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《五猖會(huì)》、《〈二十四孝圖〉》、《無(wú)?！分腥芜x一篇深入閱讀.二.一號(hào)主持交流并完善任務(wù)卡,三號(hào)先表達(dá),二號(hào)補(bǔ)充.

第二步:展學(xué)要求一.大方自信,聲音洪亮,邏輯清晰,語(yǔ)言流暢.二.其他小組認(rèn)真傾聽(tīng),做好筆記,積極補(bǔ)充質(zhì)疑.

原文批注探究結(jié)果夏夜納涼之時(shí),祖母給我講故事.回憶童年往事時(shí),筆下de文字充滿溫情作者追憶童年時(shí)聽(tīng)祖母講故事,內(nèi)心充滿了溫情,但是想到救養(yǎng)de隱鼠遭到摧殘de經(jīng)歷和感受,表現(xiàn)了對(duì)弱小者de同情和對(duì)暴虐者de憎恨.祖母她們雖然常恨鼠子們嚙破了箱柜,偷吃了東西,我卻以為這也算不得什么大罪,也和我不相干,況且這類壞事大概是大個(gè)子de老鼠做de,決不能誣陷到我所愛(ài)de小鼠身上去.寫(xiě)魯迅兒時(shí)厭惡大老鼠,對(duì)弱小de隱鼠,則同情和喜愛(ài).當(dāng)我失掉了所愛(ài)de,心中有著空虛時(shí),我要充填以報(bào)仇de惡念!”這是de魯迅即刻使他“憤怒而且悲哀”,決心與貓為敵.《狗·貓·鼠》

魯迅幼年及少年時(shí)期原文批注探究結(jié)果過(guò)了十多天,或者一個(gè)月罷,我還記得,是她告假回家以后de四五天,她穿著新de藍(lán)布衫回來(lái)了,一見(jiàn)面,就將一包書(shū)遞給我,高興地說(shuō)道:——“哥兒,有畫(huà)兒de‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了！我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包,是四本小小de書(shū),略略一翻,人面de獸,九頭de蛇,……果然都在內(nèi).‘三哼經(jīng)’,這足以說(shuō)明阿長(zhǎng)de愚昧無(wú)知.但是她在不知道一切de情況下,竟幫魯迅買來(lái)了他早已渴望不已de書(shū).《山海經(jīng)》這一段就說(shuō)明了阿長(zhǎng)對(duì)魯迅de愛(ài).魯迅de童年因?yàn)橛虚L(zhǎng)媽媽de存在,使他de童年被愛(ài)包圍,而魯迅童年在長(zhǎng)媽媽處得到de愛(ài),成了未來(lái)生活de一束光,驅(qū)散著生活里de陰霾.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

魯迅幼年及少年時(shí)期原文批注探究結(jié)果往往伸著頸子等候多時(shí),卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉de神像匆匆地跑過(guò)去.于是,完了.一個(gè)“完了”,既寫(xiě)出了那沒(méi)有看到de神像走了,也寫(xiě)出了孩子de失望de心情,也為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)封建家庭教育就像是一具束縛兒童身心de沉重de桎梏,專制而冷酷.魯迅也逃不開(kāi)正當(dāng)大家都在歡天喜地準(zhǔn)備去東關(guān)看五猖會(huì)時(shí),父親卻要求我必須把《鑒略》背完魯迅被父親逼著背《鑒略》,這讓他深感痛苦在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀de聲音發(fā)著抖,仿佛深秋de蟋蟀,在夜中鳴叫似de.這些語(yǔ)句中深深體會(huì)到了作者de無(wú)助無(wú)奈以及掃興.《五猖會(huì)》

魯迅幼年及少年時(shí)期第四學(xué)程:

探討青年魯迅de愛(ài)國(guó)之情

在愛(ài)與死de反顧里,既彌漫著慈愛(ài)de精神與情調(diào),顯露了魯迅心靈世界最為柔和de一面,又內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻de悲愴,這形成了《朝花夕拾》de特殊韻味.——溫儒敏（北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)）

主問(wèn)題:回顧《朝花夕拾》中敘述青年魯迅de文章內(nèi)容,用批注閱讀de方法,探究青年魯迅de愛(ài)國(guó)之情.學(xué)法指導(dǎo):第一步:互學(xué)要求一.閱讀范圍:《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》二.一號(hào)主持交流并完善任務(wù)卡,三號(hào)先表達(dá),二號(hào)補(bǔ)充.第二步:展學(xué)要求一.大方自信,聲音洪亮,邏輯清晰,語(yǔ)言流暢.二.其他小組認(rèn)真傾聽(tīng),尋找與自己小組de差異點(diǎn),做好筆記,積極補(bǔ)充質(zhì)疑.原文批注探究結(jié)果東京也無(wú)非是這樣.但到傍晚,有一間de地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事de人,答道,“那是在學(xué)跳舞.”描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗、不思進(jìn)取,在東京過(guò)著奢靡惡濁de生活,流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡de復(fù)雜情緒,因而才會(huì)想要離開(kāi)東京,前往仙臺(tái).表現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈de愛(ài)國(guó)之情.魯迅總是站在國(guó)家與民族利益de高度想問(wèn)題與做事情,將自己de人生與祖國(guó)和民族聯(lián)系起來(lái),具有極強(qiáng)de愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心.中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己de能力了:也無(wú)怪他們疑惑.……看電影事件.這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論,侮辱人格de做法引起作者極大de憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人de人格遭受侮辱,更是因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生de悲哀.看電影事件讓他清醒de意識(shí)到學(xué)醫(yī)并不能救民于水火,國(guó)人麻木de思想只有文章才能喚醒.體現(xiàn)了作者極強(qiáng)de民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛de愿望.《藤野先生》

魯迅青年時(shí)期原文批注探究結(jié)果第二部分寫(xiě)他到南京讀書(shū)de狀況.充分體現(xiàn)出了對(duì)盲目祟洋、似新實(shí)舊de洋務(wù)派和洋務(wù)學(xué)堂de失望魯迅清醒de意識(shí)到封建勢(shì)力下洋務(wù)派辦教育失敗de結(jié)局.迫切de想要學(xué)習(xí)真正能救亡圖存辦法.第三部分寫(xiě)他在進(jìn)陸師學(xué)堂附設(shè)de礦路學(xué)堂學(xué)習(xí)de